Faculté des sciences de l’éducation TEN-7001 Approche systémique et analyse de besoins La recherche transformative et anal...
Nous parlons  d'une source éthique formidable ... Sources : Google images
mais aussi d'une source d'analyse dynamique ... Sources : Google images
Travaille corps et âme dans le processus / réalité des gens Sources : Google images
Donna M. Mertens  Gallaudet University sujets touchant à l'amélioration des services d'éducation spécialisés dans des ajus...
. ‘‘ Because of serious allegations of sexual abuse at the residential school for the deaf, an external evaluator should b...
- Conscience du contexte  - La théorie comme une critique - Une procédure réflexive (dialogique)‏ - Axé sur l'action et le...
Reconnaître les inégalités et l'injustice dans la société Un peu provocateur avec quelques parties d'humilité et posséder ...
Environmental health in Laotian immigrant communities  (Silka, 2005)‏ The talent Development Model for education of Africa...
Situation réelle d'une communauté vivante Enfants ayant des difficultés d'apprentissages majeures Un groupe social importa...
Dans une recherche de ce type, nous avons des bases à considérer pour apporter à la fin une intervention ou un changement ...
Axiologie - considérations éthiques  - le respect  des normes culturelles d'interaction  - la promotion de la justice soci...
Reconnaître un lien interactif entre le chercheur et les participants ; la connaissance est vue comme une situation social...
<ul><li>Utilitarisme – le meilleur d'entre eux </li></ul><ul><li>Rights-based theories – individual-based; dignité et le r...
<ul><ul><li>Détermination de une évaluation, planification, implantation et utiliser la nature de tranformation éthique.  ...
Cyclical transformative research model
case studies ethnography phenomenological studies participatory action research appreciative inquiry experimental and quas...
La participation démocratique à la connaissance de la part des chercheurs et des participants de la communauté pour recons...
Participatory action research Sources : Google images
Le partenariat dans la recherche Importance accordé à la construction d'une relation avec la communauté et le chercheur Ch...
Communautés ciblées
Pauvreté Communautés ciblées Enfants malades Difficultés  d'apprentissages Feminisme Race Disabilité  physique Immigrants
Transformative Descriptive Causal-Comparative / Correlational approaches *  Transformative Intervention approaches Types d...
Obtenir une image des conditions courantes Déterminer des besoins Documenter la procédure de un programme ou intervention....
comparaison des groupes pour les caractéristiques de variables individuelles d'un groupe (race, gender)‏ investiguer la re...
L'approche de  de la recherche interventioniste Développement d'un intervention ou la mesure de la qualité ou de l'impact ...
Techniques collecte de données Communauté et chercheur prend les décisions sur les méthodes de collecte de données Contruc...
Instruments / Collectes de données - observations - entrevue - groupes de discussion - analyse des genres - collection de ...
Sources : Google images
Sources : Google images
Sources : Google images
James  W.Altschud Sources : Google images
Quel type d'analyse nous avons besoin ? Analyse de besoins basé sur un plan d'action ou une stratégie  est égale Analyse d...
L'évaluation des besoins dans l'action (James W.Altschuld)‏ Un groupe qui travaille ensemble et qui s'oriente pour que un ...
Three levels of Need  and Target Groups  Level 1  ( the primary level) consistes les individus qui profiterons des changem...
The three phases of NA
Phase 1 (Preassessment)‏
Phase 1 (Preassessment)‏
Phase 2 (assessment)‏
Phase 3 (Postassessment)‏
Phase 3 (Postassessment)‏
Analyse qualitative et interprétation des données (Mertens)‏ Les théories transformatives comme guides à l'analyse et l'in...
Planification d'action (Mertens)‏ Présenter aux participants pour s'assurer que les données sont disséminés dans la voie d...
Des besoins vers des solutions stratégiques  Étape 1  Besoins basés sur des priorités‏ Étape 2  Besoins basés sur des solu...
Besoins basés sur un plan d'action James W.Altschuld, 2000
Ressources utilisées <ul><li>Altschud, James, Witkin, Belle Ruth, From needs assessment to action : Transforming needs int...
