Le document présente des scénarios pédagogiques pour l'enseignement, notamment lors d'un atelier de formation en 2016 à Nouakchott. Il aborde des questions clés sur la motivation des scénarios, l’utilisation d’outils numériques, et l’accompagnement des étudiants. Des exemples d'activités de production et des ressources pédagogiques sont également fournis.

1. FORMATION TICE
NOUAKCHOTT 2016
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 104/04/2016
Atelier 1

2. Les scénarios
04/04/2016 Martine RAVETTO-DUBREUCQ 2
Le classique :
préparation d’un voyage
Un scénario
opérationnel
Un scénario littéraire
minimal
Un scénario revue de
presse classique

3. Les questions à se poser
• Le scénario est-il motivant ?
• A-t-il un objectif vraisemblable ?
• L’utilisation des outils est-elle judicieuse ?
Qu’est-ce qu’ils apportent de plus ?
• Les étudiants sont-ils accompagnés pour
chacune des étapes ou sont-ils laissés en
autonomie ?
• Comment les échanges entre les étudiants
sont-ils prévus ?
04/04/2016 Martine RAVETTO-DUBREUCQ 3

4. Vers plus de production
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 404/04/2016

5. Vers plus de production
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 504/04/2016

6. Retour
• Le sonnet :
frama.link/Ronsard
Que faire avec le texte ?
1. Poser des questions avant le cours en
présentiel : questionnaire
2. Utiliser les commentaires sur Google
docs
3. Utiliser un Padlet
4. http://www.ludovia.com/2016/02/16546/
04/04/2016 Martine RAVETTO-DUBREUCQ 6

7. Des exemples de scénarios
padlet.com/martdubreucq/scenarios_Mauritanie
04/04/2016 Martine RAVETTO-DUBREUCQ 7

8. Les outils les usages
http://www.formation-professionnelle.fr/2015/10/26/formateurs-pourquoi-et-comment-digitaliser-les-formations/
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 804/04/2016

9. Quelques termes
• http://learningapps.org/display?v=pqc3wrx
pn
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 904/04/2016

10. Quelques termes
Classe hybride
Classe inversée
Interactivité/ interaction
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 1004/04/2016

11. MOOC
Curation
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 1104/04/2016

12. Activités en langues
• Les activités de réception orale et/ou
écrite
• Les activités de production orale et/ou
écrite
• L’interaction : alternance des moments de
production et de réception dans le cadre
d’échanges oraux et/ou écrits
• Les activités de médiation ou de
reformulation : traduction, interprétation,
résumé, compte-rendu, etc.Martine RAVETTO-DUBREUCQ 1204/04/2016

13. Activités
Mangenot (2008) distingue :
• Mutualisation : mise en commun de
productions
• Discussion : en classe ou par le biais d’outils
de discussion, synchrone ou asynchrone
dans le cadre de formations en ligne
• Coopération : répartition des tâches
• Collaboration : participation collective à une
même tâche (rédaction d’un texte en binôme
par exemple)
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 1304/04/2016

14. Les aides
Les aides peuvent être :
• Matérielles : mode d’emploi, notices
techniques, ressources métalinguistiques
(dictionnaires, traducteurs, conjugueur,
liens vers ressources pédagogiques,
correcteurs, fiches de grammaire) ou
méthodologiques (aides rédactionnelles)
• Humaines : enseignant, tuteur, pairs,
expert
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 1404/04/2016

15. Les ressources
• http://nouakchott01.jimdo.com/ressources/
Martine RAVETTO-DUBREUCQ 1504/04/2016