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Catalogue des interventions
pour les écoles, collèges et Lycées




Fréquence écoles
                                                                                              2012
                                                                                              2013
Association d’éducation aux médias,
agréée par le ministère de l’Éducation Nationale,
le Ministère de la Jeunesse et des Sports,
reconnue Organisme de Formation
et Association d’Intérêt Général.




Fréquence écoles - 8 rue Chaponnay - 69003 Lyon - 04 72 98 38 32 - www.frequence-ecoles.org
Développer les actions d’éducation au multimédia
Avec le développement du numérique, le contexte médiatique de ces dernières années a
profondément évolué : développement des réseaux sociaux, accès à l’information facilité,
multiplication du nombre de chaînes de TV spécialisées, modification du modèle économique
de la presse écrite...
Tous ces sujets concernent de près les adolescents des années 2010.

Des intervenants qualifiés
L’association éducative Fréquence écoles, forte de ses 20 ans d’expérience, propose des
dispositifs pédagogiques innovants pour accompagner cette réflexion au cœur des classes
en travaillant étroitement avec les enseignants et les équipes éducatives. En s’appuyant sur
nos intervenants - tous des professionnels de leur discipline : journalistes, communicants,
réalisateurs, médiateurs multimédia, chargé de projet web - l’association explore les différentes
relations entretenues entre les médias et la société et propose aux jeunes qu’elle rencontre d’en
comprendre les rouages.

Vous accompagner aussi dans vos projets
Ce livret est le catalogue de nos dispositifs d’interventions mais nous pouvons aussi vous
accompagner dans votre projet, le concevoir avec vous ou intervenir lors d’une rencontre avec
des élèves, des parents ou des professionnels.


Pour plus d’informations, contactez Nadège Calmes à l’adresse suivante :
nadege@frequence-ecoles.org
ou téléphonez les lundis et jeudi matin au :
04 72 98 38 32 ou au 06 59 74 33 01
TABLE DES MATIèRES
EN PRIMAIRE

PAGE 8 / LUDINET : l’atelier pour comprendre le fonctionnement d’internet
PAGE 10 / PUBMARKET : Comprendre la publicité et les stratégies marketing



AU COLLéGE

PAGE 6 / LES WEB-EXPERTS : Un jeu pour travailler la recherche d’information sur internet
PAGE 7 / RISK : Un atelier-forum de sensibilisation aux risques
PAGE 9 / REZO : Comprendre la sociabilité en ligne
PAGE 10 / PUBMARKET : Comprendre la publicité et les stratégies marketing


Au Lycée

PAGE 4 - 5 / LEGLOBE.FR : Le journal en ligne des lycéens
PAGE 6 / LES WEB-EXPERTS : Un jeu pour travailler la recherche d’information sur internet
PAGE 7 / RISK : Un atelier-forum de sensibilisation aux risques
PAGE 9 / REZO : Comprendre la sociabilité en ligne
PAGE 11 / MÉDIATYPÉS : Les médias et la discrimination de genre
PAGE 12 / MÉDIATYPÉS : Les médias et la discrimination ethnoraciale
PAGE 13 / YEAR’S BOOK : IMPLIQUER LES éLèVES DANS UNE PUBLICATION DE COM
PAGE 14 / MEDIAS@WORK : Développer ses compétences pour exposer
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leglobe.fr                                                                                                                                AU
Le journal en ligne des lycéens                                                                                                        LYCéE
          LeGlobe.fr est un journal d’information en ligne, alimenté par des classes de lycéens de la région Rhône-Alpes.
          LeGlobe.fr est à la fois composé de reportages vidéos, écrits et audio sur l’actualité... tous réalisés par les élèves.
          Avec www.leglobe.fr, le CLEMI de l’Académie de Lyon et Fréquence écoles offrent aux jeunes une occasion de
          se mettre dans la situation d’un journaliste pour mieux saisir le fonctionnement, l’enjeu et l’importance des
          médias ainsi que les mutations de la presse écrite à l’heure du numérique et de l’internet.




           MÉTHODE :                                                                  oUTIL LIé :
          Le modèle d’intervention de référence de l’accompagnement des               www.leglobe.fr
          élèves est construit sur une base de 3 séances de 1 à 2 heures.
          En classe entière ou en demi-groupe, ces séances alterneront                MATÉRIEL NÉCESSAIRE :
          des temps de réflexion, de découverte des médias et des temps
          de pratique.                                                                Une salle équipée d’ordinateurs connectés à Internet.
          L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites               Prévoir un ordinateur pour 3 élèves.
          spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions,
          glossaire, vidéos...

           OUVERTURE : Ce projet peut peut-être utilisé dans des projets
           plus globaux menés dans une classe ou au sein d’établissement :
           couverture médiatique par les élèves d’une semaine
           écocitoyenne, sensibilisation à la culture scientifique à travers
           des interviews de chercheurs, traitements de sujets d’actualité en
           s’attachant à l’histoire d’un pays, d’un événement.




                                                                                       2012-2013          - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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leglobe.fr                                                                                                                                         AU
Le journal en ligne des lycéens                                                                                                                 LYCéE

                      Séances :
                     Séance 1 : Du journal papier au journal en ligne, découverte de
                     l’économie de la presse à travers l’évolution des techniques de
                     l’information.
                         • Présentation des principaux journaux 100% en ligne.
                     Analyse du contenu avec les élèves, similitudes et différences.
                     Valeur ajoutée de la presse en ligne.
                         • Réflexion autour de la ligne éditoriale du Globe.fr : quels
                     types d’informations, quelle cible, quel rapport à l’actualité ?
                     Séance 2 : Prise en main du journal en ligne et écriture des contenus   EN OPTION :
                         • L’écriture journalistique : travail de correction à partir
                     d’articles déjà écrits. Découverte de l’angle et des différents         Afin d’aller plus loin dans la découverte du métier de journaliste
                     modes de traitement de l’information.                                   plurimédia, nous proposons deux séances complémentaires
                         • L’illustration : éléments techniques relatifs à l’image           permettant aux élèves de découvrir les bases du reportage
                     numérique (format, poids, logiciels de traitement d’images...). Le      audiovisuel consacré à l’actualité. Ces deux séances sont liés :
                     choix des photos et le droit à l’image.                                 Séance 4 et Séance 5 : Les séquences Audio et vidéo :
                     Séance 3 : Animation du journal, gestion de l’interactivité                 • Réalisation d’une séquence courte audio ou vidéo : tournage
                         • Retour sur les contenus déjà publiés, analyse des                 et montage.
                     statistiques de fréquentation.                                              • Comparaison avec d’autres format : le reportage, le minidoc,
                         • Les commentaires : Les enjeux de la modération.                   le plateau.
                                                                                                 • Réalisation d’un reportage d’actualité : tournage et
                                                                                             montage.




coÛt : 420 euros
Coût d’une option : 140 euros
Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet.                                  2012-2013          - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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LES WEB-EXPERTS                                                                                                               primaire
Un jeu pour travailler la recherche d’information sur internet

           Les études sur la recherche d’information montrent que la capacité à évaluer les résultats d’une recherche en
                                                                                                                                    AU
           ligne fait cruellement défaut aux jeunes. En fait, lors d’un exercice nécessitant une recherche d’information, les
           jeunes se concentrent sur la nécessité de rendre un résultat et moins sur la démarche de recherche en elle-même.
                                                                                                                                 LYCéE
                     Le jeu « web-experts » conçu par Fréquence écoles permet d’améliorer sa capacité à trouver « la bonne
                     information » sur internet et surtout apprend ludiquement à évaluer l’information trouvée.
                     Fréquence écoles propose d’accompagner les enseignants dans l’utilisation de cet outil en réfléchissant
                     avec eux aux différentes façons de l’intégrer dans leurs programmes.