Information contact <ul><li>Marc-Antoine Dumont </li></ul><ul><li>Université Laval </li></ul><ul><li>[email_address] </li>...
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  • Voici une comparaison entre le livre de Donna Mertens sur la recherche Transformative que l&apos;on pourrait comparer avec l&apos;image de gauche présentant des gens unies pour un changement humain, éthique. Voici une belle représentation de l&apos;oeuvre réalisé par Donna Mertens. Je voua parlerai plus tard pourquoi je représente le livre par cette image. De nos jours, l&apos;éthique devient un élément important dans nos vie au quotidien. Mais aussi une force collaborative vers le changement.
  • Mais, le livre de Donna Mertens de la recherche transformative, s&apos;il est combiné avec le travail de James Schuld devient aussi une analyse de besoins formidables et dynamique. Nous pourrions représenter cela par Les temps modernes de Charlie Chaplin.
  • Le fait que nous réalisons une analyse de besoins dans l&apos;action mais nous nous rapprochons du monde, de leur situation donc Charlie Chaplin travaille très fort dans les engrenages de l&apos;analyse de besoins dans l&apos;univers des ouvriers, du monde quotidien avec les difficultés et les situations que vivent le monde au quotidien. En fait, c&apos;est dans cet esprit que travaille Donna Mertens, rendre compte du besoin et des situations des groupes cibles et des communautés dans sa recherche ...
  • Pour commencer, j&apos;aimerais parler des intérêts de Donna Mertens pour bien comprendre ses intentions dans cette recherche dans son livre. Pour cette diapo, je vais seulement énuméré les points présentés dans ce powerpoint. Mais, Donna Mertens travaille beaucoup sur le point de vue éducatif, la situation éducative, l&apos;environnement éducatif rencontré par les enfants en difficultés d&apos;apprentissage.
  • Cette citation est seulement pour vous présentez la pensée de Donna Mertens, cet importance acccordé au contexte, que l&apos;on doit évaluer la situation, l&apos;environnement qui entoure le sujet pour comprendre les facteurs contextuels dans une situation pour en arriver à des solutions plus près des problèmes du sujet.
  • Conséquemment des décisions méthodologiques et des changements face au besoin d&apos;une communauté Place centrale sur les vies et les expériences des communautés qui sont poussés dans les marges de la société La critique est un fondement très important dans la recherche transformative puisque la théorie est constamment en changement, elle évolue en fonction de l&apos;environnement de la communauté. Le dialogue, l&apos;aspect réflexif, revenir sur des décisions, nous allons en parler plus tard dans la présentation. C&apos;est évident que l&apos;action fait présent du travail du chercheur et des participants, tout se construit dans la modalisation de la recherche, un peu dire qu&apos;on joue dans la cours avec les enfants.
  • Le chercheur a un grand travail de reconnaissance, de changer sa perception, de ne pas prendre les éléments pour acquis. Reconnaître l&apos;injustice et l&apos;inégalités, d&apos;être capable de détecter les facteurs qui rend compte des ses deux points dans la société. Le chercheur a un travail d&apos;animateur à réaliser pour l&apos;implication des gens pour que cela devienne une recherche pour lui mais aussi pour eux. Le chercheur n&apos;est plus seul dans sa recherche. Que les gens ont besoins eux aussi de cette recherche dans leur vie. Un travail d&apos;analyse avec des outils et des méthodes d&apos;analyse qualitative et quantitative pour déterminer ses objectifs mais pas seulement pour lui.
  • Ceci est quelques exemples de recherche développée dans l&apos;esprit du transformatif, vous remarquerez que ses recherches sont beaucoup pour des populations à l&apos;internationales. La recherche transformative est façonné beaucoup pour aider ce type de population. Différents auteurs sont présentés dont Silka, Thomas, Opfer et Clarke et McCreator. Des recherches qui ont nécessairement apporter un soutien dans une population ayant des difficultés que se soit dans des conflits culturels, des inactions dans la justice social ou dans l&apos;environnement touchant la santé.
