Télécharger pour lire hors ligne
1 envoi techniques d'enquête 2025 (1).pptx
- 1. définition L'enquête estune méthode de recueil de données primaires à partir d'un questionnaire administré à un échantillon issu d'une population cible.
- 2. Contenu de lamatière méthodes de délimitation du champ d’observation Techniques d’enquêtes quantitative L’observation directe L’observation indirecte Techniques d’enquêtes qualitatives: Guide d’entretien Construction du guide d’observation La mise en œuvre sur terrain Enquêtes exhaustive L’enquête par sondage: construction d’un questionnaire construction passation Méthode d’analyse du contenu
- 3. Types d’enquête Enquête qualitatives Enquêtesquantitatives
- 4. DEFINITIONS ET CONCEPTS ENQUÊTE: LES TYPES Les enquêtes se distinguent selon plusieurs critères : DEFINITIONS ET CONCEPTS QUALITATIVE QUANTITATIV E Une enquête quantitative vise à mesurer des variables numériques ou catégorielles à l’aide de techniques statistiques qui permettent de quantifier les phénomènes étudiés et de tester des hypothèses. Ex : Une enquête par questionnaire sur le niveau de satisfaction des usagers d’un jardin public. Une enquête qualitative vise à comprendre les significations, les motivations ou les représentations des acteurs sociaux à l’aide de techniques d’analyse de contenu ou de discours qui permettent d’explorer les phénomènes étudiés et de construire des interprétations Les enquêtes quantitatives obéissent à la règle du nombre et, leur validité dépend de la taille de l’échantillon, de la méthode d’échantillonnage et de la qualité du sondage selon une échelle de valeur Les enquêtes qualitatives visent la compréhension des phénomènes à travers l’observation d’aspects qualitatifs ; soit le pourquoi et le comment du geste ou du comportement ? Les enquêtes qualitatives opèrent à l’aide de minutieux et longs entretiens individuels ou collectifs
- 5. DEFINITIONS ET CONCEPTS ENQUÊTE: LES TYPES Les enquêtes se distinguent selon plusieurs critères : DEFINITIONS ET CONCEPTS LEUR TEMPORALITÉ : LONGITUDINALE TRANSVERSAL E Une enquête transversale vise à recueillir des données à un moment donné, afin de dresser un état des lieux ou de comparer des groupes. Une enquête longitudinale vise à recueillir des données à plusieurs moments, afin de suivre l’évolution d’un phénomène ou de mesurer des changements.
- 6. Démarche méthodologique de recherche Définir la problématique Avoir un but de recherche Formuler la question de départ TRAVAIL EXPLORATOIRE Comprendre le thème de recherche et les différents outils d’analyse faire ressortir les indicateurs du thème de recherche vérifiable sur terrain Formuler la quetion de recherche Les hypothèses
- 7. Démarche méthodologique pourtrouver des données 1) L’étude documentaire Des données qualitatives et des données quantitatives 2) L’observation directe Grille d’observation Mise en œuvre sur terrain 3) l’éxpérimentation Mise en place d’un questionnaire Le tester Distriuer le questionnaire
- 8. Hypothèse bivariée: c’est la formule la plus courante et se présente comme une covariante cela veut dire, qu'une valeur varie en fonction de l’autre Ex: le taux de natalité est plus élevé dans les régions rurales que dans les régions urbaines Hypothèse uni variée, beaucoup plus rare, se concentre sur un seul phénomène Ex: l’exode rural stagne depuis 10ans en Algérie Hypothèse multi variée, plus intéressante pour l’analyse, parce qu'elle établie une relation avec plusieurs phénomènes Ex: le taux de natalité est plus élevé quand les femmes sont moins urbanisée, moins scolarisée, moins occupée
- 9. DEFINITIONS ET CONCEPTS Unsondage est une méthode d’enquête qui consiste à poser une ou plusieurs questions à choix multiples à un échantillon représentatif de la population étudiée, afin de mesurer des opinions ou des comportements sur un sujet donné SONDAGE On appelle base de sondage une liste qui répertorie tous les individus d’une population. BASE DE SONDAGE QU’EST-CE QUE LE SONDAGE ? ENQUÊTE ET SONDAGE : QUELLE DIFFÉRENCE ? Une enquête peut utiliser plusieurs méthodes, dont le sondage, alors qu’un sondage est une méthode d’enquête spécifique.