                     MÉTHODE :                                                               Séances :
                     Le modèle d’intervention de référence de l’accompagnement               Déroulement du jeu
                     des élèves est construit sur une base d’1 séance de 1 à 2 heures.       L’intervenant est le maître du jeu. Il constitue des groupes de 2
                     En classe entière ou en demi groupe, ce jeu collectif se déroule        ou 3 élèves devant des postes informatiques connectés à Internet.
                     devant les ordinateurs de la salle informatique.                        Armés de question type « Trivial Pursuit », il les pose une à une.
                                                                                             Sous la forme d’un contre la montre, les élèves doivent donner la
                     L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites
                                                                                             bonne réponse c’est à dire celle attendue. Chaque équipe n’a le
                     spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions.
                                                                                             droit qu’à une seule réponse.
                                                                                             La première équipe à obtenir la bonne réponse à gagné la
                     OUVERTURE : Ce jeu être utilisé de manière thématique                   manche.
                     et les questions peuvent être ainsi choisies en lien avec les
                     enseignements : Histoire, Géographie, Sciences de la vie et de la       Analyse de la méthode de recherche
                     terre, Sciences et technologies...                                      Il doit ensuite expliquer à ses camarades la méthode utilisée.
                                                                                                 • Ce qu’il a tapé ?
                                                                                                 • Quels mots clefs littéralement ?
                      MATÉRIEL NÉCESSAIRE :                                                      • Quel navigateur a-t-il utilisé ?
                     Une salle équipée d’ordinateurs connectés à Internet.                       • Sur quel site il a trouvé l’information ?
                     Prévoir un ordinateur pour 3 élèves.                                    L’intervenant est là pour mettre en perspective les recherches et
                                                                                             trouvailles des autres participants
                                                                                             Apprendre à chercher plus efficacement
                                                                                             Sans chercher à juger la méthode utilisée, l’intervenant doit
                                                                                             ajouter progressivement, toutes les 2 questions, une carte « petits
                                                                                             trucs » pour permettre aux jeunes de mieux naviguer.

coÛt : 130 euros
Les frais de déplacements sont à
ajouter au coût du projet.                                                                    2012-2013         - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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risk                                                                                                                                 collège
Un atelier-forum de sensibilisation aux risques

                    Afin de protéger les jeunes des dangers du Net, les messages de prévention s’appuient sur des représentations
                                                                                                                                          AU
                    erronées et s’adapte mal à la réalité des risques auxquels ils sont vraiment confrontés. Après l’enquête 2010
                    consacrée aux Jeunes et Internet et ces nombreuses interventions auprès de ce public, Fréquence écoles
                                                                                                                                       LYCéE
                    propose une séance de sensibilisation pour revenir sur les dangers rencontrés par les jeunes, en fonction de
                    leur âge et de la réalité de leurs pratiques numériques. L’objectif ? Leur permettre de devenir plus critiques
                    dans leur pratique d’internet.




                     MÉTHODE :                                                             Séances :
                    Le modèle d’intervention de référence est basé sur une séance         Première partie : Que font les jeunes sur internet ? Présentation
                    d’1h30 à 2 h00 par classe ou demi-classe sous la forme d’une          des principaux résultats de l’enquête menée par Elodie Kredens
                    rencontre participative : conférence puis débat. La durée de la       et Barbara Fontar en 2010. Projection d’extraits d’entretiens
                    séance peut s’adapter pour des séances d’1 heure.                     vidéo de jeunes témoignant de leurs pratiques.
                    L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites         Deuxième partie : Approche thématique à déterminer selon les
                    spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions,     besoins identifiés :
                    glossaire, vidéos...                                                     • Les réseaux sociaux, droit à l’image, incivilité et identité
                                                                                          numérique
                                                                                             • Les sites de partages vidéos, droit d’auteur, contenu
                     MATÉRIEL NÉCESSAIRE :                                                choquant et publicité en ligne
                    Une salle équipée d’ordinateurs connectés à Internet.                    • La recherche d’information : fonctionnement des moteurs de
                    Prévoir un ordinateur pour 3 élèves.                                  recherche
                                                                                          Troisième partie : Questions / réponses avec la salle. Échange
                                                                                          avec les collégiens et les enseignants : retours d’expérience,
                                                                                          réflexions, questions...




coÛt : 100 euros
la séance d’1h30 ou 130 euros, la séance
de 2h.
Les frais de déplacements sont à ajouter                                                   2012-2013         - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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Ludinet                                                                                                                                  primaire
l’atelier pour comprendre le fonctionnement d’internet
                                                                                                                                               AU
                     Parce que l’objectif pédagogique des TIC dans les programmes du 1er degré est davantage de permettre aux
                     enfants de découvrir les ordinateurs et de comprendre leur usage et leur fonctionnement et de saisir les grands
                                                                                                                                          collègE
                     principes du traitement de l’information, Fréquence écoles a conçu une séance de découverte adaptée aux plus
                     jeunes. Ludique, cette séance de sensibilisation s’intéresse globalement à la découverte du réseau, des principes
                     d’interaction et à la recherche d’information sur le net.




                     MÉTHODE :                                                                Séances :
                     Le modèle d’intervention de référence est basé sur une séance           Première partie : Comprendre ce qu’est une information autour
                     d’1h00 en demi-classe sous la forme d’animations ludiques               d’une animation puis l’échange d’information.
                     ponctuées par des apports théoriques.                                   Découverte du réseau et ce ce qu’offre Internet, en terme
                                                                                             d’interactions autour d’une animation. Travail sur les différentes
                     L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites
                                                                                             sources d’information que l’on peut trouver sur internet.
                     spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions,
                     glossaire, vidéos...                                                    Deuxième partie : Cas pratique de recherche d’information sur
                                                                                             Internet
                     MATÉRIEL NÉCESSAIRE :                                                   Modélisation d’une recherche sur internet avec des cartes afin de
                                                                                             comprendre comment mettre en œuvre une requête pertinente.
                     Une salle équipée d’un ordinateur connecté à Internet.                  Leur permettre de comprendre la fonction de moteur de
                                                                                             recherche.
                                                                                             Finalisation de la séance devant un ordinateur.




coÛt : 70 euros
Les frais de déplacements sont à
ajouter au coût du projet.                                                                    2012-2013         - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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REZO                                                                                                                                collègE
COMPRENDRE la sociabilité en ligne

                     Sorte de baromètre de popularité, les réseaux sociaux comme Facebook sont régis par la tyrannie du
                                                                                                                                         AU
                     commentaire ou du nombre d’amis et mélangent bien souvent les différents types de contact : relationnels,
                     amicaux, familiaux voire professionnels. Cependant, développer une stratégie numérique d’affichage contribue
                                                                                                                                      lycéE
                     à la construction de son identité numérique. Fréquence écoles propose ici d’accompagner les jeunes dans une
                     réflexion pratique sur les opportunités comme les risques de cette sociabilité en ligne.




