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L'INFORMATION D'ACTUALITE SUR
SUPPORT NUMERIQUE
Edwige Jamin – DANE/ CLEMI de Lyon
Vincent Ruy – Formateur CANOPE
Jeudi 11 Mai 2017
Les missions du
CLEMI
-
Accompagner les enseignants lors des temps forts de l’année :
Semaine de la presse et des médias dans l’école ©, concours
nationaux (Renvoyé spécial, Arte Reportages … )
-
Former les enseignants (stages académiques (PAF))
-
Mettre à disposition des outils d’aide à l’EMI : brochure « Éduquer
aux médias, ça s’apprend ! », collection « Éducation aux médias »
(CLEMI/CNDP), la revue de presse des journaux scolaires et
lycéens...
-
Mettre en relation les établissements scolaires avec des
professionnels des médias locaux (TV, radio, presse écrite…)
-
Aider à la création, la réalisation et la valorisation d’un média
scolaire.
-
Promouvoir et diffuser les actions réalisées dans les
établissements de l’académie.
Au niveau académique
Coordonnatrice académique :
Edwige JAMIN : edwige.jamin@ac-lyon.fr
Site académique : via le site du CANOPE de Lyon
http://www.cndp.fr/crdp-lyon/-clemi-education-aux-medias-
et-a-l-.html
L'EMI :
Définition, enjeux
EMI ?
Mieux appréhender les médias : comment ça marche ?
➢
Comprendre la construction de l'information
➢
Connaître les coulisses des médias
➢
Pratiquer, créer pour mieux comprendre
→ dédiaboliser les médias, prendre du recul
→ FAIRE PREUVE D'ESPRIT CRITIQUE
Esprit critique ?
➢
Le mot « critique » vient du grec « Kritikos » = capable de juger,
de discerner.
➢
Le terme « esprit » sous-entend un état permanent, comparable
à un trait de caractère qui ne s'efface pas.
→ L'esprit critique : tournure d'esprit propre à celui qui
cherche à discerner le bien du mal, le vrai du faux.
➢
L'esprit critique n'est pas critiquer, ni avoir l'esprit de
contradiction, ni faire preuve de scepticisme.
➢
Exercer son esprit critique, c'est douter, remettre en cause,
chercher la légitimité, le fondement.
→ plus une posture intellectuelle qu'une compétence.
L'EMI
dans les programmes
L'EMI dans les
programmes
Nouveaux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et
du collège (cycles 2, 3 et 4)
http://eduscol.education.fr/cid98422/l-education-aux-medias-et-a-l-info
➢
EMC :
➢
Construction d'une culture morale et civique fondée sur l'articulation
des trois éléments constitutifs de toute culture: des valeurs, des
savoirs et des pratiques .
➢
Développement du sens moral et de l’esprit critique ; permettre à
l’élève d’apprendre à adopter un comportement réfléchi.
➢
EPI :
➢
démarche de projet conduisant à une réalisation concrète
➢
favoriser l'usage des outils numériques
L'EMI dans les
programmes
Propositions d’EPI en Éducation aux Médias et à
l’Information
Document d'accompagnement dans la mise en œuvre d'EPI en
EMI à la rentrée 2016.
https://drive.google.com/file/d/0B60wzy2NZXyXSjF0TEJUQ3RrY1
U/view?pref=2&pli=1
➢
Format de "canevas" permet de laisser créativité, adaptation,
transferts et ajustements à l’initiative des enseignants.
➢
Des textes et références institutionnels pertinents sur le sujet
sont également proposés.
L'EMI dans les
programmes
Domaine 1 :
➢
Lecture de la presse papier et en ligne
➢
Lecture d'images fixes et animées
➢
Argumentation, débat (oralité, rédaction…)
Domaine 2 :
➢
Attitude critique et réfléchie vis-à-vis de
l’information disponible
➢
recherche d'informations fiables
➢
L'information : hiérarchie, traitement,
auteur…
Domaine 3 :
➢
Notions de droit (à l'image, à l'oubli...)
