2. L E N O U V E L
AnatoleBLOOMFIELD
EmmanuelleDAILL
Allioncefronçaise
CLEINTERNATIONAL
www.cle-inter.com
3. Directionéditoriale: MichèleGrandmanein
Édition : ChristineLigonie
Maquetteetmiseenpages: GildazMazurié/ Alinéa
Couverture: Michel Munier
O CLEInternational/ Sejer,Paris2006
ISBN: 978-2-09-A35231-3pour la versionavecCD
ISBN: 978-2-09-035243-4pour laversionsansCD
4. AVAN'T-PROPOS
Lenouveaudispositifdu DELF- Diplômed'étudesenlanguefrançaise- aétéofficiellement
modifiéenseptembre2005.Depuiscettedate,lesunitéscapritalisablesont disparu.Aujour-
d'hui,lemot DELFou DALFavaleurdediplôme.On distingueainsiI'ordreci-dessouspour
Iepublicadulte: DELFAl - DELFA2; DELFBl - DELFB2; DAI,FCl - DALFC2
LesmentionsA1,A2,BI,B2,CI, C2correspondentauxéchellesdeniveaudu Cadreeuro-
péencommunderéference.Cequi impliquequelesnouveauxdiplômessontcalibréssur
ceséchelles.Lesépreuvesproposéespour chacundesniveauxsontorganiséessousformede
tâcheà réalisertellesqueI'on pourrait avoiràlesmettreen ceuvredanslavie couranteou
professionnelle.
Lesexamensdu DELFsontoffertsàtousceuxqui ont besoind'unereconnaissanceofficielle
deleurniveauenlanguefrançaise.Cetouvragecorrespondau DELF82 qui présentedes
épreuvesécriteset oralesenréceptionet en production.
Il correspondàun enseignementallantde350à 550heuresdefrançais,selonle contexteet
le rythme d'enseignement.Lesactivitésd'entraînementproposéessont destinéesà un
publicdegrandsadolescentsetd'adultespréparantcediplômedansuneécoledelangueau
lycéeou àI'université.
Entermedeconnaissanceetdecompétence,leniveau82 évalueunecompétenced'utilisateur
dit autonomeetviseà rendrecomptedesspécificationsdu niveauavancé.Lelocuteurse
concentresurI'efficacitédel'argumentation.Il rendcomptede sesopinions,lesdéfend
dansle cadred'unediscussionen s'appuyantsurdesexernples,desarguments,descom-
mentaires.Sonargumentationestconstruite,nourrit d'élémentsmettanten évidenceles
avantagesetlesinconvénientsd'un thèmedonné.Ii estcapableclefaireun exposéconstruit
ou derépondreà un interlocuteurà bon escient.Parleravecnaturel,comprendredansle
détailets'adapterauxchangementsdesens,destyleet d'insistanceissusdetouteconver-
sationsontleséiémentsfortsdu niveauB2.Lamaîtrisedela languen'estplusun obstacle
pour suivreou participerà une conversationavecdesnatifs.L'autocorrections'effectue
naturellementparla consciencedu fonctionnementdela langue.
Lesobjectifsdecematérielsontlessuivants:
- Cetouvrageprépareà un diplôme dont la descriptiondesépreuvesestdécritedansle
tableaujoint.
- il permetàchacundesemesurerauxdifficultésetauxtypesd'épreuves,àsonrythme,en
lui faisantacquérirlesélémentsindispensables(maîtrisedesdiscours,communication
oraleetécrite...).
L équipequi a conçucettepréparationestcomposéedespécialistesdel'évaluationenfran-
çais,fortementimpliquésdansleDELFetdansd'autressystèmesdecertification(auteurde
manuel,formateurs,responsabledecentresd'enseignementdu français...).
Ilsont intégréauplusprèslesindicationsetlesorientationsdu Conseildel'Europeprésentées
par le biaisdu Cadreeuropéencommun de référenceet lesréférentielspour leslangues
nationalesetrégionales,du ministèredel'Éducationnationale,dela Commissionnationale
etdu conseild'orientationpédagogiquedu DELFetdu DALF.
Cemanuelprésentedonctouslesélémentsindispensablespour unepréparationefficace.
IsabelleNORMAND RichardLESCURE
Responsabledu servicePédagogieet ResponsabledelafilièreFrançaiscommelangue
Certificationsdel'AllionceFrançaiseétrangère(universitéd'Angers); présidentdelury;
deParis membredu Conseild'orientqtionpédagogiquedu
DELF-DALFetdu grouped'expertspour la rénova-
tion du DELF-DALF.
5. DIPLOMED'ETUDES
ENLANGUEFRANCAISE
DELF82
(NIVEAU 82 DU CADREEUROPÉENCOMMUN DE RÉFÉRENCEPOURLESTANGUES)
I
I
I
Notetotalesur1oo
SeuiIderéussite: 5o/too
Noteminimalerequiseparépreuve: 5/25
DELFBu: naturedesépreuves Durée Notesur
CompréhensiondeI'oral
r Réponseà desquestionnairesdecompréhensionportant
surdeuxdocumentsenregistrés:
- interview,bultetind'informations,...(uneseuteécoute)
- exposé,conférence,discoursdocumentaire,
émissionderadiooutétévisée(deuxécoutes).
Duréemaximaledesdocuments: 6 min.
3ominutes
(environ)
25
Compréhensiondesécrits
r Réponseà desquestionnairesdecompréhensionportant
surdeuxdocumentsécrits:
- texteà caractèreinformatif,concernantlaFrance
oul'espacefrancophone;
- texteargumentatif.
r heure 25
Productionécrite
r Prisedepositionpersonnelleargumentée
(contributionà undébat,lettreformette,articlecritique...)
r heure 25
Productionorale
r Présentationetdéfensed'unpoint
d'uncourtdocumentdéclencheur.
de à partirvue
zo minutes
préporotion
3o minutes
25
Duréetotaledesépreuvescollectives: 2 h 30.
6. SOMMAIRE
Chapitrer : Compréhensionorale
-ctivitésd'écouteet decompréhensiondeI'oral
pages
Presentationdel'épreuveetdesactivitésdecompréhensionorale . . . . . . .7
l. Comprendredesannonces,desinstructionsoraleset desdocumentairesradiodiffusés. . . 8
2. Comprendredesconférences,desexposés,desdiscours(éducationnels,professionnels). . 13
3. Comprendreuneconversationentrelocuteursnatifs . . . . . 18
E p r e u v e s t y p e s . . . . . . . 2 4
A u t o - é v a l u a t i o n . . . . . . 2 7
Chapitrez : Compréhensionécrite
ctivitésdelectureet decompréhensiondesécrits
Présentationdel'épreuveet desactivitésdecompréhensionécrite . . . . . .29
l. Lireun texteinformatif . . . . . 30
l . L i r e u n t e x t e a r g u m e n t a t i f. . . . . . . . 4 5
E p r e u v e s t y p e s . . . . . . . 6 0
A u t o - é v a l u a t i o n . . . . . . 6 4
Chapitre3 : Productionécrite
.ctivitésd'écritureet derédaction
Présentationdel'épreuveetdesactivitésdeproductionécrite . . .65
l . R é d i g e r u n t é m o i g n a g e , u n e c r i t i q u e ,u n c o u r r i e r p e r s o n n a l i s é . . . . . . . . . . . 6 6
l. Ecrireun essai,un rapportargumentéou unelettreformelle. . . . .91
E p r e u v e s t y p e s . . . . . . . 9 9
Auto-évaluation. .... 100
Chapitre4 : Productionorate
.ctivitésd'expressionoraleen continuet en interaction
Présentationdel'épreuveet desactivitésdeproduction orale . . . 101
l. Préparerla présentationd'un point devue . . . . . . 103
2. Présenterun point devueconstruitet argumenter. . . . . . 129
3 . D é b a t t r e e t d i a l o g u e r. . . . . 1 4 6
E p r e u v e s t y p e s . . . . . . 1 5 4
A u t o - é v a l u a t i o n . . . . . 1 5 7
7. COMPREHENSIONORALE
CHAPITRE I
ACTIVITÉSD'ÉCOUTEET DE COMPRÉHENSIONDETORAL
D Descriptiondesactivités
[-csactivitésproposéespour letravaildela nCompréhensiondel'oral, sontorganiséesentrois
parties.
l. Comprendredesannonces,desinstructionsoralesetdesdocumentairesradiodiffusés
3.Comprendredesconférences,desexposés,desdiscours(éducationnels,profèssionnels)
3.Con-rprendreuneconversationaniméeentrelocuteursnatifs
bus écouterezdifférentstypesdedocumentscorrespondantàdesextraitsdeconversation,dedis-
iussion,d'entretien,d'exposé,deprésentationetdeprogrammeradiophonique.
(-c: documentsfont référenceaux quatredomaines(sphèresd'activitésou centred'intérêt):
personnel,public,professionnel,éducationnel.
D Démarche
- l'aidedecesdocumentsvousvousentraînerezà :
- comprendreglobalementunesituation;
- repérerle point devueetl'attituded'un locuteur;
- prendrecorrectementdesnotes;
- corrigerdesnotesprisesdefaçonerronée;
- retrouver,reformulerlepland'un exposé,d'uneprésentationorale;
- caractériserletypederelationentrelespersonnagesenfonctiondu registredelangueutilisé;
- répondreenargumentantàI'aided'exemplesprécis;
- reformulerlemessageentendu.
D Déroulementdesépreuves
[)anscettepartie< Compréhensionde I'oral , de l'examendu Delf B2,vousentendrezdeux
tvpesdedocumentssonores.
Pourlepremierdocument,vousaurezd'aborduneminutepour lirelesquestions.
Ensuitevousentendrezle documentuneseulefois(environdeuxminutesd'écoute)puisvous
aureztroisminutespour répondreauxquestions.
Pourle seconddocument,vousaurezd'aborduneminutepour lirelesquestions.Ensuitevous
entendrezunepremièrefoisledocument,puis,'ousaurezunepausedetroisminutespour com-
nreneera répondreauxquestions.
t'rusentendrezunesecondefoisle document,puisvousaurezencorecinqminutespour com-
pl.iterr.osréponses.
Chaoitne1 r 7
8. COMPRÉHENSIONORALE
r- Comprendredesannonces,desinstructionsorales
etdesdocumentairesradiodiffusés
I pocuvtENT soNoRENor
activité r Vous devezrédigerunebrèvesynthèsesur leschiffresdu tourismedansle mondeet en
Franceà partir decereportageradioetà l'aidedesnotesprisesci-dessous.
Yérifiezcesnotes: cochez-lesquandellessontjusteset corrigez-lessi ellessontfausses.
f, environsixcentsmillionsdetouristesdanslemondeI'irnnéederr-rière
f un milliardseptcentsmillionsprévusdanscinqou sixans
I prèsdedeuxmillionspersonnesdansle secteurdu tourismeen France
E jusqu'ài2 000emploisdirectsou indirectsparan
E entre65etB0millionsdetouristesenFranceparan selonlesannées
E prèsde97millionsdevisiteursenFranceI'annéedernière
activité, Pourcomplétervotresynthèse,dégagezlesinformationsprincipalesetvérifiez-les.
l. Lesecteurdu tourismemondialest... vrai faux on nesaitpas
a.enstagnationéconomique J f f
b. enrécessionéconomique i I tr
c.enexpansionéconomique f J If
2. Lesprévisionsstatistiquesenvisagentpour I'avenir... vrai faux on nesaitpas
a.uneaugmentationpartroisdu nombredetouristes
dansle monde J J f,
b. unediminutionpardeuxdu nombredetouristes
dansle monde J J tr
c.uneaugmentationpardeuxdu nombredetouristes
dansle monde f f E
3. La Franceestun paysoù le secteurdu tourisme... vrai faux on nesaitpas
a.seportebienpour le momentmaisrisquede
connaîtredegravesdifficultés J f tr
b. seportemaletrisquedeconnaîtreunecrisegrave J f tr
c.seportebienmaisdoit seremettreenquestion
etévoluer J J tr
activitê 3 l. Pour argumenter,identifiezlesproblèmesquele secteurdu tourismeen Francedoit
résoudre.
fi Lesstructuresd'accueil,commeleshôtels,nesontplusasseznombreuses.
E Lestouristesn'ont pasassezd'argentà dépenser.
I . 1- Comprendredes annonces,des instructionsonaleset des documentainesradiodiffusés
9. COMPREHENSIONORALE
E Lesecteurdu tourismeen Francea euun problèmed'imageetdeconsidération.
tr Lapopulationfrançaisesupportemal la présencedestouristes.
E Lepotentieltouristiquedela Franceestfaible.
E Lesprofessionnelsfrançaisdu tourismene font pasassezla publicitédu potentiel
touristiquedela France.
f, LetourismeenFrancedoit gagnerenprofessionnalisme.
I Lespaysd'Europedu Sud,commeI'Italie,l'Espagneou le Portugalfont trop de
concurrenceà la France.
fl Beaucoupdevisiteursvoyagentàtraversla Francemaisn'yrestentpasou y séjournent
trop peudetemps
2. Classez-lesdansI'ordre oir ils sontmentionnésdansle documentsonore.
n o l
n " 2
n o 3
^ o A
I t a
n o 5
bSivité + Lequeldecestrois messagesprésententle plus complètementlesaspectsquele
tourismeen Francedoit développer?
MessageA
Pouraméliorersesperformances,[esecteurtouristiqueenFrancedoit:
-augmenterle niveaudesonprofessionnatismeet développersacommunicationpublicitaire
concernant[epotentieltouristiquede[aFrance;
- adopterunedémarchemarketingpourmieuxpromouvoirtepotentieltouristiquedelaFrance;
- dévetopper[emarchédesséiourstouristiquesdecourtedurée.
MessageB
Pouramétiorersesperformances,[esecteurtouristiqueenFrancedoit:
-augmenter[eniveaudesonprofessionnalismeetdéveloppersacommunicationpublicitaire
concernant[epotentieItouristiquedelaFrance;
- développer[emarchédesséjourstouristiquesdecourtedurée;
- améliorerI'accueiIdesvisiteursparunchangementdescomportementsetpartaquatitédesstruc-
turesd'accuei[.
MessageC
Pouramétiorersesperformances,[esecteurtouristiqueenFrancedoit:
- recruterplusdepersonnetsquatifiés;
- augmenter[enombredesstructuresd'accueiltouristiquecommeleshôtels,lescampings,etc.;
- adopterunedémarchemarketingpourmieuxpromouvoirlepotentieltouristiquede[aFrance;
- baisserlesprixdesservicestouristiquespourquelestouristesaientenviederesterptustong-
temDSetdeconsommerplus.
Chapitne1 . 9
10. COMPREHENSIONORALE
P oocul,tENTsoNoRENoz
activité5 l. Rendezcomptedel'informationprincipaledecebulletind'infbrnration.
2. Cereportageestconstituéou composédeplusieursparties:retrouvez-les,
reformulez-lesetprécisezleur finalité.
activité6 1.Expliquezà quoi correspondla datedu 6 juillet 2005.