                     MÉTHODE :                                                            Séances :
                     Le modèle d’intervention de référence de l’accompagnement des        Première partie
                     élèves est construit sur une base d’1 séance de 1 heure 30, en       Éléments de fonctionnement des réseaux sociaux. Le
                     classe entière ou en demi groupe.                                    fonctionnement d’une base de données, de la catégorisation
                                                                                          des données et des moteurs de recherche. Décomposition d’une
                     L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites
                                                                                          page type facebook, quelques éléments chiffrés sur l’usage.
                     spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions,
                                                                                          Présentation d’autres réseaux sociaux : twitter, google plus,
                     glossaire, powerpoint, vidéos...
                                                                                          viadéo...

                     outil lié :                                                          Deuxième partie
                                                                                          Exercices pratiques autour de réelles pages Facebook
                     www.facebook.com                                                     déverrouillées.
                                                                                          Séance de questions-réponses autour de 4 profils liés :
                     MATÉRIEL NÉCESSAIRE :                                                Comment utilisent ils Facebook ? A quelle Fréquence ? Avec quels
                     Une salle équipée d’un ordinateur connecté à Internet.               outils mais surtout dans quel cadre : privé ? Professionnels ?
                                                                                          Quelle identité numérique affichent ils ?
                                                                                          Quels problèmes peut on voir dans leurs paramètres de
                                                                                          confidentialité ou bien dans le choix des informations qu’ils
                                                                                          relaient ?
                                                                                          L’intervenant est là pour mettre en perspective les remarques des
                                                                                          participants.



coÛt : 100 euros
Les frais de déplacements sont à
ajouter au coût du projet.                                                                 2012-2013        - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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PUBMARKET                                                                                                                                  Du
Comprendre la publicité et les stratégies marketing                                                                                  primairE
                     Les enfants et les adolescents sont aujourd’hui immergés dans une société de l’information et de la
                     communication où la publicité fait partie intégrante de leur quotidien. Consciemment ou non, la publicité
                                                                                                                                           AU
                     a sur nous des effets normatifs alors qu’avec le développement du net, les stratégies changent et se
                     différencient. L’objectif reste néanmoins le même : ne surtout pas rater le cœur de cible.
                                                                                                                                        lycéE
                     En s’appuyant sur ces récentes évolutions, cet atelier vise à mettre en œuvre au sein d’une classe
                     une démarche d’éducation à la consommation par la mise à distance des stratégies de marketing les
                     concernant, sur le net, dans la rue comme à la télévision.


                     MÉTHODE :                                                             Séances :
                     Le modèle d’intervention de référence de l’accompagnement des         Séance 1 : Marketing en ligne ou comment capter un maximum
                     élèves est construit sur une base de 2 séances de 1 à 2 heures.       de « cerveaux disponibles »
                     En classe entière ou en demi groupe, ces séances alterneront
                                                                                           Étape 1 : Observation, analyse et commentaire de publicités
                     des temps de réflexion, d’analyse de campagnes et des temps de
                                                                                           sous toutes ses formes avec un objectif : savoir l’identifier et la
                     productions des élèves.
                                                                                           reconnaître.
                     L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites         Étape 2 : Écriture d’une proposition par groupe d’un spot télévisé
                     spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions,     pour une campagne de publicité. Ici, il s’agira de permettre élevés
                     powerpoint, glossaire, vidéos...                                      d’identifier les éléments persuasifs dans une publicité et les
                                                                                           représentations qu’ils vont penser – naturellement – à utiliser.
                                                                                           Séance 2 : « Drive to web » ou quelques stratégies de campagne
                                                                                           de communication pour les adolescents
                                                                                           Étape 3 : Restitution des propositions des élèves et commentaire
                                                                                           par l’intervenant afin d’identifier les ressorts utilisés pour « faire
                                                                                           vendre » et l’intégration des effets de séduction. Le choix du
                                                                                           support et son mode de diffusion sera commenté à ce moment là
                                                                                           de l’intervention.




coÛt : 280 euros
Les frais de déplacements sont à
ajouter au coût du projet.                                                                  2012-2013          - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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MéDIATYPéS                                                                                                                              collège
Les médias et la discrimination de genre

                     Le projet Médiatypés - Genre s’appuie sur un documentaire afin de présenter en classe un panel des
                                                                                                                                             AU
                     stéréotypes de genre les plus répandus dans les médias, et d’en proposer un décryptage. Ni résolument
                     modernes, ni fondamentalement archaïques, les images font partie de notre univers. Il s’agit dès lors
                                                                                                                                          lycéE
                     de donner des clés de lecture pour permettre aux adolescents de s’approprier individuellement des
                     représentations proposées par les médias. L’objectif de ce projet est de mettre en perspective les stratégies
                     à l’œuvre dans les médias les plus consommés par les adolescents avec les modèles et les contre-modèles
                     masculins et féminins mis en scène dans les publicités, les clips et les séries, et de d’aborder avec les
                     jeunes l’impact de ces images sur la réalité de leur relations.


