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i	         Le	  concept	  des	  quar/ers	  culturels	  Les	  quar/ers	  culturels	  sont	  des	  milieux	  singuliers	  de...
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i	    Mot	  de	  la	  fin	                      Merci	  	  ;-­‐)	  École	  dété	  en	  AI,	  Université	  de	  Montréal,	  ...
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EEAI - Équipe Alpha i - Projet numérique des Quartiers Culturels

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EEAI - Équipe Alpha i - Projet numérique des Quartiers Culturels

  1. 1. Présence  numérique  des   quar/ers  culturels  Proposé  à  la  Direc/on  de  la  culture  et   du  patrimoine,  Ville  de  Montréal   i Rachid  Bouarour   Laure  Luquet   =   Marie-­‐Claude  Pelle/er   Ariane  Savoie-­‐Tremblay   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  2. 2. i  École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  3. 3. i   Le  concept  des  quar/ers  culturels  Les  quar/ers  culturels  sont  des  milieux  singuliers  de  par  leur  histoire,  les  gens  qui  y  habite,  les  gens  qui  y  travaillent  et  ceux  qui  s’y  rendent    pour  profiter  de  lexpérience  culturelle  immersive  que  ces  microcosmes  peuvent  offrir.  Le  projet  Présence  numérique  des  Quar/ers  culturels  se  veut  un  espace  collabora/f  entre  les  organismes  municipaux,  les  organismes  privés  et  les  Montréalais.  Cet  espace  devra  meVre  en  relief  les  richesses  culturelles  spécifiques  à  chacun  des  milieux  qui  composent  la  mosaïque  Montréalaise    et  aussi  de  rendre  compte  des  ini/a/ves  de  part  et  dautre  qui  contribuent  à  leur  incontournable  évolu/on.  Ainsi,  de  façon  dis/nc/ve,  les  ini/a/ves  municipales,  privées  et  individuelles  contribueront  à  une  sorte  de  dialogue  ouvert,  formant  un  ensemble  orchestré  par  le  projet  Montréal  quar/ers  culturels.   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  4. 4. i   Besoins  du  client  «  La  Direc)on  de  la  culture  et  du  patrimoine  souhaite  me4re  sur  pied  un  projet  numérique  afin  d’accroître  la  visibilité  des  quar)ers  culturels  pour  ses  citoyens.  »   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  5. 5. i   Besoins  du  client  (suite)  Le  projet  Présence  numérique  des  Quar/ers  culturels  présente    deux  objec/fs  principaux  :     •   La  promo/on  des  quar/ers  culturels.   •   La  valorisa/on  de  l’ac/vité  culturelle  et  ar/s/que  dans  ces  quar/ers.    Des  spécifica/ons  au  niveau  de  la  forme  nous  sont  aussi  données  :  1.  Les  lieux  culturels,  évènements,  organismes,  devront  être  localisés  et   leur  proximité  devra  être  mise  de  l’avant;  2.  Il  devra  y  avoir  interac/on  et  contribu/on  des  u/lisateurs  (internautes);  3.  Il  sera  possible  de  visualiser  des  circuits  culturels  grâce  à  une  mise  en   rela/on  des  lieux  et  des  évènements;  4.  Les  données  liées  au  projet  seront  gérées  de  façon  organisée,  tout  en   assurant  la  confiden/alité  des  u/lisateurs.   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  6. 6. i  Une  démarche  créa/ve  à  l’image  de   nos  quar/ers  culturels…    Le  projet  que  nous  proposons  est  le  fruit  d’une   démarche  créa%ve  dans  laquelle  nous  n’avons  jamais  perdu  de   vue  le  dynamisme  culturel  des  différentes  communautés  qui   forment  le  paysage  montréalais.      C ’est  pourquoi  nous  avons  tout  mis  en  œuvre  pour   que  ces  précédentes  requêtes  soient  priorisées  et  que  plusieurs   solu/ons  soient  envisagées  afin  de  proposer  un  projet   numérique  à  la  fois:     Novateur  ,   Authen)que,     À  l’image  de  nos  quar)ers  culturels…   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  7. 7. i   Nos  u/lisateurs    La  Direc/on  de  la  culture  et  du  patrimoine  souhaite  meVre  sur  pied  un  projet  numérique  afin  d’accroître  la  visibilité  des  quar/ers  culturels  et  rejoindre  les  Montréalaises  et  Montréalais  ayant  un  intérêt  pour  la  culture.     École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  8. 8. i   Nos  u/lisateurs  (suite)  Plus  spécifiquement  :  • Public  ayant  un  intérêt  pour  des  ac/vités  culturelles          Bibliothèques,  lieux  d’arts  (musées,  galeries),  bâ/ments  patrimoniaux,  espaces  de  spectacles  et  d’exposi/on.  • Public  ayant  un  intérêt  pour  le  numérique          Ar/stes  en  arts  média/ques,  professionnels  et  amateurs  ac/fs  du  numérique.   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  9. 