  • Pour cela, je pourrrai vous donner un exemple clair au québec de l&apos;utilisation de la recherche transformative, nous pourrions penser aux enfants ayant des difficultés d&apos;apprentissage à l&apos;école, donc c&apos;est une situation. changement d&apos;une situation de discrimination de cette population par d&apos;autres. Observer l&apos;environnement de ses enfants pour comprendre pourquoi ils sont discriminé par exemple.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Les concepts épistémologiques de la recherche transformative rend compte justement du lien entre le chercheur et le participants, le besoin de comprendre et d&apos;analyser la situation réelle de la population. Le pouvoir est un concept important, puisqu&apos;il comprend justement les asymétries qui guident une population, comprendre ses phénomènes, construire autour de la vérité et des compétences culturelles d&apos;une population pour ne pas se cacher une image fausse crée par la société. Nous parlons en autre d&apos;une recherche qui doit ou tout le moins avec des conclusions qui permettent un changement durable, pour cela nous avons besoin de méthode mixtes mais aussi d&apos;un processus d&apos;analyse cyclique.
  • Si j&apos;ai le temps, la présenter
  • Si j&apos;ai le temps présenter les éléments seulement.
  • The transformative paradigm’s epistemological assumption leads to a cyclical model of research that includes the establishment of partnerships between researchers and community members, including the recognition of power differences and building trust through the use of culturally competent practices (see Figure 1). Mixed methods are a critical part of moving through a cyclical transformative research model. Community participation is needed at the beginning, throughout, and at the end of each research study. The goal is to have research that contributes to sustainable change in a community, hence the need to have a cyclical and mixed methods approach. As discussed in the section on epistemology, the cyclical model of research is situated in the dynamic hands of community participation that allows for community participation in the inquiry process at all levels. A central element is the revisiting of program processes and outcomes so that modifications can be made and implemented to better match the community’s needs. Mixed methods allow for the collection of different types of data for different purposes.
  • Le PAR développe entre autre l&apos;idée d&apos;une boucle de décision et de réflexion constante, le chercheur et la communauté passe à travers des boucles de révision sur chacune des étapes dans la méthodologie de recherche. La rétroaction se fait par les participants et le chercheur. Donc, le chercheur réalise l&apos;objectif de recherche et réalise une boucle de révision, à chaque nouvelle étape de recherche, une boucle de révision se réalise dans tous les autres aspects pour mettre à jour constamment chacun des éléments pour s&apos;assurer de la concordance des informations tous au long du processus de recherche et d&apos;analyse.
  • Le PAR développe entre autre l&apos;idée d&apos;une boucle de décision et de réflexion constante, le chercheur et la communauté passe à travers des boucles de révision sur chacune des étapes dans la méthodologie de recherche. La rétroaction se fait par les participants et le chercheur. Donc, le chercheur réalise l&apos;objectif de recherche et réalise une boucle de révision, à chaque nouvelle étape de recherche, une boucle de révision se réalise dans tous les autres aspects pour mettre à jour constamment chacun des éléments pour s&apos;assurer de la concordance des informations tous au long du processus de recherche et d&apos;analyse.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Vous comprendrez ici qu&apos;il y a trois voies à suivre pour réaliser une recherche d&apos;ordre transformative, une voie plus théorique, plus explicatives, qui étudie des phénomènes sans nécessairement une grande implication sur le terrain. L&apos;approche causal-comparative / corrélative se pose beaucoup de questions, réalise des comparaisons entre les variables d&apos;une communauté,tester les forces, les relations qui entourent les groupes. Une investigation par la comparison mais aussi les causes et les effets entre les valeurs et les aspects des groupes ciblés La recherche interventioniste qui s&apos;efforce d&apos;avoir un impact sur la commuanuté que se soit par des types d&apos;interventions qui agit sur les groupes par des stratégies, des solutions qui apportent un changement majeur.
  • L&apos;interventioniste nous amène nécessairement à du changement, à des types d&apos;intervention qui peut être par exemple le développement d&apos;une théorie éducationnelle qui va informer de la situation présente de la population. Intervention qui aura un impact sur la communauté mais aussi sur les gens de l&apos;extérieur. les méthodes de collectes de données suivront aussi cette vague de changement dans un dynamisme en parlant en autre de la participation de la communauté à cette analyse.