                     MÉTHODE :                                                               Séances :
                     Le modèle d’intervention de référence de ce projet est constitué        Première séance / Avec l’équipe enseignante
                     de 3 séances. Pour ce projet, l’idéal est de pouvoir consacrer la       En équipe pédagogique, projection du film documentaire
                     première à une rencontre-formation avec l’équipe pédagogique            « médiatypés » et échanges autour de la thématique. L’enjeu :
                     impliquée. Les deux autres séances se déroulent en classe               évoquer l’intégration culturelle des stéréotypes de genre et les
                     entière ou en demi groupe et alterneront des temps de réflexion,        schémas de reproduction sociale : l’équipe est ainsi amenée
                     d’analyse d’images et des temps de productions des élèves.              à s’interroger sur ses propres représentations des rôles et des
                                                                                             attributs assignés au genre féminin et masculin.
                     L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites
                                                                                             Durée / 1H00 environ
                     spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions,
                     powerpoint, glossaire, vidéos...                                        Deuxième séance / Avec les élèves
                                                                                             En classe, la première activité consiste à projeter aux élèves un
                     MATÉRIEL NÉCESSAIRE :                                                   corpus publicitaire en leur proposant de catégoriser les différentes
                                                                                             représentations des hommes et des femmes. Cette séance permet
                     Un vidéo projecteur et des enceintes ou une Télévision et un            d’évoquer les stratégies des annonceurs et les intentions des
                     lecteur DVD.                                                            publicitaires. Elle a pour objectif enfin d’ouvrir le débat sur la
                                                                                             relation entre le réel et l’univers proposé par les médias.
                                                                                             Durée / 2h00
                                                                                             Troisième séance / Avec les élèves
                                                                                             En classe, la deuxième activité est un atelier de conception
                                                                                             de scénario publicitaire. Il a pour objectif de consolider les
                                                                                             apprentissages de la séance précédente sur la compréhension des
                                                                                             mécanismes marketing et de placer les élèves face à leur propres
                                                                                             représentations.
coÛt : 420 euros                                                                             Durée / 2h00
Les frais de déplacements sont à
ajouter au coût du projet.                                                                    2012-2013         - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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MéDIATYPéS                                                                                                                           collège
Les médias et la discrimination ethnoraciale

                     Le projet Médiatypés – Ethno-raciaux s’appuie sur une étude sociologique menée pour Fréquence écoles par
                                                                                                                                          AU
                     Amandine Kervella, chercheuse en Sciences de l’Information et de la Communication, à partir d’un corpus
                     d’extraits télévisuels enregistrés lors des programmes et des chaines les plus consommés par les jeunes.
                                                                                                                                       lycéE
                     Le projet propose de s’intéresser aux stéréotypes récurrents concernant les personnes « non blanches » à
                     l’écran et des conséquences que ces représentations peuvent avoir dans les problèmes de discrimination en
                     France et dans les relations qu’ils nouent.




                     MÉTHODE :                                                            Séances :
                     Le modèle d’intervention de référence de ce projet est constitué    Première séance / Avec l’équipe enseignante
                     de 3 séances. Pour ce projet, l’idéal est de pouvoir consacrer la   En équipe pédagogique, projection des extraits et présentation de
                     première à une rencontre-formation avec l’équipe pédagogique        l’étude sociologique. Échanges autour de la thématique. L’enjeu
                     impliquée. Les deux autres séances se déroulent en classe           : évoquer l’intégration culturelle des stéréotypes ethnoraciaux et
                     entière ou en demi groupe et alterneront des temps de réflexion,    les schémas de reproduction social : l’équipe est ainsi amenée
                     d’analyse d’images et des temps de productions des élèves.          à s’interroger sur ses propres représentations des rôles et des
                                                                                         attributs assignés aux personnes issus de la diversité dans notre
                     L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites
                                                                                         société.
                     spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions,
                                                                                         Durée / 1H00 environ
                     powerpoint, glossaire, vidéos...
                                                                                         Deuxième séance / Avec les élèves
                     MATÉRIEL NÉCESSAIRE :                                               Présentation des conclusions de l’étude d’Amandine Kervella,
                                                                                         Docteure en Sciences de l’Information et de la communication,
                     Un vidéo projecteur et des enceintes ou une Télévision et un        sur les représentations de la diversité à la TV. Projection des
                     lecteur DVD.                                                        extraits : Exercices ludiques visant à repérer les stéréotypes à la
                                                                                         télévision.
                                                                                         Durée / 2h00
                                                                                         Troisième séance / Avec les élèves
                                                                                         En classe, à partir d’extraits proposés par les élèves, le même
                                                                                         exercice de catégorisation a lieu. Cette fois ci, il s’agit de
                                                                                         pouvoir évoquer les conséquences de ces représentations dans la
                                                                                         compréhension des mécanismes sociaux.
                                                                                         Durée / 2h00
coÛt : 420 euros
Les frais de déplacements sont à
ajouter au coût du projet.                                                                2012-2013         - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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YEAR’S BOOK                                                                                                                              collège
IMPLIQUER LES éLèVES DANS UNE PUBLICATION DE COM

                     Dans les logiques de communication intra-établissement, le Year’s book ou l’Almanach de l’année, valorise
                                                                                                                                              AU
                     une année scolaire en médiatisant les temps forts vécus par les enseignants et les élèves. Cet ouvrage
                     imprimé et distribué en fin d’année est un objet de mémoire, adapté de fait au papier et constitue un
                                                                                                                                           lycéE
                     recueil d’images et de photographies pour « se souvenir ».

                     Avec ce projet, nous accompagnons les élèves dans la réalisation de cette publication, en travaillant la
                     stratégie de proximité et d’adéquation avec la cible, les problématiques d’image et de valorisation d’un
                     établissement ainsi que la réalisation de photographies et d’articles d’information.


                     MÉTHODE :                                                               Séances :
                     Le modèle d’intervention de référence de ce projet est constitué       Première séance
                     de 5 séances, toutes menées au contact des élèves en classe            Définir le cahier des charges de l’Almanach.
                     complète. Les séances alterneront des temps de transmission, de        Présentation de l’intervenant et découverte de publications.
                     discussion et des temps de productions des élèves.                     Travail sur les problématiques d’image et de communication d’un
                                                                                            établissement. Durée / 2H00
                     Les intervenants utiliseront des ressources pédagogiques
                     produites spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches     Deuxième séance
                     notions, powerpoint, glossaire, vidéos...                              Découverte des règles journalistiques d’écriture et d’illustration :
                                                                                            loi de proximité, l’angle, le message essentiel, les différents types
                     MATÉRIEL NÉCESSAIRE :                                                  de plans, l’identité visuelle et la charte graphique.
                                                                                            Création de groupe et mise en situation. Durée / 2h00
                     Une salle informatique et un vidéo-projecteur.
                                                                                            Troisième séance
                                                                                            Réalisation des contenus. Création de la maquette. Production
                                                                                            des contenus, prises de vue, écriture. Durée / 2h00
                                                                                            Quatrième séance
                                                                                            Finalisation des contenus. Intervention d’un graphiste
                                                                                            :‑intégration et évaluation des contenus. Choix de l’impression.
                                                                                            Découverte technique des contraintes. Durée / 2h00
                                                                                            Cinquième séance
                                                                                            Réception du support. Travail sur la distribution de l’outil et sur le
                                                                                            marketing. Découverte des différentes stratégies. Bilan.
                                                                                            Durée / 2h00
coÛt : 750 euros
Les frais de déplacements sont à
ajouter au coût du projet.                                                                   2012-2013         - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
14 / 14
                                                                                                                                              Du
MEDIAS@WORK                                                                                                                              collège
Développer ses compétences pour exposer

                      Le projet MEDIAS@WORK permet aux adolescents de se saisir des stratégies médiatiques pour développer
                                                                                                                                              AU
                      leur savoir-faire en termes de présentation orale.
                                                                                                                                           lycéE
                      Cette action menée auprès des élèves en partenariat avec l’équipe éducative permettra de travailler la
                      compréhension du sujet, la définition de la problématique, le choix des illustrations, la sélection de l’outil
                      de présentation des idées, en passant par les notions de prises de parole en public, de rythme et de gestion
                      de l’attention de son auditoire. Les thèmes abordés sont choisis soit par l’enseignant soit par les élèves.