9. i   Nos  u/lisateurs  (suite)  Public  poten/ellement  ciblé  :  • Touristes  amateurs  de  culture    • Les  communautés  autochtones  des  Quar/ers  Culturels    • La  jeunesse  numérique  (16-­‐25  ans)     École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  10. 10. i   Comprendre  nos  u/lisateurs  Nous  avons  entre  autres  créés  des  personas  correspondants  à  différents  types  de  citoyens  que  nous  voulons  intéressés  par  notre  projet     École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  11. 11. i   Projets  semblables    Quar%er  des  Spectacles.    Montréal,  Québec.     École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  12. 12. i   Projets  semblable  (suite)    Toronto  ArtScape   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  13. 13. i   Projets  semblable  (suite)    Quar%er  Nouvo  St-­‐Roch  :  ville  de  Québec   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  14. 14. i   Projets  semblable  (suite)    Dallas  Arts  District.  États  Unis.   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  15. 15. i  Inventaire  des  contenus   Première  tenta/ve  de  classifica/on   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  16. 16. i   Ce  que  nous  proposons    La  stratégie  que  nous  préconisons  pour  le  projet  est  de  traiter  tous  les  items  de  contenus  sur  un  pied  dégalité,  tout  en  leur  aVribuant  des  marqueurs  qui  témoigneront  de  leur  spécificité.    Les  critères  de  groupement  et  daffichage  seront  donnés  par    un  jeu  de  métadonnées,  qui  ne  les  subordonne  pas  à  une  structure  hiérarchique  rigide  mais,  qui  les  dispose  de  façon  contrôlée  dans  une  structure  malléable  et  non  exclusive.  Par  inter-­‐associa/on,  les  items  de  contenus  seront  contextualisés  pour  en  faire  des  éléments  de  contenus  riches  et  cohérents.    CeVe  méthode  permeVra  de  bâ/r,  au  gré  de  lévolu/on  des  données  de  contenu  du  site,  les  éléments  même  de  la  naviga/on  en  contexte  et  ce,  de  façon  automa/que  et  en  temps  réel.     École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  17. 17. i  Accueil   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  18. 18. i  Quar/er   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  19. 19. i  Contenu  X   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  20. 20. i   Organisa/on  des  contenus  A  l’image  des  quar/ers  culturels,  lorganisa/on  des  contenus  devra  se  moduler  de  façon  organique.   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  21. 21. i   Naviga/on  École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  22. 22. i   Naviga/on  (suite)  • Naviga%on  principale  :  Géographique   • Les  quar/ers  culturels  sont  posi/onnés  sur  la  carte  de   Montréal.     • Ceux-­‐ci  sont  accessibles  directement  et,  de  plus,  témoignent   de  leur  statut  grâce  à  des  indices  visuels.  • Naviga%on  secondaire  :  Signifiante   • Les  éléments  de  naviga/on  secondaires  sont  donnés  par  la   catégorisa/on  des  items  de  contenu.   • Le  volume  d’informa/on  par  catégorie  caractérise  le  quar/er   en  le  révélant  sous  forme  de  «  paleVe  »  de  couleurs.   • CeVe  naviga/on  est  transparent  c.a.d.  qu’elle  offre   directement  sous  son  libellé,  une  sélec/on  des  contenus   récents  qui  y  sont  associés.   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  23. 23. i   Naviga/on  (suite)  • Raccourci  contextuel  :  En  vedeVe   Pour  chacun  des  contextes  d’affichage  (template),  une  sélec/on   de  liens  est  offerte:     • de  façon  privilégiée  (choix  éditorial),   • par  leur  proximité  et  similarité  en  terme  de  métadonnées,   • par  inter-­‐associa/on  avec  d’autres  items.  • U%litaire  de  liens:  Pied  de  page  et  critères  de  recherche   • Liens  de  support.   • Catégories  qu’on  retrouve  dans  l’ensemble  du  site.     • Ces  catégories  agissent  comme  critères  de  recherche  • Élément  de  recherche  :  Globale   • Cet  élément  de  recherche  est  textuel  c.a.d.  que  le  système  ira   chercher  le  terme  choisi  dans  le  texte  de  l’élément.   • Il  sera  possible  par  la  suite  de  filtrer  l’ensemble  des  résultats   en  u/lisant  le  jeu  de  métadonnées  regroupés  en  faceVes.   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  24. 24. i   Interac/vité  • Contenu  usagers:  Contribu/on  encadrée   • Les  usagers  peuvent  publier  des  commentaires,  images,  vidéos   dans  la  mesure  ou  la  permission  est  accordée  à  l’item  de  contenu.   • Le  commentaire  est  toujours  en  associa/on  avec  un  item  de   contenu,  peu  importe  sa  catégorie.   • Un  formulaire  de  publica/on  encadre  l’usager  et  lui  fournit  toutes   les  op/ons  en  ce  sens.  