On ne peut ignorer la popularité des technologies auprès de nos enfants, et les parents se sentent parfois intimidés, craintifs, voir même surpassés par celles-ci. Cet atelier vise à aider les parents à mieux comprendre les technologies d'apprentissage, à briser les préjugés face à son utilisation, ainsi qu'à démontrer leur importance dans le processus d’apprentissage. Comment les enfants apprennent-ils? Comment et pourquoi utiliser les technologies afin d'éduquer nos enfants?
Présenté par Danny Cormier (dans le cadre d'atelier aux parents - École Anna-Malenfant)
Le BYOD (Bring your own device, « apportez votre propre matériel ») et plus généralement les dispositifs nomades trouvent progressivement leur place dans nos classes.
Cette démarche, qui consiste à apporter son matériel personnel numérique en classe concerne non seulement les élèves, mais aussi le professeur.
Quelles sont les pratiques possibles pour quels buts ? Quel matériel en particulier pour quelle activité ? Et surtout quelle plus-value pour les élèves ?
Le BYOD peut être une piste intéressante dans la gestion de l’hétérogénéité des profils d’apprentissage. Il favorise l’autonomie de l’élève notamment dans la réalisation de tâches complexes, et constitue un levier pour accéder à diverses ressources. Pour l’enseignant, il peut ouvrir des perspectives nouvelles et permettre des réponses plus spontanées et plus immédiates à des situations de classe. Cependant, la mise en place du BYOD doit être objet de réflexion à l’échelle de l’établissement et objet d’apprentissage pour l’élève.
L’atelier s’appuiera sur divers exemples concrets de projets menés en collège et lycée.
Claire Doz (Enseignante, Andernos-les-Bains, Gironde)
Support d'un atelier pour sensibiliser les enseignants à adapteur leur enseig...Eric Giraudin
Il ne s'agit pas d'une formation mais d'un atelier à vivre pour sensibiliser les enseignants à l'adaptation de leur enseignement dans une salle de créativité ou une salle de pédagogie active pour rendre leurs étudiants plus créatifs et/ou plus actifs.
On ne peut ignorer la popularité des technologies auprès de nos enfants, et les parents se sentent parfois intimidés, craintifs, voir même surpassés par celles-ci. Cet atelier vise à aider les parents à mieux comprendre les technologies d'apprentissage, à briser les préjugés face à son utilisation, ainsi qu'à démontrer leur importance dans le processus d’apprentissage. Comment les enfants apprennent-ils? Comment et pourquoi utiliser les technologies afin d'éduquer nos enfants?
Présenté par Danny Cormier (dans le cadre d'atelier aux parents - École Anna-Malenfant)
Le BYOD (Bring your own device, « apportez votre propre matériel ») et plus généralement les dispositifs nomades trouvent progressivement leur place dans nos classes.
Cette démarche, qui consiste à apporter son matériel personnel numérique en classe concerne non seulement les élèves, mais aussi le professeur.
Quelles sont les pratiques possibles pour quels buts ? Quel matériel en particulier pour quelle activité ? Et surtout quelle plus-value pour les élèves ?
Le BYOD peut être une piste intéressante dans la gestion de l’hétérogénéité des profils d’apprentissage. Il favorise l’autonomie de l’élève notamment dans la réalisation de tâches complexes, et constitue un levier pour accéder à diverses ressources. Pour l’enseignant, il peut ouvrir des perspectives nouvelles et permettre des réponses plus spontanées et plus immédiates à des situations de classe. Cependant, la mise en place du BYOD doit être objet de réflexion à l’échelle de l’établissement et objet d’apprentissage pour l’élève.
L’atelier s’appuiera sur divers exemples concrets de projets menés en collège et lycée.
Claire Doz (Enseignante, Andernos-les-Bains, Gironde)
Support d'un atelier pour sensibiliser les enseignants à adapteur leur enseig...Eric Giraudin
Il ne s'agit pas d'une formation mais d'un atelier à vivre pour sensibiliser les enseignants à l'adaptation de leur enseignement dans une salle de créativité ou une salle de pédagogie active pour rendre leurs étudiants plus créatifs et/ou plus actifs.