                       MÉTHODE :                                                            Séances :
                                                                                           Première séance /
                      Le modèle d’intervention de référence de ce projet est constitué
                                                                                           Comprendre son sujet et transmettre une information. Après le travail
                      de 5 séances, toutes menées au contact des élèves en groupes
                                                                                           sur la communication orale et la cible, il s’agira de travailler l’angle
                      (au maximum 16 élèves). Les séances alterneront des temps de
                                                                                           de la présentation. Ensuite, les élèves travailleront la recherche
                      transmission, de discussion et des temps de productions des
                                                                                           d’information sur le web avec l’atelier web-expert. Durée / 2H00
                      élèves.
                                                                                           Deuxième séance /
                      Les intervenants utiliseront des ressources pédagogiques
                                                                                           Découverte des outils numériques, supports adaptés et de leurs
                      produites spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches
                                                                                           fonctionnalités. Stratégies relevant de l’identité numérique. Mise en
                      notions, powerpoint, glossaire, vidéos...
                                                                                           situation de présentation par groupe et évaluation en groupe des forces
                                                                                           et faiblesses. Durée / 3h00
                       MATÉRIEL NÉCESSAIRE :
                                                                                           Troisième séance /
                      Une salle informatique, un vidéo-projecteur, un écran et une salle   Retour sur les outils et les différentes modalités d’illustration, leurs
                      adaptée à la prise de parole en public.                              formats et contraintes. Sensibilisation aux questions relevant du droit
                                                                                           à l’image et de la propriété intellectuelle. Durée / 2h00
                                                                                           Quatrième séance / En classe complète
                                                                                           Présentation orale des élèves et évaluation commentée. Face à la
                                                                                           classe, tour à tour, chacun des élèves – ou groupes d’élèves – réalisera
                                                                                           sa présentation orale. Durée / 2h00

                                                                                             EN OPTION : Une séance peut être consacrée à la capitalisation
                                                                                             de la recherche d’information (découverte des nouveaux outils
                                                                                             numériques de curation, leurs usages, leurs fonctionnements...)
coÛt : 750 euros
Les frais de déplacements sont à
ajouter au coût du projet. L’option                                                            2012-2013         - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
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Catalogue 2012-2013

