Dorie Bruyas, co-directrice de Fréquence Écoles, souligne l'importance d'adapter l'éducation à l'ère numérique pour développer l'estime de soi, l'esprit critique et la participation citoyenne des jeunes. Elle critique la compréhension limitée des enseignants concernant l'intégration du numérique dans la pédagogie et appelle à des interventions éducatives pour favoriser l'éducation aux médias dans les collèges. Bruyas plaide pour une approche expérimentale de l'éducation numérique, en utilisant les pratiques des élèves pour les guider dans leurs apprentissages.

1. ACCOMPAGNER
VOS ÉLÈVES
DANS/SUR LES MONDES
NUMÉRIQUES
> Le défi
de l'éducation
Intervention de Dorie Bruyas
FRÉQUENCE ÉCOLES – VILLA GILLET
- Sept 2014 -

2. Dorie Bruyas
Co-Directrice de
Fréquence écoles
→ en charge de la production des
ressources éducatives,
des publications de l'association.

3. Fréquence écoles : une
association qui innove
en éducation aux médias
L'équipe :
→ 3 permanents
→ 20 intervenants vacataires
- professionnels des médias, de la
communication et du web -
Les missions :
→ Création de modèles d'intervention
→ Production des ressources
→ Formation
→ Expérimentations
→ Événements

4. Notre société est
aujourd'hui une
société de
l'information
- le développement
d'Internet a accéléré
un processus pourtant
bien engagé -

5. « 70 % des métiers qu’exerceront les enfants
qui entrent aujourd’hui à l’école n’existent
pas encore – d’où la nécessité d’une
éducation très différente, beaucoup plus
ouverte à l’imagination et à l’intelligence
relationnelle, conduisant à épanouir une
curiosité polyvalente plutôt qu’une
spécialisation de type industriel. L’école a
perdu son monopole. Jadis, c’était l’endroit
où l’enfant apprenait à connaître le monde.
Aujourd’hui, nourri d’informations par mille
autres biais, le « digital native » ne voit plus
du tout l’intérêt d’aller s’enfermer dans ce
lieu si peu excitant, qui ne suscite en lui
qu’un mortel ennui. »
@Richard David Precht

6. Car l'enjeu est là...
Il nous faut construire
– sculpter – une
société de la
connaissance.
D'accord, mais
concrètement ?

7. 3 enjeux éducatifs
MAJEURS
que je souhaite
défendre
- aujourd'hui -

8. 1.
> Consolider l'estime,
les compétences
psychosociales des
jeunes face aux
messages médiatiques

9. 2.
> Développer
l'esprit critique,
la distance, le
recul...

10. 3.
> Donner à tous les
moyens et les outils
de la participation
citoyenne (et par
conséquent
médiatique)

11. Un problème de compétences Bien.
Mais qu'est ce
que les
enseignants
ont mal
compris ?

12. 1.
Ce que le
numérique
doit changer
en termes de
pédagogie et
de
didactique.

14. « Bon sang, j’avais
compris, moi, qu’il
s’agissait de faire entrer
l’école dans l’ère du
numérique, pas d’utiliser
le numérique à l’école ! »
@michelguillou
Profetic-V2014

15. 2. Les enjeux politiques liés à
la maitrise de la société de
l'information – multiple,
protéiforme, complexe -
> l'opendata, l'ouverture des données
> la propriété intellectuelle,
le partage,
les licences creative commons
> la mise en réseaux, la création de
nouvelles communautés
> les nouvelles formes d'organisation
sociale

16. MAIS
Qu'est ce qui
bloque ?
Les croyances
infondées, la peur, la
culture de la
prévention...
Rétablissons quelques
contres vérités.

17. Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
> L'addiction
aux jeux vidéo,
au smartphone,
à Internet
n'existe pas

18. « Si l’addiction au smartphone n’existe pas,
pourquoi voit-on des articles sur le sujet ?
Pour le comprendre, il faut se remettre en
mémoire que la psychiatrie et la psychologie ne
sont pas des disciplines neutres. Elles sont des
disciplines au service du pouvoir. Elles
individualisent, sélectionnent, et trient des
comportements. Elles tracent sur le grand tableau
de nos comportements la limite entre le normal et
le pathologique. En ce sens, elles nous aident a
donner un sens plus précis à des conduites qui
n’en ont pas encore parce qu’elles sont trop
nouvelles. Les smartphones sont apparus il y a
une génération. Ils font partie de tous nouveaux
objets que la culture doit assimiler au cours de sa
conversion au numérique. »
@Doueihi, 2008

19. Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
> L'augmentation de la
violence corrélée à
l'augmentation des
médias numériques ?
Aucune preuve de cette idée.
> La violence
excessive,
les incivilités entre jeunes,
ne progressent pas depuis 50 ans.

20. Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
> Le zapping et
le réseau ne
menace pas
l'intelligence.
Mais nous font vivre
l'apprentissage autrement.
> La violence
excessive,
les incivilités entre jeunes,
ne progressent pas depuis 50 ans.

21. ALORS. Que faire ?

22. > ESSAYER,
TESTER
La culture
numérique est celle
du essai/erreur.

23. > LIRE SUR LE WEB,
CHERCHER
car les contenus,
méthodes et
approches sont
nombreux.

24. > AVOIR
CONFIANCE EN
VOUS ET PRENDRE
DU PLAISIR DANS
CETTE DÉCOUVERTE
Les élèves n'ont pas
développé de compétences
numériques. Ils sont
relativement analphabétisés
numériquement.

25. > TRAVAILLER AVEC
L'INTERNET DES
ELEVES
Pour pouvoir faire du
lien avec leurs
pratiques, et les aider
à s'orienter dans la
vraie vie.

26. > DÉCLOISONNER
ET ASSOCIER
Faire du lien avec ses
collègues, associer
les documentalistes,
partager ses
expériences et
découvertes.

27. Et enfin, en ce qui nous
concerne le cadre de
nos interventions dans
vos classes :
Une progression en 3 temps -
> La recherche informationnelle
> La publication sur Villavoice
> La mise en réseau des publications et la
participation via des commentaires
VOIR LE GUIDE PRODUIT

28. MERCI
DE VOTRE ATTENTION...
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