➢
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➢
Identité numérique
Domaine 5 :
➢
La place des médias dans la société (JT,
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➢
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Les pratiques
des jeunes
Les pratiques numériques
des jeunes
Le temps passé
Le temps passé sur internet augmente constamment, et ce à toutes
les tranches d'âge, y compris les 13-19 ans
http://fr.slideshare.net/IpsosFrance/junior-connect-la-conqute-de-lengagement
Junior Connect' 2015 : la conquête de l'engagement 7 Avril 2015
Des réveils programmés
Parmi ceux qui surfent la nuit, 10% programment leur réveil pour initier une
conversation ou une communication nocturne.
http://www.reseau-morphee.fr/communique-presse-adolescents-sommeil.html
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Selon Médiamétrie, les jeunes vivent dans des foyers suréquipés en écrans (6,4 en moyenne –
télés, ordinateurs, tablettes, smartphones...)
Junior Connect' 2015 : la conquête de l'engagement 7 Avril 2015
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Moins d'encadrement parental , davantage d'hyper connectivité ...
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Les pratiques numériques
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Les adolescents sur Internet : expériences relationnelles et espace d'initiation Patrick Amey et
Sébastien Salerno (2012) : https://rfsic.revues.org/1283
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Les usages des jeunes
sur les réseaux sociaux
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numérique
● En 1973, 36 % des 15-24 ans lisaient un journal tous les jours ou
presque. En 2008, ils n'étaient plus que 10 %
● payer pour un journal : « Deux euros, c'est trop cher pour un lycéen. »
→ les gratuits (20 Minutes, Direct Matin, Metro­news) ; encore faut-il
vivre dans une grande ville
● Succès des chaînes d'infos en continue : plus similaire au mode de
fonctionnement d'Internet : l'info à n'importe quel moment, quand je
veux.
Comment s'informent
les jeunes ?
● Supports d'information des jeunes (après 10 ans)
– les réseaux sociaux (Facebook, Twitter…)
80 % des moins de 20 ans utilisent le réseau social. Ils s'en servent pour
réseauter mais aussi pour lire le dernier article du Huffington Post qu'un ami leur
a conseillé, regarder les vidéos des inondations à Montpellier, s'abonner à la
page actu du Monde.
« Facebook est devenu le premier média d'information des jeunes » (Sylvie
Octobre, sociologue). L'atout de Facebook : la fonction de recommandation.
– Youtube, Dailymotion
● Les sites fréquentés ne sont pas des sites d'information : pose le
problème de la fiabilité, de la véracité de l'info lue.
→ nécessité de développer un esprit critique pour acquérir la
capacité de croiser ses sources
Comment s'informent
les jeunes ?
● VIDEO INA : (0'45 à 4'45)
http://www.inaglobal.fr/presse/article/medias-d-information-ou-sont-les-jeun
● VIDEO : « L'info aujourd'hui »
Comment les médias
se réinventent-ils ?
Comment les médias
se réinventent-ils ?
● Les médias « traditionnels »
– France 4 : lancement de L’autre JT, un magazine «nouvelle 
génération», animé par des «gonzo reporters»     
→ «réinventer les formes journalistiques», selon le directeur   
éditorial Boris Razon : mélange rigueur, humour, info détournée et
parti pris. «Ce nouveau ton est très lié au monde numérique où des 
infos qui n’ont rien à voir entrent constamment en collision,
explique-t-il.» 
– Quotidien : très regardé par les moins de 25 ans ; mélange humour,
info et décryptage
● Les médias en ligne :
– http://www.lemonde.fr/actualite-medias/article/2016/09/15/snapchat
http://www.ozap.com/actu/des-anciens-d-itele-lancent-explicite-une-o
La presse numérique
Les supports
- ordinateur : site internet
- tablette : application
→ Lire la presse est le 1er usage de la
tablette (Enquête Mobile – Marketing Association France – 2015)
- smartphone : application
● .pdf : version papier
numérisée
● En ligne
● Application spécifique
Les formats
● 57 % des lecteurs de presse écrite lisent sur support
papier uniquement ;
● 38 % des lecteurs de 71 grands titres de presse
visionnent leur contenu sur support numérique
● 22 % consultent uniquement le site Internet,
● 4 % uniquement les versions mobiles.