  • 1. Catalogue des interventions pour les écoles, collèges et Lycées Fréquence écoles 2012 2013 Association d’éducation aux médias, agréée par le ministère de l’Éducation Nationale, le Ministère de la Jeunesse et des Sports, reconnue Organisme de Formation et Association d’Intérêt Général. Fréquence écoles - 8 rue Chaponnay - 69003 Lyon - 04 72 98 38 32 - www.frequence-ecoles.org
  • 2. Développer les actions d’éducation au multimédia Avec le développement du numérique, le contexte médiatique de ces dernières années a profondément évolué : développement des réseaux sociaux, accès à l’information facilité, multiplication du nombre de chaînes de TV spécialisées, modification du modèle économique de la presse écrite... Tous ces sujets concernent de près les adolescents des années 2010. Des intervenants qualifiés L’association éducative Fréquence écoles, forte de ses 20 ans d’expérience, propose des dispositifs pédagogiques innovants pour accompagner cette réflexion au cœur des classes en travaillant étroitement avec les enseignants et les équipes éducatives. En s’appuyant sur nos intervenants - tous des professionnels de leur discipline : journalistes, communicants, réalisateurs, médiateurs multimédia, chargé de projet web - l’association explore les différentes relations entretenues entre les médias et la société et propose aux jeunes qu’elle rencontre d’en comprendre les rouages. Vous accompagner aussi dans vos projets Ce livret est le catalogue de nos dispositifs d’interventions mais nous pouvons aussi vous accompagner dans votre projet, le concevoir avec vous ou intervenir lors d’une rencontre avec des élèves, des parents ou des professionnels. Pour plus d’informations, contactez Nadège Calmes à l’adresse suivante : nadege@frequence-ecoles.org ou téléphonez les lundis et jeudi matin au : 04 72 98 38 32 ou au 06 59 74 33 01
  • 3. TABLE DES MATIèRES EN PRIMAIRE PAGE 8 / LUDINET : l’atelier pour comprendre le fonctionnement d’internet PAGE 10 / PUBMARKET : Comprendre la publicité et les stratégies marketing AU COLLéGE PAGE 6 / LES WEB-EXPERTS : Un jeu pour travailler la recherche d’information sur internet PAGE 7 / RISK : Un atelier-forum de sensibilisation aux risques PAGE 9 / REZO : Comprendre la sociabilité en ligne PAGE 10 / PUBMARKET : Comprendre la publicité et les stratégies marketing Au Lycée PAGE 4 - 5 / LEGLOBE.FR : Le journal en ligne des lycéens PAGE 6 / LES WEB-EXPERTS : Un jeu pour travailler la recherche d’information sur internet PAGE 7 / RISK : Un atelier-forum de sensibilisation aux risques PAGE 9 / REZO : Comprendre la sociabilité en ligne PAGE 11 / MÉDIATYPÉS : Les médias et la discrimination de genre PAGE 12 / MÉDIATYPÉS : Les médias et la discrimination ethnoraciale PAGE 13 / YEAR’S BOOK : IMPLIQUER LES éLèVES DANS UNE PUBLICATION DE COM PAGE 14 / MEDIAS@WORK : Développer ses compétences pour exposer
  • 4. 4 / 14 leglobe.fr AU Le journal en ligne des lycéens LYCéE LeGlobe.fr est un journal d’information en ligne, alimenté par des classes de lycéens de la région Rhône-Alpes. LeGlobe.fr est à la fois composé de reportages vidéos, écrits et audio sur l’actualité... tous réalisés par les élèves. Avec www.leglobe.fr, le CLEMI de l’Académie de Lyon et Fréquence écoles offrent aux jeunes une occasion de se mettre dans la situation d’un journaliste pour mieux saisir le fonctionnement, l’enjeu et l’importance des médias ainsi que les mutations de la presse écrite à l’heure du numérique et de l’internet. MÉTHODE : oUTIL LIé : Le modèle d’intervention de référence de l’accompagnement des www.leglobe.fr élèves est construit sur une base de 3 séances de 1 à 2 heures. En classe entière ou en demi-groupe, ces séances alterneront MATÉRIEL NÉCESSAIRE : des temps de réflexion, de découverte des médias et des temps de pratique. Une salle équipée d’ordinateurs connectés à Internet. L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites Prévoir un ordinateur pour 3 élèves. spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions, glossaire, vidéos... OUVERTURE : Ce projet peut peut-être utilisé dans des projets plus globaux menés dans une classe ou au sein d’établissement : couverture médiatique par les élèves d’une semaine écocitoyenne, sensibilisation à la culture scientifique à travers des interviews de chercheurs, traitements de sujets d’actualité en s’attachant à l’histoire d’un pays, d’un événement. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 5. 5 / 14 leglobe.fr AU Le journal en ligne des lycéens LYCéE Séances : Séance 1 : Du journal papier au journal en ligne, découverte de l’économie de la presse à travers l’évolution des techniques de l’information. • Présentation des principaux journaux 100% en ligne. Analyse du contenu avec les élèves, similitudes et différences. Valeur ajoutée de la presse en ligne. • Réflexion autour de la ligne éditoriale du Globe.fr : quels types d’informations, quelle cible, quel rapport à l’actualité ? Séance 2 : Prise en main du journal en ligne et écriture des contenus EN OPTION : • L’écriture journalistique : travail de correction à partir d’articles déjà écrits. Découverte de l’angle et des différents Afin d’aller plus loin dans la découverte du métier de journaliste modes de traitement de l’information. plurimédia, nous proposons deux séances complémentaires • L’illustration : éléments techniques relatifs à l’image permettant aux élèves de découvrir les bases du reportage numérique (format, poids, logiciels de traitement d’images...). Le audiovisuel consacré à l’actualité. Ces deux séances sont liés : choix des photos et le droit à l’image. Séance 4 et Séance 5 : Les séquences Audio et vidéo : Séance 3 : Animation du journal, gestion de l’interactivité • Réalisation d’une séquence courte audio ou vidéo : tournage • Retour sur les contenus déjà publiés, analyse des et montage. statistiques de fréquentation. • Comparaison avec d’autres format : le reportage, le minidoc, • Les commentaires : Les enjeux de la modération. le plateau. • Réalisation d’un reportage d’actualité : tournage et montage. coÛt : 420 euros Coût d’une option : 140 euros Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 6. 6 / 14 Du LES WEB-EXPERTS primaire Un jeu pour travailler la recherche d’information sur internet Les études sur la recherche d’information montrent que la capacité à évaluer les résultats d’une recherche en AU ligne fait cruellement défaut aux jeunes. En fait, lors d’un exercice nécessitant une recherche d’information, les jeunes se concentrent sur la nécessité de rendre un résultat et moins sur la démarche de recherche en elle-même. LYCéE Le jeu « web-experts » conçu par Fréquence écoles permet d’améliorer sa capacité à trouver « la bonne information » sur internet et surtout apprend ludiquement à évaluer l’information trouvée. Fréquence écoles propose d’accompagner les enseignants dans l’utilisation de cet outil en réfléchissant avec eux aux différentes façons de l’intégrer dans leurs programmes. MÉTHODE : Séances : Le modèle d’intervention de référence de l’accompagnement Déroulement du jeu des élèves est construit sur une base d’1 séance de 1 à 2 heures. L’intervenant est le maître du jeu. Il constitue des groupes de 2 En classe entière ou en demi groupe, ce jeu collectif se déroule ou 3 élèves devant des postes informatiques connectés à Internet. devant les ordinateurs de la salle informatique. Armés de question type « Trivial Pursuit », il les pose une à une. Sous la forme d’un contre la montre, les élèves doivent donner la L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites bonne réponse c’est à dire celle attendue. Chaque équipe n’a le spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions. droit qu’à une seule réponse. La première équipe à obtenir la bonne réponse à gagné la OUVERTURE : Ce jeu être utilisé de manière thématique manche. et les questions peuvent être ainsi choisies en lien avec les enseignements : Histoire, Géographie, Sciences de la vie et de la Analyse de la méthode de recherche terre, Sciences et technologies... Il doit ensuite expliquer à ses camarades la méthode utilisée. • Ce qu’il a tapé ? • Quels mots clefs littéralement ? MATÉRIEL NÉCESSAIRE : • Quel navigateur a-t-il utilisé ? Une salle équipée d’ordinateurs connectés à Internet. • Sur quel site il a trouvé l’information ? Prévoir un ordinateur pour 3 élèves. L’intervenant est là pour mettre en perspective les recherches et trouvailles des autres participants Apprendre à chercher plus efficacement Sans chercher à juger la méthode utilisée, l’intervenant doit ajouter progressivement, toutes les 2 questions, une carte « petits trucs » pour permettre aux jeunes de mieux naviguer. coÛt : 130 euros Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 7. 