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 Contexte
5.1. Doter les écoles en équipements et infrastructures de pointe
• Permettre aux écoles de se connecter à des coûts soutenables au THD en facilitant son accès, sur les plans
budgétaire et organisationnel;
• Assurer l’exploitation d’Internet dans toutes les classes en investissant en infrastructure réseau à l’intérieur
des écoles;
• Équiper les écoles en terminaux numériques en combinant des mesures permettant aux écoles de
s’équiper via des appels à projets, tout en s’appuyant sur les équipements déjà mis à disposition des
élèves (donc en encadrant et en facilitant le BYOD );
• Permettre le déploiement de solutions logicielles ainsi que le partage des ressources pédagogiques par le
biais de plateformes «cloud» sécurisées;
• Garantir la qualité et la continuité de service des installations, notamment via un support technique adapté.
Digital Wallonia (Ecole numérique)
4
Mesure 40 : Expériences pilotes BYOD dans 20 implantations secondaires déjà bien équipées
en WiFi dès 2017
Promouvoir le BYOD pour augmenter les équipements individuels utilisés dans les écoles de
niveau secondaire:
• La mesure consiste à assister les écoles pour permettre l’utilisation de terminaux
personnels (BYOD) pour se connecter au réseau de l’école et à organiser celui-ci pour
que les usages puissent se faire en toute sécurité pour tous les intervenants.
• Cette mesure doit s’accompagner de dispositions visant à s’assurer de l’équité entre
tous les élèves pour que le BYOD ne crée pas de nouvelles discriminations entre ceux-ci
(par exemple: via la mise à disposition en prêt du matériel et de la connexion pour les 10
à 15 % d’élèves non équipés)
Mesure BYOD
5

Réflexions
• Pré-requis techniques lourds - bande passante et infrastructure adéquate;
• Manque d’équité entre les élèves – Mise a disposition de matériel supplémentaire;
• Sécurité du réseau et des données – Gestion fine et outils ad-hoc;
• Gestion de classe complexifiée – Choix du type d’intégration;
• Nécessite une maîtrise technique supplémentaire pour l’enseignant –Formation dédiées aux
usages des TICE;
• Charge de travail supplémentaire. – Se donner le temps de tester, se tester;
Les écueils
7
Types de BYOD
Modèle d’intégration du Byod
9
Modèle d’intégration du Byod
10
Comment ?
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Transformation des ROI
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12
Définition des caractéristiques des dispositifs
Validation et test de la couverture et bande passante Wi-Fi
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Règles et assurances en cas d’endommagement, perte ou vol
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Impacts technique / logiciel / juridiques
13
En synthèse
Composer avec les technologies.
Impliquer les élèves et les parents
(Re)penser l’infrastructure de l’école.
Fournir un support technique et pédagogique est une nécessité.
Recommandations
Sébastien Reinders
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16
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Byod en Région Wallonne

  • 1.
  • 4. 5.1. Doter les écoles en équipements et infrastructures de pointe • Permettre aux écoles de se connecter à des coûts soutenables au THD en facilitant son accès, sur les plans budgétaire et organisationnel; • Assurer l’exploitation d’Internet dans toutes les classes en investissant en infrastructure réseau à l’intérieur des écoles; • Équiper les écoles en terminaux numériques en combinant des mesures permettant aux écoles de s’équiper via des appels à projets, tout en s’appuyant sur les équipements déjà mis à disposition des élèves (donc en encadrant et en facilitant le BYOD ); • Permettre le déploiement de solutions logicielles ainsi que le partage des ressources pédagogiques par le biais de plateformes «cloud» sécurisées; • Garantir la qualité et la continuité de service des installations, notamment via un support technique adapté. Digital Wallonia (Ecole numérique) 4
  • 5. Mesure 40 : Expériences pilotes BYOD dans 20 implantations secondaires déjà bien équipées en WiFi dès 2017 Promouvoir le BYOD pour augmenter les équipements individuels utilisés dans les écoles de niveau secondaire: • La mesure consiste à assister les écoles pour permettre l’utilisation de terminaux personnels (BYOD) pour se connecter au réseau de l’école et à organiser celui-ci pour que les usages puissent se faire en toute sécurité pour tous les intervenants. • Cette mesure doit s’accompagner de dispositions visant à s’assurer de l’équité entre tous les élèves pour que le BYOD ne crée pas de nouvelles discriminations entre ceux-ci (par exemple: via la mise à disposition en prêt du matériel et de la connexion pour les 10 à 15 % d’élèves non équipés) Mesure BYOD 5
  • 7. • Pré-requis techniques lourds - bande passante et infrastructure adéquate; • Manque d’équité entre les élèves – Mise a disposition de matériel supplémentaire; • Sécurité du réseau et des données – Gestion fine et outils ad-hoc; • Gestion de classe complexifiée – Choix du type d’intégration; • Nécessite une maîtrise technique supplémentaire pour l’enseignant –Formation dédiées aux usages des TICE; • Charge de travail supplémentaire. – Se donner le temps de tester, se tester; Les écueils 7
  • 12. Information claire du projet auprès des parents et enseignants Transformation des ROI Création d’une charte des usages Accompagnement technique et logistique des enseignants & parents Gestion de projet / de changement 12
  • 13. Définition des caractéristiques des dispositifs Validation et test de la couverture et bande passante Wi-Fi Mise en place du support IT Choix des outils logiciels pédagogiques (Un ENT e.a.) Règles et assurances en cas d’endommagement, perte ou vol Mise en place de la protection des données et sécurité IT Impacts technique / logiciel / juridiques 13
  • 15. Composer avec les technologies. Impliquer les élèves et les parents (Re)penser l’infrastructure de l’école. Fournir un support technique et pédagogique est une nécessité. Recommandations

