Séance n°6 du module "devenir enseignant" du master MEEF-SES de l'INSPÉ de Paris année 2019-2020

1. Transmettre les valeurs
de la République
Séance 6 : Module “être enseignant aujourd’hui”
Mardi 5 novembre 2019
Formation des M1 de SES (Ph.Watrelot) 2019-2020
Et l’esprit critique…

2. Évaluation
Un sujet au choix parmi les trois proposeés. La réponse doit se
situer dans la perspective du cours de SES et plus largement dans
le cadre du métier d'enseignant.
• Quelle place pour l’innovation pédagogique dans le système
éducatif ?
• Comment « transmettre les valeurs de la République » ?
• Comment concilier exigence et bienveillance ?
à rendre pour le 17 décembre 2019 à
philippe.watrelot@inspe-paris.fr

3. Un petit rappel
historique…

4. Article 1
« Tous les
Hommes naissent
et demeurent
libres et égaux en
droits »
Abolition de la
société d'ordres
Principe d'égalité
des chances
Idéal
méritocratique

5. Lois Ferry (1881-1882)
principe de gratuité
principe de la laïcité (enseignement non-religieux
principe de l’obligation (7-13ans)
principe de l’universalité (éducation des filles)

6. Il faut noter l’influence forte de
Ferdinand BUISSON collaborateur
direct de J.Ferry, militant radical
socialiste, fervent laïque, directeur de
l’enseignement primaire de 1876 à1896
auteur du célèbre Dictionnaire de la
pédagogie (1887 actualisé en 1911),
référence des Ecoles normales de la
3ème république.
(Prix Nobel de la Paix en 1927)
Le ministre de l’éducation de 2012 à 2014,
Vincent Peillon a placé son action dans la
référence à Ferdinand Buisson

7. Former la nation
On se plaint continuellement que nos enfants
ne connaissent pas assez leur pays : s'ils le
connaissaient mieux, dit-on avec raison, ils
l'aimeraient encore davantage et pourraient
encore mieux le servir. Mais nos maîtres savent
combien il est difficile de donner à l'enfant une
idée nette de la patrie, ou même tout
simplement de son territoire ou de ses
ressources. La patrie ne représente pour
l'écolier qu'une chose abstraite, à laquelle, plus
souvent qu'on ne croit, il peut rester étranger
pendant une assez longue période de la vie.
Pour frapper son esprit, il faut lui rendre la
patrie visible et vivante.
Source : Extrait de la préface du manuel scolaire
Le tour de France par deux enfants, 1877
Légitimer la
République
Faire corps en vue
d’un nouveau conflit
Donner de
nouveaux
repères

8. Source : F. Dubet, L'École des chances : qu'est-ce qu'une école juste ?, Seuil, 2004
Intégration sociale
(fabriquer des Français)
Sélection des élites
(classement
méritocratique)
finalité éducative
(transmettre des valeurs)
3 finalités
de l’École
Républicaine

9. “Les écoles primaires publiques vaqueront un jour par semaine, en
outre du dimanche, afin de permettre aux parents de faire donner,
s'ils le désirent, à leurs enfants l'instruction religieuse, en dehors des
édifices scolaires. L'enseignement religieux est facultatif dans les
écoles privées.”
Loi du 28 mars 1882
Laïcité et compromis…

10. 9 décembre1905
Loi sur la séparation des
églises et de l’État

11. « L’Etat proclame et respecte la
liberté de l’enseignement et en garantit
l’exercice aux établissements privés
régulièrement ouverts […]. Dans les
établissements privés qui ont passé un
des contrats prévus, l’enseignement
placé sous le régime du contrat est
soumis au rôle de l’Etat.
.L’établissement, tout en conservant
son caractère propre, doit donner cet
enseignement dans le respect total de
la liberté de conscience. Tous les
enfants sans distinction d’origine,
d’opinions ou de croyances, y ont
accès.»
Loi Debré 1959
Enseignement public et privé

12. Manifestation du 24 juin 1984 pour l’enseignement “libre”
2 millions de personnes dans la rue pour mettre en échec le
projet de loi Savary visant à intégrer en France les écoles
privées à un « grand service public »
Le 14 juillet 1984 le président de la République François
Mitterrand, annonce le retrait du projet de loi Savary.
Pierre Mauroy et Alain Savary démissionnent le 17 juillet

13. Depuis les accords Lang
– Cloupet du 11 janvier
1993 les maîtres du privé
sont recrutés sur les
mêmes critères que ceux
du public, c’est-à-dire un
concours appelé CAFEP
(Certificat d’aptitude aux
fonctions d’enseignement
dans les établissements
d’enseignement privé du
second degré sous
contrat).
La carrière et le statut des enseignants du privé sont comparables à
ceux du public et sont régis par les textes réglementaires. Leur
rémunération ainsi que les charges sociales et fiscales y afférents
sont assurées par l’État.
En revanche les dépenses de fonctionnement et le coût des
infrastructures sont à la charge de l’enseignement privé

14. 16 janvier 1994 : manifestation du camp laïc
contre le projet Bayrou
La loi “Bourg-Broc” visait à
supprimer de fait toute contrainte
en matière de financement des
écoles privées par les collectivités

15. En octobre 1989, deux
élèves musulmanes sont
exclues du collège
Gabriel- Havez de Creil
(Oise) parce qu'elles
refusent d'enlever leur
voile en classe.

