1. UFAL Beaumont-sur-Oise UPL 2009 (Limoges) ‏ « pédagogisme » contre toutes les pédagogies 1

7. Ce que dit le l’UFAL Nationale Ce que dit l’UFAL … (secteur Ecole) . 7

17. La pédagogie, c'est pas fait pour les chiens ! Fin

18. 3 Conceptions pédagogiques 8 L’ erreur est formatrice , la remédiation implique la relation responsabilisante et non pénalisante entre l’enseignant et l’élève L’ erreur implique un retour en arrière , le redoublement est préconisé. L’ erreur est une anomalie, une absence de savoir qui mérite sanction Donner du sens aux apprentissages (1990 à …) ‏ Dans un cadre de pédagogie différenciée Par étape du simple au difficile (1970 à 1990) ‏ Imitation et cours magistral (jusqu’en 1970) ‏ Constructivisme Pédagogie par objectifs Pédagogie dite traditionnelle

19. Savoir factuel, savoir conceptuel 9 Le savoir conceptuel fait appel à une alchimie complexe dont la compréhension et l’appropriation ne peuvent s’affranchir d’une démarche élaborée qui met en œuvre des compétences pédagogiques, qui relèvent d’une démarche constructiviste . Le concept de nombre en GS ou CP dans ses deux représentations cardinale et ordinale ne s’apprend pas mais se construit à force d’expériences dans de multiples situations. Le savoir factuel est issu du réel et ne demande pas de grande compétences pédagogiques. L’approche transmissive peut convenir pour ce type d’apprentissage Transmettre à un élève que l’eau bout à 100° ne demande pas un grand investissement de la part de l’enseignant. Savoir conceptuel : Savoir factuel :

20. Pédagogie et didactique Situation d’apprentissage Enseignant Élève Didactique de la discipline Efficience pédagogique = Equilibre permanent entre ces 3 pôles. 10 De « l’humain » dans le réseau relationnel : enseignant, élève, didactique de la discipline à enseigner, dans le cadre d’une situation d’apprentissage. Mode d’emploi de la discipline enseignée. On parle de didactique des sciences, didactique du français, didactique de l’éducation musicale, etc … Pédagogie Didactique