2. Ditesà quoi fait référencele chiffre2,65milliardsmentionnedansle reportage.
activité7 Rapportezlesparolesdecespersonneset attribuezà chacunelesproposqu'ellea tenus
danscereportage.
r. LemaireadiointdeNewYorl<et I J a.,,LesappréciationsdeLacommission
fondateurdu< NewYorkCitv2or2>) d'évaluationsontL]nsuperbetremplinpour
aborderLestrentedernlersioursdenotre
C a m P a g n e .D
z. Leresponsabledudossier f
deMoscou J b.u Noussomrnestotaiementpersuadésque
noussommesentètedansIacourseauxJeux;
notrecandidatureestir,géehumaine,
3.Leprésidentde[acandidature tr réalisableettientcomptedesquestions
delavittedeLondres d'environnement.>
fl c.u NotreviLiefaitpartiedupelotondetêteet
4.LemairedeMadrid it nousavonsunegrandechancedel'emporterà
Singapoursileprojetdeconstructionde
GrandStadeestaccepté.)
fl d.u LeraooortdelaCommissiond'évaluation
estouvert,obiectifetpositif.>
1O . 1- Comprendnedes annonces,des instnuctionsonaleset des documentairesnadiodiffuses
11. COMPREHENSIONOBATE
activité 8 Vousvousêtesplusparticuiièrementattachéàla réactiondu mairedeParis.
Caractérisez-la.
l. Entourezdeuxpropositions.
Danssaréaction,lemairedeParisfaitpreuve:
a.demodestie
b. d'optimisme
c.d'unegrandeassurance
d. depatriotisme
2. Cochezdeuxpropositions.
fl LemairedeParisexprimesaconfianceenlavictoire.
J LemairedeParisgardeun profil baset restedéterminé.
E LemairedeParisdéclarequeParisestlavillela mieuxplacéepour gagner.
E LemairedeParisfélicitela Cornmissiond'évaluationpour sesappréciations.
hcivitc 9 Relevezlespointsforts dela candidaturedeParisremarquéspar la Commission
d'évaluation.
PnocuuENTsoNoREN'3
pvité ro Lorsd'un staged'initiation au métierdu journalisrne,on vousproposed'analyserce
document.Répondez.
l. Commentpourriez-vousappelercetype deprogrammeradio ?
fi unecritiquemusicale
fi uneenquêtepolicière
tr un billet d'humeur
2. De quellemanièrele sujetest-iltraité par lajournaliste?
Laiournaliste.. vral faux onnepeutpas
ledire
parleenspécialistedelamusiquepourpiano
présentedesinformationsnouveltesetnonconnuesdupublic
faitréférenceà desinformationscenséesêtredéiàconnuesduoublic
traite[esujetdemanèreobjective
traite[esujetdemanèresubjective
s'adresseà sonauditoireenrestantneutre
chercheà créerunecomoiicitéavecsonauditoire
parleenspécialistedelascutpturedeRodin
adopteunpointdevueintimisteetenthousiaste
adopteunpointdevuepragmatiqueet rationnel
Chapitne1 . 11
12. COMPREHENSIONORALE
activitég Afin demontrercommentlajournalistea organiséet construitsarubriquereportage,
retrouvezla tramedeceprogramme.
Cegueprésentela journaliste informationsdétaitlées numérod'ordrechronotogique
deshypothèsesobjectivessur
lepianiste
unpointdevuepersonnel
unedescriptionde['ambiance
unedescriptionde
['environnementnature
unedescriptionphysiquedu
pianiste
['effetproduitsurIes
interlocuteursdupianiste
lemodedecommunicationdu
pianiste
activité 12 l. Cernezmaintenantle point devue dela journaliste.
Pourlajournaliste...
f peuimportedesavoird'oùvientcethomme
J peuimportedesavoirsi,danscettehistoire,l'horr-rmeencluestior-rasin-ruléetavaitun
but personnelintéressé
fl peuimportedesavoirsi lapolicepourraidentifiercethonrnre
car...
fl I'essentielestqu'il retrouveI'usagedela parole
E l'essentielestcequecetteaffaireaprovoquédansI'espritclessens
fl l'essentielestqu'il puisseseproduireprochainementenconcert
2.Vousracontezcetteanecdoteà desamis: choisissezleserpressionsappropriéespour
qualifiercetteaffaire.Entourez-les.
<Voussavez,c'estuneaffairequi estvraiment...
a.étrangeetsuspecte
b. surprenanteetpoétique
c.mystérieuseetdramatique
... etqui suscitechezlesgens...>
a.le rêveetI'imagination
b. la surpriseetla tristesse
c.le douteetla suspicion
activité 13 À la fin, lajournalistechoisitdeconcluresarubrique reportageencitant destitres
d'æuvreslittérairesfrançaisesclassiques.
Pourexpliquercechoix,ditesquelestI'effetrecherchésurI'auditoire:
E impressionnerI'auditoireetlemettremal à I'aise
E donnerà I'auditoireunepreuvedesaculturelittérairepersonnelle
E quittersonauditoireendonnantdessignesdecomprlicitci
12 . 1- Compnendnedes annonces,des instructionsoraleset des documentôfes nao,oo.qrses
13. COMPREHENSIONORALE
2-Comprendredesconférences,desexposés,desdiscours
(éducationnels,professionnels)
I oocuunNTsoNoREN'4
rtivité r4 flcottezcesextraitsd'enregistrementsradio,identifiezle ou lesdomaine(s)dont on parle.
ktivité rS
domaines extraitnor extraitnoz extraitno3 extraitno4 extraitno5
cutture
science
histoire
commerce
linguistique
entreprise
médecine
loisirs
éducation
Poocul,tnNTsoNoREN'5
l. Selonvous,quelestle titre del'émissionquevousvenezd'entendre?
a.f LaconstructiondesmaisonsenboisenFrance: un secteurendifficulté
b. tr LaconstructiondesmaisonsenboisenFrance:un secteurméconnuetmalconsidéré
c.f La constructiondesmaisonsen bois en France: un secteurd'aveniren pleine
expansionet àvite découvrir
2. Cetteémissionest...
E unepublicitéfl uneinformation fl un débat
qui apourbut d'être...
E persuasifliveE dissuasif/iveE informatif/ivetr polémique
Un devosamis,sensibleaux questionsd'écologie,fait le projet deconstruireune
maison.Intéressépar le sujetdecetteémissionvousavezpris desnotesdansI'idéede
lui enparler.
Relisezcesnotesprisesaprèsl'écoutedecetexposé,revoyezleschiffreset corrigez-les.
1.Lesmaisonsenboisreprésententen2005prèsde 15% du marchédelaconstructionde
maisonsindividuellesen France.
2. En Allemagne, cepourcentage est de 3 0/0.
bdvité r0
3.Danslespaysd'Europescandinave,cepourcentageestde65o/o,
4.Aux États-Uniset au Canada,cepourcentageestde86 o/o.
5.On observeuneprogressiond'environ6 o/oparan du nombredemaisonsindividuelles
enbois.
ChapitneI . 13
14. COMPREHENSIONORALE
6.28 o/odesfoyersfrançaisaccepteraientd'habiterdansuncr-n.ii:or.rcr')b,.,ir.
7.Leboisest12foisplusisolantou 12foismoinsconducteurquclc L.,..rt,rir.rf-i0fbisplus
isolantou 150foismoinsconducteurqueI'acier.
activitér7 l. Cetexposéprésenteunesériedepréjugésetdesélémentsplusobjectifs:différenciez-
lesdemanièreàvousfairevotre propreopinion.
affirmations préjugés proposobfectifs
Lesmaisonsenboisnesontpas
solidesetontuneduréedevie
timitée.
Leboisn'estpasrésistantau
feu.
Leboisestunexceltent
conducteurthermique.
Unestructureenboissupporte
bienlachaleurencas
d'incendie.
Lesmaisonsenboissontplus
dangereusesencasd'incendie.
Quandleboisbrû[e,itne
produitpasdefuméestoxiques.
L'utilisationduboisestà
déconseillerpourlasécurité
d'uneconstruction.
Leprixd'unemaisonenboisest
plusélevéqu'unemaison<en
O U f D ,
2. Danscedocument,quellessontlescatégoriesprofessionnellescitéesqui ont une
bonneconnaissancedu matériaubois ?
aetivitêr8 l. Quelestle point faibledu bois mentionnédansI'exposé?
2. Quelleestla solutionproposéepour remédierà ceproblème?
activité'lg À quelsavantageset à quelstypesdeclientèlela constructiondemaisonsenboisest
associée?
E à une clientèlefinancièrementfavorisée
E aurespectdu pouvoird'achatdesclientsconsommateurs
f au respectdel'environnement
[ àla concurrencecontrela constructiondemaisonsenbéton
14 .2- Compnendnedes confénences,des exposés,des discoursféducationnel,pnofessionnel]
15. hËvité zo
COMPREHENSIONOFALE
tr à la préservationdela forêt
tr à la lutte contrel'effetdeserre
E àl'engagementenfaveurdesassociationsou despartisécologistes
tr à desclientsconscientsdeleur démarche
P ooCuuENTSONOREN.6
l. Vousrapportezà quelqu'unI'information principaledecereportage,quelui dites-
vous?
2. Onvous demandedecompléterplusprécisémentcetteinformation, quedites-vous?
l:fivité zr l. Retrouvezlesdatescorrespondantà cesfemmes.
FlorenceDelay . 1988
MargueriteYourcenar . 1990
HélèneCarrèred'Encausse . . 1980
JacquelinedeRomilly . 2000
2. Quelestle point commun decesfemmeset decesdates?
lpivité zz l. Comments'appellela femmedont on parledanscedocument.
2. Pour quelleoccasionest-ellecitée?
3.À quelsévénementsbiographiquesetlittérairescesdatessont-ellesassociées?
dates événements
1936
1946
1955
1979
r98o
1997
InivitC z: Quellessontlesprincipalesraisonsdu choix deI'Académiefrançaise?
Chapitre1 . 15
16. GOMPRÉHENSIONORATE
activitéz4 l. De quellemanièrela femmedont on parleexprimesasarisfàcrion?
2. Quelestl'espoirexprimépar cettefemme?
Poocul,tENTsoNoREN.7
actÏvitê z5 Précisezcedont il s'agit:
a.Lémissiondes<Entreprisessurla Toile,,est:
I un journalradiod'informationscourantes
f un debatradiophonique
E un programmeradiospécialisé
b. Lémissionportesur:
fl un thèmeprofessionnelrelatifautourisnreeta la culrur..
I un thèmedeI'actualitépoiitiqueinterntrtionale
f un thèmeprofessionnelrelatifaudomainenrciclic,rl
c.Elleestdiffusée:
f touslesjours
E touteslessemaines
E touslesmois
activitée6 a.La sociétédont on parledansdes<Entreprisessurla Toile,,s'appelle: .
b. Cettesociétéest:
fl uneentrepriseprivéenationale
f uneorganisationpubliqueinternationale
E uneorganisationindépendantenon gouvernenrent.rle
c.Cettesociété:
E apour fonctiondefairedesbénéficescommercr.rlr
fl a pour fonctiondeproposerun serviced'utilitépublique
E n'apaspour fonctiondefairedesbénéficescommc-rciirlr
d. Cettesociétésespécialisedans:
tr laproductionetlaventedemédicamentsàbasedeprodr,ritsnirturels
E la rechercheet le développementconcernantlespraticlueslocalesde médecines
traditionnelles
f la luttecontrel'expansionglobaledela médecinemodernedetvpeoccidental
activitÉ z7 l. Quellesourced'informationlajournalistea-t-elleutiliséepour présentercettesociété?
16 ' 2- Comprendnedes conférences,des exposés,des discours[éducationnel,ppotessronne]l
17. COMPREHENSIONORALE
2.De quellefaçonla journalisteprésente-ellecettesociété?Entourezla réponse
adéquate.
a.demanièrepositive
b. demanièrenégative
c.demanièreobjectiveetneutre
lCivité zA Vousêtesjournalistepour unerevuespécialiséedanslesapprochesmédicales
alternatives.On vousdemanded'écrire,dansunerubrique d'informationsgénérales,
quelqueslignespour présenterrapidementcettesociété: complétezvotretexteen
choisissantlesinformationscorrectes.
(l) a.organisationdeloi 1901
b. entreprisedeloi 1901
c.associationdeloi 1901
(2)a.en 1987
b. en 1977
c.en 1997
(3)a.unepharmacienneetanthropologuefrançaise
b. un pharmacienetanthropologuefrançais
c.unepharmacienneetanthropologueindienne
(4)a.enInde
b. auCambodge
c. au Ladakh
(5)a.du nord-ouestdeI'Inde
b. du sud-ouestdu Cambodge
c.du suddela France
(6)a.enInde
b. auCambodge
c. au Ladakh
(7)a. faireprogresserla médecinemoderne
b. préserverlestraditionsdesmédecineslocales
c.arrêterla progressiondela médecinemoderne
(8)a.différentspays
b.différentsmilieuxsociaux
c.différentesdisciplinesscientifiques
...(nomdelasociété)est(1)... quiaétéfondée(2)... par(3) ... après
unemissionhumanitaireeffectuéeG)... : cettepersonne,originaire(5) ... mais
quihabite(6) ...,a,entreautres,donnépourmissionàcettesociétéde(7) ... . C'est
la raisonpour laquelle.... .. (nomdela société)adopteune approche
ouvertedesproblèmesdesanté,àla foisscientifique,médicale,humaineetculturelle
etc'estpourquoicettesociétéfavorisela rechercheetle développementdans(B)...
Chapitne1 . 17
18. COMPBÉHENSIONORALE
activitê z9 l. Quelssontlesdeuxélémentsdu problèmequi touchele LadakhselonNomad RSI?
2.Quelleconséquencerisqued'apparaîtrepour la populationlocaleselonNomadRSI?
3-Comprendreuneconversationentrelocuteursnatifs
I pocul,tgNT soNoRE N. I
activité3o Plusieurssentimentssontexprimésdanscedialogue,reconnaissez-lesI
PrisedeparoleI (l'homme)E surprise E colère J agacenrent
Prisedeparole2 (lafemme)tr tàtigue E agacementJ colèr.'