16. 2003 : Commission Stasi sur la laïcité

17. 15 mars 2004 : Loi sur les signes religieux
dans les écoles publiques françaises

18. LOI du 15 mars 2004 encadrant, en application
du principe de laïcité, le port de signes ou de
tenues manifestant une appartenance religieuse
dans les écoles, collèges et lycées publics
Article 1er
Il est inséré dans le code de l’éducation(…)
Dans les écoles, les collèges et les lycées publics, le port de
signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent
ostensiblement une appartenance religieuse est interdit.
Le règlement intérieur rappelle que la mise en œuvre d’une
procédure disciplinaire est précédée d’un dialogue avec
l’élève.

19. La Charte de la laïcité à
l’École, publiée à l’occasion
de la rentrée 2013, explique
le sens et les enjeux du
principe de laïcité, dans son
rapport avec les autres
valeurs et principes de la
République.
La Charte de la laïcité doit
être affichée dans l’école ou
dans l’établissement dans
un espace visible de tous
les membres de la
communauté éducative.
Elle peut aussi être affichée
dans l’ensemble des salles
de classe à côté de la
Déclaration des droits de
l’Homme et du citoyen

23. 8 septembre 2013

25. Une
transcription au
primaire

26. l'obligation de neutralité :
c'est un comportement dicté par l'intérêt du service
public. Les personnels enseignants participent au
service public d'éducation qui s'attache à transmettre les
valeurs de la République, notamment l'idéal laïque qui
exclut toute discrimination de sexe, de culture, de
religion et tout prosélytisme. L'obligation de neutralité
implique pour les maîtres le respect de la liberté de
conscience des élèves.
Obligations des fonctionnaires
La laïcité et les enseignants

27. Attentats de 2015

29. Les valeurs de la
République

36. L’Éducation Morale et
Civique (EMC)

37. 2012
2013

38. Commandé par
Vincent Peillon
en Octobre 2012
3 auteurs
• Alain Bergounioux,
inspecteur général de
l'éducation nationale,
professeur associé à
l'Institut d'études politiques
de Paris,
• Laurence Loeffel,
professeure des universités
en Sciences de l'éducation
à l'Université Charles de
Gaulle-Lille 3
• Rémy Schwartz, conseiller
d’État et professeur associé
à l’Université de Paris

39. Cahiers Pédagogiques n°513
Coordonné par Elisabeth Bussienne et Michel Toz
Avril 2014

40. de l’enseignement laïque de la morale
à l’enseignement moral et civique…
Le 11 janvier est passé par là

43. • 300 heures sur l’ensemble de la scolarité
• Une heure par semaine en Primaire et une heure
par quinzaine en Secondaire (18h minimum dans
l’année)
• tous les enseignants peuvent assurer cet
enseignement
• associé à un parcours citoyen
• “éducation aux médias” “éducation à la
sensibilité”

44. Quelle pédagogie ?
Méthodes actives
Débats argumentés et
discussions à visée
philosophiques
“Dilemmes moraux” et
jeux de rôles

45. Les cycles 2, 3 et 4
s’organisent
autour des
thèmes suivants …
“La sensibilité : soi et les autres”
“Le droit et la règle : des principes
pour vivre avec les autres”
“Le jugement : penser par soi-mêm
et avec les autres”
“L’engagement : agir individuelleme
et collectivement”

64. L’EMC au lycée

67. L’EMC est enseigné dans le tronc
commun.
Il peut être assuré par des enseignants
de toutes les disciplines
(et pas seulement d’Histoire-Géographie !)

68. EMC 2nde

69. EMC 2nde

70. EMC 1ère

71. EMC 1ère

76. DGEMC
(option de Terminale)

77. Développer
l’esprit critique

80. Comment
l’enseignement des SES
peut-il s’inscrire dans le
développement de
l’esprit critique ?

82. L’E.M.I.
Éducation aux médias et à l’information

86. Bibliographie

87. Former l'esprit critique
Gérard de Vecchi
ESF editeur 2016

89. Vincent Troger, Jean-Claude Ruano-Borba
Histoire du système éducatif
Que Sais-je ? n°3729 PUF

90. Antoine Prost
Regards historiques sur l'éducation en France
Belin, 2007

91. Antoine Prost
Histoire de l'enseignement et de l'éducation,
tome IV : L'Ecole et la Famille dans une société en mutation, depuis
1930 Tempus Perrin Poche 2004

92. Antoine Prost
Du changement dans l'école
Les réformes de l'éducation de 1936 à nos jou
Seuil 2013

93. Claude Lelièvre
Histoire des institutions scolaires (depuis 178
Nathan Pédagogie 1991