Présentation Gaité Lyrique - Antonella Verdiani - 12/12/2013

1. Antonella Verdiani

2.  Yuj, le lien en sanskrit
 manifestation de reliance de
l’âme individuelle avec une
dimension supérieure
Reliance
verticale
Reliance
sociale
Joie
 envahit la totalité de l’être et
relie le « haut » et le « bas »,
l’espace intérieur et extérieur, le
sujet et l’objet, l’individu et les
autres.

3. la Joie, condition de l’esprit
En méditation :
Le sentiment de joie et de
bonheur active le cortex
préfrontal gauche
Le lobe pariétal droit est inhibé
L’esprit concentré expérimente
la plénitude
D’émotion, la joie
devient un état

4. dans les philosophies de l’éducation, la joie
est :
-affectus, transitio, Amour (de Spinoza à Damasio)
- résultat de l’effort (Snyders)
- éveil, Ananda (M.Ricard, Sri Aurobindo,
Krishnamurti, P. Weil)
- moteur et liberté d’apprendre dans l’approche
globale, intégrale (L’Éducation Nouvelle, Coussinet,
Decroly, Robin, Montessori, Neill,…)

5. Le Libre progrès à
Auroville :
laboratoire d’expérience pour l’unité
humaine
• Transdisciplinarité
• Éducation intégrale
• Pédagogie du Libre progrès
• Absence d’examens, de contrôles,
de notes
Eduquer c’est développer son être spirituel

7. Brockwood Park School en UK
• Vie en communauté, dans la nature
• Importance du savoir-être, la
conscience de soi
• Choix des matières d’étude, dehiérarchisation entre disciplines
principales et secondaires
• Place pour l’art et le mouvement
• Pas d’examens, ni de notes
• Système de tutorat (l’enseignant est
un accompagnateur, un « maitre
d’éveillance »
L’éducation est une terre sans chemin
(de: Truthis a pathless land)

8. Ecole alternative publique
Jonathan à Montréal
•Favoriser le développement intégral de
l’enfant
•Faire de l’école une entreprise
communautaire (participation des parents)
•Aider l'enfant à bien se connaître
•Développer l’enfant plutôt que le préparer
•Se centrer sur l'apprentissage plutôt que
sur l'enseignement
•Choisir l’enfant comme guide
pédagogique
•Classes multi-âges
•Liberté du choix des projets

9. Et en France?
Le classement PISA (Program for International StudentAssessment)
mesure la capacité des collégiens à utiliser leurs compétences en matière de maths, langue maternelle et
sciences. PISA est construit sur la récurrence de ces trois disciplines évaluées tous les trois ans, à chaque fois
avec une dominante (en 2013, les maths).
• En 2013, la France est au 25ème rang sur les 65 pays mesurés (Corée du Sud à la première place)
•la France est l’un des pays quiamplifie le plus sur le plan scolaire les inégalités sociales avec une part
croissante d’élèves en difficulté : 15% en 2000 contre 20% en 2009. Par ex: les élèves les plus faibles ne
sont pas souvent dans les lycées de centre-ville, mais en ZEP.
•La France rémunère mal ses enseignants si l'on se compare à nos voisins européens (ex. Finlande)
mais ... les gagnants sont-ils HEUREUX A L’ECOLE?
• En Corée du Sud, par ex. en 2012, moins de 60 % des jeunes se disaient être "heureux" à l'école (la
moyenne de l'OCDE était 80 %)
•Son système éducatif est l'un des plus concurrentiels et éprouvants du monde
•Le taux de suicide dans ce pays est le plus élevé des pays développés (première cause de mortalité pour les
sud-coréens de moins quarante ans)
?
"L’enfant doit être davantage associé à ses apprentissages, comme à la vie scolaire. C’est par cette
approche globale de l’enfant – et donc de l’École – que le système éducatif pourra accompagner
chaque élève dans le développement de son potentiel propre. » Unicef

10. ...en France:
• L’école maternelle publique Montessori
Jean Lurçat à Gennevilliers
• Collège Montessori à Rennes
• Living school à Paris
• Ecole du Colibri auxAmanins
• La ferme des enfants au Hameau des Buis
• et de + en + d’écoles, collèges, lycées et
classes « expérimentales »...
(Source: Annuaire collaboratif Printemps
éducation
www.printemps-education.org )

11. Pour que nos écoles rendent les
enfants heureux...
• accepter de se transformer au niveau personnel, d’évoluer (enseignants,
parents, élèves, ...)
• valoriser les talents en chacun, coopérer à partir de ces talents et les convoquer
au service des savoirs
•accueillir le questionnement philosophique (qui suis-je?) à l’école, ainsi que la
dimension sacrée, au delà des religions et des dogmes
• relier les Savoirs, établir un tronc commun de savoirs basé sur les valeurs
communes à l’humanité, le partage, la solidarité, l’unité dans la diversité
• introduire l’innovation pédagogique, expérimenter, inventer des nouvelles
écoles, des nouvelles façons d’éduquer
•se relier, participer au Printemps de l’éducation
mouvement pour le renouveau de l’éducation!
www.printemps-education.org

12. Eduquer à la joie
c’est nourrir et cultiver notre partie humaine la plus lumineuse,
la joie,
pour qu’elle demeure notre moteur d’évolution interne
et devienne notre puissance d’action collective
dans la construction de la paix.
Antonella Verdiani
www.educationalajoie.com
www.printemps-education.org