Prisedeparole3 (l'homme)E énervementE tendresse-l conrprehensior-r
Prisedeparole4 (lafemme)E froideur [] douceur J q.rn.-
Prisedeparole5 (l'homme)E frustrationetsyrnpathieJ satistactionetcompréhension
E frustrationetreproche
Prisedeparole6 (lafemme)fl étonnementsincèreetiriquic'tudeJ irritationetattitude
défensiveE étonnementsincèreetirrit.rtion
Prisedeparole7 (i'homme)fl excuseet attitudedésolée J ir-rstiilc.rtitrnc-tprovocation
E excuseethumour tendre
Prisedeparole8 (lafemme)tr réactionsusceptibleet compréhensit-rnJ réactionsus-
ceptibleetreproche E réactionslrscr'prtlblgetnrenace
Prisedeparole9 (l'homme)E demandedejustificationet menace J etonnementet
reprocheE demandedetustiflcatior.ic'tattitLrdededéfiance
activité3r l. Choisissezlesadjectifsqui caractérisentle mieuxIarelationentrecesdeux
personnes.Entourez-les.
aimableI étrange/ tendue/ romantique/ passionneei contlictr:elle/ désespéréeI
normale/ agressivei triste
2.Quelstermesou expressionspeuventcorrespondreà l'échangequerousvenez
d'entendre?Cochez-les.
fi unenégociationE un conflit familial f un débat
E unedispute E unepolémique f unescènedenrénage
D unediscussion f un malentendu f, un différend
activité32 l. Identifiezle résuméqui correspondtotalementà la situationentendue.
RésuméA
Unhommedemandeà unefemmecequ'ellea maiscelle-ci[uidemandedelalalssertranquilleet
denepasluiadresserlaparote.L'hommeluiréponddemanièreironiqueet lafemmesesent
provoquée: I'hommesejustifiemaisajouteuneparoleblessante.Lafemmesesentànouveaupro-
voquée,exigedeluidesexcusesetlemenace.L'hommeluirépondsansfairebaisserlatension.
a,
b.
18 . 3- Compnendneune convensationentnelocuteunsnatifs
19. COMPRÉHENSIONORALE
Réponse: .... .
PoocuunNTsoNoREN'9
Fivite ff l. Cettesituationest...(deuxréponses)
fJ uneréuniondetravail
f unedispute
f un débat
fl un échangedesuggestionsetdepropositions
E unediscussion
fl uneséanced'assembléegénérale
2. Qualifiezla relationentrelespersonnesentendues.
Ditessi lestermesproposéssontappropriéset complétezle tableau.
RésuméB
Unhommedemandeà unefemmecequ'ettea maiscelle-ciluidemandede[alaissertranquille
et denepasluiadresser[aparole.L'hommeluirépondde manièreagressiveet [afemmese
sentprovoquée: l'hommesejustifiemaisajouteuneparolebtessante.Lafemmesesentà nou-
veauprovoquée,exigedeluidesexcuseset[emenace.L'hommeluirépondsansfairebaisser[a
tension.
RésuméC
Unhommedemandeà unefemmecequ'eltea maiscetle-ciluidemandedelalaissertranqui[[e
et de nepasluiadresserla parote.L'hommeluirépondde manièreagressiveet [afemmese
sentprovoquée: l'hommesejustifiemaisajouteuneparoteblessante.Lafemmesesentà nou-
veauprovoguée,exigedeluidesexcusesetlemenacedelequitter.L'hommeluirépondsansfaire
baisserlatension.
la retationentrelespersonnesest... vral faux onnepeutpas
savoir
conviviale
professionne[[e
conftictuelle
amicaleetforme[[e
am aleetinformelte
ancenne
fufivite3a l. Cochezcequicorrespondàlascènequevousavezentendue.
a.E unepersonnefaitdespropositionsau groupepour I'organisationdelajournée
b.fl unepersonnedécided'un programmepour lajournéeà laplacedesautres
c. E lestroisautrespersonnesdu groupes'opposentàcequedit la quatrièmepersonne
d.fl deuxpersonnesexprimentdesréserves,unepersonneexprimesonaccord
e.I deuxpersonnesexprirnentleur accord,unepersonneexprimedesréserves
Chaoitne1 . 19
20. COMPRÉHENSIONORALE
f. tr le groupeserallieà la propositiondela femme
g.I legroupeneprendaucunedécisionfinale
h.E cegroupedepersonnesestenvacances
i. fl cegroupedepersonneseffectueun voyageprofessionnel
j. tr quelqu'undu groupeproposeunesolutionauproblèmequetnentionneia femme
k. f aucunepersonnedu groupen'adesolutionau problènresouler'éparla femme
2. Quelmoded'hébergementcespersonnesont-elleschoisi?
3. Précisezlestrois problèmesauxquelsle groupeestconfronté.
a.
b.
activité 35 Finalement,queferont cesquatrepersonnes?
PropositionA
D'abord,e[[essepromènerontetvisiterontlecentreville,ensuiteeilesprendrontuncafépourse
reposeravantd'atlerà taptageenfind'après-midiet[esoir,ellesdormirontenpleinairprèsde
lamer.
PropositionB
D'abord,ettessepromènerontetvisiteront[ecentreville,ensuiteellesprendrontuncafépourse
reDoseravantd'allerà l'officedutourismeenfind'après-midipourchercherunhébergement,et
[esoir,etlesirontaubordde[amer.
PropositionC
D'abord.eltesirontà t'officedutourismepourtrouverunlieuoùdormirlesoiretensuiteetlesdéci-
derontdecequ'ellesferontaprès,enfonctiondutemps: faireunpeudetourismeenville,pren-
dreuneconsommationdansuncafé,reioindretaptage.
Réponse: ......
I oocul,tENTsoNoRENoro
activité36 Entourezlabonneréponse.
l. Danscettesituation,lespersonnes:
a.s'exprimentdansunelangueformelle
b. s'exprimentdansunelangueusuelleinformelle
c.utilisentdesexpressionsvulgaires
2O . 3- Compnendreune conversattonentnelocuteursnatifs
21. COMPRÉHENSIONORATE
2. Danscettesituation,la femmefait part d'une expériencequ'ellea euerécemment:
E vrai E faux E on nepeutpasle dire
3. Reliezavecdesflècheslespropositionsadéquates
. discutentd'un problèmeprofessionnel
. parlentd'un sujetà caractèreculturel
LafemmeetI'homme nesontpasd'accordetsedisputent
. échangentdesimpressions,exprimentdes
appréciations
. partagentun mêmepoint devue
! ectivita 37 l. Complétezle tableau.
[afemmequ'onentendestatlée... vral faux onnesaitpas
à unsatonorofessionneld'artcontemoorain
à uneconférenceenhistoirede['art
à uneexpositiond'artsplastiques
à unvernissagedansunegaleriedepeinturepourinaugurerune
exoosition
2. Quelestle thèmegénéraldel'événementen question?
3. Quelstypesd'æuvresont étéprésentés?
l. Quellesinformationsdonne-t-onsur le tarif deI'entrée?haivité:a
F,stivitégg
2. Lestatutdela femmequi parle:
E estconnu
f, n'estpasconnu
l. Quellessontlesraisonsdu mécontentementdela personne?
2. D'où viennentlesautrescommentairessuscitéspar cetévénement?
3. De queltype decommentairess'agit-il?Cochez.
a.E deréserves
b.tr decritiquespositives
c.E decritiquesnégatives
4. Précisez-les:
Chaprtne1 . 21
22. COMPBÊHENSIONORALE
agtivité4û 1.A la fin decetéchange,l'hommeexprimeun sentiment.Lequel?
2. Selonla dernièrepersonnequi parle,
F cetyped'erreursdoit êtrerapportéauxorganisatelrrsI-c':Poitr.lblr-'sclel'ér'énement
tr il faut ignorercetypecl'erreurs
tr il fautaccuserlesorganisateursresponsablesdel'ér'en.'rllerlt
3. Lefait d'avoirnotécertaineserreursincitela femmeà agir : queliedémarchecompte-
t-elleentreprendre?
PpocuurNT soNoRENorr
activitê4r l. La discussionentendueconcernele domaine:
E deI'enseignementsupérieurgénéralenFrance
fl du recrutementdanslesgrandesentreprisesenFrance
fl del'enseignementsupérieursélectifenFrance
2.Quelestle sujetdela discussion?Répondezenformulantunequestionprécise.
activité4z QuelestI'objectifdeceprogrammeradio?Choisissezen cochantdeuxréponses
possibles.
obiectifs réponses
Présenterunpointdevueorientéetuniquesurunsujetpolémique
Provoquerundébatcontradictoiresurunsujetpolémlque
Amenertesauditeursà partagerlemêmepointdevuequelesinvitésprésentsdansle
studio
Permettred'échangerdesinformationsobjectivesetdespointsdevuesubjectifs
activitÉ43 Ditescequefait chacunedespersonnesqui participentà la discussion.Reliezavecdes
flèches(plusieursflèchespossiblesparpersonne)'
. parlede sasituirtittn,clcsottr'périenceper-
sonnelle
. donnedesinforntatiot-tsc-tdesexplications
objectives
. abondedanslesensd'un interlocuteurendon-
nantdesprécisions
. exprimeun point devuecritique
. prendàpartieun interlocutettr
. défendsapositionenfaisarltunemiseaupoint
GérardDeloing.
Amélie.
Bruno.
Malek.
det'indignation
de['indifférence
22 . 3- Compnendreune convensationentne locuteurs natifs
23. COMPREHENSIONORALE
activité 44 l. Votreami Norbert veutfairedesétudesen France.Vouslui donnezdesinformations
et desexplicationsobjectivessur le sujetdébattu,à partir decestémoignages.
2. Trouvezuneautreexpressionpour désignerla <discriminationpositive>.
3. Rapportezlespoints devue deBruno etAmélie.
pointdevuedeBruno pointdevued'Amélie
activité45 mment Maleka-t-il intégréSciences-Po?>Donnezdeuxélémentsderéponse.l . < C o
a . . .
b.
2.PrécisezcommentMalekconsidèrela façondont il a étérecrutéà Sciences-Po.
Donneztrois élémentsderéponse.
a.
Chapitne1 . 23
24. COMPRÉHENSIONORALE
EPREUVESTYPES
PnocuptnNrsoNoRrN6r
w Activitê46
Lisezd'abordlesquestionspendantuneminute.Ecoutezensuitele document
enregistré.Puisrépondezauxquestionsentroisminutesmarimum.
l. Cereportageviseà :
E critiquerla présencedesentrepriseschinoisesa P.rri.
E démontrerleseffetsnégatifsdelaconcurrencc-de:entrc'pri:e:chinoisessurlesentre-
prisesfrançaisesà Paris
E présenterleprofildesentreprisesetdesdirigeant:d c'Dlrc'pri:cchinoisà Paris
2.a.Enquatreanslenombredesentrepriseschinoise:a Plri. .ic'tt'ntultiplié:
E parplusdetrois
D parplusdedeux
fl par plusdequatre
b. Cetteprogressionconcernela periode:
Q 1999-2003
tr 2000-2004
E premiersemestre2001-prenliersemestreltl[)-i
3. a.Lesentrepriseschinoisessont-ellesprofitablespourI'econontic'localeparisienne?
E o u i E n o n
b. Iustifiezvotreréponseavectroisarguments:
24 . Epneuvestypes
25. 3 1 I 3 .
nombredesdirigeantsd'entrepriseschinoises
nombredesdirigeantsd'entreprisesétrangères
3 2 6 5 .
' nombred'immatriculationsdesentrepriseschinoises
' nombred'immatriculationsdesentreprisesétraneères
l,l o/o'
' pourcentagedesentrepriseschinoises
' pourcentagedesentreprisesétrangères
20 o/o'
15 o/o'
. pourcentagedesentrepreneursfrançaisentre25et 35ans
'pourcentagedesentrepreneurschinoisentre25et 35ans
76millionsd'euros.
. montanttotaldesprêtsbancairesdesentrepriseschinoises
pourl'année2004
. montant total desprêtsbancairesdesentreprisesétrangères
pour l'année2004
48 o/o'
25 o/o'
pourcentagedes
pourcentagedes
femmesfrançaisesentrepreneursà Paris
femmeschinoisesentreDreneursà Paris
COMPRÉHENSIONORALE
w Activitê47
1.À quoi correspondentceschiffres?Reliezavecdesflèches.
2. Numérotezd.eun à quatrepar ordre d'importance(du plusimportant au moins
important) lessecteurséconomiquesoù lesentrepriseschinoisesseplacentà Paris.
restauration
informatioueetautres
industriedemanufacture
commerce
PpocunngNTso]{ûREN"*
F"Activité48
Lisezd'abordlesquestionspendantuneminute.Ensuiteécoutezunepremièrefois
le documentenregistré: ne cherchezpasà prendredesnotesmaisconcentrez-vous
surle document.
Puis,pendanttrois minutes,commencezà répondreaux questions.Écoutezensuite
le documentunesecondefois.Prenezenfin cinq minutespour terminer decompléter
vosréponses.
l. D'une manièregénérale,cetteinterviewabordele sujet:
f desfemmesdivorcées
I desfamillesavecun seulparent
E desfemmesqui élèventseulesleur(s)enfant(s)
2. Plusparticulièrement,le reportage:
E présenteun casexceptionneldefemmeparentisolé
E présentelesdifficultésquotidiennesd'unefemmedivorcée
E présenteun casreprésentatifdela situationdeparentisolé
Chapitne1 . 25
26. COMPFÉHENSION ORALE
w Activitê49
l. Pendantl'interviewun journalistestagiairea prislesnotessuivantes.Corrigez-lessi
nécessaire:
a.Haussede34o/odu nombredesfamillesmonoparelttitlesetttre1991)et 1999
b. Lesfamillesmonoparentalesreprésentent27% destanrillesen Frrrrtce
c.24o/odesfamillesdansla capitalesont monoparentalcs
d..95o/o= partdesfemmesqui sontparentisolé
e.43 o/o- part desrevenusdu travail danslesressourcestlniurcieresclc'sfemmesparent
isolé
2.Donnezcinqinformationssurla situationpersonnelledeMarie-Laure,
a.Troisinformationsconcernantsasituationfamiliale:
J . . . . .
b. Deux informationsconcernantsesirctivites.prr)tcsitrnDc'llc-ct etrit-protèssionnelle:
l .
2.
3. a. Quelleestla difficultémajeureque larie-Laur.-rct'I.r.)ittrL'qLrotidiennetnent?
b. Quelleestla contraintede tempsqr-riluip-ro5gPloblgtlc d'rn' tt'tl orgaitisation?
k Activité5o
1.a.Qu'est-cequeParents-Solos?
Parents-5olos
annéedecréation
"bf .t''ft
2
exemptesdeservicespossibles 1 .
2 ,
b. Décrivez.
2.a.Marie-Laureparlede personnesqui montrentde f interetpout'Paretrts-Solos
lesquelles?
26 . Épneuvestypes
27. COMPREHENSIONORALE
b. Quelleestla raisondecetintérêtselonMarie-Laure?
AUTT]-EVALUATION
Vousavezfait lesactivitésdecompréhensionoraledu Delf 82.
{aintenant,ditessivousêtescapablesde :
1.Comprendredesannonces,desinstructionsoraleset desprogrammesradiodiffusés
2.Comprendredesconférences,desexposés,desdiscours
3.Comprendreuneconversationentrelocuteursnatifs
Sivousrépondez<pastrèsbien, ou ( pasbiendu tout >,refaiteslesactivitésconcernées.