  • La technique de collecte de données dans la recherche transformative ressemble beaucoup à une collecte de données que l&apos;on retrouve dans tous les bons manuels de base en recherche comme le livre de Cohen sur les méthodes de recherche en éducation. À la seule différence près que les décisions se font collectivement, une constante modification est apporté dans la collecte. La différence majeur c&apos;est que le choix, le développement et implication des stratégies de collecte de données est réalisé ou fondé sur la communauté. Lorsque le chercheur choisit un instrument, il le choisit en fonction des besoins de la communauté, si elle préfère les groupes de discussion puisqu&apos;il semble le moyen le plus judicieux pour répondre au besoin de la population. Nous sommes très loin du positivisme avec Durkheim où l&apos;entrevue était déterminé par le chercheur et il prenait les participants à part et les retiraient du cadre de leur quotidien.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Donna Mertens avaient basé une partie de sa recherche transformative sur l&apos;analyse de besoins de Altschuld pour bien des raisons. Elle ne parle pas beaucoup d&apos;analyse de besoins dans son livre mais elle met quelques passages de Altschuld puisqu&apos;il me semble que se n&apos;est pas son domaine de compétence et elle n&apos;ose pas en parler dans son travail. La pensée de James W.Altschuld ressemble sensiblement à celle de Donna Mertens sur le point de vue de la participation, de la coopération surtout, le fait que la population fait partie prenante de l&apos;action de l&apos;analyse de besoins. Le problème affecte la communauté ou l&apos;organisation, l&apos;analyse de schuld répond à ce besoin de résolution de problème d&apos;un groupe pour leur mieux-être ou à tout le moins joue un rôle dans ce problème. L&apos;idée de l&apos;action réfère à l&apos;intervention de beaucoup d&apos;acteurs dans l&apos;objectif d&apos;analyse de plusieurs niveaux d&apos;acteurs en action. Une solution qui aura des répercussions majeures sur leur action future dans tout les cas.
  • L&apos;auteur a décidé de catégoriser les populations en level pour mieux répartir l&apos;analyse de besions en fonction de chacun des acteurs présents dans le processus. The services would be a result of a program developed to resolve a high-priority need. Target groups = students, cleints, patients Target group : teachers, social workers, administrators Level of need are buildings, facilities, classrooms etc.
  • Définir l&apos;objectif général de l&apos;analyse de besoin Identifier les avenues ou les endroits des besoins Identifier les informations existantes en regard des différentes voies des besoins Déterminer la collecte des données Les sources les méthodes Les Potentiels utilisation des données Développement d&apos;un plan préliminaire pour les phases 2 et 3 et un plan d&apos;évaluation de l&apos;analyse de besoin Phase 2 Déterminer le contexte, l&apos;envergure et les limites de l&apos;analyse de besoin Obtenir les données sur les besoins Ajuster les priorités préliminaires sur les besoins - level 1 Analyser et réaliser la synthèse de toutes les données Objectif Critères pour l&apos;action basé sur les besoins prioritaires Phase 3 Ajuster les priorités sur les besoins pour tous les niveaux applicables Considérer des solutions alternatives Développer des plans d&apos;action pour implanter des solutions Évaluer l&apos;analyse de besoins Communiquer les résultats Objectif Développer un plan d&apos;action, briefings écrits et oraux et des rapports finaux
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  • Lorsque l&apos;on parle des théories transformatives, le chercheur va se basé sur les théories du féminismes par exemple pour s&apos;aider à analyser et interpréter ses données, l&apos;auteur le présente comme un guide. La communauté participe aussi à l&apos;analyse des données et c&apos;est évident que les idées vont dérivés en fonction de l&apos;opinion des participants et le chercheur va rectifier ses résultats en fonction des affirmations de la communauté mais en passant par une évaluation des propos des participants. Grounded Theory Guide dans un contexte social. La théorie peut être considéré comme une méthode d&apos;analyse. Considération de la compatibilité entre les stratégies de la grounded theory et la justice social par le fait que le besoin est en étroite relation avec les données et des bénéfices réciproques comme les conditions qui supporte l&apos;achèvgement d&apos;une justice sociale. Développement des structures théoriques avec la complexité des expériences. Analyse du discours interpréter le discours est authentique pour allouer une complexité culturelle ou pour former une conscience critique démontrer la promotion du changement.
