Travail de Fin d'Etudes 2014 : L'intégration de la visioconférence pour rendr...Alessio Fancello
Voici mon TFE, réalisé durant ma dernière année de bachelier en Ecriture Multimédia (2013-2014). Le but de ce travail fut la création d'une plate-forme communautaire de cours de cuisine en ligne (par visioconférence). Autrement dit, un simple blog culinaire mais qui offre plus d'interactivité à ses lecteurs de par l'organisation de cours de cuisine gratuits en ligne et en les faisant participer à ceux-ci.
Ce travail m'a valu une distinction. C'est pourquoi j'ai décidé de le partager. Il sera peut-être une source d'inspiration pour tout étudiant passionné de web et qui devra, un jour, réaliser un travail similaire.
Présentation à l'occasion des 2e Rencontres « Au doigt & à l’œil », De l’intelligence plein les doigts : http://www.acteurs-ecoles.fr/l-an-%C3%A9/le-colloque-2011/
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014 Jacques Cool
Conférence d'ouverture au 5e Colloque Clair 2014 - Voir l'éducation autrement, le jeudi 30 janvier 2014, Clair NB (Canada)
Titre : Faire l'éducation autrement : ed la démystification à l'engagement
La competencia básica en comunicación lingüística y Proyecto Clil/AICLE htt...CEIP BENITO PÉREZ GALDÓS
Este documento resume los principales documentos e informes internacionales sobre competencias básicas en educación. El Informe Delors estableció las competencias básicas como un pilar clave de la educación del siglo XXI. Los consejos europeos de Lisboa, Estocolmo y Barcelona enfatizaron el desarrollo de competencias lingüísticas y digitales. El proyecto DeSeCo de la OCDE definió ocho competencias claves, incluida la comunicación lingüística. La LOE en España incorporó las competencias básicas en su
Travail de Fin d'Etudes 2014 : L'intégration de la visioconférence pour rendr...Alessio Fancello
Voici mon TFE, réalisé durant ma dernière année de bachelier en Ecriture Multimédia (2013-2014). Le but de ce travail fut la création d'une plate-forme communautaire de cours de cuisine en ligne (par visioconférence). Autrement dit, un simple blog culinaire mais qui offre plus d'interactivité à ses lecteurs de par l'organisation de cours de cuisine gratuits en ligne et en les faisant participer à ceux-ci.
Ce travail m'a valu une distinction. C'est pourquoi j'ai décidé de le partager. Il sera peut-être une source d'inspiration pour tout étudiant passionné de web et qui devra, un jour, réaliser un travail similaire.
Présentation à l'occasion des 2e Rencontres « Au doigt & à l’œil », De l’intelligence plein les doigts : http://www.acteurs-ecoles.fr/l-an-%C3%A9/le-colloque-2011/
Faire l’éducation autrement - Ma conférence clair 2014 Jacques Cool
Conférence d'ouverture au 5e Colloque Clair 2014 - Voir l'éducation autrement, le jeudi 30 janvier 2014, Clair NB (Canada)
Titre : Faire l'éducation autrement : ed la démystification à l'engagement
La competencia básica en comunicación lingüística y Proyecto Clil/AICLE htt...CEIP BENITO PÉREZ GALDÓS
Este documento resume los principales documentos e informes internacionales sobre competencias básicas en educación. El Informe Delors estableció las competencias básicas como un pilar clave de la educación del siglo XXI. Los consejos europeos de Lisboa, Estocolmo y Barcelona enfatizaron el desarrollo de competencias lingüísticas y digitales. El proyecto DeSeCo de la OCDE definió ocho competencias claves, incluida la comunicación lingüística. La LOE en España incorporó las competencias básicas en su
Gestión conflictos bajo la óptima del espíritu inmortalCeadsbcn
El documento discute la gestión de conflictos desde la perspectiva espírita. Explica que el conflicto es inevitable, parte de la transición, y puede ser positivo si se resuelve de manera benévola y caritativa. También señala que muchos conflictos surgen cuando las personas piensan primero en sí mismas en lugar de los demás, y que habilidades como la escucha activa y la comunicación asertiva son importantes para resolver conflictos de manera pacífica.