V sréoonses:
*' Pour comprendrela langueoralestandard,sur dessujetsfamiliers ou non
familiers serencontrantdansla viepersonnelleouprofessionnelle,je peux :
repéreret comprendrelesinformationsprincipaleset secondaires
d'un message
identifierprécisémentetreprendrelesidéesprincipales
d'interventionscomplexes
suivreuneinterventiond'unecertainelongueur
et uneargumentationcomplexe
suivreI'essentield'uneconversation,d'uneconférence,
d'un discours,d'un rapportou d'un exposé
È
6 ; g H Hrh aD
t { j - . j v
v . ; ô , 6 '
q X . a E
l-! L/ ^
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I
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I
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E
Chapitne1 . 27
28. COMPREHENSIONECRITE
CHAPITRE2
ACTIVITÉSDE LECTUREET DE CoMPRÉHENSIoN DESÉcRTTs
w Descriptiondesactivités
Lesactivitésproposéespour le travailde compréhensiondesécritssont organiséesen deux
parties.
1.Lire un texteinformatif
2. Lire un texteareumentatif
Vouslirezdifférentstypesdetextescorrespondantà desarticlesdepresse,desnoticesexplica-
tives,destextesdecampagneélectorale,deslettres,desextraitsdecourrierdeslecteurs,despas-
sagesdetexteslittérairescontemporainsou encoredescritiquesgastronomiques,touristiques.
Cesdocumentsfont référenceauxquatredomaines(sphèresd'activitésou centred'intérêt):
personnel,public,professionnel,éducatif.
W Démarche
A I'aidedecestextesvousvousentraînerezà :
- comprendreglobalementun texteassezlong;
- affinervotrecompréhensionenrépondantà diversesquestionsportantsurle sens;
- repérerla structurespécifiquedu texteet sonfonctionnement;
- identifierle point devueetI'attitudeparticulièredel'auteur;
- observerlesmots,lesphrasesemployéspar I'auteurpour atteindresonbut : informeretlou
argumenter;
- analyserlesarguments.
W Déroulementet contenudesépreuves
Danscettepartie< Compréhensionécrite> de l'examendu DELF82, vouslirezdeuxdocu-
mentsécrits.
Vousdisposerezd'une heurepour répondreaux questionsportant sur deuxtextes.
Pour chaquetextenousvousconseillonsde :
- faireunepremièrelecturedu textepour vous,sansêtreinfluencerpar lesquestions;
- de noter de façonrapidecequevousretenezdu textelu ;
- delire ensuitelesquestionset de relirele texteaveccenouveléclairage;
- enfin,de répondreaux questions,dansI'ordreproposé,en vousdemandanttoujourspour-
quoi vousavezchoisicetteréponseet non uneautre.Il estimportantde revenirsouventau
textepour vérifierquevousêtessurla bonnevoie dansvotrecompréhensiondu texte.
Chapitne2 . 29
29. COMPFÉHENSION ÉCRITE
r- Lireuntexteinformatif
DOCUMENT NOT
La paixdes hommespasse
parlapréservationde l'envi-
ronnementer viceversa.Tel
estlemessagequeviennent
de lenr . crlcs ir r r ésde St oc-, v J
l v , v v v v
kholmen attribuantle prix
Nobelde la paixà Wangari
M a a t h a i .S a c r és y m b o l e ,
puisquec'esllapremièrefois
o e p u i ss a c r é a t i o nq u e l a
p r e s t i g r e u s ei n s t i t u t i o n
récompensenonseulement
unefemmeafrrcaine,mais
aussiunevieau servicedu
r - n m h r t  n n l n n i n r r o
Voi!àtrenteansque cette
Kenyaneaudiscoursradicai,
ardenteféministeet fonda-
trrcedu GreenBeltMove-
ment,Iutteavecacharne-
mentcontreladéforestation
quiravagelAfriqueet lapau-
r r r e t é n r r i c n r é s r r l t e . S o n
armeprincipale? De petrts
arbustes: unpeupartoutsur
le continent,ie Mouvement
de la ceinturevertea ainsi
plantéplusdetrentemillions
d ' a r h r c se Ts e ss i x m i l l e
péprnieresemploientaujour-
d'huiplusieursdizainesde
m i l l i e r s6 s f e m m e sr i e n
qu'auKenya.
Plantcrdesarhresnourlut-
tercontrelafaminepeL,îfaire
sourire.C'estpoufiantunfcr-
midablerésumede ce que
peutêtre un combatécolo-
ninrror^rlnhalot fnncièrementv r Y u v Y , v v q l
humaniste.<<Ouandon est
nhscrlpnar la survtc.on ne
peut pas s'offrrr le luxe de
; t- ^"^ô^r/.t.iOn deI J V I I J | j I d t d l J t
( J Ç t V A L
I'environnement, expltque
WangariMaathai,parailleurs
ministi'eadjointede l'Envi-
ronnementdu Kenya.Ot,
nlttç ipc rPqçôttrccs (comme
I'eett) cnnt rares nlus la lUtteI v v v J t v t
entre leshommesqui veu-
lent en profiter est féroce.,t
Werr:nikaZarachowicz,
Téléraman' 2858,
23 octcbre2004.
activité 5r Tiouvezun titre autexte.
Selonvous,queltitre conviendraitle mieux à cetexte?
tr L écologierécomPensée
f LapaixParlesPlantes
E UnefèmmesaluéeParun Nobel
activité5z Quellesinformations?
a.Un événementestàI'originedecetarticle.Retrouvez-le.
b. Queretenez-vousdecetarticle?
Vousécrivezàun amietvouslui racontezcequerous-eltezd'apprgncllsenlisantcetarti-
cle.Complétezcetextraitdelettre.
Ieviensdelire un articleau sujetdu dernierprix Nobeldelapau
activité53 Observezlevocabulaire.
a.Danscetexteoù il estquestiondepaix,lajournalisteemPrunteclesmotsauchamplexi-
caldela guerre.Cherchezcesmotsdansletexteetrelevez-ies.
3O . 1- Lineun texte infonmatil
31. COMPRÉHENSIONÉCRITE
pourtantredoubléunec/asse.ie
réusslsquandmême.ie croisque
çaaurasureuxuneffetd'entraî-
nement.Etpuisilyalagratuitéde
notretravailquirendl'échangeplus
iche: Iorsdelapremièrerencontre,
onpréciseauxenfantsqu'onne
nouspaiepaspourvenirici.Quand
onleurditqu'onvientparcequ'ona
enviedelesvoir,delesrencontrer,
l/ssonfsouventfrèsémusetbals-
sent/esyeux:
"Tunemeconnais
pas?"
"Non,maisje viensquand
même".>
<QuandlesdeuxheuresPassées
avecSophia,Se/rmefFatoumata
s'achèvent,je sulsblen,ajoute
Nabila.Lesaiderm'aideaussià
sortirdemesproblèmes.l
Lasatisfactionquetoutesdeux
tirentdeceséchangesesttrèsper-
sonnelle,aupointqu'aucuned'en-
treellesn'évoquesonengagement
entreamis.Nabilaademandéque
I'onnedonnepassonnom,tandis
queGaélleavouenePasenParler
à sesamis: <Slonfaitdubéné'
volat,cen'esfpaspourIeclamer
Sionenparle.c'estpourqueles
autresviennent.Sii'arriveàaccro-
cherdesgens,alorslà,iesursflère.
Monbut,c'esldepromouvoirle
bénévolat,et pasmoi.t Chez
NabilaetGaëlle,l'idéeconsisteà
apportersapierreàl'édifice,même
s'ilexistepourcelaplusieursfor-
mesd'engagement.<Cerfarnssonf
p/usà/'arseavecdesenfants,d'au-
lresavec/esfâchesadministrati-
ves.D( Jene croispasque/es
genssengagentpourcomblerun
manqueoupourboucheruntrou>,
ajouteNabila.Lesdeuxfilles
auraientl'unecommeI'autred'ex-
cellentesraisonsdenepassen-
gagerdanslebénévolat.Nabila
travailledansunmagasincomme
vendeuseetGaëllesouffrerégu-
lièrementdeproblèmesdesanté.
À t'ntevdesréunionssontorgani-
séesencoursd'annéeentreles
bénévolesetunepsychologue.
<Cellequiestintervenue/'anpassé
s'occupaitdesprévenus,sesou-
vientGaëlle.Danslamaioritédes
cas,elleexpliquaitquecesPer'
sonnesavaienteudesproblèmes
sco/alres.r C'estàcelaquepense
GaëllequandellerencontreMa-
lama,SaberetNadège.Quandelle
valeschercherà l'écoleélémen-
taire0livier-Metra,situeedansle
20"arrondissementdePansetclas-
séeréseaud'éducationprioritaire,
eilepensequilsneserontpeutêtre
oasdesoremrersdelaclassemais
qu'aumoinsilsnedeviendrontpas
d a c d é l i n n r r a n t cv v v v v , , , , Y v v ' ' r v
Nadège,l'élèvedeGaëlle,redou-
blesonCM2cetteannée.Gaéllea
convenuavecI'Afevetleproviseur
decontinuerà travailleravecelle
l'annéeprochaine.<Jemerappelle
queNadègeavartdesproblèmes
aveclestableauxdevaleurs- les
mèfres.décimètres,centimètres.
Ellem'aavouén'yriencompren-
dre.doncnousavonstravaillétou-
tes/esdeuxsurceproblème.La
semained'après,Nadègem'a
racontéquelamaîtresseavaittraité
deceproblèmeenc/asseetqu'elle
étaitla seuleà savoirrépondreà
sesquestlons.Lamaitressefrês
étonnéedemandeà Nadège:
"Commentsaislutoutcela?"C'est
monétudrante,répondNadège.
J'étaisd'autantplusheureuseque
j'avaisinduituncomportementpost-
tif,celuidel'élèvequipeutcomme
/esaufresréusslràl'école,"
KatiaHoreau
DaprèsLÉcoledesparenfs,hors
sérieseptembre2003.
Afev
26,bisrueduChâteau-Landon
75010Paris
Tét.:0740360107
E-mail: afev.nat@free.fr
activité57
Iustification:
aetivité18 Reformulez.
Ditessi lesaffirmationssontvraiesou fausses.Cochezlacasequi convientetjustifiez
votreréponse.
a.D'autresorganismessontassociésàl'Afevdanssonactlol-t.
E vrai
fl faux
Justification:
b.Au début,Gaëllea hésitéavantdesedéciderà fairedeI'accompagnementscolarre.
fl vrai
fl faux
4." j'aisautésurI'occasion',
32 . 1- Lire un texte informatif
32. COMPRÉHENSIONÉCR|TE
b. nilssecomportentcommedesgrandsfrèresou desgrandessæurspour cesenfants>
c.<l'idéeconsisteà apportersapierreà l'édifice>
activitê 59 Plusieursnotions sontreprisesà différentsendroitsdu texte.Lisezlesextraitset ditesà
quelmot ils renvoienten complétantle tableau.
1.<lesbénévoles> a.<I'étaisd'autantplusheureusequej'avaisinduit un com-
portementpositif,
2. <l'affectif> O.".t1yalagratuitédenotretravailqui rendl'échangeplus
rtche >
3. < l'engagement) c. < ils sont souventtrèsémus >
4. <la satisfaction, d. < impliqués dansdesactionsde solidarité,
DOCUMENTN"3
Ouestionspratiques
Noted'informationde la médiathèqued'lvry-sur-Seine
Où sont les vidéos (DVD et VHS) ?
Comment sont-ellesrangées?
Lesfilms de fiction en DVD et en VHS sont classésensemble,dans le rayonqui se
trouveà l'entréede l'EspaceAdulte. llssont rangéspar ordrealphabétiquede réalisateurs.
Lesfilmsdocumentairessont plusdispersés: ilssontclasséspar sujets,au milieudes livres.
E x e m p l e : l e s f i l m ss u r l a c i v i l i s a t i o né g y p t i e n n ee n 9 3 2 , c ' e s t - à - d i r ed a n s l e r a y o n
n n r r a c n n n r ] a n i
Combiende DVDet de VHSpeut-onemprunter?
Vousavezdroità 2 vidéos(DVDet VHSconfondus),pouruneduréede 2 semaines.
Nousvousprionsde manipulerlesdocumentsavecprécaution:
VousdevezextrairedoucementlesDVDde leurboîtier.
Vousne devezjamaisposerun DVDailleursque danssonboîtierou dansl'appareil
de lecture.
N'oublieznacde rembobinerlescassettes.
Commentfairesi l'onperdou si l'ona abîméunevidéo(VHSou DVD)?
Sivorrsâvezemnnrntérrnevidéoet orievors n'ètesnasen meçlirede la rendre nous' ' r ' " ' ' ' '
vous demanderonsde racheterun livreà la place.(En effet,pour des questionsde
droitsd'auteurs,vous ne pouvezpas nous racheterun document audiovisuel).
Comment fairesi le document était défectueuxau moment où on l'a emprunté ?
Signalez-lenous,en nousdonnantle plusde précisionspossibles(àquel endroitdu film,
quel chapitre?, est-ceun problèmede son,d'image...?).
Remarque: Nousvérifionstous lesdocumentsque vous noussignalezdéfectueuxmars
lorsqu'ilsfonctionnentsur nos appareils,nous les remettonsen rayon.
7. 2. 3. 4.
Chapitne2 . 33
33. activité6o
corrrpRÉnerusloruÉcRne
Peut-onregarderdesfilmsdansl'espaceadultede la médiathèque?
Surla télévisionde l'espaceadulte,vouspouvezregarderdesfilmsdocumentaires.
Pourcelail suffitde nousprésenterlefilmaubureaud'accueil.Nousvousprêteronsun
casquesansfilen échangede votrecartede lamédiathèqueou d'unecarted'identité.
Attention: Certains{ilmscependantne peuventpasêtreregardésdansnotreenceinte
carnousn'avonspaspu lesacheteravecle < droitde consultation>.
Certainsfilmssontdisponiblesuniquementpourlaconsultationsurplace,ilssetrouvent
justeà côtéde latélévision.
activitê6r
a.Cedocumentprésente:
E deslois
f desconsignes
E desordres
b. Il s'adresse:
E aupersonnel
fl auxusagers
E auxclients
c.Cetexteestpublié:
E dansun magazinemuniciPal
t sur un siteInternetqui présentedesmédiathèques
E danslabrochured'unemédiathèque
a.À lalecturedecetexte,qu'apprend-ondesservicesoffertsparla médiathèque?Faitesl'in-
ventairedespossibilitésoffertesparcelieu.
b. Nina fréquenterégulièrementla médiathèque.Lisezlesdifférentesactionsfaitespar
Nina et ditessi ellessont conformesaux recommandationséditéesdanscedocument'
Cochezla casequi convient.
LesactionsdeNina... ...suivent
Ies
recommandations
...nesuiventpas
les
recommandations
Justification
r.Etlesouhaitevoirunfilm
sur['impressionnisme:
ellecherched'abordquel
réatisateura faitunfitm
sur[esujet.
z. Aprèsavoirregardé
unecassettevidéo,elle
I a r e m e td i r e c t e m e n t
dansteboîtier.