Notes de l'éditeur

  1. Trop souvent limitatif dans la compréhension Etendue des outils entrant dans le BYOD PC portable Tablettes Smartphone Lecteur multimédia Montres, console de jeux…
  2. Equipement annexe
  3. Approche : utilisation restreinte tous le même modèle + pour le prof – élèves concernant l’outil. utilisation ciblée choix de l’appareil à l’élève mais config requise / Respect du choix des logiciels/applications prévus par l’enseignant. utilisation ouverte unique permet à l’élève de choisir son outil et ses logiciels/applications. La liberté de l’élève est plus importante, cependant l’enseignant doit s’adapter aux différentes plateformes, il doit montrer de la flexibilité dans son enseignement. utilisation ouverte multiple recouvre toutes les perspectives du BYOD. ATTENTION facteurs externes influence les possibilités.
  4. Ainsi, dans un environnement 100 % BYOD, la classe pourrait avoir à sa disposition : des tablettes tactiles (iPad, Android, Windows, autres); des ordinateurs portables (Mac, PC, Linux); un ou des ordinateurs fixes déjà présents dans la classe; des baladeurs numériques (iPod, par exemple); des liseuses électroniques; des téléphones intelligents (iPhone, Android, Windows, autres).
  5. Information au parents Transformation ROI et Charte L’utilisation d’une charte, d’un code de conduite ou d’un règlement d’ordre intérieur. Ce document est souvent complété avec l’aide des enseignants et des élèves afin qu’il soit le plus complet et le plus juste possible. Il est ensuite remis aux élèves qui devront l’approuver. Les parents sont bien entendu concernés, car ils sont des acteurs essentiels dans ce processus de responsabilisation. Un tel document devrait comporter les éléments suivants : L’utilisation de l’appareil à l’intérieur de l’établissement implique des règles précises; Les conséquences lors d’une utilisation non adéquate sont clairement définies; La réglementation doit être modérée pour éviter une démotivation et un manque d’assiduité des élèves; Les règles d’utilisation des sites Internet sont précisées et les sites interdits sont déterminés; Les règles de conduite sont établies : le respect de soi-même, le respect des autres et le respect de l’école. Accompagnement Les enseignants doivent être accompagnés durant toute l’année et particulièrement durant les mois du début de l’action. • prise en main de la tablette et fonctionnalités de base pour les débutants (formation) • téléchargement et usage des outils Office 365 (formation) • formations pédagogiques spécifiques selon les niveaux Des permanences organisées dans les établissements pour répondre aux questions techniques des parents. Des explications techniques (Faq et vidéos) mises en ligne. Des rendez-vous seront organisés par établissement avec les parents sur des thèmes liés aux usages de ces outils numériques mobiles.
  6. Pour le matériel non ecole Quoiqu’il soit conseillé que le support technique relève de la seule responsabilité de l’élève et des parents, l’école doit assurer un minimum de soutien technique au sein de son service informatique pour que l’élève puisse être dépanné rapidement en cas de défaillance technique. Pour le matériel Ecole
  7. l’école doit compose avec les technologies. D’une part en s’adaptant à leur existence, et d’autre part en régulant leur utilisation pédagogique. impliquer les élèves et les parents dans le choix de l’outil Quant à l’école et ses enseignants, ils peuvent apporter un conseil sur les outils les plus pertinents pour le contexte envisagé et cibler l’outil qui sera le mieux adapté pour réussir sa scolarité. L’école doit penser son infrastructure en fonction de ces nouvelles réalités. Il faut permettre aux élèves d’accéder aux plateformes de l’établissement et aux outils mis en place de façon optimale. Cela revient, entre autres, à s’assurer que le réseau sans fil est suffisamment performant, que le portail de l’école est accessible sur différentes plateformes, et que l’accès à des logiciels et des sites pertinents et utiles pour leur formation ne soit pas bloqué au niveau institutionnel. Le support technique et pédagogique est une nécessité pour bien implanter le BYOD dans une école. Concrètement, il s’agit de faire en sorte que les enseignants soient en mesure d’aider leurs élèves lorsqu’ils ont des difficultés dans l’utilisation de leur appareil et que les techniciens soient suffisamment formés et disponibles pour répondre à la demande, ce qui n’est pas une mince affaire.