El documento presenta los nombres de dos estudiantes, Vannesa Rogel y Estefanny Trelles, que asisten al 5to año de la Escuela de Idiomas de la Facultad de Filosofía.
Este documento describe cuatro tipos principales de conflictos que pueden ocurrir en centros educativos: conflictos de poder, conflictos de relación, conflictos de rendimiento y conflictos interpersonales. También identifica varias fuentes potenciales de malestar en las relaciones entre educadores y estudiantes, como comportamientos heterogéneos, falta de comunicación personal, incapacidad para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje y falta de motivación. El documento sugiere que para evitar conflictos, los sistemas educativos deben centrarse en las necesidades
La distinción entre lengua y habla establece que la lengua es el sistema subyacente que genera expresiones lingüísticas, mientras que el habla se refiere a la realización concreta de esas expresiones. Aunque la lengua es necesaria para el habla, el habla es necesaria también para que la lengua se materialice. La lingüística puede estudiar la lengua de forma sincrónica, enfocándose en un momento dado, o diacrónica, analizando los cambios a través del tiempo.
Este documento resume una presentación sobre el uso del chat en la enseñanza del idioma francés. Explica que inicialmente el chat se veía como una herramienta informal, pero que puede ser muy útil para la educación si se planifica bien. Detalla algunos usos del chat en cursos de francés, como para practicar el lenguaje informal o situaciones interactivas. Concluye que el chat supera los prejuicios comunes y tiene un gran potencial educativo cuando los usuarios entienden correctamente cómo usarla.
Comunicación la oracion basica y el anacolutoEdgar Matienzo
La oración básica se compone de sujeto, verbo y uno o más complementos. El documento explica las variaciones de la oración básica como sujeto tácito, anteposición de complementos, unión de oraciones y cambio de sujeto. También cubre la voz pasiva y el uso de conectores. Finalmente, pide a los estudiantes identificar anacolutos y redactar ejercicios usando las variaciones de la oración básica.
How to enforce our style of Leadership through a coaching attitude? Interactive conference organized by FPV & Galindez for 50 Managers in San Juan de Puerto Rico
The GNOME way - What can we learn from and within the Open Documentation WorldRadina Matic
The presentation gives an overview of the documentation for the GNOME desktop environment including the processes of user and developer help creation, review, release and bug tracking; documentation team management; collaboration with design, usability and localization teams and respective workflows; change management (DocBook to Mallard). The second part of the session presents the value of the free and open-source platforms like GNOME, as a real-world practice-playground resource for technical communication students, trainees and trainers.
Presented at tcworld 2014 conference in Stuttgart, November 2014.
There are two videos by Bastian Ilsø from GNOMEDesktop (https://www.youtube.com/user/GNOMEDesktop/) integrated into the presentation that I showed at the conference:
Introducing GNOME 3.14 - https://www.youtube.com/watch?v=7p8Prlu3owc
Discover GNOME’s Docs - https://www.youtube.com/watch?v=dCu3Ww8iI3Y
Agunas reflexiones sobre aprendizaje expandido y colaborativo con sugerencias de su traslado al aula. Para nivel inicial/primario y secundario/superior.
Este documento presenta el concepto de "sombreros de pensamiento" propuesto por Edward de Bono, el cual consiste en usar diferentes sombreros metafóricos para dirigir la atención hacia distintos modos de pensamiento. Se describen seis sombreros: blanco (hechos), rojo (emociones), negro (crítica negativa), amarillo (optimismo), verde (creatividad) y azul (organización del pensamiento). El uso de los sombreros ayuda a racionalizar el proceso de pensamiento al permitir enfocarse en un solo
El documento explica cómo un conflicto puede afectar nuestro estado de ánimo, emociones y sentimientos. Proporciona una tabla que relaciona cinco cosas que pueden amenazar (lo que somos, tenemos, podemos, queremos, debemos) con estados de ánimo, emociones y sentimientos, como el temor, la impotencia, la agresividad y la represión. La tabla ayuda a identificar cómo nos sentimos en un conflicto eligiendo palabras de las filas y columnas.