34 . 1- Lire un texte infonmatif
34. Lesactionsde Nina... ...suivent
les
recommandations
...nesuiventpas
Ies
recommandations
Justification
3.Ninaa perduun DVD
de[amédiathèque: elle
['aremplacéenapportant
unroman.
4.Quandsonmagnéto-
scopeestenpanne,Nina
demandeàvoirlesfilms
qu'ellechoisitdansles
t o c a u xd e l a m é d i a -
thèque.
DOCUMENTN'4
COMPREHENSIONECEITE
Lesrévoltésdu boulot
Jeunesabonnésauchômage,moinsjeunestraitéscommedessalariés
Kleenex,cadresstressés,latroupedesdissidentsdeI'entreprisene
cessedegrossir,llsnefontpaslarévolution,Pasmêmelagrève.llssont
simplementdé-mo-ti-vés.Certainssortentdusystème.D'autrestraînent
lespiedsous'investissentailleurs.Maistousrejettentdesboulotsquine
leuroffrentplusdesens.Uneenquêtesurprenantequiexpliquepourquoi,
enFranceaujourd'hui,unlivreintituléBonjourparessearriveentêtedes
ventes,
I lest l8 heures.Danslejardindu
T
I pavillonde banlieuede son père,
I à An,ony, ltlinh pcur enrendrele
grondement des RER qui charrient
leur lot quotidien de travaiileursen
transit. Aujourd'hui, comme hier,
Minh, 3l ans,n'ira pas au bureau.
Cela fait un an que, faute de salaire
mensuel, il a laissétomber son appar-
tement parisienpour revenir habiter
chez son père. Celui-ci, qui a trimé
toute sâ vie comme ingénieur, ne
comprend toujours pas.On pourrait
prendre Minh pour un Tanguy
attardé qui renâcleraità quitter le nid.
Un fumiste. Pasdu tout. Il y a peu
encore,fraîchementdiplômé de Sup
de Co-Rouen,iejeunehomme incar-
nait au bouton de manchette près le
parfait jeune cadre dynamique. Le
t . r f r I
genre à lire Les Lchosle matin. le
genre beau parleur, CV en béton,
avecstagechez Arthur Andersen et
tout le tintouin. Il avait étéembauché
chezLVMH. Un salaireconfortable,
des voyages. La cla sse .Pu is la
m a c h i n e s c s t e n r a y é e .. A u n
momenL on comprendque /e bnt du
jeu c'estuendre du cognaceTde maxi-
miser lesprofits. Et niquer lesautres
pour auoir sonauancement.Quel inté-
rêt ? , Alors, après quatre ans, il a
démissionné.Sessupérieursont sorti
le grand jeu pour le retenir. fuen n'y
a fait. Avec seséconomies - oje bos-
saistellementelueje n'auaismêmeplus
le tempsdr depenser! , -, il est parti en
congésabbatique,six mois, en Amé-
rique latine. De retour en France,ii se
résigneà rechercherun job. Va pour
le marketing puisque c'estsaspécia-
lité. Son profil intéresseLC)réal.
Entretien d'embauche : * C'était ttn
uendredi. On a terminé ti 20 /,teures.
Il y auait encoredescadresdeuant /eu.r
ordinateur.J'ai eu unflasit. C'était k
même blabla que LVMH sartf qu'il
iagtssait de uendredcsshampoings.J'ai
dit stop. ,
Minh n'a rien d'un casexc€p-
tionnel. Comme lui, ils sont de plus
en plus nombreux à rejoindre la rébel-
Iion antiboulot. Une troupe de révol-
ter, le plussouventpassive.et qui ne
cessede grossir.S'y retrouvent la tribu
destrentenairesrompus à la précarité
et au déclassement(30 o/odessalariés
s'estiment,selonI'Insee,surdiplômés
par rapport au postequ'iisoccupent),
la cohorte des débutants qui n'arri-
vent pas à débuter, les abor.rnésà
I'ANPE. Il y a aussiles HEC er les
Chaoitre2 . 35
35. COMPRÉHENSION ÉCBITE
polytechniciens,ceséliteschouchou-
téesqui secontrefichent desgrandes
entrepriseset seprécipitent versl'as-
sociatif,le servicepublic ou préfèrent
ûler à l'étranger.Un signe : la chaire
( entrepreneuriatsocialo de l'Essecet
le forum humanitaire de HEC n'ont
jamaisconnu un tel succè:.
n Nous consttltonsune miseà dis-
tance, un regard critique sur /'entre'
prisechezI'ensembledesjeunes), assure
PascaleLevet, responsabledu Lab'Ho,
l'organismed'étudesde la société
d'intérim Adecco. Et les quadrasne
sont pas en reste.Peut-êtremême
sont-ils les plus désa-busés.Prenez
Catherine, 40 ans,travaillant dansIe
milieu glamour et convoité de l'édi-
tion. En rupture de banc.ellea refusé
un CDI et préfèremultiplier CDD et
missions en free-lance : ,,La carrière,
la grande entreprise, trèsPeu Pour
moi. r Dans le lot, il y a même des
cadressup écæurésd'être l'endus avec
lesmeubletà chaquefurion,surtout
lorsqu'ilsr.oientleurspatronssefaire
la malle avecdesgolden parachuteset
desretraitesbéton.
Faitesun rapide sondageautour
de vous.Lesantiboulotssont partout,
et ils n'ont jamais été aussinomb-
reux ! Ils vous expliquent qdils s'en-
nuient au b ur eau. Se f ichent
royalement des plans de carrière et
de leur CV. Prônent I'IVC, I'Inter-
ruption volont air e de Cont r at :
départ en congé sabbatique,forma-
tion pour une reconversion...
Signe des temps. Le best-seller
de la rentréer'appelleBonjourparesse,
un pamphlet signé Corinne N{aier,
40 ans,psychanall'steet cadre rebelle
d'EDF. Initialement tiré à 4 000
exemplaires,le livre a déjà dépassé
les l0 0000 en Fr anceet va sor t ir
en Grande-Biretâgne,en Espagne,
aux États-Unis, en Corée, au Japon,
etc. Du jamais-vu ! La voilà aujour-
d'hui sacréepar la presseinternatio-
nalecomme une icône de la contre-
c u l t u r e , 1 aM i c h a e l M o o r e d e s
machines à caFe.
En exhortant lescadresà seservir
de 1'entreprisecomme elle se sert
d'eux, Corinne Maier a fait mouche.
Bonjour paressrest devenu le mani-
festedesrévoltésdu boulot. Chacun,
cadreou non, salariéou chômeur,s'y
reconnaîtet s'y retrouve,moins isolé
qu'il n'aurait cr:u.oJ'ai resPiréen
découurantque Damien n'était pas le
seul à fuir le monde du trauail ! ,,
confessecette mère d'un jeune Sup
dc Co. Bien sur,on avaitdéjàeu le
cultissimeDroit à la paresse,de Paul
Lafargue, ou,lesoprisonniersdu bou-
lot ,, d'Henri Salvador, en passant
par I'ineffable et suranné Caston
Lagaffe. Mais jamais 1athématique
antiboulot na étéaussitendance.Exit
I'entreprisetriomphante et paillettes
des années1980. Ringard Ie jeune
cadrequi sedéfonce au bureau I
u LHorreur économiqlte o. r.er-
sionViviane Forrester.Ie harcèlement
moral sont passésp:rrlà. l.es sc:rnda-
lesEnron, Vivendi aussi.Auiourd'hui,
ce sont les livrcs anti-entreprise,les
pamphlets altermor.rdialistes- même
lesplus ardus- qui sevendent comme
des petits pains. A Montpellier s'est
même tenu en mai dernierun festival
des films antiboulot t,n C'est/epen-
dant nature/ de /'intenslf)cariondc tm-
uai/ à laquellesontsoumis/essalarils ,,,
explique Michel Clollac,chercheur
au Centre d'étudesde l'ernploi et
coauteur d'une vasteenquête parue
l'an passésur le bonheur au travail.
C)n entend déjàlesciivaslibéralo-
libéralesentonner le refrain bien
connu : " Il faut remettre la France
du trau/li. C'estla faute aux 35 heu'
res! , Les Françaisseraientdevenus
flemmards I Paresseux! Passi simple.
Si Catherine la CDDiste refusele
moule, ce n'estpaspour sela couler
douce : uJegagnemoinsqu'auatttetje
trauaille bien plus. Mais au moinsje
n'aipas dehiérarchieabsurdeà respec-
ter. L'entrepriseérige I'inefficaciré en
règledefonctionnement., Son com-
pagnon vient d'ailleursà son tour de
lui emboîter le pas, réalisantque
n I'entreprisen'auair plus rien à lui
aPPorter,.
Phénomène de mode ? Diaboli-
sation de la méchante multinatio-
nale ?Peut-être,mais Michel Gollac
constate : n Dans lesenquêteseuro-
péennes,la Franceesttoujoursmalpk'
céepour lesconditions de trauail. Nos
entreprisesont degrls problèmesd'or-
ganisation. Ellessoumettentleurssala'
riés à desinjonctions contradictoires,
desdernandesirrëa/istesparticulière-
mertt insupportables., Nos grands
managersvoudraient rationâliser,
mais nombre d'entre etx restent,dans
le lond. 'aguernentallergiquesaux
p r é c e p r c se r à l . r l a n g u e a n g l o -
saxonne.La n'rondialisatlonavance
p ,rL rrIc rtrcillq u ro u Po u r le p ire ,y
compris chez nous, mais elle s'ac-
comnrode mal ar.eccertainsde nos
particularismeslocaux.Notamment
" une hiérarchie encoretraditionaliste
qui nesaitpas déléguer.Sanscompter
/'absencede ciéueloppementpersonnel,
deformation, d'éuolution,, explique
Douglas Rosane,directeuren France
du cabinetaméricainlSR (Interna-
rional Sun'ev Research),qui étabiit
descornparirrsonsinternationales.Et
Corinne 1,rier d enfbncerle clou :
. DepuisLouis.YIi rien n'achangé.,
Évidemment. la complainte des
anriboulot.pctrr.rpp.rrritrecomme
paladoxale dans un pavs or) le taux
de chômageest I'un des plus élevés
d'Europe et la durée hebdomadaire
du travail, la plus courte. Mais, en
fait, là setrorle bien la racinedu mal.
n CDI ou pas CDI, on esttousensur'
sis.On saitqu'onPeutêtrcuirédujour
au /endemain. Comment, dans ces
conditions,uoulez-uousuousépanouir
dansuoTrebou/ot?,, dit cettesalariée
désabusée.Comment s'investirdans
36 . 1- Lineun texte informatif
36. une carrière quand début er est
devenu un parcours du combattant
et durer, une gageure?Antijeunes,
les entreprisessont égalementaller-
giques aux u vieux ,, : jetés comme
des Kleenex dès 55 ans, c'est en
France que les seniors travaillent le
moins !
n Trauaille dur et tu réussiras.,
C'est ceque Ie patron paternalistede
l'enrrepriseltamilialeà I'anciennepro-
mettait à sessalariés: une carrière
à long terme, de l'avancement. À
1'époque,c'était donnant-donnant.
Plus maintenant. Le contrat sociala
explosé. Vous n'avez pas les bons
diplômes, les bons réseaux? Dom-
mage,il n'y a plus de placeà la table
des nantis '.n L'ascenseursocialn'existe
plus. Si uousn'auezpas tous lesatouts
dansuotremanche,uousn'auezAucune
chance,, raconte Patrick Lemattre,
professeurà HEC et consultant.
Le rynisme brutal affiché par c€r-
tains dirigeants, comme Patrick Le
Lay, I'auteur de la désormaiscélèbre
épître o TFI uenddu tempsdr cerueau
disponibleà Coca-Cola ), n'arrange
sanrdoute rien. Mais au m oins sa
définition du businessa le mérite de la
clarté. Le vocabulaire affectionné par
les entreprisesn'est pas plus délicat.
u Réduction descentresde coût, (=
licencier), u allocation ressource, (=
oi-rplacerlessalariés).Et certaines
équationsfont franchementfroid dans
le dos : danslesdevisdesmultinatio-
nales,on calculeen jour/homme les
coûts de production, on troque I'in-
génieur roumain contre I'informati-
cien indien, ou I'ouvr iert unisien
contre le chinois. Bel humanisme !
Comment continuer à mettre du
siendansune enrreprisequi vousnie
en tant qu'individu ?SylvieClaudot,
33 ans,ex-chargéed'étudesdansune
boîte de conseil à Lyon, raconte: oJe
ne mesentaispas consideréecommeune
personnemais comme une ressource.
On mefaisait sentir quej'étais rem-
phçable du jour au lendemain. , Elle
a démissionnépour devenirinstitu-
trice. Comme elle,de plus en pius de
salariésne supportent plus de trimer
pour desentreprisesqui s'enivrentde
sharehold.erualue,la sacro-sainteplus-
value pour l'actionnaire,se dopent
aux mégafusions et s'enflamment
pour de lointains fonds de pension.
Les rebellesdu boulot fleurissent
partout sur la planète - du moins
dans lespaysdéveloppés,qui peu-
vent s'offrir ce luxe, mais nous som-
mes les quasi-recordmenmondiaux
de la démotivation. Dans le classe-
ment réaiisépar ISR, la Francearrive.
pour ce qui est de la satisfactionau
travail, au huitième rang desdix pays
lesplus riches.La CFDT et la CGC-
PME, qui auscultent régulièrement
le moral des cadres,livrent depuis
quelques annéesdeschiffres franche-
ment alarmants.Ainsi 87 o/odescadres,
ceux qui par principe devraient être
lesplus impliqués, ne sesentent pas
associésaux choix de leur entreprise,
et 62 o/ojugent faible ou inexistantela
gestionde leur carrière.
Le torchon brûle entre employ-
eurs et employés.D'autant qu'en
Francela méfiance enversI'entreprise
estatavique. Selon un récent sondage
de la Sofres, 62 o/adesAméricains
pensenrque la plupart desentreprises
se comportent de façon éthique et
responsable,contre seulement38 7o
de Français! Il y a bien eu le bref
intermède de la bulle internet. Paren-
thèseenchantéependant laquelleles
jeunesentrepreneurss'enflammaient
pour le " M ai- 68 d e l'é co n o mie" .
Lentreprise des copains, sympa,
hum anist e,où dé mo cra ciq u e me n r
chaqueemployé,du salariéau PDG,
recevraitgénéreusementsamanne de
stock-options ! Plus dure a été la
chute : ies désillusionnés,rentrés
depuis dans le bercail des grosses
entreprises,ont du mal à avalerla
pilule. Selon un baromètremis sur
pied par le syndicat CFE-CGC,43 o/o
des cadresaftrment accomplir des
tâchescontrairesà leur éthique per-
sonnelledansle cadrede leur travail.