● 17 % en moyenne sont des «dupliquants», qui lisent sur
au moins deux supports.
2013, étude One Global publiée mercredi 9 avril.
Les pratiques
"La théorie du multi-reading"
Lecture sur papier et sur support numérique ne
sont en rien «incompatibles», souligne M. Saint-
Joanis. (Directeur des études Audipresse)
→ les lecteurs ont recours à différents supports
en fonction des moments de la journée, de leur
besoin et du lieu où ils se trouvent.
La presse numérique sur
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« Paris Match » devient quotidien avec le lancement de «
Match Point » sur smartphone.
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six rubriques : une couverture, une citation, une révélation,
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retourner son portable), un chiffre-clé et une vidéo
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Des sites indépendants
de la presse papier
https://padlet.com/ejamin2012/infoactu
Presse en ligne :
des sites en complément du papier
• http://www.lesechos.fr/#
→ Onglet « Le journal »
• http://www.leprogres.fr/
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• Presse jeunesse :
http://www.1jour1actu.com/
+ Vidéo
• http://www.okapi.fr/
+ Blog, commentaires
• http://www.monquotidien.fr/
+ fiches gratuites mais surtout demande abonnement pour
accès aux articles
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Séance SavoirCDI
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation
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Comparaison
presse papier / presse en ligne
Avantages et
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Avantages :
● Temps réel
● Accès à l'info internationale d'actualité
plus rapidement
● Rapide, facile
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● Plus d'obligations d'aller chercher un
point presse quand on veut s'informer
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trouver l'info
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● Information d'actualité : fiabilité du média ?
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1. De la dépêche à l'article
A partir d'une dépêche AFP :
Le journaliste choisit son angle de rédaction en
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● De la ligne éditoriale de l'organe de presse
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2. Qui sont les producteurs d'informations dans les sites Wikinews,
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relater ou qui veulent 
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indépendamment de ses 
orientations politiques, 
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culturelles ou sociales
Wikinews Le Plus de l'Obs AgoraVox
Sur l'actualité Donner un angle Auteur est responsable du
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Le photographe de guerre
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photo.
Pourquoi ?
Les dérives de la
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Même si, comme le souligne l’AP, la
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L'INFORMATION D'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE

  • 1. L'INFORMATION D'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE Edwige Jamin – DANE/ CLEMI de Lyon Vincent Ruy – Formateur CANOPE Jeudi 11 Mai 2017
  • 2.
  • 3. Les missions du CLEMI - Accompagner les enseignants lors des temps forts de l’année : Semaine de la presse et des médias dans l’école ©, concours nationaux (Renvoyé spécial, Arte Reportages … ) - Former les enseignants (stages académiques (PAF)) - Mettre à disposition des outils d’aide à l’EMI : brochure « Éduquer aux médias, ça s’apprend ! », collection « Éducation aux médias » (CLEMI/CNDP), la revue de presse des journaux scolaires et lycéens... - Mettre en relation les établissements scolaires avec des professionnels des médias locaux (TV, radio, presse écrite…) - Aider à la création, la réalisation et la valorisation d’un média scolaire. - Promouvoir et diffuser les actions réalisées dans les établissements de l’académie.
  • 4. Au niveau académique Coordonnatrice académique : Edwige JAMIN : edwige.jamin@ac-lyon.fr Site académique : via le site du CANOPE de Lyon http://www.cndp.fr/crdp-lyon/-clemi-education-aux-medias- et-a-l-.html
  • 6. EMI ? Mieux appréhender les médias : comment ça marche ? ➢ Comprendre la construction de l'information ➢ Connaître les coulisses des médias ➢ Pratiquer, créer pour mieux comprendre → dédiaboliser les médias, prendre du recul → FAIRE PREUVE D'ESPRIT CRITIQUE
  • 7. Esprit critique ? ➢ Le mot « critique » vient du grec « Kritikos » = capable de juger, de discerner. ➢ Le terme « esprit » sous-entend un état permanent, comparable à un trait de caractère qui ne s'efface pas. → L'esprit critique : tournure d'esprit propre à celui qui cherche à discerner le bien du mal, le vrai du faux. ➢ L'esprit critique n'est pas critiquer, ni avoir l'esprit de contradiction, ni faire preuve de scepticisme. ➢ Exercer son esprit critique, c'est douter, remettre en cause, chercher la légitimité, le fondement. → plus une posture intellectuelle qu'une compétence.