1. El documento define el concepto de dificultades de aprendizaje y explica que se refiere a una discrepancia entre la capacidad potencial de un estudiante y su rendimiento académico real.
2. Identifica las causas de las dificultades de aprendizaje como factores neurológicos, genéticos y ambientales.
3. Describe las características más comunes de los niños con dificultades de aprendizaje como problemas en el lenguaje, lectura, escritura y matemáticas, y propone un enfo
Technologies et Pédagogies : c'est quand qu'on va où ? Compétences et disposi...Marcel Lebrun
Une conférence donnée par Marcel Lebrun (UCL) dans le cadre de le journée "Learning With Apple" au Cercle de Wallonie le 23 novembre 2010. Technologies & Pédagogies : une question de compétences, de dispositifs et ... d'outils !
Se familiariser et maitriser les outils de travail collaboratif et de transfert des savoirs et connaissances dans l'espace analogue et virtuel permet l'accès immédiat à la société des connaissances du 21ème siècle et aux modes de fonctionnement du marché global. Quelles compétences seront requises en 2020?
Où peut-on créer son PLE (personal learning environment) et son espace de travail collaboratif?
Sur le web, avec les compétences 2.1. Quelles sont les compétences 2.1 ? Pour en savoir plus....
Gestión conflictos bajo la óptima del espíritu inmortalCeadsbcn
El documento discute la gestión de conflictos desde la perspectiva espírita. Explica que el conflicto es inevitable, parte de la transición, y puede ser positivo si se resuelve de manera benévola y caritativa. También señala que muchos conflictos surgen cuando las personas piensan primero en sí mismas en lugar de los demás, y que habilidades como la escucha activa y la comunicación asertiva son importantes para resolver conflictos de manera pacífica.
El documento presenta los nombres de dos estudiantes, Vannesa Rogel y Estefanny Trelles, que asisten al 5to año de la Escuela de Idiomas de la Facultad de Filosofía.
Este documento describe cuatro tipos principales de conflictos que pueden ocurrir en centros educativos: conflictos de poder, conflictos de relación, conflictos de rendimiento y conflictos interpersonales. También identifica varias fuentes potenciales de malestar en las relaciones entre educadores y estudiantes, como comportamientos heterogéneos, falta de comunicación personal, incapacidad para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje y falta de motivación. El documento sugiere que para evitar conflictos, los sistemas educativos deben centrarse en las necesidades
La distinción entre lengua y habla establece que la lengua es el sistema subyacente que genera expresiones lingüísticas, mientras que el habla se refiere a la realización concreta de esas expresiones. Aunque la lengua es necesaria para el habla, el habla es necesaria también para que la lengua se materialice. La lingüística puede estudiar la lengua de forma sincrónica, enfocándose en un momento dado, o diacrónica, analizando los cambios a través del tiempo.
Este documento resume una presentación sobre el uso del chat en la enseñanza del idioma francés. Explica que inicialmente el chat se veía como una herramienta informal, pero que puede ser muy útil para la educación si se planifica bien. Detalla algunos usos del chat en cursos de francés, como para practicar el lenguaje informal o situaciones interactivas. Concluye que el chat supera los prejuicios comunes y tiene un gran potencial educativo cuando los usuarios entienden correctamente cómo usarla.
Comunicación la oracion basica y el anacolutoEdgar Matienzo
La oración básica se compone de sujeto, verbo y uno o más complementos. El documento explica las variaciones de la oración básica como sujeto tácito, anteposición de complementos, unión de oraciones y cambio de sujeto. También cubre la voz pasiva y el uso de conectores. Finalmente, pide a los estudiantes identificar anacolutos y redactar ejercicios usando las variaciones de la oración básica.
How to enforce our style of Leadership through a coaching attitude? Interactive conference organized by FPV & Galindez for 50 Managers in San Juan de Puerto Rico
The GNOME way - What can we learn from and within the Open Documentation WorldRadina Matic
The presentation gives an overview of the documentation for the GNOME desktop environment including the processes of user and developer help creation, review, release and bug tracking; documentation team management; collaboration with design, usability and localization teams and respective workflows; change management (DocBook to Mallard). The second part of the session presents the value of the free and open-source platforms like GNOME, as a real-world practice-playground resource for technical communication students, trainees and trainers.