Idéaliste,Jean, commercial à
Chambéry 31 ans,rêvait d'une entre-
prise égalitaire oir les bénéfices
seraientéquitablement partagés.Il y
a c r u . P r e s q u e .D a n s u n e p e r i r e
sociétéd'étudesqui voulait I'engager
aprèssept mois de CDD. Le patron
* lisaitLibé, sela jouait social ,. Un
idéal vite terni. o Quand j'ai uu les
écartsde salaires,complètementltrbi-
traires, cela m'afait péter lesplombs.
Cequi comptait enfait, c'étaitl'intérêt
du panon lui-même, c'esttout ! , Alors
il a refuséle fameux CDI. Dieu sait
pourtânt qu'il rêvait d'un bouiot sta-
ble. Depuis la fin de son DESS, en
1999, Jeanavait cumulé les CDD
n oît I'on uouscolle dans un coxnen
poussant les cartons r, et autant de
périodes de chômage : nJ'aurais bien
aimé m'inuestir dans un projet à long
terme,maispasdanscesconditions... ,
Après six mois de chômage, il a enfin
trouvé le Graal : un boulot de prof
de BTS, où au moins o il sesent
utile ,.
Ah I sesentir utile I Comme Jean,
de plus en plus de pionniersdécident
de quitter des jobs apparemment
enviablespour des boulots moins
payésmais porteurs de sens.Ainsi à
I'IUFM de Lyon, qui forme aux
concoursdu professorat,on croule
souslescandidatures.Il a fallu dou-
bler les effectifsde classes,avec770
placescetteannée,maisvu I'engoue-
ment lesinscriptionsétaientdéjàclo-
sesau bout d'un mois I Sur lesbancs
des aspirantsprofs, on trouve des
ingénieurs,desbanquiers,descadres
commerciaux. Tous désabusés.Tous
prètsà faire une croix sur primes et
bonus pour enfin n seruirà que/que
cltose,. Aux côtés de cette minorité
grandissantede rebelles,il y a aussi
la grande majorité siiencieusedes
GOMPRÉHENSION ÉCRfiE
Chapitne2. 37
37. COMPRÉHENSIONÉCR|TE
révoités,celle qui continue à faire
semblant.
Corinne Maier expiique:. o Tous
mesamis qui font des
"urais"
métiers-
prof auocat,peintre - sont heureux,
même si parfois c'estla galère ih ne
regrettentPar ; ceuxqui trauaillent dans
lesgrandesboîtess'ennuient,n'ycroient
pas. , En fait, ils rêvent eux aussi de
passerle cap. De faire leur révoiution
culturelle. Sandrine Bugegat,ex-
conseillèreau Crédit agricole,témoi-
gne : nJe détestaismon métier, et.i'ai
mis du temPsà penserà mA reconuer-
sion. Aujourd'hui, tous rnescollègues
m'enuient. Par/ent de deuenir kiné,
aide-éducateur.u Même Catherine,
la précaireassumée,fait fantasmerses
amis salariésavec sesCDD t * Ma
liberté lesfait bisquer. Et Jinalement
je ne mesenspasplus précairequ'eux :
mes collègues€n ?oste stressenttous
d'être dans leprochain plan de licen-
ciement. Sans compter lesquinquas
licenciés: eux ne secaserontjamais
parce qu( leur boite lesauait mis sur
la touchedepuislongtemps... ,
Alors, en attendant,i'antiboulot,
retranché dans son bureau, semet en
pilote automatique. Pasquestion de
s'investirafFectivementdans I'entre-
prise. or4 LVMH, onfaisait dessëmi-
naires,onjouait au golf, cool,enpolo,
sanscrLu/lte. C'était juste histoire de te
bourrer le crâne. Plus personnen'esr
dupe ! ,, dit Minh. Idem pour Jean
le Savoyard : n SedéJàncerpour une
grande entreprise, c'esttrlP con ! Tu es
sûr de tefaire auoir ! , Un discours
que les chefsd'entreprisepréÈrent
ignorer. nPourprouoquerun cltocsalu-
taire, leur faire comprendre cequi se
passedans la tête de leurs salariés,je
donne à lire aux patrons Bonjour
Paresse,explique Patrick Lemattre.
Souuenten uain, car ib n'acceptent?ds
lz debat.À leursyeux, remettreen cAuse
I'entrePrisec'estêtre un mécréant ! ,
Bon nombre de patrons préfèrent se
gargariserde discours sur l'éthique,
le développement durabie, la quête
de sensdans des rapports annuels
dodus bourrés de tableaux.læs publi-
citaireset les cabinetsde conseiise
frortent les mains. Les salariés,eux,
ne voient rien venir. Mais gare ! Le
jour ou nous s€ronstous des anti-
boulots, qui fera donc tourner notre
économie ?
Arnaud Gonzague,Doan Bui,
Véronique Radier
D'aprèsLeNouuelObseruateur
n' 2081,23 septembre2004.
activité 6z Répondezauxquestions.
1.Letexteestun articlequi informe:
D d'un événement
E d'un faitdesociété
[] dela sortied'un livre
2.
3.
Lesauteursinforment et
E donnentclairementleur point devue
f restenttoujoursneutres
I laissentparfoisapparaîtreleur opinion
Lelecteurest
E vrai
E faux
|ustification:
parfoisinterpellépour validerl'information donnée.
activitrê63 LessourcesdeI'information
Un texteestun texteinformatif s'il s'appuiesur dessourcesdenaturediversesetvariées.
l. Relevezdansle texteun exemplepour chaquesourcementionnéeci-dessous.Citezle
texte.
a .U nt é m o i g n a g e( (. . . . . . . . . .
b. Une information chiffrée<
c.Un avisd'expert( .....
d. Uneréférenceà un ouvrage<
1- Lrneun texbeinformatif3 8 .
38. COMPRÉHENSIONÉCRITE
2.Trotwezl'utilité dechaquesource.Reliezlessourcesà leur fonction.
Dessources qui ont uneutilité.
Destémoignages . . donnentdu créditauxanalysesdesjour-
nalistes.
Deschiffres . . montrentquelesintellectuelssesonteux
aussipenchéssurla question.
Desavisd'experts . . rendentl'articleplusancrédansla réalité
descitoyens.
Desréférencesà desouvrages o . viennentappuyerI'information en lui
donnantuneobiectivitéincontestable.
Jactivitê'G4 Quesignifientlessigles?
l. Certainssiglesdu textesontexplicitementexpliquésparlesauteursdeI'article,comme
parexemple: <IVC,I'InterruptionVolontairedeContrat: départencongésabbatique...,
(Il s'agitd'un sigleinventépour lesbesoinsdel'article,c'estun jeudemotsqui faitréference
à I'IVG : Interruption Volontairede Grossesse.)
2.Devinezleur sensen fonction du contexte.Ditesceà quoi renvoiechaquesigle,
complétezle tableau.
l. CDD a.unegrandeécole
2.CFE-CGC b. unequalification
3.HEC c.unegrandeentreprised'électricité
4.DESS d. unechaînedetélévision
5.RER e.un syndicat
6. EDF f. un contrat
7.TFl g.un train debanlieue
7. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
f.
$activité,,65 Retrouvezdansle textelesmots ou lesexpressionsqui signifient:
a.nepassefatiguer: ......
b.insister: .....
c.renoncerà :
d.letravail: .....
e.partr :
f. démodé:
g.I'entreprise:
$activitê;6i6 Expliquezavecvospropresmotslesexpressionssuivantes.
a.n [...]Qui sevendentcommedespetitspains> :
Chapitne2 . 39
39. COMPRÉHENSIONÉCRTITE
b. n lelle]refuselemoule,
c. n flesvieux] jetéscommedesKleenex>
d. u [A l'époque,]c'étaitdonnant-donnant)
e.< [certaineséquations]font franchementfroid dansle dos,
f. <Letorchonbrûrle[entreemployéset employeurs],
g.n llesdésillusionnés]ont du mal à avalerla pilule>
h. <celam'a fait péterlesplombs>
DOCUMENTN" 5
Sivousvoulezdécouvrirlajeunecréationartistiquecherchez-la
otutôthorsdescircuitsinstitutionnels.Desamateurséclairés
l'exposentdansleurpropreaPpartementet installentainsi
le mondede ['artdansuneséduisanteconvivialité.
Desparticuliers,souventartisteseux-mêmesoupro-
chesdu mondede l'artcontemporain,depuis
quelquesannées,ouvrentleursportesetproposent
leursintérieurscommelieud'expositionauxjeunes
artistes.Cetteidéeleurestvenuesuiteà uneenvie
qu'ilsdécidentderéaliser.Eneffet,ilsonteuenviede
vivreuntempsaumilieud'æuvresqu'ilsaimentet
admirent,depourvoirlescÔtoyerlonguementetles
inscriredansleurquotidiencontrairementàcequise
passedansunegalerieoùI'approchedesæuvresest
plussuperficielleet rapide.Ainsien 1998,Jérôme
Rappanello,vidéasteetphotographe,décided'expo-
serchezlui,commeil l'explique<d'abordparenvie
de connaîtred'autresartlstesr. Dansson35m2à
Bellevillerlexposeàcemoment-làplusieursæuvres.
Sursonlit,SarahRosheminstalleuncoupleencire:
pendantplusieurssemaines,ilutilisedanssasallede
bains.lessculpturesensavondeRolandSchàr...
Aupréalable,ilfauts'entendreaveclesartistespour
quelesmeublessoientpeudéplacésetquel'espace
resteviableauquotidien.JérÔmeRappanelloa pris
beaucoupdeplaisirà cetteaventuremaisreconnaÎt
quelexpositiond'autresæLVresquelessiennes
<peutnuireà saproprecréatrvité) etquel'organi-
sationdesvernissages,desinvitatrons(pare.mail)et
deI'accrochagenestpassimple
Espaceprivé et espacepublic
Toutau longde l'année,chezConsole,ancienne
usinedu 11' transforméeen appartement,Muriel
Colininvitedesartistesnovateursà fairepartager
leursexpérimentations.Ainsile publicestconviéà
découvrirles objetsde LaetitiaBourget,Aude
Tincelet,JulienThèves,AnneLaplantine...Détailà
savoir: l'appartementestmeublédepiècesuniques
ouisontàvendre.
4O . 1- Lineun texte infonmatif
40. activitê67
pactivité68
compnÉxerusloruÉcnrre
Trouvezun titre au texte.
I Desgaleriesà part
E Lart commeàla maison
E Desæuvresenlocation
Cochezla casequi convientetjustifiezvotre réponsequandon vousle demande.
a.Lespersonnesqui accueillentlesæuvreschezellesle font surtoutpour:
f sefaireplaisir
fl aiderlesartistes
E gagnerdel'argent
Iustification:
ll fautaussise rendreau loft-galeriede Martine
Camillieriet BerndRichterll estdevenucélèbre
grâceà laprésenced'artistesdechoixetdesperfor-
mancesremarquablesquis'ysontdéroulées.C'est
grâceà I'association< La Périphérie> qu'ilsont
ouvertcetespaceafind'aiderlesjeunescréateursà
sefaireconnaître.llsnesontnigaleristesnimécè-
nes,maisilssontarrivésà acquérirunevisibilité
auprèsdesprofessionnels.A noter,ilsnetouchent
pasuncentimesurlaventedesæuvres.
LecarréVIP
À Sainfcermain-des-Prés,I'incognitoArtclubper-
met,grâceà unecartemagnétique,unaccèsà la
galerie24h124,histoirede s'approprierle lieuplus
intimement,d'avoirI'impressiond'êtrechezsoi.0n
peutmêmes'offrirlaPlatiniumCard(pour1500euros
maisà valoirsuruneæuvreacquisedansl'année),
designedby...Armlederou Ben! Jusqu'au6 juin,
IncognitoArtclubexposedesæuvresd'lngridLuche
< Perros,gossos,chiens,dogs> : plusdixchiens
dessinésoupeintssontalignésaumursurunefrise.
Entrele1Betle20juin,desartistesissusdestencil
Project,quiréunitunecentainede pochoiristesde
toutelaplanètesontlesinvitésdanscelieu.Letout
prendrafinle20juinauNouveauCasinopourune
grandesoirée.Et vouspenseztoujoursqueI'art
contemporainn'estpasconvivial?
D. R.
b. Cespersonnessontdéjàinitiéesàla créationartistique.
f, vrai
f, faux
Justification:
c.Ellesdoive
E vrai
E faux
)ustification
nt habiterun logementd'unegrandesurface.
d. Linstallationdesæuvressupposederéaménagerlesappartements.
fl vrai
fl faux
Justification
Chapitne2 . 41
41. COMPRÉHENSION ÉCRITE
e.Pourleshabitants,I'accueildesæuvresneprésentequedesavantages.
I vrai
fl faux
Iustification:
f. Lesartistesprésentéssontpeuconnusdesprofessionnelsdel'art.
t vrai
fl faux
Iustification: ......
activité69 l. Lesexemples
a.Relevezdeuxexemplesd'æuvresexposées.
b. Cesexemplesmontrentquelesæuvresprésentéesdansceslieuxsont:
E conventionnelles
E horsdu commun
f classiques
D degrandevaleur
2. Lauteur s'adresseà deslecteurs.
a.Relevezdansl'articlela phrasedanslaquellel'auteurinterpelleleslecteurs.
b. En tant quelecteur,commentcomprenez-vouscettephrase?
DOCUMENTN'6
Depuisbientôtvingt-cinqans,
d'abord avecle groupeCartede
séjourpuis en solitaire,Rachid
Tahaaétédeceur qui ontcontri-
bué à bouleverserle monde
musicalen France.Il fut le pre-
mierparmilesfils d'immigrésà
se servir du rock en le rappro-
RachidTaha: c'estqui,
chantdesmusiquesélectroniques
et deschantstraditionnels.Algé-
riend'origine,néàOran,Rachid
Tahavit en Francedepuisla fin
desannées1960.Sa voix est
rocailleuse,farouche,hérissée.
Sestextesdénoncentsouvenl
l'intolérance.le racisme.I'inté-
lui?
grisme.LeschansonsdeTékitoi,
sondemierdisque.misà partun
morceau.sontécritesen arabe.
C'est toujoursle célébrissime
producteuranglaisSteveHillage
qui estauxcommandes,et deux
artistessontinvitésde marque:
ChristianOlivier.le chanteurdes
42 . 1- Lineuntexteinfonmatrf
42. COMPRÉHENSION ÉCP|TE
TêtesRaides,et le légendaire
Brian Eno. L'album a étéenre-
gistréentreParis,Londreset Le
Caire : RachidTaha.c'est la
musiquecommeunehistoirede
migrations.
C'estaudébutdesannées1980,
à I'occasiond'une pousséede
fièvre sur la questionde I'im-
migration,quelejeunehomme
apparaît.surla scènerock hexa-
gonale.A cetteépoque,il croise
sesfuturscompères: < En 1982,
j'ai rencontréenusinedeuxfrè-
resqui jouaientde la guitare.