Qui n’a jamais rêvé de parler plusieurs langues ?
Être polyglotte semble faciliter grandement la vie: voyager en
toute tranquillité, se faire comprendre, rencontrer, échanger, travailler à l’étranger, etc.
Nous vous présentons une sélection d’applications disponible sur Internet, conçues spécialement pour les motivés, désireux d’apprendre une langue étrangère.
Il est aussi tout à fait possible de consolider ses connaissances, de revoir les bases, de s’entraîner à parler, etc. Un seul mot d’ordre pour réussir: amusez-vous !
Retour d'expérience de Jean-Marie Lelong, directeur de l'école de Carlepont, sur le thème "tutorat numérique : des élèves de primaire enseignent à des maternelles".
A la rentrée 2014 nous apprenions que notre collège serait « collège connecté ». Ce qui signifie que notre établissement se voit « doté d’équipements mobiles et de ressources numériques » et
que nous bénéficions « d'une formation spécifique aux usages pédagogiques du numérique. » (1)
En novembre 2014 le Président de la République annonçait que tous les élèves de 5° seraient
dotés de tablettes dès la rentrée 2016.
oral et autonomie en anglais : utilisation des tablettes numériquesMaud Vederine
Ce diaporama a servi de support de formation pour une formation PAF en anglais sur l'oral et l'autonomie au lycée.
Il présente l'utilisation de tablettes numériques en classe.
Il présente des applications androïds et ipad, des exemples d'utilisation. Il est inspiré en partie de plusieurs sources toutes citées à la fin du diaporama
Education et nouvelles technologies - French 6th Form Day 2012Benoît Guilbaud
Nouvelles Technologies et Education
Présentation donnée lors du 'French 6th Form Day 2012' à Manchester Metropolitan, UK.
Benoît Guilbaud
French Language Tutor
Manchester Metropolitan University
Twitter : @benguilbaud
Cette présentation étudiera l’état des nouvelles technologies en France et leur rapport avec le système éducatif français. Quels dévelopments ont permis d’en arriver à la situation actuelle, et quelles sont les tendances et réussites actuelles ? Nous explorerons également les pistes pour de futurs dévélopements des technologies éducatives.
L’école est obligatoire en France depuis les lois Ferry de 1881 et 1882. Depuis lors, les méthodes employées ont beaucoup évloué, ainsi que les moyens mis en œuvre. Avec l’avénement des technologies numériques, les méthodes d’enseignement employées en classe changent de plus en plus rapidement. Ces changements vont-ils durer ? Dans quelle mesure peut-on parler d’effet de mode ?
Cette présentation s’attardera sur quelques exemples de technologies utilisées dans l’enseignement ainsi que sur les motifs de leur déploiement. A quoi prépare-t-on les élèves de nos jours ? Comment les changements du monde sont-ils reflétés dans le système éducatif ? Le sont-ils systématiquement ? Quels sont les prochains défis auxquels l’Education Nationale va devoir faire face ?
Qui n’a jamais rêvé de parler plusieurs langues ?
Être polyglotte semble faciliter grandement la vie: voyager en
toute tranquillité, se faire comprendre, rencontrer, échanger, travailler à l’étranger, etc.
Nous vous présentons une sélection d’applications disponible sur Internet, conçues spécialement pour les motivés, désireux d’apprendre une langue étrangère.
Il est aussi tout à fait possible de consolider ses connaissances, de revoir les bases, de s’entraîner à parler, etc. Un seul mot d’ordre pour réussir: amusez-vous !
Retour d'expérience de Jean-Marie Lelong, directeur de l'école de Carlepont, sur le thème "tutorat numérique : des élèves de primaire enseignent à des maternelles".
