Le document présente les efforts de l'association Fréquence Écoles pour développer l'éducation numérique des lycéens en France à travers divers projets intervenant dans 77 collèges. Il met en lumière les défis liés aux compétences numériques, comme la gestion de l'information et la compréhension juridique, ainsi que les enjeux de l'identité numérique et des médias sociaux. Les interventions visent à préparer les jeunes à naviguer efficacement dans un environnement numérique tout en développant des compétences critiques et créatives.

1. Développer
l'éducation
numérique
des élèves
des lycées
Intervention de Dorie Bruyas
FRÉQUENCE ÉCOLES
MODE D'EMPLOI
- Septembre 2013 -

2. Dorie Bruyas
Co-Directrice de
Fréquence écoles
→ en charge de la production des
ressources éducatives,
des publications de l'association.

3. Fréquence écoles : une
association d'éducation aux
médias
L'équipe :
→ 3 permanents
→ une dizaine d'intervenants
vacataires
Les missions :
→ Création de modèles
d'intervention
→ Production des ressources
→ Formation

4. > Que savons nous
des pratiques culturelles
des jeunes ?

5. > De 3 à 6 heures
devant les écrans par jour
> La pratique culturelle
la plus largement partagée des
français
> Un 3ème espace éducatif
aux côtés de l'école et des
familles
> Un espace de prescription
de comportements
> Un espace qui cristallise
les inégalités (accès, usages,
distance)

6. Mais Internet est bien souvent
décrié au sujet de :
- La consommation excessive
- La violence entre jeunes
- Qualité des relations sociales
- Facilité d'accès à la
pornographie
- Sommeil, perte de repères...

7. Un traitement
anxiogène du
sujet – une
certaine panique
morale

9. Dépasser le manque de compétences

10. Un problème de compétences
Souci de compétence n°1 :
Manque
d'autonomie
face aux
difficultés
techniques

11. Souci de compétence n°2 :
Difficulté de
conceptualisation
de
l'environnement
numérique

12. Souci de compétence n°3 :
Incapacité
à traiter
une
information
et évaluer
une source

13. Souci de compétence n°4 :
Des usages
orientés
loisirs
Et
consommation

14. RESULTATS C2I :
Certificat évaluant les
compétences numériques
des étudiants
Analyse des chiffres

15. Les résultats pour 350.000 étudiants pendant une période de 5 ans montrent
un taux de réussite inférieur à 36% !
Et il n'évolue pas réellement depuis quelques années même si l'équipement et
les usages augmentent

16. VOS
REACTIONS ?

17. -
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
Enjeux de
l'éducation
aux médias
numériques

19. Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
4enjeux éducatifs
autour de la
recherche
d'information avec
Mode d'emploi

20. > 1. Faire le
point sur les
limites de
l'information
numérique

21. >> Les bulles
de filtre

22. >> Le modèle
économique des
services gratuits

23. Structuration
économique des
services de
l'Internet

25. Les spots
de Google
pour
Chrome
→ Analyse

26. >> Renoncer à
l'information
rêvée...
L'internet de la
vérité

27. Les différents
médias sociaux
Les différents
médias sociaux
>2.
Exploiter le
potentiel du
WEB SOCIAL

29. > 3.
Bien comprendre
le fonctionnement
des moteurs de
recherche pour
utiliser le plein
potentiel d'Internet

30. Google
→ Mots clefs, liens
hypertextes,
catégorisation,
marqueurs
paralinguistiques,
illustration

31. > 4.
Réussir son
organisation
numérique

32. > Organiser
une veille
partagée
dans le cloud.

33. Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
4enjeux éducatifs
autour de la diffusion
d'information sur
Villavoice

34. >1.
Développer
son identité
numérique

35. L'histoire de
Julie M
« maîtriser son
identité »

36. Les nettoyeurs
du net

37. >2.
Comprendre le sens de
la loi – et ses limites –
en ce qui concerne le
numérique.

38. Une vision
juridique
faussée.

39. Différencier
sur le web
→ diffamation
→ droit à l'image
→ propriété
intellectuelle

40. Le droit à
l'image – droit
à la vie privée

41. La diffamation
– l'injure
privée ou
publique

42. La propriété
intellectuelle – la
rémunération des
droits d'auteur

43. Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
2.
Considérons
désormais
les enjeux
éducatifs
associés à la
PRODUCTION
médiatique.

44. L'information
rêvée...
L'internet de
la vérité

45. CONSOMMATION
1.
SI VOUS N'ÊTES
PAS LE CLIENT
C'EST QUE VOUS
ÊTES LE PRODUIT

46. Le modèle
économique
des services
gratuits

47. Structuration
économique
des services de
l'Internet

49. Les spots
de Google
pour
Chrome
→ enjeu éducatif
N°1

50. Elie Pariser
TED-Talks
« Les bulles de
filtres »

51. Internet-actu
Le risque de la
pensée unique
→ enjeu éducatif
N°2

52. ENJEUX
EDUCATIFS :
1 - Les jeunes doivent comprendre
que le service ne défend pas leur
intérêt mais bien celui des vrais
clients.
2. Le fonctionnement de google -
de facebook - qui s'appuie sur du
profilage offrent une information
« attendue ». En nous offrant une
information sélectionnée, notre
vision du monde est limitée.

53. CONSOMMATION
2.
LE TRAITEMENT
DE l'INFORMATION
EST UN POINT
DE VUE
-
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-

54. LA DATA
n'est pas
LE TRAITEMENT
→ Enjeu éducatif
N°3

55. L'angle

58. LES QUESTIONS À SE
POSER :
Qui est l'émetteur ?
Qui est la cible ?
Quel est le Message
Essentiel ?
Quelle est l'intention de
l'émetteur ?