Moi, j'écrivaisdespoèmes.J'ai
chantéquelquestrucssur leurs
musiques,et voilà.> Le groupe
qu'ils formentsetrouveun nom
en lien direct avecl'actualité :
Carte de séjour.Un producteur
passeparlà.Résultat: un maxi
45 toursdequatretitres.Succès
d'estime.Un anplustard,Carte
deséjoursortsonpremiervéri-
tabledisque.Rhorhomanie:
bonnescritiquesmais ventes
modestes.Carte de séjourne
baissepas les bras et part au
contactdu public, multipliant
concerts,rassemblementsmili-
tants,fêtes< branchées>. En
1985,parutiond'un nouvel
albumbaptiséDeux et demi,
avec un titre surprise'.Douce
France,repris de CharlesTre-
netet réorchestréavecdessono-
rités arabes.Le titre paraîtalors
quela droiteflirte ouvertement
avecsonextrême.Les députés
degauches'enemparentet dis-
tribuentle disqueà l'Assemblée
nationale: tapagemédiatique
garanti.Cartede Séjourva ven-
dre beaucoupd'albums.La
chanson,victimede sonsuccès,
cacheratous les autresmor-
ceauxdu disquechantésen
arabe.Cartede séjour,piégépar
sapropreaudace.traîneracette
chansoncomme un boulet.
D'ailleurs, RachidTahaa tou-
jours avouén'avoirjamaisren-
contrécelui qui lui a donné
I'occasionde ce premiersuc-
cès: < J'ai lu desinterviewsde
CharlesTrenet: je n'ai aucune
sympathiepourlui... >
Finalement,Rachid Taha,au
débutdesannées1990,entame
unecarrièresolo.Celadonnera,
grossomodo, desmélangesde
technoet decettemusiquerock-
arabo-militantequi fait battre
soncceur.Se succéderontBar-
bèsen 1991,puis Olé Olé en
1995.qui constituele virage
< électro >. La critique est
enthousiastemaisle public pas
aurendez-vous.En 1998paraît
Diwan,le disquedu retouraux
sources: unesériede reprises
de classiquesde la chanson
arabequi ontbercél'enfancede
Rachid.Le succèsestimmédiat.
La maisonPolygramprofitede
l ' o c c a s i o np o u r m o n t e r l e
concertI , 2. 3 solell avecles
deux autresvedettesde la mai-
son: Khaledet Faudel.En 2000
sort I'alburn Made in Medina,
céIébrépar la critique,où Taha
r é u s s i tu n e n o u v e l l ef o i s à
mélangerrock, électroet tradi-
tion. Un album qui lui vaut
I'attributiondu meilleur album
de World Music aux Victoires
dela Musique2001.
Il aurafallu attendrequatreans
pourquesortele trèsrockIeAr-
toi. La voix érailléen'a rien
perdude savigueur.Cettefois.
le ton est plus ferme. Ies
attaquescontre I'intolérance
plus acerbes: < J'aime le son
rock,j'aime lessonoritéssales.
Avecce nouvelalbum.je vou-
lais me rapprocherencoreplus
du son/ile. Jevoulaiscegrain.
cettebrutalité...Jepensequ'on
a plusou moinsréussià le faire.
Je suiscontent,mais remar-
quez...je nelesuisjamaiscom-
plètement.>
CD : Tékitoi(Barclay).
Edmond Sadaka,Le Franqoistlansle
ntontlt,n" 337.
janvier-tévrier2(X)5.
pctivité 7O Lisezletexteetrépondez.
a.RachidTâhainterprètedeschansons:
E romantiques
E engagées
fl populaires
b. PourRachidTâha,le succès:
E a variéen fonction destitres
E a accompagnésondébutdecarrière
I atoujoursétéau rendez-vous
c. I-lauteursaluela beautédesavoix.
fl vrai
fl faux
]ustification:
Chapitre2 . 43
43. COMPRÉHENSIONÉCRITE
d. RachidTâhaa suiviuneformation musicale.
Ë vrai
E faux
Iustification:
e.Avantd'êtrechanteur,quelleétaitsaprofession?
f. RachidTâhajettesur sontravailun regardplutôt:
E satisfait
tr détaché
[J exigeant
g.L articleprésente:
fl un parcoursatypique
fl unecarrièreparfaitementréglée
fl un destindestar
aCtivité7r Plusieursélémentsdu textedonnentdesinformationssur la vie decetartiste.Relevez
lesmots qui permettentderenseignerle lecteursur :
a.La chronoloeiedesacarrière
b.Laorésentationdesesu collaborateurs>
c.Lesparticularitésmusicalesdu chanteur
d. Sesdifférentsalbums
e.faccueilréservéà seschansons
44 . 1- Lineun texte infonmatif
44. COMPREHENSIONECRITE
activité 7z a.RachidTahafaitunereprisedela chanson DouceFrance,caril sesentprochedesidéesde
l'interprètedela chansond'origine.
f vrai
Ll faux
Justification: ......
b. Commentcomprenez-vousla phrasesuivante?
<Cartedeséjour,piégéparsapropreaudace,traîneracettechansoncommeun boulet.>
z- Lireuntexteargumentatif
DOCUMENTN'7
Rêhabiliterle mêtier à'enoeignanr
Commela qriVVe,leoaNtaoluesvisanTle monàeenoeiqnanl
r e v i e n n e n lc h a q u ea n n é eà l a m ê m eé V o q u e .J e u n eà a n el a
Vrafeooion,je reluoaàe subirI'injurad'opinionemaléclairéeaqui
n'illuetrenlqueleurVrafonàeméconnareoance[...]. Quelle
malhonnâtetéintellectuelleàe critiquereanaréellemenlaavoirI
DeuxexemVlea,Vlutôtqu'analonquearqumenhafion,paurlemonlrer.
1)tJncouroàe eoutienavecàixélèveeéqaleuneheureà'absolue
Iranquillitépourleprofeeeeur? Non,meeàamee,meseieure: c'eeï
auconNraireàixtoiepluodeNravail(eTbienvalontiereaaaumé),car
on VréVare,à I'avance,uneaiàeaàapIéeà chacunàe ceeàix
enfanfa.2)Uneçorcectionde cont".rôleéqa1euneheureàequiétuàe
p.enàanr,laquelleonréciteoempilernellemenf,leeréponeeojuolee ?
ÉviàemmenlI gauf queleoàifficulhéeà'uneclaseeneaont pae
néceeeairemenriàentiqueeà celleoà'uneauilre,et qu'àI'intérieur
à'unemêmeclaeeeil laut eavoir?ro?oeer(avecbonheur)àea
exerciceeNoulouroàifférenr,eenfonctionàeeréponoeeerronées
àe Vratiquementchaqueélève! TitiéLKenqainezvolreai4reur1
Guillaume Lebauràon,Mayotte,
Marianne,t-1Oàécembre2OO4.
Kubrique<<Journalàeelecleure>>
activité i; Lisezle texte.Indiquezla bonneréponseetjustifiez-laen citantle textelorsqu'onvous
le demande.
a.GuillaumeLebourdonest:
E journaliste
E parentd'élèves
t professeur
Chapitne2 . 45
45. COMPRÉHENSIONÉCR|TE
b. Danscetexteil s'adresse:
fl auxparentsd'élèves
f à l'ensembledeslecteursdeMarianne
[] auxprofesseurs
c.Il parle:
E ensonnom
E aunom d'un groupequ'il représente
Justification
activité74 a.GuillaumeLebourdonécritenréactionà un fait.De quoi s'agit-il?
b. Lauteurécritpour:
fl sedéfendre
E attaquer
E seprotéger
c.Au débutdu texte,il compare<lesattaquesvisantlemondeenseignant>à:
f unefête
E unemaladie
I unesaison
Expliquezcettecomparaison:
d. GuillaumeLebourdonpensequelesauteursdecesattaquesconnaissentbienla réalitédu
mondescolaire.
E vrai
fl faux
I u s t i f i c a t i o n : . . . . .
e.Letexteseterminepar:
E un ordre
E uneréclamation
E unerequête
Citezlaphraseenquestion:
activité 75 feffet produit par le recoursauxexemples
Pourmontrerauxgensqu'ilssetrompentI'auteurchoisitdeuxexemples.Quelssontlesmots
quevouschoisiriezpour qualifiersadémarche?
4Ê . 2- Lire un texte arqumentatif
46. COMPRÉHENSIONÉCRITE
a. Lisezcetteliste.Choisissezdansla listelesmots qui voussemblentconvenirle mieux.
Entourez-les.
efficace/ théorique/ concrète/ rempliede préjugés/ pleinede certitude/ abstraite/
ennuyeuse/démonstrativelscientifiqueiobjective/savante/simple/intelligente
b. Quelsautresqualificatifspourrait-on donnerà sonapproche?Trouvezvospropres
mots.
hrtivité Z6 La structuredesexemples
Relisezle texteet retrouvezlesdeuxexemples.
Relevez-leset notez-lesdefaçonà remplir lesschémassuivants.
Exemple1
iactivité 77 Analyserla structuredesexemples
a.Lesquestions:
E sontcellesqueseposeI'auteur
E reprennentlescertitudesdesesopposants
I proviennentdespécialistesdeI'enseignement
b. Lesdeuxexempless'appuientsurun reprochefait auxenseignants:
I leurdistraction
I leur indifférence
E leurparesse
Exemple2
Chapitre2 . 47
47. COMPRÉHENSIONÉCRITE
Relevezdanschaqueexemplelesmotsqui illustrentcereproche.
c.Danssesréponses,GuillaumeLebourdonesthésitant.
E vrai
f faux
Citezdeuxmotspourjustifiervotreréponse.
Danslapremièreréponse:
Dansla seconderéponse:
d. Voici une listede débutsde réponse
convenirpour remplacerla formulation
possible.Ditesà quelexemplechacunpourrait
choisieparl'auteur.
Premièreréponse Seconderéponse
Absolument,mais... X
C'estabsurde,enrevanche...
Naturetlement,pourtant...
Çanefaitaucundoute,toutefois...
C'estinexact,parcontre...
e.Lesréponsesargumentéesde I'auteuragissentcommeune c1éntonstrationmathéma-
tique.Relevezdansletextelesélémentsqui sontempruntésàcedomaine.
DOCUMENT N" 8
Le rôlede savie
Unefancherchel'amitié,impossible,d'uneactricecélèbre.
Un jeu defascinationbienmenéet finementinterprété.
Encorele petit monde du cinéma?Oui, maisf in- mauvaisefoi, Élisabc-thl'accusede s'êtremontrée
trigue pourrait se dérouler ailleurs, partout où le " trop.t'àmilièrs". Trop laniliùre ? Claire balbutie,
porr,roii s'exerce,même sansle vouloir, et oir la fàs- alors,desexcusesqtti étrcrvcnrd':tLrt:lntplus Élisa-
ci"'tion naît, sans qu'on sache troP Pourquoi bcth clLr'e)lercproch* 'r ( 'l'rire tle s'excuserpour
Claire (KarinViard), pigisteau maqazineElle,rtc- n irrp()rtù.ltr.i
compagne un soir danssavoiture ÉlisabethBecker ,, Çi t')r;r:t_ll,i;, 1,t:r, :t' tt'.{,iï(i(i',ca ne teplaît paL
(AgnèsJaoui),son actrice{:avorite,qui s'ar'èrep-tar- îi/nt:(11t,;itatiti t'));ttri ,.r';'i,':;a 'terePlaitPasnon
ticulièrementdésagréable.Elle est tout de mème pltr:,,,1,.idira Cl.iirc.bien pltr: tard. Commebien
éblouie. Quelque temps après, elle se retrouve dr'sêtrcsdor.rc.d rtn P()ttvoirqui lesdépasseet' en
d".rs l'.rrto,rr"g. d'Élir"b.th et devientson... un sens.les ctreotnl-rc.Fli..rbcrhne sait en effet
Son quoi, au fait ? Son amie ? Non, même si elle pas cc quelle ver-rt.Si : clLeveut tout, ptrisque,à
le croit. Sa domestique? Non plus, même si, par part la eioirc,il lui scnrblcn'rvoir presquerien. Pas
momenrs çay ressen-rble. Une sortede jeune nou- d'enfants. f)es ilnrants qtr'clle choisit mal
non. peut-être,consrammenten porte-à-faux.Et (ArnaLrd)ou qu ellene traite pasbien. Comme ce
Karirr Viard formidable (mais c'est presque un Mathias (Jonathan Zaccai, rrès juste dans un rôle
pléonasme) rend particulièrement émouvante et pas évident), tout embarrassé,lui, de devenir un
drôle ]a maladressede Claire, son sourire de jeune pion comme un alltre 'ruprèsde cetre femme pas
chiot fidèle.Et sa surprise,lorsque,avecune rare comme lesautres,maisqui voudrait l'être.Ce que
48 . 2- Lineun texte angumentatif
48. COMPRÉHENSIONÉCR|TE
filme Favrat, donc, c'est l'embarras,la maladresse
de genscoincésdansleur rôle, au point de ne pou-
voir vivre ieur vie.
Une fan qui s'installedansI'univers d'une star : on
songeà Èue.biensûr,er l'on aimerair.par insrants,
iorsqu'une certaine fadeur menace, que François
Favrat emprunte à Joseph L. Mankiewicz un peu
de sa fulgurance et de sa profondeur. Mais, en
vériré,Le Rô/edesa uie. c'estÈue înversé: si Claire
connaît le succèsce n'est pas par ambition, mais
par son seultalent. Et c'estune humanité inatten-
due que va découvrir, au bout de son périple, la
star narcissique. Bons senrimenrs ? Non, puis-
quon sent,à chaquescèneou presque,une vio-
lence rentrée qui affleure. Et des coups de griffe,
apparemment indolores, mais qui font mal,
après...
D'rprès
'félérama
n" 2840,PierreMurat,19juin 2004.
Iactivité78 Quel n personnage) convientpour illustrerle point de vue exprimerdanscetarticle?
Cochezla casequi convient.
&Bien
RPasmal
ç
Bof
eHétas
79 Tiouvezla bonneréponse,justifiezvotre réponse.
a.Lejeu desacteursestsaluéparl'auteur.
û vrai
I faux
Iustification:
b. Lauteur reprocheparfoisau réalisateurune certaineplatitude.
fl vrai
E faux
Iustification: . ....
c.Lauteurs'adresseà un publiccinéphile.