- 10. Quelle est ladémarche à suivre pour conduire une enquête par sondage ? C’est le contenu de ce module. . ETAPES DE REALISATION D’UNE ENQUETE: 1) Sélection des sous-populations: déterminer par base de grappe 2) déterminer les indicateurs de l’enquête en répondant aux questions suivante: - à quoi servent les informations obtenues? - que faut-il mesurer 3) définition des domaines de l’enquête: définir l’échantillon de l’enquête - définir les sujets de l’enquête - définir leur position géographique - définir le site de l’échantillon Constitution d’une base de sondage(situation des écoles ou je dois déposer mon enquête)
- 11. Buts du recueild’informations Le recueil d’information peut avoir les buts suivants : chercher à comprendre un phénomène •chercher à décrire un phénomène ou une situation •explorer un nouveau domaine ou un problème poser ou vérifier une hypothèse •évaluer les performances ou les acquis d’une personne •évaluer un projet ou une action •analyser des besoins etc. En vue de : prendre une décision ou •produire un savoir D’où la nécessité de recueillir des informations de qualité !
- 12. DEFINITIONS ET CONCEPTS ENQUÊTE: OBJECTIFS ET FORMES ? 1. La description d’un fait ou d’une réalité ------- qu’est ce? 2. L’explication------------comment ? 3. La comparaison ---------comme/moins/grand……etc 4. L’évaluation--------performances, défauts 5. La prévision -------estimation et prospective UNE ENQUÊTE PEUT AVOIR DIFFÉRENTS OBJECTIFS : La forme de l’ enquête est définit suivant l’objectif auquel l’ enquête tente d’aboutir : descriptive Explicative Évaluative Prévisionnelle
- 13. Objectifs du recueild’informations De façon générale, on peut dire qu’on est amené à rechercher de l’information lorsqu’on désire cerner de plus près une situation donnée, que ce soit pour : •détecter des besoins •poser un choix, prendre une décision •améliorer un fonctionnement, des performances • former •résoudre un problème • cerner un phénomène •tester des hypothèses scientifiques (confirmer ou infirmer une proposition explicative ou prédictive) • etc.
- 14. échantillonnage On distingue deuxtypes d’échantillonnage : ◦ l’échantillonnage probabiliste qui repose sur des techniques aléatoires de sélection, En règle générale, les méthodes d’échantillonnage probabiliste amènent des échantillons représentatifs de la population, et avec lesquels on peut faire des estimations fiables, avec des marges d’erreur connues, voire maîtrisées ◦ l’échantillonnage non-probabiliste qui repose sur des techniques empiriques de sélection Les méthodes d’échantillonnage non-probabilistes sont souvent simples à mettre en œuvre, mais il n’y a pas moyen de savoir si l’échantillon obtenu est représentatif, et la précision des estimations qui en découlent sont incertaines
- 15. échantillonnage On distingue deuxtypes d’échantillonnage : ◦ l’échantillonnage probabiliste qui repose sur des techniques aléatoires de sélection, En règle générale, les méthodes d’échantillonnage probabiliste amènent des échantillons représentatifs de la population, et avec lesquels on peut faire des estimations fiables, avec des marges d’erreur connues, voire maîtrisées ◦ l’échantillonnage non-probabiliste qui repose sur des techniques empiriques de sélection Les méthodes d’échantillonnage non-probabilistes sont souvent simples à mettre en œuvre, mais il n’y a pas moyen de savoir si l’échantillon obtenu est représentatif, et la précision des estimations qui en découlent sont incertaines
- 16. Échantillonnages non-probabilistes L’échantillonnage decommodité ou à l’aveuglette consiste à sélectionner les individus dont on a immédiatement accès, sans discrimination particulière. Exemple : En reprenant le contexte “étudiants”, un exemple d’échantillonnage de commodité ou à l’aveuglette est le suivant : On se positionne dans les couloirs principaux de certaines universités, et on demande aux étudiants qui passent s’ils sont contents ou non de leur formation. On peut alors constituer un échantillon de taille 100000 sans trop de problème, mais cet échantillon ne sera certainement pas représentatif de l’ensemble des étudiants de l’Algérie.
- 17. Échantillonnages probabilistes Échantillonnageen grappes Exemple : En reprenant le contexte “étudiants”, un exemple d’échantillonnage en grappes est le suivant : On sélectionne au hasard quelques universités (Université de Caen-Normandie, Université de Toulouse, Université de Lille, etc.) et on considère tous les étudiants de celles-ci. Le nombre d’universités sélectionnées est de telle sorte à ce que la taille de l’échantillon ne soit pas trop éloignée de 100000, taille fixée dans les exemples précédents. Grappes de raisin : En termes de métaphore, la population est une vigne et les individus sont les raisins de celle-ci. On prend alors quelques grappes au hasard, et on considère tous les raisins associés.