A la rentrée 2014 nous apprenions que notre collège serait « collège connecté ». Ce qui signifie que notre établissement se voit « doté d’équipements mobiles et de ressources numériques » et
que nous bénéficions « d'une formation spécifique aux usages pédagogiques du numérique. » (1)
En novembre 2014 le Président de la République annonçait que tous les élèves de 5° seraient
dotés de tablettes dès la rentrée 2016.
oral et autonomie en anglais : utilisation des tablettes numériquesMaud Vederine
Ce diaporama a servi de support de formation pour une formation PAF en anglais sur l'oral et l'autonomie au lycée.
Il présente l'utilisation de tablettes numériques en classe.
Il présente des applications androïds et ipad, des exemples d'utilisation. Il est inspiré en partie de plusieurs sources toutes citées à la fin du diaporama
Education et nouvelles technologies - French 6th Form Day 2012Benoît Guilbaud
Nouvelles Technologies et Education
Présentation donnée lors du 'French 6th Form Day 2012' à Manchester Metropolitan, UK.
Benoît Guilbaud
French Language Tutor
Manchester Metropolitan University
Twitter : @benguilbaud
Cette présentation étudiera l’état des nouvelles technologies en France et leur rapport avec le système éducatif français. Quels dévelopments ont permis d’en arriver à la situation actuelle, et quelles sont les tendances et réussites actuelles ? Nous explorerons également les pistes pour de futurs dévélopements des technologies éducatives.
L’école est obligatoire en France depuis les lois Ferry de 1881 et 1882. Depuis lors, les méthodes employées ont beaucoup évloué, ainsi que les moyens mis en œuvre. Avec l’avénement des technologies numériques, les méthodes d’enseignement employées en classe changent de plus en plus rapidement. Ces changements vont-ils durer ? Dans quelle mesure peut-on parler d’effet de mode ?
Cette présentation s’attardera sur quelques exemples de technologies utilisées dans l’enseignement ainsi que sur les motifs de leur déploiement. A quoi prépare-t-on les élèves de nos jours ? Comment les changements du monde sont-ils reflétés dans le système éducatif ? Le sont-ils systématiquement ? Quels sont les prochains défis auxquels l’Education Nationale va devoir faire face ?
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
2. Quelques questions…
A quoi sert un
prof de langues ?
L'identité du
prof de
langues
Le mythe
de
l'immersion
Du bain de
langue au
programme
Quid du
guidage ?
3. Le site www.fle.fr , la librairie
pédagogique du FLE et l’Ecole
communautaire
4. Le site www.fle.fr , la librairie
pédagogique du FLE et l’Ecole
communautaire
« Nous avons concrétisé un vieux
rêve : apporter un ancrage physique
à notre site et trouver un lieu de
référence pour les activités et les
échanges que nous générons »
5. Le site www.fle.fr , la librairie
pédagogique du FLE et l’Ecole
communautaire
9. • « Ne vous inquiétez pas des erreurs, n’étudiez pas la
grammaire, parlez et chattez avec des natifs,
regardez des films, écoutez la radio, lisez et ça va
rentrer tout seul. Seulement après vous ferez un peu
de grammaire. »
• « Pas vraiment la peine de mémoriser,
d'« engrammer », dès l'instant où tu sais que c'est
devenu inutile puisque ce que tu as besoin de te
souvenir, c'est enregistré quelque part en dehors de
toi. Il faut juste savoir où, ou bien savoir comment le
retrouver, et évidemment, y avoir accès
techniquement ».
02/12/2013Martine DUBREUCQ 9
10. • « Est-il encore nécessaire d’apprendre
alors que tout le savoir est au bout des
doigts, cliquable, téléchargeable de
façon instantanée, accessible,
googlisable, wikipédiable ? ».
02/12/2013Martine DUBREUCQ 10
11. Faut-il de la progression ?
02/12/2013Martine DUBREUCQ 11
http://www.youtube.com/watch?v=JKtdvSqQx3k&hd=1
12. • « Pas assez de guidage fait
prendre des risques aux
apprenants ». François Mangenot,
Recherches et applications juillet
2013.
Comment accompagner sans
casser l’ambiance ?
08/07/2013Martine DUBREUCQ 12
13. Pistes ?
• La méthodologie TANDEM revisitée
avec les sites d’apprentissage mutuels
• Des outils spécifiques pour du sur-
mesure à la volée (Quizlet, Vocarro,
Teachem)pour favoriser la production
des apprenants en ligne.
• …
08/07/2013Martine DUBREUCQ 13
14. Références
• Recherches et applications
« Mutations technologiques nouvelles pratiques sociales
et didactique des langues ». Le Français dans le monde,
juillet 2013 Article de François Mangenot : « Internet
social et perspective actionnelle » p. 41
• Revue ALSIC in Vol. 15, n°1 | 2012 : Médias sociaux et
apprentissage des langues : (r)évolution ?
Christian Ollivier : Approche interactionnelle et
didactique invisible – Deux concepts pour la conception
et la mise en œuvre de tâches sur le web social
http://alsic.revues.org/2402
05/122013Martine DUBREUCQ 14
15. Références :
• Articles THOT
Faire passer la pillule de l’effort :
http://cursus.edu/article/17539/faire-passer-pilule-
effort/
Les cours de langues sont-ils vraiment si nuls ?
http://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/39/les-
langues-les-tice-communaute/articles/17482/les-
cours-langues-sont-ils-vraiment/
08/07/2013Martine DUBREUCQ 15
Notes de l'éditeur
Carole et Cécile m'ont demandé d'intervenir aujourd'hui en partant de l'article que j'ai écrit pour Thot-cursus, la revue québécoise en ligne sur la culture numérique et l'éducation "À quoi sert un prof de langues ?" et ce, à partir de mon expérience de veille pédagogique sur le FLE et le numérique. Pour info, c'est Christine Vaufrey qui en est la rédactrice en chef, personnalité bien connue en particulier pour son rôle moteur dans le premier MOOC francophone ITYPA. Je m'occupe des ressources pédagogiques du site fle.fr et je coordonne les formations de formateurs et les rencontres et ateliers qui sont organisés au sein de la Librairie pédagogique du FLE (ATTICA) à Paris. Je vous invite à visiter nos pages PRO : nous venons de sortir un dossier sur les métiers du FLE qui peut être utile aux gens qui souhaitent évoluer dans la carrière du FLE. Ce dossier sera suivi en mars par un volet spécifique sur les filières de formation universitaires et privées en FLE.
Cette question, on est amenés à se la poser de façon plus insistante aujourd’hui où la place du prof est redéfinie, bousculée, pour ne pas dire menacée par de nouveaux dispositifs qui mettent l’apprentissage, l’apprenant, l’utilisateur, quelquefois le consommateur au centre de leurs préoccupations. L’enseignant a perdu son rôle central, et on ne peut que se féliciter des rôles de facilitateur, animateur, tuteur, accompagnateur qu’il a à tenir aujourd’hui. De dispensateur d’un savoir magistral il est passé à une fonction d’orchestrateur des apprentissages.
L’identité du prof de langues oscille entre deux pôles : l’art et l’ingénierie
Il y a dans le métier une grande part de compétences relationnelles implicites : sens de l'écoute ou de l'empathie, intelligence émotionnelle, toutes liées à la faculté de partager ses intérêts. Enthousiasme, passion et énergie…
Mais la profession reste encore fortement liée à la programmation des contenus, à ce qu’on appelle la progression pédagogique, et à l’évaluation.Rappelons ce que sont les compétences d’ingénierie pédagogique : concevoir des activités particulières, pour des objectifs et des contextes particuliers, les mettre en œuvre et les réguler, évaluer les apprenants
Or ces compétences d’ingénierie sont-elles sollicitées dans les nouveaux environnements d’apprentissage personnels qui se dessinent et comment ?
« Ne vous inquiétez pas des erreurs, n’étudiez pas la grammaire, parlez et chattez avec des natifs, regardez des films, écoutez la radio, lisez et ça va rentrer tout seul. Seulement après vous ferez un peu de grammaire. »
« Pas vraiment la peine de mémoriser, d'« engrammer », dès l'instant où tu sais que c'est devenu inutile puisque ce que tu as besoin de te souvenir, c'est enregistré quelque part en dehors de toi. Il faut juste savoir où, ou bien savoir comment le retrouver, et évidemment, y avoir accès techniquement ».
Cette identité professionnelle peut-être menacée en effet par un discours de plus en plus prégnant aujourd’hui, qui est celui de l’apprentissage « naturel » comme pour une langue maternelle. Une bonne plate-forme où tout déposer, avec des compartiments bien étiquetés pour les « ressources pédagogiques », et le tour est joué ! Or l’accès aux ressources ne suffit pas, « n’a pas un effet direct » comme le dit André Tricot, psychologue de l’apprentissage, encore faut-il engager les interactions entre apprenants, que ce soit un groupe classe ou des partenaires mis en relation en tandem ou dans des réseaux. Cette dynamique réfléchie, préparée et bien cohérente avec une évaluation reste toujours la part fondamentale du travail du prof.
« Ne vous inquiétez pas des erreurs, n’étudiez pas la grammaire, parlez et chattez avec des natifs, regardez des films, écoutez la radio, lisez et ça va rentrer tout seul. Seulement après vous ferez un peu de grammaire. »
« Pas vraiment la peine de mémoriser, d'« engrammer », dès l'instant où tu sais que c'est devenu inutile puisque ce que tu as besoin de te souvenir, c'est enregistré quelque part en dehors de toi. Il faut juste savoir où, ou bien savoir comment le retrouver, et évidemment, y avoir accès techniquement ».
Cette identité professionnelle peut-être menacée en effet par un discours de plus en plus prégnant aujourd’hui, qui est celui de l’apprentissage « naturel » comme pour une langue maternelle. Une bonne plate-forme où tout déposer, avec des compartiments bien étiquetés pour les « ressources pédagogiques », et le tour est joué ! Or l’accès aux ressources ne suffit pas, « n’a pas un effet direct » comme le dit André Tricot, psychologue de l’apprentissage, encore faut-il engager les interactions entre apprenants, que ce soit un groupe classe ou des partenaires mis en relation en tandem ou dans des réseaux. Cette dynamique réfléchie, préparée et bien cohérente avec une évaluation reste toujours la part fondamentale du travail du prof.
Christine Vaufrey en févier 2013 est venue présenter les MOOCs à la librairie pédagogique du FLE et je voulais vous montrer cet extrait où elle évoque les MOOCs en langue.
« On va créer un « bain de langue » et aux apprenants de créer des conversations. Ils nous en donnent des traces et on voit si ça marche ou si ça marche pas. Mais comment mesurer la progression ? Oui, mais faut-il de la progression ? »
Alors quelle différence entre un MOOC et un réseau social bien connu ?
« Dans un MOOC tu vas avoir établi ton programme « entre guillemets »
Tu opères des choix sur les ressources que tu vas proposer. Tu les prépares toi-même si nécessaire ».
http://www.youtube.com/watch?v=JKtdvSqQx3k&hd=1
Ces compétences d’ingénierie sont devenues invisibles, un peu comme la didactique invisible dont parle Christian Ollivier. Ce que l’on voit donc se développer, ce sont des compétences « artistes », des ruses pour ne pas montrer ses ficelles pédagogiques et pour amener l’apprenant vers l’apprentissage sans en avoir l’air.
Quid du guidage ?
« Pas assez de guidage fait prendre des risques aux apprenants » dit François Mangenot récemment dans un article de la revue de didactique du français dans le Monde « Recherche et applications où il analyse les pratiques pédagogiques dans les formations hybrides. Que ces pratiques plus ou moins informelles soient encadrées comme dans les projets d’écriture avec Wikipédia, avec des blogs tels que Babelweb, ou bien encore dans les expériences de jeux massifs multi-joueurs ou qu’elles soient « libres » et informelles comme la participation à des jeux sur Facebook, sur « War of Warcraft », ou encore les activités sur les sites d’apprentissage mutuel comme Livemocha, Busuu, Babbel.
Comment accompagner sans casser l’ambiance ?