E vrai
fl faux
]ustification: .....
activité 8O Commentcomprenez-vouscesphrases?
a.( Encorelepetitmondedu cinéma?>
Chapitne2 . 49
49. COMPRÉHENSION ÉCR|ÎE
b. <Elleesttout demêmeéblouie.,
c. <Unesortedejeunenounou,peut-être,constammentenporte-à-faux.,
d. ndesêtresdouésd'un pouvoirqui lesdépasseet,enun sens,lesencombre,
e.<cettefemmepascommelesautres,maisqui voudraitl'être>
f. ula maladressedegenscoincésdansleur rôle,au point denepouvoirvivreleur vie ,
DOCUMENTN' 9
7 UNENouvEr.r.EcoutEURpouRrEDÉpARTEMENT
Pourvouscommepournous,lesquestionsenvironnementalessontdevenuesunepré-
occupationmajeure.Notrequalitédeviecontinuedesedégrader: I'airet I'eaudontnous
avonsun besoinvitalsontgravementpollués,le bruitnousassourdit.Lescrisesclima-
tiquessesuccèdentetlesaccidentsindustriels,sanitairesetécologiquessemultiplient.ll
estclairquecesproblèmessontliésà deschoixpolitiques,quiontimposéuneéconomie
baséesurlemarchéetlaloidu profitmaximum.Lesinégalitéssocialesquienrésultent,et
quelegouvernementactuelaggrave,rendentdespopulationsentièresplusvulnérables.La
démocratieestenpanne.Dansunepériodedereculdespolitiquesenmatièred'écologie
etdelalibertépublique,dansunepériodederégressionsociale,lesVertsportentunpro-
jetdesociétéquiromptavecceslogiquesmortifères: lemonden'estpasunemarchandise.
Recherchonslebien-êtreetladignitédechacun,enmettantlasolidaritéaucenttedenos
démarches,etayonslesoucidepréseruerlaplanète!
C'estdanscebutquenousagissonssurleterrain,avecvous,auc(Eurdesluttes.Mais
il fautaussisebattredanslesinstitutions,afind'imposerd'autrespolitiquespubliques,de
donnerà lasociétélamaîtrisedeseschoix.Énergie,transport,éducation,santé...Notrevie
quotidienne,commel'avenirdenosenfants,endépendent.
ll estgrandtempsquelesVertssoientreprésentésau seindu Conseilgénéral,pour
donnerun nouveausouffleaudépartement.Poury défendreunprojetécologisteetsoli-
daire,pourmenercettebataille,comptezsurnous.
^/
5O . 2- Lineun texte ar^gumentatiT
50. COMPRÉHENSIONÉCR|TE
a Érrsro*scANT'NAr.EsDEs2rET28
TristanDulac
MARS2004
J'habiteavecmafamilledanslequartierdu Fort.Mesengagementsveulentcontribuer
à latransformationdelasociétéversplusd'égalité,defraternitéetdesolidarité.fe parti-
cipeàtraversmesdifférentesresponsabilitésassociativesetmontravaild'enseignantà la
constructiond'unmondeoùchacunaituneplace.
AdhérentdesVertsdepuis1998,je mebatspourquela gauche,dansle département
commedansIa ville,se transformeen prenanten compteles apportsde
l'écologiepolitique: refusduproductivismepourpréseruerlesressourcesrares,nouveaux
rapportsentreI'individuetlacollectivité,respectdeladiversité,démocratieparticipative.
Jemeprésentepourdonnerunenouvelledynamiqueaucantonet rompreaveclapoli-
tiqued'aménagementurbainmenéeparlamunicipalité.
Ellea laissésedégraderlesconditionsdeviedanscettepartiedenotreville,commepar
exemplele quartierparisienqui esttotalementlaisséà I'abandon.Notrecantonsouffre
d'unepolitiquedecouÉtermesansproietsambitieulçnivisionglobale.Nousdevonstoussup-
porterle développementanarchiquedela circulation,lesprojetssanslendemainset le
manquedetransparence.Sansplusaftendre,il fautvaloriserlegrandnombredeterrainslais-
sésàlhbandon,promowoirduliensocialetaiderà lamobilitéentrelesquartiers,luttercontre
lespollutionssonore,visuelleetatmosphériqueetoffrirauxjeunesuncollègedequalité.
Jecroisprofondémentqueseuleunegaucherenouveléeetdynamiquepeutproposer
unprojetpournotredépartementet combattreefficacementlapolitiquelibéraledugou-
vernementdedroite.
Vouspouvezcomptersurmoipouragiren cesensau seinde la gaucheau Conseil
général.
^t
hivité 8r Comprendrela fonction du texte
a.Ou peut-ontrouvercetexte?
b. A qui s'adresse-t-i1?
c.TristanDulacestcandidatà uneélection:
E locale
E nationale
E européenne
Justification: . ....
d. Quelleestla naturedu messagedominant ?
tr libérale
E écologique
I sociale
e.Au moment decetteélection,le parti desVertsestenaccordavecle gouvernement.
E vrai
E faux
Justification:
Chaoitre2 . 51
51. COMPRÉHENSIONÉCRITE
activité 82 Lesdeuxtextesprésentésfont partie d'un mêmedocumentmaisils ont chacunune
fonction différente.
Complétezlesphrasespour définirla fonctiondechacund'eux.Choisissezdesmotsdans
la listeet faiteslesaccordssi besoin: indication- parcours- élection- dresser- parti -
citoyen-canton-ligne-mener-candidat-programme-négatif-justifier-privé-loca
proposition.
a.Lepremiertexteprésentele..... ...politiquedu .... ...desVert.
pour les .cantonales.Il exposelesgrandes .deI'actior:
à ...... ...auniveaunationalou .... .. . . Danscetexteuneéquip.r
s'adresseaux ..
b.Danslesecondtextele .......seprésente.Il donnedes... ....sur
savie .etparledeson militant.Il . ....
un bilan .......delapolitiquemenéesurle. .......etfaitdes...
.pour .sacandidature.
activit,ê83 Observezlesdeuxtextes.
Quelsmotspermettentdesavoirque:
danslepremiertexte,ungroupes'adresseauxcitoyens?
dansle secondtexte,un individu s'adresseauxcitoyens?
activité 84 Expliquezavecvospropresmotslesphrasesextraitesdu premiertexte.
a.<La démocratieestenpanne.>
b. <le monden'estpasunemarchandise>
c. ( pour donnerun nouveausouffleau département>
52 . 2- Lineun texte argumentatif
52. COMPRÉHENSIONÉCRITE
$activitô 85 a. Quelleestla structuredu secondtexte?Pour comprendrela démarchedu candidat,
ditesen unephrasesimplecequ'il fait danschaqueparagraphe.
1"'paragraphe:
2"paragraphe:
3"paragraphe:
b. Relevezdansletextelesverbesqui montrentla démarchemilitantedu candidat.Classez-
lesenfonctiondeleursens.
DOCUMENT NOTo
activité86 Unelettre,pour quoi faire?
Indiquezlesbonnesréponses(plusieursréponsessontparfoispossibles.)
a.Cetexteestun courrierparlequellesauteurs:
E annoncentun événement
E informent d'une situation
f demandentuneintervention
[J préviennentd'un danger
PaulDupré
HélèneLecæur
10rueMarie-Curie
79000Niort
Té1.: 0149606391
Cabinet Jean Lefèvre
5 rueMolière
79 000 Niort
Niort.le l8 janvier2006
Objet : nuisancesonore.
Monsieur,
Par ce courriernous souhaitonsvous signalerles nuisancessonoresdont nous sommesrégulière-
mentvictimesdepuisnotreinstallationdansl'appartementquenouslouonsparI'intermédiairedevotre
agence.
En effet,notrevoisindu dessous,M. Luc Martin,reçoitsouventdesamiset lorsdecesvisitesils par-
lentet écoutentde la musiqueà fort volumeauméprisdesdiversesinterventionsde notrepartet de
cellesd'autresvoisins(usqu'autroisièmeétage).
Si nousnousdécidonsà vousécrireaujourd'hui,c'estquele week-enddemierencorenousn'avons
paseu unenuit tranquille: un voisin est intervenuvendredisoir (nousavionsd'ailleursappeléla
policequi s'apprêtaità sedéplacer)et dansla nuit de samedià dimanche,le bruit a commencévers
deuxheuresdu matinet n'a pascesséde la nuit malgrédes< coupsdebalaisurle plancher>. Nous
songeonsparfoisà quittercetappartementpour ce seulmotif...
Espérantquevotreinterventionrétabliraunemeilleurecohabitationentreleshabitantsde I'immeu-
ble,nousvousprionsd'agréer,Monsieur,l'expressiondenosrespectueusessalutations.
PaulDupré
Chaoitre2 . 53
53. COMPRÉHENSION ÉCRITE
b. Lesauteurssontvoisinsdepalier.
E vrai
E faux
Iustification:
c.Leton employéest:
E courtois
E sec
fl ferme
E familier
E menaçant
tr plaintif
6elilti[É..8f a.Lalettrefait suiteà un incidentparticulier.
E vrai
fl faux
Iustification:
b. Cecourrierapparaîtcomme:
E unedémarcheréfléchie
E un acteimpulsif
F unedemandedésespérée
Justifiezvotreréponseavecvospropresmots :
c. Citezlesdifférentesdémarchesentreprisespar PaulDupré etHélèneLecæur.
d. Lesauteursdela lettreenvisagent:
E defaireexpulserleurvoisin
tr dedéménager
E defairebaisserle prix du lover
DOCUMENT NOTT
1
Le verbelire ne supportepasI'impératif.Aversionqu'il partageavecquelquesautres: le verbe
<<aimer>... le verbe<<rêver>>...
Onpeuttoujoursessayer,biensûr.Allez-y:<<Aime-moi!><Rêve!><Lis!><Lis
lis donc,bon sang,je t'ordonnede lire ! >
- Monte dansta chambreet lis I
Résultat?
Néant.
54 . 2- Lineuntexteanqumentatif
54. COMPRÉHENSIONÉCRITE
Il s'estendormisursonlivre. La fenêtre,tout à coup,lui a paruimmensémentouvertesur
quelquechosed'enviable.C'estparlà qu'il s'estenvolé.Pouréchapperaulivre.Maisc'est
un sommeilvigilant : le livre resteouvertdevantlui. Pourpeuquenousouvrionsla portede
sachambrenousle trouveronsassisà sonbureau,sagementoccupéà lire. Même si noussom-
mesmontésà pasde loup,de la surfacede sonsommeilil nousauraentenduvenir.
- Alors, çate plaît ?
Il ne nousrépondrapasnon, ce seraitun crime de lèse-majesté.Le livre est sacré,com-
mentpeut-onne pasaimerlire ? Non, il nousdira quelesdescriptionssonttrop longues.
Rassuré,nousrejoindronsnotre postede télévision.Il sepeut mêmeque cetteréflexion
susciteun passionnantdébatentrenouset lesautresnôtres...
- Il trouvelesdescriptionstrop longues.il faut le comprendre,noussommesausiècledeI'au-
diovisuel,évidemment,lesromanciersdu xIX"avaienttout à décrire...
- Cen'est pasuneraisonpour le laissersauterla moitié despages!
Ne nousfatiguonspas,il s'estendormi.
2
D'autantplusinconcevable,cetteaversionpourla lecture,si noussommesd'unegénération,
d'un temps,d'un milieu, d'une famille où la tendanceétaitplutôt à nousempêcherdelire.
- Mais arrêtede lire, voyons,tu vaste creverlesyeux !
- Sorsplutôtjouer,il fait un tempssuperbe.
- ÉteinsI Il esttard !
Oui, il faisaittoujourstrop beaupour lire, alors,et trop sombrela nuit.
Notez que lire ou ne paslire, le verbeétait déjàconjuguéà l'impératif. Même au passé,
on ne serefaitpas.En sortequelire étaitalorsun actesubversif.À la découvertedu roman
s'ajoutaitI'excitationdela désobéissancefamiliale.Doublesplendeur! Ô le souvenirdeces
heuresdelectureschipeessouslescouverturesà la lueurdela torcheélectrique! CommeAnna
Karéninegalopaitvite-viteverssonVronski à cesheuresde la nuit I Ils s'aimaientces
deux-là,c'étaitbeau,maiss'ils s'aimaientcontrel'interdictionde Iire.c'étaitencore
meilleur! Ils s'aimaientcontrepèreetmère,ils s'aimaientcontrele devoirdemathà llnrr.
contrela < préparationfrançaise>>à rendre,contrela chambreà ranger.ils s'aimaientaulreu
depasserà table,ils s'aimaientavantle dessert,ils sepréféraientà la partiede tbot er à la
cueillettedeschampignons...ils s'étaientchoisiset sepréféraientà tout...DieudeDieula
belleamour!
Et quele romanétaitcourt.
Daniel Pennac,Commeun roman,@ Éditions Gallimard.
paaiv,itdiEfLisezlestexteset répondez.
a.Cesdeuxtextessontlespremierschapitres:
I d'un roman
D d'uneétudesociologique
E d'un essai
b. Quelestle thèmeprincipaldecestextes?
c.Relevezdanslestexteslesmotsqui font directementréférenceà cethème.
Chapitne2 . 55
55. COMPRÉHENSION ÉCR|TE
activité 89 Lepoint devue deI'auteur
a.Répondezencochantla (oules)case(s)qui convienne(nt).
Legotrtpour la lectureest,selonI'auteur,unequestion:
fl degénération
E decaractère
E detemps
E d'époque
fl devocation
b. Danslepremierchapitrelenarrateurrest:
fl enfant
E adolescent
tr adulte
c.Commentcomprenez-vouslapartiesoulignéedecettephrase: uIl sepeutmêmequecette
réflexionsusciteun passionnantdébatentrenousetlesautresnôtres>?
d. Quelslecteurssontamenésà s'identifieraupoint devuedeI'auteur?
' Celuiqui raconteI'histoire.
activitê9O l. Quelrapportl'auteurentretient-ilavecla lecture?
2. Il emploieun certainnombred'expressionsfigées.
Envousaidantdu contexte,trouvezunesignificationà chacuned'elles,
a.<LisI Maislisdonc,bonsang,jet'ordonnedelire ! ,
b. <Mêmesinoussommesmontésà pasdeloup,delasurfacedesonsommeilil nousaura
entenduvenir.>
c. <I1ne nousrépondrapasnon, ceseraitun crimedelèse-majesté."
56 . Z- Lineun texte angumentatif
56. COMPREHENSIONECRITE
d. " DieudeDieulabelleamour! >
lactivitê'9r a.Lexpressiondu point deue passeparl'énonciationdevéritésprésentéescommeindis-
cutables.
Relevezcesvérités.
I
2
Observezlesverbesdecesphrases.Queremarquez-vous?
b. Quelestlepoint communentrelesdeuxphrases?
<CommeAnnaKaréninegalopaitvite-viteverssonVronskiàcesheuresdela nuit ! >et <Et
ouele romanétaitcourt.)
c.Expliquezlesphrasesavecvospropresmots.
<En sortequele livre étaitun actesubversif.>
" [. ..] nous sommesau sièclede l'audiovisuel,évidemment,lesromanciersdu rl avaient
tout à décrire...,
DOCUMENTN. TZ
LAFAMILLE
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cuisine.Lacarte,auxdiresdunouveaupropriétaire,s'estamincie.Elleparaîtencoredixmille
foistropchargée.0ny trouvetout- surtoutdusurgelé: descrustacés,descoquillages,des
viandesblanches,rouges,desvolailles,despoissons,dukangourouetdel'autruche!Toutce
queI'oncraignaitsetrouvedansnotreassietteetdansunétatpitoyable! Lesmotsmanquent.
BanalemoraledeI'histoire: larestauration,c'estunmétier.
Chaprtne2 . 57