  • 8.
  • 10. L'EMI dans les programmes Nouveaux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège (cycles 2, 3 et 4) http://eduscol.education.fr/cid98422/l-education-aux-medias-et-a-l-info
  • 11. ➢ EMC : ➢ Construction d'une culture morale et civique fondée sur l'articulation des trois éléments constitutifs de toute culture: des valeurs, des savoirs et des pratiques . ➢ Développement du sens moral et de l’esprit critique ; permettre à l’élève d’apprendre à adopter un comportement réfléchi. ➢ EPI : ➢ démarche de projet conduisant à une réalisation concrète ➢ favoriser l'usage des outils numériques L'EMI dans les programmes
  • 12. Propositions d’EPI en Éducation aux Médias et à l’Information Document d'accompagnement dans la mise en œuvre d'EPI en EMI à la rentrée 2016. https://drive.google.com/file/d/0B60wzy2NZXyXSjF0TEJUQ3RrY1 U/view?pref=2&pli=1 ➢ Format de "canevas" permet de laisser créativité, adaptation, transferts et ajustements à l’initiative des enseignants. ➢ Des textes et références institutionnels pertinents sur le sujet sont également proposés. L'EMI dans les programmes
  • 13. Domaine 1 : ➢ Lecture de la presse papier et en ligne ➢ Lecture d'images fixes et animées ➢ Argumentation, débat (oralité, rédaction…) Domaine 2 : ➢ Attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible ➢ recherche d'informations fiables ➢ L'information : hiérarchie, traitement, auteur… Domaine 3 : ➢ Notions de droit (à l'image, à l'oubli...) ➢ Respect de la vie privée ➢ Identité numérique Domaine 5 : ➢ La place des médias dans la société (JT, publicité, outils numériques...) ➢ Réflexion sur sa pratique numérique
  • 15. Les pratiques numériques des jeunes Le temps passé Le temps passé sur internet augmente constamment, et ce à toutes les tranches d'âge, y compris les 13-19 ans http://fr.slideshare.net/IpsosFrance/junior-connect-la-conqute-de-lengagement
  • 16. Junior Connect' 2015 : la conquête de l'engagement 7 Avril 2015
  • 17. Des réveils programmés Parmi ceux qui surfent la nuit, 10% programment leur réveil pour initier une conversation ou une communication nocturne. http://www.reseau-morphee.fr/communique-presse-adolescents-sommeil.html Les pratiques numériques des jeunes
  • 18. Selon Médiamétrie, les jeunes vivent dans des foyers suréquipés en écrans (6,4 en moyenne – télés, ordinateurs, tablettes, smartphones...) Junior Connect' 2015 : la conquête de l'engagement 7 Avril 2015
  • 19. Mais aussi des smartphones Moins d'encadrement parental , davantage d'hyper connectivité ... http://fr.slideshare.net/IpsosFrance/junior-connect-la-conqute-de-lengagement Les pratiques numériques des jeunes
  • 20. Les adolescents sur Internet : expériences relationnelles et espace d'initiation Patrick Amey et Sébastien Salerno (2012) : https://rfsic.revues.org/1283
  • 22.
  • 24. ● Les 6-10 ans continuent à lire de la presse jeune (Mon Petit Quotidien, 1 jour 1 actu…) : proposée par les parents et surveillance de leur vie numérique ● En 1973, 36 % des 15-24 ans lisaient un journal tous les jours ou presque. En 2008, ils n'étaient plus que 10 % ● payer pour un journal : « Deux euros, c'est trop cher pour un lycéen. » → les gratuits (20 Minutes, Direct Matin, Metro­news) ; encore faut-il vivre dans une grande ville ● Succès des chaînes d'infos en continue : plus similaire au mode de fonctionnement d'Internet : l'info à n'importe quel moment, quand je veux. Comment s'informent les jeunes ?