  • Planification de Mertens C&apos;est le souhait de Mertens au plan des actions entreprises et non de Schuld mais nous utilisons l&apos;analyse de besoins de ce chercheur pour permettre des actions concrètes pour les défis et les préoccupations de la recherche transformative. Objectif de l&apos;action serait par exemple de répendre les données à la population ciblée mais aussi à l&apos;extérieur de celle-ci pour créer une vague de changement, pour rendre compte de la situation. Dans les stratégies qui peuvent être adopté c&apos;est la voie vers la création d&apos;une politique de changement adopté par une population ou une organisation capable d&apos;offrir ce type de pouvoir ou de décision. Le développement d&apos;une théorie pour expliquer les activités de changement. Le développement de réseau social, de réseau de partenariat avec des organisations dans l&apos;objectif de répandre le changement.
  • Prenons par exemple le cas d&apos;un enfant en difficultés d&apos;apprentissage, il est humainement pas acceptable qu&apos;un enfant soi discriminer par le fait de ses problèmes par d&apos;autres enfants. Cela représente une situation faisant partie des considérations sociales de l&apos;axiologie.
  • Il y a trois phases importantes à considérer dans le développement d&apos;un plan d&apos;action issue de besoin d&apos;une communauté ou une organisation. La phase 1 consiste à comprendre les besoins initiales comme nous avons spécifier avec Donna Mertens, le travail du chercheur de comprendre ses besoins en s&apos;intériorissant dans cette communauté. en focusant aussi sur les données existantes comme par exemple les compétences ou le bagage culturel. Phase 2 : Obtenir d&apos;autres données susceptibles d&apos;aider au plan d&apos;action, comprendre les besoins de chacun des niveaux (1,2 et 3), débuter une première étude préliminaire des besoins jugés prioritaires sur des bases de critères développé avec les communautés. Phase 3 : Présenter les besoins priorittaires finales, identifier des solutions stratégiques et aussi trouver la meilleure solution. Ceci crée un plan d&apos;action mais si nous jugens d&apos;après les pensées de Donna Mertens, ce plan d&apos;action apportera un changement considérable à une population donnée.
  • Dumontm Mertens Final

    1. 1. Faculté des sciences de l’éducation TEN-7001 Approche systémique et analyse de besoins La recherche transformative et analyse de besoins d'une communauté Donna M. Mertens par Marc-Antoine Dumont
    2. 2. Nous parlons d'une source éthique formidable ... Sources : Google images
    3. 3. mais aussi d'une source d'analyse dynamique ... Sources : Google images
    4. 4. Travaille corps et âme dans le processus / réalité des gens Sources : Google images
    5. 5. Donna M. Mertens Gallaudet University sujets touchant à l'amélioration des services d'éducation spécialisés dans des ajustements internationaux Planifier l'inclusion des enfants avec difficultés dans l'environnement scolaire L'expériences éducatifs des enfants ayant des difficutés d'apprentissage Préparation des enseignants à la pensée des sourds par l'utilisation de technologies éducatives Sources : http://edf.gallaudet.edu/x3771.xml
    6. 6. . ‘‘ Because of serious allegations of sexual abuse at the residential school for the deaf, an external evaluator should be brought into the school to systematically study the context of the school.’’ Mertens 2008
    7. 7. - Conscience du contexte - La théorie comme une critique - Une procédure réflexive (dialogique)‏ - Axé sur l'action et le changement Conditions de la recherche transformative
    8. 8. Reconnaître les inégalités et l'injustice dans la société Un peu provocateur avec quelques parties d'humilité et posséder un sens des reponsabilités Utiliser une variété de méthodes quantitative et qualitative pour déterminer l'objectif de recherche Impliquer les participants dans un discussion initial vers l'objectif de recherche Rôle du chercheur
    9. 9. Environmental health in Laotian immigrant communities (Silka, 2005)‏ The talent Development Model for education of African American students (Thomas, 2004)‏ Understanding action and inaction with regard to social justice in charter schools (Opfer, 2006)‏ Cultural conflicts in reactions to the death of a child between the dominant and Maori populations (Clarke and McCreanor, 2006) Exemples de esprit transformatif
    10. 10. Situation réelle d'une communauté vivante Enfants ayant des difficultés d'apprentissages majeures Un groupe social important où l'on doit porter une intervention transformative en essayant de comprendre cette population Sources : Google images Exemple clair d'une situation
    11. 11. Dans une recherche de ce type, nous avons des bases à considérer pour apporter à la fin une intervention ou un changement réel. - Axiologie - Éthique - Ontologie - Réalité - Épistémologie - Connaissance - Méthodologie – Recherche systématique Les hypothèses du paradigme transformatif (Mertens, Holmes, Harris, 2009)‏
    12. 12. Axiologie - considérations éthiques - le respect des normes culturelles d'interaction - la promotion de la justice social. Ontologie - rejeter les pensées relativismes culturelles - privilège de déterminer qu'est-ce qui est réel - conséquences de l'acceptation de la réalité Les bases de la recherche transformative
    13. 13. Reconnaître un lien interactif entre le chercheur et les participants ; la connaissance est vue comme une situation sociale, un besoin de comprendre la situation / analyse de besoin de la situation La reconnaissance des différences de pouvoir et la construction de la vérité à travers l'utilisation des pratiques de compétences culturelles recherche qui contribue à un changement durable dans une communauté, d'où le besoin d'avoir une approche de méthodes mixtes et cycliques Concepts épistémologiques
    14. 14. <ul><li>Utilitarisme – le meilleur d'entre eux </li></ul><ul><li>Rights-based theories – individual-based; dignité et le respect </li></ul><ul><li>Social justice theories – niveau sociétal ; </li></ul><ul><li>Inclusion de leur refuser l'accès au pouvoir </li></ul><ul><li>Théories commensurable avec implications éthiques : feminists, critical race theory, queer theory, indigenous theories </li></ul>Paradigme Transformatif Théories éthiques associées
    15. 15. <ul><ul><li>Détermination de une évaluation, planification, implantation et utiliser la nature de tranformation éthique. </li></ul></ul><ul><li>Méthodes pour analyser les besoins pour ajuster à accomoder une complexité culturelle et le pouvoir peut être refreiné dans une évaluation transformative </li></ul><ul><li>Dessiner autour de méthodes comme &quot;Participatory Action research&quot;, cooperative inquiry, “gender analysis” etc. </li></ul>Méthodologie de la recherche
    16. 16. Cyclical transformative research model
    17. 17. case studies ethnography phenomenological studies participatory action research appreciative inquiry experimental and quasi-experimental designs survey design gender analysis Les méthodes du paradigme
    18. 18. La participation démocratique à la connaissance de la part des chercheurs et des participants de la communauté pour reconstruire sur des bases solides Générer des connaissances dans l'objectif de porter une action pour promouvoir une analyse social et des changements sociaux. Participatory action research
    19. 19. Participatory action research Sources : Google images
    20. 20. Le partenariat dans la recherche Importance accordé à la construction d'une relation avec la communauté et le chercheur Chercher à accroître l'équité d'autres gens avant d'augmenter la leur. Discuter et négocier pendant que tu atteints une résolution qui mènera à élever l'équité pour toutes les parties.
    21. 21. Communautés ciblées
    22. 22. Pauvreté Communautés ciblées Enfants malades Difficultés d'apprentissages Feminisme Race Disabilité physique Immigrants
    23. 23. Transformative Descriptive Causal-Comparative / Correlational approaches * Transformative Intervention approaches Types de recherche transformative
    24. 24. Obtenir une image des conditions courantes Déterminer des besoins Documenter la procédure de un programme ou intervention. étude d'une communauté via une revue de la littérature, examination des artifacts Transformative Descriptive
    25. 25. comparaison des groupes pour les caractéristiques de variables individuelles d'un groupe (race, gender)‏ investiguer la relation entre les variables ou les différences des groupes Caractéristiques en terme de force et de direction des relations, données sont utilisées pour tester les différences des groupes Causal-Comparative / Correlational approaches
    26. 26. L'approche de de la recherche interventioniste Développement d'un intervention ou la mesure de la qualité ou de l'impact de celle-ci sur une communauté Des types d'intervention de théorie éducationnelle qui est en congruence avec la culture d'une communauté (Battiste, 2000)‏ Les méthodes de collectes de données répond à un dynamisme de changement.