7 / 14 Du risk collège Un atelier-forum de sensibilisation aux risques Afin de protéger les jeunes des dangers du Net, les messages de prévention s’appuient sur des représentations AU erronées et s’adapte mal à la réalité des risques auxquels ils sont vraiment confrontés. Après l’enquête 2010 consacrée aux Jeunes et Internet et ces nombreuses interventions auprès de ce public, Fréquence écoles LYCéE propose une séance de sensibilisation pour revenir sur les dangers rencontrés par les jeunes, en fonction de leur âge et de la réalité de leurs pratiques numériques. L’objectif ? Leur permettre de devenir plus critiques dans leur pratique d’internet. MÉTHODE : Séances : Le modèle d’intervention de référence est basé sur une séance Première partie : Que font les jeunes sur internet ? Présentation d’1h30 à 2 h00 par classe ou demi-classe sous la forme d’une des principaux résultats de l’enquête menée par Elodie Kredens rencontre participative : conférence puis débat. La durée de la et Barbara Fontar en 2010. Projection d’extraits d’entretiens séance peut s’adapter pour des séances d’1 heure. vidéo de jeunes témoignant de leurs pratiques. L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites Deuxième partie : Approche thématique à déterminer selon les spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions, besoins identifiés : glossaire, vidéos... • Les réseaux sociaux, droit à l’image, incivilité et identité numérique • Les sites de partages vidéos, droit d’auteur, contenu MATÉRIEL NÉCESSAIRE : choquant et publicité en ligne Une salle équipée d’ordinateurs connectés à Internet. • La recherche d’information : fonctionnement des moteurs de Prévoir un ordinateur pour 3 élèves. recherche Troisième partie : Questions / réponses avec la salle. Échange avec les collégiens et les enseignants : retours d’expérience, réflexions, questions... coÛt : 100 euros la séance d’1h30 ou 130 euros, la séance de 2h. Les frais de déplacements sont à ajouter 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 8. 8 / 14 Du Ludinet primaire l’atelier pour comprendre le fonctionnement d’internet AU Parce que l’objectif pédagogique des TIC dans les programmes du 1er degré est davantage de permettre aux enfants de découvrir les ordinateurs et de comprendre leur usage et leur fonctionnement et de saisir les grands collègE principes du traitement de l’information, Fréquence écoles a conçu une séance de découverte adaptée aux plus jeunes. Ludique, cette séance de sensibilisation s’intéresse globalement à la découverte du réseau, des principes d’interaction et à la recherche d’information sur le net. MÉTHODE : Séances : Le modèle d’intervention de référence est basé sur une séance Première partie : Comprendre ce qu’est une information autour d’1h00 en demi-classe sous la forme d’animations ludiques d’une animation puis l’échange d’information. ponctuées par des apports théoriques. Découverte du réseau et ce ce qu’offre Internet, en terme d’interactions autour d’une animation. Travail sur les différentes L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites sources d’information que l’on peut trouver sur internet. spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions, glossaire, vidéos... Deuxième partie : Cas pratique de recherche d’information sur Internet MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Modélisation d’une recherche sur internet avec des cartes afin de comprendre comment mettre en œuvre une requête pertinente. Une salle équipée d’un ordinateur connecté à Internet. Leur permettre de comprendre la fonction de moteur de recherche. Finalisation de la séance devant un ordinateur. coÛt : 70 euros Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 9. 9 / 14 Du REZO collègE COMPRENDRE la sociabilité en ligne Sorte de baromètre de popularité, les réseaux sociaux comme Facebook sont régis par la tyrannie du AU commentaire ou du nombre d’amis et mélangent bien souvent les différents types de contact : relationnels, amicaux, familiaux voire professionnels. Cependant, développer une stratégie numérique d’affichage contribue lycéE à la construction de son identité numérique. Fréquence écoles propose ici d’accompagner les jeunes dans une réflexion pratique sur les opportunités comme les risques de cette sociabilité en ligne. MÉTHODE : Séances : Le modèle d’intervention de référence de l’accompagnement des Première partie élèves est construit sur une base d’1 séance de 1 heure 30, en Éléments de fonctionnement des réseaux sociaux. Le classe entière ou en demi groupe. fonctionnement d’une base de données, de la catégorisation des données et des moteurs de recherche. Décomposition d’une L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites page type facebook, quelques éléments chiffrés sur l’usage. spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions, Présentation d’autres réseaux sociaux : twitter, google plus, glossaire, powerpoint, vidéos... viadéo... outil lié : Deuxième partie Exercices pratiques autour de réelles pages Facebook www.facebook.com déverrouillées. Séance de questions-réponses autour de 4 profils liés : MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Comment utilisent ils Facebook ? A quelle Fréquence ? Avec quels Une salle équipée d’un ordinateur connecté à Internet. outils mais surtout dans quel cadre : privé ? Professionnels ? Quelle identité numérique affichent ils ? Quels problèmes peut on voir dans leurs paramètres de confidentialité ou bien dans le choix des informations qu’ils relaient ? L’intervenant est là pour mettre en perspective les remarques des participants. coÛt : 100 euros Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 10. 10 / 14 PUBMARKET Du Comprendre la publicité et les stratégies marketing primairE Les enfants et les adolescents sont aujourd’hui immergés dans une société de l’information et de la communication où la publicité fait partie intégrante de leur quotidien. Consciemment ou non, la publicité AU a sur nous des effets normatifs alors qu’avec le développement du net, les stratégies changent et se différencient. L’objectif reste néanmoins le même : ne surtout pas rater le cœur de cible. lycéE En s’appuyant sur ces récentes évolutions, cet atelier vise à mettre en œuvre au sein d’une classe une démarche d’éducation à la consommation par la mise à distance des stratégies de marketing les concernant, sur le net, dans la rue comme à la télévision. MÉTHODE : Séances : Le modèle d’intervention de référence de l’accompagnement des Séance 1 : Marketing en ligne ou comment capter un maximum élèves est construit sur une base de 2 séances de 1 à 2 heures. de « cerveaux disponibles » En classe entière ou en demi groupe, ces séances alterneront Étape 1 : Observation, analyse et commentaire de publicités des temps de réflexion, d’analyse de campagnes et des temps de sous toutes ses formes avec un objectif : savoir l’identifier et la productions des élèves. reconnaître. L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites Étape 2 : Écriture d’une proposition par groupe d’un spot télévisé spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions, pour une campagne de publicité. Ici, il s’agira de permettre élevés powerpoint, glossaire, vidéos... d’identifier les éléments persuasifs dans une publicité et les représentations qu’ils vont penser – naturellement – à utiliser. Séance 2 : « Drive to web » ou quelques stratégies de campagne de communication pour les adolescents Étape 3 : Restitution des propositions des élèves et commentaire par l’intervenant afin d’identifier les ressorts utilisés pour « faire vendre » et l’intégration des effets de séduction. Le choix du support et son mode de diffusion sera commenté à ce moment là de l’intervention. coÛt : 280 euros Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 11. 