1. L’exclusion est le rejet d’une ou plusieurs
personnes d’un groupe en raison de sa
différence. Dans le domaine de
l’éducation, jusqu’au début du XXe siècle,
la majorité des élèves en situation
d’handicap n’allait pas à l’école.
L’exclusion des élèves jusqu’au début du XXe
siècle
Schéma de l’exclusion

2. Ségrégation des élèves jusqu’aux années 1970
La ségrégation est l’action de réunir les
personnes ayant un handicap dans un même
groupe qui sera à part de la majorité.
Exemple : création de classe de
perfectionnement accueillant des enfants en
situation d’handicap, mais ils sont séparés
des autres élèves.
Schéma de la ségrégation
1909 : fondement législatif de l’enseignement spécialisé et
création des classes de perfectionnement

3. Intégration des élèves entre les années 1970 et
les années 1990
L’intégration est l’action d’insérer des
personnes ayant des différences dans un
groupe, mais ce sont à ces personnes de
s’adapter au groupe.
Exemple : les élèves en situation d’handicap
intègrent des classes ordinaires, mais ce
sont les élèves qui doivent s’adapter à
l’école.
Schéma de l’intégration
1994 : Déclaration de Salamanque de l’UNESCO
1975 : La loi d’orientation en faveur des personnes handicapées
1989 : La loi d’orientation sur l’éducation

4. L’inclusion correspond à l’accueil d’une ou plusieurs
personnes porteuses d’un handicap dans un groupe,
mais c’est au groupe de s’adapter.
Exemple : L’école s’adapte aux élèves en situation
d’handicap et il n’y a plus de distinction entre les élèves.
L’inclusion permet à chaque élève bénéficier d'une
éducation et d’un parcours adaptés à leurs besoins.
Elle favorise la diversité, la tolérance et l'empathie.
Inclusion des élèves depuis les années 2000
Schéma de l’inclusion
2006 : Convention relative aux droits des personnes handicapées de l’ONU
2009 : Principes directeurs pour l’inclusion dans l’éducation de l’UNESCO
2005 : La loi pour l’égalité des droits et des chances
2019 : Loi pour une École de la confiance.

5. Si l'inclusion se limite à prendre en compte exclusivement la différence liée au handicap,
notre conception de ce qu’être inclusif s’élargit.
Nous allons aujourd’hui vers une inclusivité qui prend en compte toutes les différences,
qu'elles soient liées au handicap, à l'origine ethnique, à la langue parlée, aux orientations
sexuelles, aux compétences et aux difficultés d'apprentissage, ainsi qu'à d'autres facteurs
diversifiants.
Vers une inclusivité