59. INSERT
IMAGE
PHOTOS
HOP
La fabrication
des images
→ Penser à la
fabrication
→ Enjeu éducatif
N°4

60. INSERT
IMAGE
PHOTOS
HOP
La
régulation
par
l'exposition
→ le point sur
WIKIPEDIA

61. ENJEUX
EDUCATIFS :
3 – Comprendre l'infuence du
traitement sur le sens de la data.
4 – Apprendre à analyser une
information et la mettre à distance

62. CONSOMMATION
3.
LES
REPRESENTATIONS
MEDIATIQUES
INFLUENCENT
NOTRE
COMPORTEMENT

65. Mediatypés :
comprendre
l'infuence des
représentations
dans la
discrimination
→ Enjeu
éducatif N°5

66. FONCTION DES RESEAUX
SOCIAUX
→ Communiquer avec son clan,
sans intervention et contrôle
parental
→ Objectiver le capital social
→ Evaluer ses relations sociales –
se rassurer sur sa popularité, son
intégration.
→ Incorporer les codes de la
culture juvénile et la volonté de
marquer son identité de jeunes

67. Se
construire
en toute
liberté
→ Enjeu
éducatif
N°6

68. ENJEUX
EDUCATIFS :
5 – Comprendre l'infuence des
représentations en terme de
discrimination
6 – Se construire en toute liberté

69. Journée 2 : 08 NOVEMBRE 2012
Formation des médiateurs numériques
09h15 → 09H45 / Introduction
09h45 → 10h45 / L'identité numérique se construit par la
publication
11h00 → 12h00 / Comprendre le sens de la loi
12h00 → 12h30 / Internet peut changer le monde
13h30 → 14h15 / Tronc Commun
14h15 → 15h00 / REZO
15h00 → 15h45 / WEB_EXPERT
15h45 → 16h15 / MAJORS
16h15 → 16h45 / Discussion – questions - bilan

70. Et nos interventions
dans les collèges
qui visent à
encourager le
développement de
projets d'éducation
aux médias.
→ 77 collèges
→ 570 heures d'intervention
Aujourd'hui
les enjeux
éducatifs
associés à la
PRODUCTION
médiatique.

71. Enjeux de
l'éducation
aux médias
numériques

73. 1. L'IDENTITÉ
NUMÉRIQUE
SE CONSTRUIT

74. Guyslain -
le Star War Kid

75. Amandine du 38.
→ l'extrait du rap
→ le reportage de M6

76. Identité numérique
→ Le schéma de Cavassa

79. → enjeu éducatif
N°1 : Ce que je
publie me constitue
et fait de moi ce que
je suis.

80. L'histoire de
Julie M
« maîtriser son
identité »

81. Les nettoyeurs
du net

83. Entrer dans une
démarche de stratégie
et de maitrise de ses
données
personnelles.
→ enjeu éducatif
N°2

84. ENJEUX
EDUCATIFS :
1 - Ce que je publie me constitue
et fait de moi ce que je suis.
2. Entrer dans une démarche de
stratégie et de maitrise de ses
données personnelles.

85. 2.
LA PUBLICATION
EN LIGNE EST
JURIDIQUEMENT
ENCADREE

86. Le retour
d'Amandine
du 38

87. Une vision
juridique
faussée.

88. -
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
Différencier
sur le web
→ diffamation
→ droit à l'image
→ propriété
intellectuelle

89. Le droit à
l'image – droit
à la vie privée

90. La diffamation
– l'injure
privée ou
publique

91. Pour se saisir
pleinement du
web ; il faut
avoir compris
les grands
principes de la
loi.
→ Enjeu éducatif
N°3

92. La propriété
intellectuelle – la
rémunération des
droits d'auteur

93. HADOPI
→ confit juridique -
prospective – modèle
économique

94. Distinguer le
copyright du
droit d'auteur

95. Comprendre le
système de
rémunération de la
propriété
intellectuelle c'est la
possibilité de
construire les
systèmes de demain.
→ Enjeu éducatif
N°4

96. ENJEUX
EDUCATIFS :
3 – Pour se saisir pleinement du
web ; il faut avoir compris les
grands principes de la loi.
4 – Comprendre la rémunération
de la propriété intellectuelle pour
comprendre les enjeux du libre

97. 3.
INTERNET PEUT
CHANGER LE
MONDE

98. INSERT
IMAGE
PHOTOS
HOP
Encourager
la
construction
collective et
collaborative
du savoir

99. Développer la
participation
citoyenne de tous
sur le net

100. Construire
un espace
public
mondial

101. ENJEUX
EDUCATIFS :
5 – Développer sa capacité à
contribuer – écriture, réalisation
audiovisuelle, illustration -
6 – Connaître les process et
logiques de communication au
cœur d'une société de
l'information

102. dorie@frequence-ecoles.org
Www.frequence-ecoles.org
Les séances auront lieu entre le 16
septembre et le 18 Octobre.
Julie Banos, Christophe Doré et Anne
Lyonnet, sont tous les trois des
professionnels de l'information en ligne.
Afin d'organiser leur venue, vous pouvez :
- remplir le formulaire en ligne que l'on vous a
envoyé
- donner aujourd'hui vos disponibilités à Pauline
Reboul
- la contacter par mail à l'adresse suivante
pauline @ frequence-ecoles.org