Il  peut  être  capturé,  rédigé  et  publié  via  sa   plateforme  favorite.   • À  par/r  d’un  objet  mobile,  l’associa/on  pourra  se  faire  via  sa   localisa/on  ou  peut  être  déclenchée  par  un  QrCode.  • Répertoire  des  organismes  :  Recensement  facile   • Un  organisme  peut  s’enregistrer  en  associa/on  avec  un  quar/er   culturel  et  faire  par/e  du  répertoire.   • Il  pourra  ensuite  publier  et  gérer  des  événements,  ac/vités,   installa/on  etc.  en  rela/on  avec  l’organisme  en  ques/on.   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  25. 25. i  Présenta/on  des  membres  et  méthodologie   i      est une entreprise qui vous accompagne dans la conception de produits interactifs : du système d’information aux sites web. Notre entreprise rassemble des experts de différents milieux possédant une expertise riche et variée. Notre philosophie : L’utilisateur est au centre de nos projets ! Dans ce sens, il doit être sollicité à travers les différentes phases de conception et réalisation à l’aide de tests utilisateurs. École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  26. 26. i   Présenta/on  des  membres    Notre équipe est constituée de 4 collaborateurs : • Architecte de l’information (Arborescence détaillée de l’information du site web et rapport) • Designer (Wireframes, graphisme, conception typographique) • Intégrateur (HTML & CSS, référencement) • Informaticien – programmeur Nos experts possèdent tous une très bonne connaissancede ces spécialités, tout en possédant une expertise plus spécifique,ce qui leur permet d’élaborer et concevoir un projet en collaboration. École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  27. 27. i   Échéancier  détaillé  • Distribu)on  des  tâches  aux  membres  de  l’équipe  et  échéancier  • Architecture  de  l’informa)on                                                                        5  à  10  jours    Rencontre  client  (vérifica/on  et  valida/on  des  aVentes  et  modifica/ons)    Livrables  :  arborescence  détaillée  du  site  web  et  rapport  (vocabulaire  précisé)    Présenta/on  et  valida/on  des  livrables  au  client    Tests  u/lisateurs  (Méthode  de  tri  par  cartes)    Modifica/ons  et  mise  à  jour  • Maque4age  d’interface  (d’applica)on  web)                                    10  à  15  jours    Wireframes    Visualisa/on    Tests  u/lisateurs  –  sous-­‐traitant  (eye  tracking)      Rencontre  client  (vérifica/on  et  valida/on  des  aVentes  et  modifica/ons)  (R)  • Personas  (modéliser  les  u)lisateurs  type)                                                  5  à  10  jours   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  28. 28. i   Échéancier  détaillé  (suite)  • Charte  ergonomique                                                                                              5  à  10  jours  (des/née  aux  développeurs  et  concepteurs  d’interface)    Déterminer  des  fonc/onnalités  spécifiques  (u/lisabilité  –  accessibilité)    Tests  u/lisateurs  (R)  • Rencontre  client  (vérifica)on  et  valida)on  des  a4entes  et  modifica)ons)  (R)  • Charte  graphique                                                                                                                                    5  à  10  jours    Definir  les  couleurs,  icônes,  typographie,  éléments  de  naviga)on    Tests  u)lisateurs  (R)  • Rencontre  client  (vérifica)on  et  valida)on  des  a4entes  et  modifica)ons)  (R)  • Gabarits  XHTML  –CSS                                                                                                10  à  15  jours    Vérifica/on  d’applica/ons  des  normes  en  vigueur  (visibilité)    Vérifica/on  accessibilité    Référencement    Tests  u/lisateurs  –  sous-­‐traitant  (u/lisabilité  -­‐  accessibilité)  (R)   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  29. 29. i  Budget  de  la  phase  de  concep/on   Tâches   Nbr   Nbr   Quan/té/ Montant/ jours   personne   Heure   $   Architecturer  l’informa/on     7   -­‐   49   17600   (planifica/on,  livrables)   MaqueVage  d’interface  (les   12   -­‐   84   33600   concep/ons)   Personas  (modélisa/on)   7   -­‐   49   17600   Charte  ergonomique       7   -­‐   49   17600   Charte  graphique   7   -­‐   49   17600   Concep/on  du  site   12   -­‐   84   33600   Tests  u/lisateurs  (sous-­‐traitant)     -­‐   5   -­‐   3000   Total  :   140600     Taux  horaire  :  100$   Forfait  d’un  test/personne  (sous-­‐traitant):  300$   École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  
  30. 30. i   Mot  de  la  fin   Merci    ;-­‐)  École  dété  en  AI,  Université  de  Montréal,   Été  2011  

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