    27. 27. Techniques collecte de données Communauté et chercheur prend les décisions sur les méthodes de collecte de données Contruction de la réalité en obtenant des données valides + modifications constantes Le choix, le développement et implantation des stratégies de collecte de données = fondé sur la communauté + droits humains
    28. 28. Instruments / Collectes de données - observations - entrevue - groupes de discussion - analyse des genres - collection de données visuelles - enquêtes - tests
    29. 29. Sources : Google images
    30. 30. Sources : Google images
    31. 31. Sources : Google images
    32. 32. James W.Altschud Sources : Google images
    33. 33. Quel type d'analyse nous avons besoin ? Analyse de besoins basé sur un plan d'action ou une stratégie est égale Analyse de besoin de James W.Altschud Lien entre Mertens et Altschud
    34. 34. L'évaluation des besoins dans l'action (James W.Altschuld)‏ Un groupe qui travaille ensemble et qui s'oriente pour que un NA soit possible Coopération doit caractériser l'esprit du groupe au delà de la posture idéologique et du conflit Analyse de besoins conduit par les organisations détermine la nature des problèmes et les affectent, cherchant une voie pour les résoudre.
    35. 35. Three levels of Need and Target Groups Level 1 ( the primary level) consistes les individus qui profiterons des changements ou des servives (solutions)‏ Level 2 ( The secondary level) compose les individus ou les groupes qui délivront les services au level 1 Level 3 (The tertiary level) lequel est différent du level 1 et 2, axé sur les solutions à réaliser en fonction des besoins.
    36. 36. The three phases of NA
    37. 37. Phase 1 (Preassessment)‏
    38. 38. Phase 1 (Preassessment)‏
    39. 39. Phase 2 (assessment)‏
    40. 40. Phase 3 (Postassessment)‏
    41. 41. Phase 3 (Postassessment)‏
    42. 42. Analyse qualitative et interprétation des données (Mertens)‏ Les théories transformatives comme guides à l'analyse et l'interprétation des données Impact de la participation de la communauté dans l'analyse des données et dérivation des idées Grounded Theory (Charmaz, 2006)‏ Analyse du discours (Huygens,2002)‏ Groupe de discussion et approche PAR
    43. 43. Planification d'action (Mertens)‏ Présenter aux participants pour s'assurer que les données sont disséminés dans la voie d'être utilisé et d'achever un changement social Des stratégies possibles inclues à utiliser la planification collaborative qui établit le travail vers une politique de changement. Développer une théorie à propos de comment et pourquoi planifier des activités de changement (theory of change)‏ Supporter le besoin de changement en s'adressant par la construction d'alliances et de réseau dans la perspective des institutions et des organisations.
    44. 44. Des besoins vers des solutions stratégiques Étape 1 Besoins basés sur des priorités‏ Étape 2 Besoins basés sur des solutions stratégiques Étape 3 Sélection de cinq approches de solution stratégique (MAUT, SMART,etc.)‏ Étape 4 Besoins vers le plan d'action
    45. 45. Besoins basés sur un plan d'action James W.Altschuld, 2000
    46. 46. Ressources utilisées <ul><li>Altschud, James, Witkin, Belle Ruth, From needs assessment to action : Transforming needs into solution strategies, Sage Publications, California, 2000 </li></ul><ul><li>Mertens, Donna, Transformative Research and Evaluation, The Guilford Press, New York, 2009 </li></ul><ul><ul><li>Mertens, D. M. (2005). Research and evaluation in education and psychology : Integrating diversity with qual, quant and mixed methods Thousand Oaks, CA: Sage. </li></ul></ul>
    47. 47. Information contact <ul><li>Marc-Antoine Dumont </li></ul><ul><li>Université Laval </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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