  • 25. ● Supports d'information des jeunes (après 10 ans) – les réseaux sociaux (Facebook, Twitter…) 80 % des moins de 20 ans utilisent le réseau social. Ils s'en servent pour réseauter mais aussi pour lire le dernier article du Huffington Post qu'un ami leur a conseillé, regarder les vidéos des inondations à Montpellier, s'abonner à la page actu du Monde. « Facebook est devenu le premier média d'information des jeunes » (Sylvie Octobre, sociologue). L'atout de Facebook : la fonction de recommandation. – Youtube, Dailymotion ● Les sites fréquentés ne sont pas des sites d'information : pose le problème de la fiabilité, de la véracité de l'info lue. → nécessité de développer un esprit critique pour acquérir la capacité de croiser ses sources Comment s'informent les jeunes ?
  • 26. ● VIDEO INA : (0'45 à 4'45) http://www.inaglobal.fr/presse/article/medias-d-information-ou-sont-les-jeun ● VIDEO : « L'info aujourd'hui » Comment les médias se réinventent-ils ?
  • 27. Comment les médias se réinventent-ils ? ● Les médias « traditionnels » – France 4 : lancement de L’autre JT, un magazine «nouvelle  génération», animé par des «gonzo reporters»      → «réinventer les formes journalistiques», selon le directeur    éditorial Boris Razon : mélange rigueur, humour, info détournée et parti pris. «Ce nouveau ton est très lié au monde numérique où des  infos qui n’ont rien à voir entrent constamment en collision, explique-t-il.»  – Quotidien : très regardé par les moins de 25 ans ; mélange humour, info et décryptage ● Les médias en ligne : – http://www.lemonde.fr/actualite-medias/article/2016/09/15/snapchat http://www.ozap.com/actu/des-anciens-d-itele-lancent-explicite-une-o
  • 29. Les supports - ordinateur : site internet - tablette : application → Lire la presse est le 1er usage de la tablette (Enquête Mobile – Marketing Association France – 2015) - smartphone : application
  • 30. ● .pdf : version papier numérisée ● En ligne ● Application spécifique Les formats
  • 31. ● 57 % des lecteurs de presse écrite lisent sur support papier uniquement ; ● 38 % des lecteurs de 71 grands titres de presse visionnent leur contenu sur support numérique ● 22 % consultent uniquement le site Internet, ● 4 % uniquement les versions mobiles. ● 17 % en moyenne sont des «dupliquants», qui lisent sur au moins deux supports. 2013, étude One Global publiée mercredi 9 avril. Les pratiques
  • 32. "La théorie du multi-reading" Lecture sur papier et sur support numérique ne sont en rien «incompatibles», souligne M. Saint- Joanis. (Directeur des études Audipresse) → les lecteurs ont recours à différents supports en fonction des moments de la journée, de leur besoin et du lieu où ils se trouvent.
  • 33. La presse numérique sur tablette « Paris Match » devient quotidien avec le lancement de « Match Point » sur smartphone. ● édition quotidienne sur mobile ● Gratuite VIDEO six rubriques : une couverture, une citation, une révélation, un diaporama (en largeur donc avec la nécessité de retourner son portable), un chiffre-clé et une vidéo → Quelle ligne éditoriale ? // version papier ?
  • 34. Des sites indépendants de la presse papier https://padlet.com/ejamin2012/infoactu
  • 35. Presse en ligne : des sites en complément du papier • http://www.lesechos.fr/# → Onglet « Le journal » • http://www.leprogres.fr/ → Onglet « Journal en pdf » • Presse jeunesse : http://www.1jour1actu.com/ + Vidéo • http://www.okapi.fr/ + Blog, commentaires • http://www.monquotidien.fr/ + fiches gratuites mais surtout demande abonnement pour accès aux articles
  • 36. Chercher avantages et inconvénients Séance SavoirCDI https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation Ressources : http://www.lemurdelapresse.com/ Comparaison presse papier / presse en ligne
  • 37. Avantages et inconvénients Avantages : ● Temps réel ● Accès à l'info internationale d'actualité plus rapidement ● Rapide, facile ● Interactivité : réactions, commentaires, partages ● Plus d'obligations d'aller chercher un point presse quand on veut s'informer ● → aller sur le site d'actualité pour trouver l'info ● Occuper le temps dans les transports Inconvénients : ● Payant ● Publicités ● Création de compte Le Papier: ● informations plus vérifiées que sur Internet ● plus confortable pour la lecture.
  • 38. Mise en activité ● Information d'actualité : l'information, traitement et production https://padlet.com/ejamin2012/infodefinition ● Information d'actualité : quand l'image fait l'actu : https://padlet.com/ejamin2012/imageactu ● Information d'actualité : fiabilité du média ? https://padlet.com/lyoncanope/fiableoupas
  • 39. Atelier : Information d'actualité : l'information, traitement et production
  • 40. 1. De la dépêche à l'article A partir d'une dépêche AFP : Le journaliste choisit son angle de rédaction en fonction ● De la ligne éditoriale de l'organe de presse ● Du sujet qu'il veut cibler ● Du lectorat (proximité) → hiérarchisation de l'info : 5 lois naturelles http://www.24hdansuneredaction.com/presse/7-la-hierarchie-de- La provenance et le traitement de l'information
  • 41. 2. Qui sont les producteurs d'informations dans les sites Wikinews, Le Plus de l'Obs et AgoraVox ? Wikinews Le Plus de l'Obs AgoraVox « volontaires sur  Internet » « Le Plus est ouvert à  tous, que vous soyez  avocat, infirmier,  caissier ou fan de  Rihanna... Experts et  citoyens, vous êtes les  bienvenus pour  partager une opinion,  une analyse ou un  témoignage, en publiant  votre tribune. » Tout un chacun ceux qui ont des faits  originaux et inédits à  relater ou qui veulent  mettre en perspective des  informations existantes. indépendamment de ses  orientations politiques,  économiques, religieuses,  culturelles ou sociales
  • 42. Wikinews Le Plus de l'Obs AgoraVox Sur l'actualité Donner un angle Auteur est responsable du contenu : valider la véridicité, la fiabilité et l’originalité avant de les publier. Neutralité de point de vue Exemples pour illustrer Respect du droit d'auteur Factuel (que les faits) Citer ses sources Modérateur = tout rédacteur d'au moins 4 articles Pertinent « Je » Respect de la politique éditoriale (délits de presse) Collaboratif : tout le monde est invité à écrire, éditer et réécrire chaque article pour améliorer son contenu. Partage de points de vue, d'expériences publication d’actualités concernant des évènements ou des faits objectifs, vérifiables et autant que possible inédits. Sous quelles conditions peuvent-ils publier ?
  • 43. Qui produit les infos qui sont sur le net ? Motivations très variées : ● Professionnelles ● Personnelles ● Malintentionnées ? La plupart des internautes sont désormais passés du statut de consommateur à celui de producteur de contenus. Je blogue, je commente, je poste... donc j'édite !
  • 44. Atelier : Information d'actualité : quand l'image fait l'actu
  • 45. Comment vérifier la véracité et l'intégrité d'une photo ?
  • 46. Comment vérifier la véracité et l'intégrité d'une photo ? ● Moyens « humains » : ● Faire preuve de bon sens : étudier les indices (météorologiques, historiques, sociétaux...) ● Demander autour de soi ● Moyens techniques : ● Google Images ● TinEye ● Des logiciels qui traquent les retouches photos VIDEO http://observers.france24.com/fr/20151106-comment-verifier-images-reseaux-sociaux
  • 47. Le photographe de guerre Narciso Contreras, un gagnant du Pulitzer, viré de l’agence Associated Press pour une retouche photo. Pourquoi ? Les dérives de la retouche photo
  • 48. Une faute d’éthique impardonnable pour l’AP qui a déclaré dans un communiqué : Effacer délibérément un élément d’une de nos images est inacceptable. Même si, comme le souligne l’AP, la caméra n’était qu’un détail de l’image, le fait est que Contreras s’est pourtant senti obligé de l’effacer. L’information transmise par la photo se retrouve inexorablement biaisée : aussi petit que soit cet élément, il démontre que le rebelle n’était pas seul avec le photographe et que l’événement était aussi couvert par un journaliste de télévision. Les dérives de la retouche photo