Presented at tcworld 2014 conference in Stuttgart, November 2014.
There are two videos by Bastian Ilsø from GNOMEDesktop (https://www.youtube.com/user/GNOMEDesktop/) integrated into the presentation that I showed at the conference:
Introducing GNOME 3.14 - https://www.youtube.com/watch?v=7p8Prlu3owc
Discover GNOME’s Docs - https://www.youtube.com/watch?v=dCu3Ww8iI3Y
Agunas reflexiones sobre aprendizaje expandido y colaborativo con sugerencias de su traslado al aula. Para nivel inicial/primario y secundario/superior.
Este documento presenta el concepto de "sombreros de pensamiento" propuesto por Edward de Bono, el cual consiste en usar diferentes sombreros metafóricos para dirigir la atención hacia distintos modos de pensamiento. Se describen seis sombreros: blanco (hechos), rojo (emociones), negro (crítica negativa), amarillo (optimismo), verde (creatividad) y azul (organización del pensamiento). El uso de los sombreros ayuda a racionalizar el proceso de pensamiento al permitir enfocarse en un solo
El documento explica cómo un conflicto puede afectar nuestro estado de ánimo, emociones y sentimientos. Proporciona una tabla que relaciona cinco cosas que pueden amenazar (lo que somos, tenemos, podemos, queremos, debemos) con estados de ánimo, emociones y sentimientos, como el temor, la impotencia, la agresividad y la represión. La tabla ayuda a identificar cómo nos sentimos en un conflicto eligiendo palabras de las filas y columnas.
1. El documento define el concepto de dificultades de aprendizaje y explica que se refiere a una discrepancia entre la capacidad potencial de un estudiante y su rendimiento académico real.
2. Identifica las causas de las dificultades de aprendizaje como factores neurológicos, genéticos y ambientales.
3. Describe las características más comunes de los niños con dificultades de aprendizaje como problemas en el lenguaje, lectura, escritura y matemáticas, y propone un enfo
Technologies et Pédagogies : c'est quand qu'on va où ? Compétences et disposi...Marcel Lebrun
Une conférence donnée par Marcel Lebrun (UCL) dans le cadre de le journée "Learning With Apple" au Cercle de Wallonie le 23 novembre 2010. Technologies & Pédagogies : une question de compétences, de dispositifs et ... d'outils !
Se familiariser et maitriser les outils de travail collaboratif et de transfert des savoirs et connaissances dans l'espace analogue et virtuel permet l'accès immédiat à la société des connaissances du 21ème siècle et aux modes de fonctionnement du marché global. Quelles compétences seront requises en 2020?
Où peut-on créer son PLE (personal learning environment) et son espace de travail collaboratif?
Sur le web, avec les compétences 2.1. Quelles sont les compétences 2.1 ? Pour en savoir plus....
Diaporama de mon Pecha-Kucha du 13/2/2020 de #ludoviapf @univpf sur la thématique "Transitions". Je le publie la veille pour permettre aux participants d'en prendre connaissance. Vive le PechaKucha inversé ... j'en ferai une synthèse demain en 6min 40 sec !
Former à l’ère numérique : Quelles hybridations entre promesses technologiqu...Marcel Lebrun
Conférence donnée à l'ESSSE de Lyon le 17 novembre 2014 : L’ESSSE (Ecole Santé Social Sud-Est) est un Organisme de Développement Professionnel Continu pour les professionnels de la Santé
APPRENDRE ET FORMER À L’ÈRE NUMÉRIQUE : Une évolution nécessaire des pratique...Marcel Lebrun
Présentation effectuée le Jeudi 8 septembre 2016 à l'IRTS (Institut Régional du Travail Social) à LOOS (Hauts-de-France) dans le cadre de la Conférence nationale e-Learning et Travail social. Elle a été organisée conjointement avec l'UNAFORIS, le réseau national des acteurs de formation et de recherche en intervention sociale.
