Le document présente un cours de sciences politiques à l'UQAM intégré à la baladodiffusion, visant à familiariser les étudiants avec le système politique montréalais à travers un projet collaboratif. Les étudiants mènent des entrevues avec des élus locaux, diffusent le contenu en baladodiffusion et utilisent les médias sociaux pour la promotion. L'évaluation se fait en plusieurs étapes, incluant la contribution et le travail d'équipe, favorisant ainsi l'autonomie et le développement de compétences techniques et sociales.

1. 1
UNE EXPÉRIENCE DE
BALADODIFFUSION EN
SCIENCES POLITIQUES

2. 1. La situation pédagogique
2

3. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
▶ POL4840
Système politique
montréalais
▶ UQAM
Département de
science politique
1. La situation pédagogique
Présentation du cours

4. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
▶ Répartition H/F : 3/4 vs. 1/4
▶ Les 3/4 travaillent plus de
15 h /sem.
▶ Profils universitaires variés :
– Science politique
– Urbanisme
– Administration
▶ … de la 1re à la 3e année de
baccalauréat.
1. La situation pédagogique
Présentation du groupe

5. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
▶ Expliquer les cheminements de prises de
décisions dans l’administration.
– Au terme de cet enseignement, l’étudiant devrait être
en mesure de percevoir, de façon systémique,le
fonctionnement politico-administratif de Montréal et
de ses instances, à l’aide des connaissances acquises
et de ressources employées par l’administration.
1. La situation pédagogique
La compétence et l’objectif d’apprentissage du cours

6. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
1. La situation pédagogique
1 objectif… 4 étapes

7. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
1. La situation pédagogique
Qui accompagnent la progression de l’étudiant

8. 2. Baladodiffusion et enseignement
supérieur
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9. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
▶ Usage plus fréquent à
compter du collégial
▶ Diffusion de contenu en
supplément au cours
▶ Renforcée par le
développement des
MOOC
L’apprenant, créateur de balado L’apprenant, récepteur de balado
2. Baladodiffusion et enseignement supérieur
2 types d’usage/2 niveaux
▶ Fréquemment
déployée jusqu’au
secondaire
▶ Notamment dans les
classes de littérature
et de langue

10. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
▶ Cependant, littérature abondante sur la balado en
tant qu’outil de Mobile Learning
– Cf. Caron, A., Caronia, L.,
& Weiss-Lambrou, R. (2007)
2. Baladodiffusion et enseignement supérieur
Sur la baladodiffusion en tant qu’outil de Mobile Learning

11. 3. Le scénario pédagogique
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12. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
3. Le scénario pédagogique
La R.E.A.
▶ Travail collaboratif de production et de diffusion d’une
entrevue radio en baladodiffusion à l’aide du discours
produit par un acteur politique montréalais.
▶ Démarche inductive, puis dialectique.
▶ Les étudiants :
1. étudieront l’enjeu pour tenter d’en comprendre les ressorts
2. choisiront un élu/aceur local afin de lui demander une entrevue pour
approfondir la question avec lui
3. diffuseront l’entrevue en baladodiffusion sur le blogue du cours et la
médiatiseront via les médias sociaux jugés pertinents

13. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
3. Le scénario pédagogique
Pour réaliser la R.E.A., un processus en 4 étapes 1/2

14. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
3. Le scénario pédagogique
Pour réaliser la R.E.A., un processus en 4 étapes 2/2

15. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
▶ Évaluation ex ante de l’organisation de
l’équipe (formatif)
▶ Évaluation du travail final (85 % de la note de
l’épreuve)
▶ Évaluation ex post de sa contribution au
travail d’équipe (15 % de la note de l’épreuve)
3. Le scénario pédagogique
Évaluer en 3 temps

16. 4. Évaluation de la ressource
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17. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015

18. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
▶ Implique :
– forte autonomie des équipes
– importance de la rétroaction dans la phase de
préproduction
– habiletés techniques homogènes dans chaque équipe
– habiletés sociales pour le déroulement de l’entrevue
– disponibilité de matériel adéquat (mais facilement accessible et
compensable par les téléphones intelligents et les tablettes)
4. Évaluation de la ressource

19. Florent Michelot
michelot.florent@uqam.ca
Colloque Cirt@ 2015
Université de Sherbrooke – 13 octobre 2015
Portfolio

20. Florent Michelot
www.florent-michelot.info/enseignement
pol4840.uqam.ca
20/MichelotFlorent/in/MichelotFlorent