11 / 14 Du MéDIATYPéS collège Les médias et la discrimination de genre Le projet Médiatypés - Genre s’appuie sur un documentaire afin de présenter en classe un panel des AU stéréotypes de genre les plus répandus dans les médias, et d’en proposer un décryptage. Ni résolument modernes, ni fondamentalement archaïques, les images font partie de notre univers. Il s’agit dès lors lycéE de donner des clés de lecture pour permettre aux adolescents de s’approprier individuellement des représentations proposées par les médias. L’objectif de ce projet est de mettre en perspective les stratégies à l’œuvre dans les médias les plus consommés par les adolescents avec les modèles et les contre-modèles masculins et féminins mis en scène dans les publicités, les clips et les séries, et de d’aborder avec les jeunes l’impact de ces images sur la réalité de leur relations. MÉTHODE : Séances : Le modèle d’intervention de référence de ce projet est constitué Première séance / Avec l’équipe enseignante de 3 séances. Pour ce projet, l’idéal est de pouvoir consacrer la En équipe pédagogique, projection du film documentaire première à une rencontre-formation avec l’équipe pédagogique « médiatypés » et échanges autour de la thématique. L’enjeu : impliquée. Les deux autres séances se déroulent en classe évoquer l’intégration culturelle des stéréotypes de genre et les entière ou en demi groupe et alterneront des temps de réflexion, schémas de reproduction sociale : l’équipe est ainsi amenée d’analyse d’images et des temps de productions des élèves. à s’interroger sur ses propres représentations des rôles et des attributs assignés au genre féminin et masculin. L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites Durée / 1H00 environ spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions, powerpoint, glossaire, vidéos... Deuxième séance / Avec les élèves En classe, la première activité consiste à projeter aux élèves un MATÉRIEL NÉCESSAIRE : corpus publicitaire en leur proposant de catégoriser les différentes représentations des hommes et des femmes. Cette séance permet Un vidéo projecteur et des enceintes ou une Télévision et un d’évoquer les stratégies des annonceurs et les intentions des lecteur DVD. publicitaires. Elle a pour objectif enfin d’ouvrir le débat sur la relation entre le réel et l’univers proposé par les médias. Durée / 2h00 Troisième séance / Avec les élèves En classe, la deuxième activité est un atelier de conception de scénario publicitaire. Il a pour objectif de consolider les apprentissages de la séance précédente sur la compréhension des mécanismes marketing et de placer les élèves face à leur propres représentations. coÛt : 420 euros Durée / 2h00 Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 12. 12 / 14 Du MéDIATYPéS collège Les médias et la discrimination ethnoraciale Le projet Médiatypés – Ethno-raciaux s’appuie sur une étude sociologique menée pour Fréquence écoles par AU Amandine Kervella, chercheuse en Sciences de l’Information et de la Communication, à partir d’un corpus d’extraits télévisuels enregistrés lors des programmes et des chaines les plus consommés par les jeunes. lycéE Le projet propose de s’intéresser aux stéréotypes récurrents concernant les personnes « non blanches » à l’écran et des conséquences que ces représentations peuvent avoir dans les problèmes de discrimination en France et dans les relations qu’ils nouent. MÉTHODE : Séances : Le modèle d’intervention de référence de ce projet est constitué Première séance / Avec l’équipe enseignante de 3 séances. Pour ce projet, l’idéal est de pouvoir consacrer la En équipe pédagogique, projection des extraits et présentation de première à une rencontre-formation avec l’équipe pédagogique l’étude sociologique. Échanges autour de la thématique. L’enjeu impliquée. Les deux autres séances se déroulent en classe : évoquer l’intégration culturelle des stéréotypes ethnoraciaux et entière ou en demi groupe et alterneront des temps de réflexion, les schémas de reproduction social : l’équipe est ainsi amenée d’analyse d’images et des temps de productions des élèves. à s’interroger sur ses propres représentations des rôles et des attributs assignés aux personnes issus de la diversité dans notre L’intervenant utilisera des ressources pédagogiques produites société. spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches notions, Durée / 1H00 environ powerpoint, glossaire, vidéos... Deuxième séance / Avec les élèves MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Présentation des conclusions de l’étude d’Amandine Kervella, Docteure en Sciences de l’Information et de la communication, Un vidéo projecteur et des enceintes ou une Télévision et un sur les représentations de la diversité à la TV. Projection des lecteur DVD. extraits : Exercices ludiques visant à repérer les stéréotypes à la télévision. Durée / 2h00 Troisième séance / Avec les élèves En classe, à partir d’extraits proposés par les élèves, le même exercice de catégorisation a lieu. Cette fois ci, il s’agit de pouvoir évoquer les conséquences de ces représentations dans la compréhension des mécanismes sociaux. Durée / 2h00 coÛt : 420 euros Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 13. 13 / 14 Du YEAR’S BOOK collège IMPLIQUER LES éLèVES DANS UNE PUBLICATION DE COM Dans les logiques de communication intra-établissement, le Year’s book ou l’Almanach de l’année, valorise AU une année scolaire en médiatisant les temps forts vécus par les enseignants et les élèves. Cet ouvrage imprimé et distribué en fin d’année est un objet de mémoire, adapté de fait au papier et constitue un lycéE recueil d’images et de photographies pour « se souvenir ». Avec ce projet, nous accompagnons les élèves dans la réalisation de cette publication, en travaillant la stratégie de proximité et d’adéquation avec la cible, les problématiques d’image et de valorisation d’un établissement ainsi que la réalisation de photographies et d’articles d’information. MÉTHODE : Séances : Le modèle d’intervention de référence de ce projet est constitué Première séance de 5 séances, toutes menées au contact des élèves en classe Définir le cahier des charges de l’Almanach. complète. Les séances alterneront des temps de transmission, de Présentation de l’intervenant et découverte de publications. discussion et des temps de productions des élèves. Travail sur les problématiques d’image et de communication d’un établissement. Durée / 2H00 Les intervenants utiliseront des ressources pédagogiques produites spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches Deuxième séance notions, powerpoint, glossaire, vidéos... Découverte des règles journalistiques d’écriture et d’illustration : loi de proximité, l’angle, le message essentiel, les différents types MATÉRIEL NÉCESSAIRE : de plans, l’identité visuelle et la charte graphique. Création de groupe et mise en situation. Durée / 2h00 Une salle informatique et un vidéo-projecteur. Troisième séance Réalisation des contenus. Création de la maquette. Production des contenus, prises de vue, écriture. Durée / 2h00 Quatrième séance Finalisation des contenus. Intervention d’un graphiste :‑intégration et évaluation des contenus. Choix de l’impression. Découverte technique des contraintes. Durée / 2h00 Cinquième séance Réception du support. Travail sur la distribution de l’outil et sur le marketing. Découverte des différentes stratégies. Bilan. Durée / 2h00 coÛt : 750 euros Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32
  • 14. 14 / 14 Du MEDIAS@WORK collège Développer ses compétences pour exposer Le projet MEDIAS@WORK permet aux adolescents de se saisir des stratégies médiatiques pour développer AU leur savoir-faire en termes de présentation orale. lycéE Cette action menée auprès des élèves en partenariat avec l’équipe éducative permettra de travailler la compréhension du sujet, la définition de la problématique, le choix des illustrations, la sélection de l’outil de présentation des idées, en passant par les notions de prises de parole en public, de rythme et de gestion de l’attention de son auditoire. Les thèmes abordés sont choisis soit par l’enseignant soit par les élèves. MÉTHODE : Séances : Première séance / Le modèle d’intervention de référence de ce projet est constitué Comprendre son sujet et transmettre une information. Après le travail de 5 séances, toutes menées au contact des élèves en groupes sur la communication orale et la cible, il s’agira de travailler l’angle (au maximum 16 élèves). Les séances alterneront des temps de de la présentation. Ensuite, les élèves travailleront la recherche transmission, de discussion et des temps de productions des d’information sur le web avec l’atelier web-expert. Durée / 2H00 élèves. Deuxième séance / Les intervenants utiliseront des ressources pédagogiques Découverte des outils numériques, supports adaptés et de leurs produites spécifiquement pour soutenir les apprentissages : fiches fonctionnalités. Stratégies relevant de l’identité numérique. Mise en notions, powerpoint, glossaire, vidéos... situation de présentation par groupe et évaluation en groupe des forces et faiblesses. Durée / 3h00 MATÉRIEL NÉCESSAIRE : Troisième séance / Une salle informatique, un vidéo-projecteur, un écran et une salle Retour sur les outils et les différentes modalités d’illustration, leurs adaptée à la prise de parole en public. formats et contraintes. Sensibilisation aux questions relevant du droit à l’image et de la propriété intellectuelle. Durée / 2h00 Quatrième séance / En classe complète Présentation orale des élèves et évaluation commentée. Face à la classe, tour à tour, chacun des élèves – ou groupes d’élèves – réalisera sa présentation orale. Durée / 2h00 EN OPTION : Une séance peut être consacrée à la capitalisation de la recherche d’information (découverte des nouveaux outils numériques de curation, leurs usages, leurs fonctionnements...) coÛt : 750 euros Les frais de déplacements sont à ajouter au coût du projet. L’option 2012-2013 - www.frequence-ecoles.org - 04 72 98 38 32 aussi.