Entreprise Collaborative - Ecollab - Une Introduction Au Social LearningPREDA
Pour ce livre blanc, nous avons demandé à nos contributeurs de répondre à la question suivante : Comment décririez-vous le Social Learning et pourquoi est-il important pour l'entreprise aujourd'hui?
http://www.la-smalah.com/fr/
Pour suivre suivre notre actualité :
http://blog.la-smalah.com/
Les ateliers de la Smalah ont pour but de sensibiliser aux changements sociaux et technologiques en cours via des ateliers d’expérimentations et d’éducation aux médias et aux Nouvelles Techniques d'Information et de Communication (NTIC), adressés prioritairement aux publics en zone rurale, aux adultes porteurs de projets comme aux plus jeunes (écoles primaires, collèges, lycées, médiathèques, fablabs...).
Ces ateliers sont construits autour de trois axes d'apprentissage :
- le décryptage et la production de l'information
- la sensibilisation aux usages des réseaux sociaux
- l'initiation au code
Les objectifs prioritaires sont 1) de former les jeunes publics à une utilisation du numérique qui leur permette de développer de nouvelles capacités ; 2) d'appréhender de façon consciente, autonome et responsable les contenus web et les réseaux sociaux.
Si ces ateliers permettent d'aborder des notions basiques de sémiologie, d’Histoire, d’économie, et même parfois de philosophie, l’accent est d’abord mis sur la pratique. Ces ateliers sont avant tout des lieux d’expérimentations et de loisirs.
Formation en alternance : quelles transformations apporte le numérique , diaporama présenté par Frédéric Haeuw lors des journées techniques nationales des adjoints de direction chargés de la pédagogie des CFA du bâtiment (CCCA-BTP)
Les classes inversées. De quelles hybridations parlons-nous pour l’éducation ...Marcel Lebrun
Formation donnée à l'invitation du service CAPE (Centre d'Accompagnement des Pratiques Enseignantes) de l'Université Lille 1 le 10 juillet 2014.
Même si la méthode pédagogique sous-jacente n'est pas nouvelle, le concept des "Flipped Classrooms", les classes inversées, constitue une véritable révolution dans le paysage de la pédagogie actuelle de l'école fondamentale à l'enseignement supérieur. Ce sont en fait des enseignants du secondaire (en chimie) qui ont forgé le concept et la méthode étant confrontés à la passivité voire la démotivation de leurs élèves. Quelques petites vidéos sur YouTube et un débat en classe ? Ce n'est pas si simple !
On peut y voir aussi une sorte de "cheval de Troie" au sein des citadelles du savoir et un fertilisant dans le cadre du développement professionnel des enseignants et des approches par compétences pour l'apprendre à apprendre toute la vie durant dans un monde complexe. Comme toute innovation pédagogique, les classes inversées interrogent l'enseignement traditionnel et proposent des pistes pour l'évolution de ces pratiques héritées d'une époque où le livre était rare et où la distribution des savoirs se faisait exclusivement à "l'école". En effet, elles proposent et stimulent une nouvelle considération des espaces-temps de "l'enseigner-apprendre" en conviant les ressources, les activités, les contextes … hors les murs de l'école (la distance) dans la classe (la présence) en redonnant à cette dernière son potentiel d'activités et d'interactivités : libéré, d'une certaine façon, de la contrainte liée à la transmission, l'enseignant devient davantage gestionnaire de dispositifs et accompagnateur d'apprentissage. A bien y regarder, les statuts des savoirs sont reconsidérés, les rapports entre savoirs et compétences sont mieux équilibrés, les rôles assumés par les partenaires,
enseignants et étudiants, sont distribués différemment …
C'est à étudier ces rapports subtils entre apprentissages et motivations, entre nécessité de modélisation voire de théorisation et besoin de sens et de contextes, entre savoirs constitués et compétences en développement, entre réussite certificative et petites victoires formatives, entre écoles et sociétés … que s'attèlera notre présentation.
Similaire à Petit déjeuner linguaphone - 30 juin 2011 (20)
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC