Le document détaille l'analyse du système éducatif français, en présentant les différents acteurs de l'éducation, tels que les enseignants, les élèves, les parents et le personnel de direction. Il évoque l'évolution historique de l'éducation en France, depuis la création de l'école publique jusqu'aux réformes récentes, ainsi que les enjeux sociologiques liés à la professionnalisation des enseignants et à la place des parents dans le système éducatif. Les thématiques de massification, démocratisation et l'impact de ces politiques sur l'égalité des chances sont également abordées.

1. Analyse du système
éducatif
Séance 1 : les acteurs de l’éducation
Formation des M2 et agrégatifs de SES (Ph.Watrelot) 2015-
2016

2. Séance 1
Jeudi 26/11/15
Introduction et sensibilisation
Les acteurs de l’éducation
Batignolles
Séance 2
Mercredi 03/12/15
Gouvernance et politiques Batignolles
Séance 3
Jeudi 10/12/15
Socialisation et valeurs
de la République
Batignolles
Séance 4
Jeudi 10/03/16
Philippe W
Égalité, Équité, Inégalités Batignolles
Séance 5
Jeudi 17/03/16
Programmes et curricula Batignolles
Séance 6
Jeudi 12/05/16
Évaluation finale Batignolles
éducatif

3. Qui sont les acteurs de l’éducation ?
Les enseignants (et les personnels d’éducatio
Les élèves
Les parents
Les personnels de direction
Les personnels “non enseignants”
(ATOSS)
L’administration rectorale et centrale

4. Les enseignants

5. Une multiplicité de statuts

7. Une multiplicité de statuts

8. • Au départ, les “maîtres” sont des clercs.
• À partir du XVIe siècle recrutement de maîtres laïcs
pour les “petites écoles” sous le contrôle des
autorités locales
• 1808 “L’enseignement public, dans tout l’empire est
confié uniquement à l’Université” : création d’une
architecture administrative autonome et pyramidale
et d’une fonction publique dédiée (secondaire et
supérieur) avec un corps d’inspection
• Loi Guizot de juin 1833 : “Toute commune est tenue,
soit par elle-même soit en se réunissant avec des
communes voisines d’entretenir au moins une école
primaire élémentaire”
Les enseignants

9. • En 1835, Guizot crée également un corps d’inspecteurs
des Écoles primaires.
• En 1886, la IIIème République fonctionnarise les
instituteurs et institutrices et impose leur passage par
des Écoles Normales
• Création du CAPES en 1950 (l’agrégation date du
18ème siècle mais est “recréée en 1819)
• En 1981, fin du recrutement des Professeurs
d’enseignement général des collèges (PEGC) ( 58% des
profs de collèges). Leur recrutement avait commencé en
1969, c'était des instituteurs, par définition polyvalents,
qui se spécialisaient dans quelques disciplines pour
enseigner aux collégiens aux côtés des professeurs
monovalents, titulaires des concours de l'enseignement
Les enseignants

10. • Création des IUFM en1990 qui rassemble la formation
des enseignants du primaire et du secondaire dans un
même lieu.
• 2008 : intégration des IUFM aux universités
• 2010 : “Masterisation”
• 2013 : création des ESPÉ
Les enseignants

11. • “Vocation” ou métier ?
• Quelle professionnalisation ?
• Comment se construit l’identité professionnelle ?
• Attractivité du métier et motivation ?
• Comment évaluer/contrôler les enseignants ?
Un peu de
sociologie… Les enseignants

12. Les Élèves

13. Massification ou démocratisation ?

14. Massification ou démocratisation ?

15. • École à deux vitesses : école de riches école de pauvres
• Ecole non mixte : séparation garçons/filles
• 1867 : Victor Duruy crée une école de filles dans chaque dans
chaque commune de plus de 500 habitants et favorise la
gratuité des écoles. C’est en 1880 que Camille Sée créera les
lycées de jeunes filles
• Lois Ferry : gratuité, obligation, universalité (mais maintien de
deux écoles parallèles)
• 1959 Loi Berthoin porte l’obligation scolaire à 16 ans
• 1975 : Tous les élèves sont scolarisés dans le même système
(Collège Unique)
Les élèves

16. Lois Ferry (1881-1882)
principe de gratuité
principe de la laïcité (enseignement non-religieux
principe de l’obligation (7-13ans)
principe de l’universalité (éducation des filles)

17. • 1968 : création du statut de délégué de classe
• 1989 : Loi Jospin “L’élève au centre du système”
• 2000 : un ensemble de texte définit la démocratie
lycéenne.
• 2005 : définition d’un socle commun
Les élèves

18. • Massification vs démocratisation
• Rapport au savoir et apprentissage du “métier
d’élève”.
• le décrochage
• l’École peut-elle être un lieu d’apprentissage de
la démocratie ?
• “parcours citoyen” ?
Un peu de
sociologie…
Les élèves

19. • “Seul l’État a le droit d’éduquer” Jules Ferry
• «l’école est une chose sérieuse confiée aux instituteurs qui
sont éclairés par la raison tandis que les parents et plus
particulièrement les mères sont manipulés par les forces
obscures de la religion» Emile Durkheim
• « l’éducation de l’enfant est d’abord la responsabilité de la
famille ». Loi Haby 1975
• Années 60 : création des associations de parents d’élèves et
de leurs représentations dans les conseils de classe
• 1969 : présence des parents dans les conseils
d’administration des collèges et des lycées
• 1975-76 : création du conseil d’École
• La loi d’orientation de 1989 parle de “Communauté
éducative”, celle de 2005 d’“éducation concertée”
• La loi d’orientation et de programmation pour la refondation
de l’École de 2013 emploie le terme de “co-éducation”
Les Parents

20. • Rôle du capital économique, culturel et social
(Bourdieu)
• Ambition différentielle (Boudon)
• parents consommateurs d’école, parents
“stratèges” parents captifs.
• Défiance ou alliance ?
• Parents alliés : élément clé dans la lutte contre le
décrochage et l’échec scolaire
Un peu de
sociologie… Les Parents

21. • Les termes de « proviseur » et de « principal » étaient déjà
employés sous l'Ancien Régime pour désigner des personnes
placées à la tête d'un établissement d’enseignement
• le décret du 17 mars 1808 relatif à l'Université impériale retient le
nom de proviseur pour les personnes dirigeant un lycée et de
principal pour le responsable d'un collège. Les proviseurs et les
principaux étaient assistés respectivement d'un censeur et d'un
régent.
• le corps des personnels de direction de l’Éducation nationale a été
mis en place par le décret « René Monory » du 11 avril 1988 pour
répondre à la situation nouvelle créée par la décentralisation (lois
de 1982-1983).
• En 1990, création de l'École supérieure des personnels
d'encadrement du ministère de l'éducation nationale qui deviendra
en 2003 l’ESEN puis l’ESENESR
Les personnels de direction

22. • “1ers pédagogues” ou managers
?
• situation particulière du 1er degré
• qui évalue et comment ? pour
quelle efficacité ?
Un peu de
sociologie…
Direction & inspection

23. Travaux pratiques…

24. Observer...
L’enseignant :
- comment exercer son
autorité ?
- comment gérer la classe ?
- comment construire son
cours?
Les élèves :
- comment apprennent-ils ?
- Quelles sont leurs différences ?
- quels blocages ?
- comment les motiver , les mettre
en activité ?
Un établissement :
- quels sont les acteurs ?
- les partenaires ?
- Quelles règles ?
- comment agir ?
En M1, séance sur
l’Observation de la
Pratique
accompagnée

25. - quels sont les différents acteurs dans un établissement
scolaire ? leurs fonctions, leurs pouvoirs ?
- quelles sont les différentes instances ?
- d'après vos observations, qu'est ce que l'on a le droit de
faire ? qu'est-ce qu'on ne peut pas faire ?
Questions...

26. Annonces du
22 janvier 2015