- 18. L’observation Au sens général, l’observationfournit des données par plusieurs techniques tels que l’observation directe, l’observation rapportée (aussi appelé indirecte),
- 19. observation directe inconvénients avantages Éventail large Peude réfutation précision Résultat momentané Se fie qu’à ses sens
- 20. observation indirecte inconvénient s avantages Larges éventailde sources d’information Économie dans le temps Moins couteux Eventails restreins de données Pertes de précision
- 21. Méthodologie d’un guide d’observation exploration Construction d’unegrille d’observatio n Collecte d’observatio n
- 22. Construire une grilled’observation
- 23. Analyse de lagrille d’observation
- 24. objectif • Trouver des pistesde réflexions: idées et informations nouvelles entretien • Très souples, très directifs et laisser un degrés de liberté Information = idées Informations + • Idées • = • connaissances
- 25. L’observation indirectes Lechercheur s’adresse aux sujets, aux personnes concernées par l’enquête . La réponse aux questions par des instruments d’observation indirectes. 1- l’enquête exhaustive: L’information doit être clair et détaillé pour toute enquête terrain. Et pour qu’elle soit exhaustive, elle faut qu’elle touche tout le territoire et tous les individus, exemple le recensement
- 26.
- 27. Techniques de l’échantillonnage Étapes del’échantillonnage Types de données Le degrés d’exactitude des résultats La cible
- 28. Définition des objectifs del’enquête Plan d’échantill onnage Plan des travaux de terrain Coût total de l’enquête
- 29. Construction d’un questionnaire Données quantitatives Indicateursde tous les concepts Questions claires et précises Questions impliquées par des hypothèses Indicateur dont la fonction est de produire une réponse nécessaire
- 30.
- 31. Conception de l’instrument Réduire toutes les informations, adéquates et nécessaires pour vérifier les hypothèses Formuler de manière claire et précise (univoque) Que la personne interrogée soit à l’aise avec la question Respecter la présentation: - l’ordre des question - la longueur d’un questionnaire - présentation d’un questionnaire (structuré sur un plan de travail, pour faciliter le dépouillement) Exemple: titre – tête d’un questionnaire concept indicateur information Emploi activité, ancienneté oui/nom/autre
- 32. Tester un instrument Mettre sur terrain un exemplaire du questionnaire , afin de vérifier la clarté des questions posées, pour tous. Le test doit toucher toutes les catégories Le test permet de détecter à travers les réponses , les questions qui posent problèmes de compréhension. Dans ce cas là , il faut soit les changer , soit les abandonner et remplacer par d’autres. L’objectif reste le même.
- 33. Un champs deterrain ou un champ d’analyse Il est nécessaire de présenter un champs d’analyse: - préciser la période - préciser la zone géographique qui est concernée - déterminer les groupes sociaux sur lesquelles la recherche sera menée l’espace social: public sur lequel, je vais effectuer mon travail de recherche(institution, public…) Faire une circonscription géographique ,temporelle et sociale
- 34. La collecte dedonnée C’est la mise en œuvre de notre observation, qui consiste à collecter les informations aux niveaux des personnes interrogées. Il faut assurer dans un questionnaire, la mise en œuvre et atteindre notre objectif. Il faut obtenir un taux de réponse correct, convenable et suffisant. Pour que notre analyse des données soit valable.
- 35. Hypothèse bivariée: c’est la formule la plus courante et se présente comme une covariante cela veut dire, qu'une valeur varie en fonction de l’autre Ex: le taux de natalité est plus élevé dans les régions rurales que dans les régions urbaines Hypothèse uni variée, beaucoup plus rare, se concentre sur un seul phénomène Ex: l’exode rural stagne depuis 10ans en Algérie Hypothèse multi variée, plus intéressante pour l’analyse, parce qu'elle établie une relation avec plusieurs phénomènes Ex: le taux de natalité est plus élevé quand les femmes sont moins urbanisée, moins scolarisée, moins occupée
- 36. Un champs deterrain ou un champ d’analyse Il est nécessaire de présenter un champs d’analyse: - préciser la période - préciser la zone géographique qui est concernée - déterminer les groupes sociaux sur lesquelles la recherche sera menée l’espace social: public sur lequel, je vais effectuer mon travail de recherche(institution, public…) Faire une circonscription géographique ,temporelle et sociale