Ce document présente un voyage d'études à Londres, mettant en avant des visites de monuments emblématiques tels que la tour de Londres et le musée de Londres, ainsi qu'une immersion dans la culture locale. Il aborde également des thèmes comme le rugby, un sport populaire en Angleterre, et la cour suprême, institution judiciaire clé du pays. Enfin, le texte évoque Camden, un marché dynamique, et lègue un sentiment positif sur l'expérience culturelle et éducative des élèves durant leur séjour.

1. SPORT - RUGBY : UN SPORT EMBLÉMATIQUE ET TRES RENTABLE EN ANGLETERRE – PAGE 4-5
ÇA NE CHAUMES PAS ANALYSE
Page 8 - Clichés et différenciation
de l’enfant
Page 9 – Éducation et milieux
sociaux
http://parcdeschaumes.LYCÉE DES CHAUMES – AVALLON JUIN 2014 N°003 ac-dijon.fr/
. ?
A DÉCOUVRIR VU EN SES
LE VOYAGE EN ANGLETERRE DES 1ère ES
CAMDEN : un marché aux puces célèbre. Page 3
CARNET DE VOYAGE et LIEUX TOURISTIQUES. Pages 1-2
POLITIQUE
ENQUETE PRATIQUES
CULTURELLES
Les pratiques
amateurs p.10
Les lycéens des
Chaumes et
l’ordinateur p.13
L’usage des DVD
au lycée des
Chaumes p.16
Rôle de la Cour Suprême au Royaume-Uni ? p. 6
Place de la Royauté ? p.7

2. CARNET DE VOYAGE
NOTRE SÉJOUR À LONDRES
Photo d’un participant du voyage
Nous nous sommes donnés rendez-vous le dimanche
16 mars à 22h devant le lycée. Tous excités de partir,
l'ambiance était bien dans le bus, au début du
voyage. La fatigue nous a vite rattrapés, et nous
étions impatients d'arriver. Nous sommes ensuite
arrivés au ferry. Durant cette traversée, la mer était
calme. A 7h environ, nous posions le pied en
Angleterre. Repartis en bus direction Londres, la
visite de la Tour de Londres n'était pas notre
première pensée, mais les joyaux de la reine nous
appelaient. Cette visite n'était pas longue mais
intéressante.
Photo d’un participant du voyage
Nous nous sommes ensuite promenés sur la
rive sud pour finalement découvrir Covent
Garden. Tous impatients de rencontrer nos
familles respectives, la fin de journée arriva
enfin. Le lendemain matin, avant de prendre la
route, les petits groupes se sont formés et tous
racontaient leur première soirée anglaise dans
des familles plus ou moins ouvertes. La fatigue
un peu plus absente, le mardi s'annonçait être
une bonne journée, et ce fut le cas. La journée
débuta par la visite du musée de Londres,
musée qui d'habitude concerne plutôt les
jeunes gens, et qui était effectivement bien, les
questionnaires interactifs ayant eu beaucoup
de succès. Elle se poursuivit par la visite du
stade de rugby de Twickenham qui a également
plu dans l'ensemble. Vint vite le mercredi où
nous avons eu la chance d'assister à quelques
minutes à une audience de la Cour Suprême,
beaucoup apprécié, ainsi qu'à sa visite. La
journée se poursuivit après la pause déjeuner
par la visite pédestre du quartier de
Westminster, avec un guide débordant
d'énergie et plutôt drôle. Durant la visite, nous
sommes passés dans le parc Saint James, où
nous avons été surpris par des écureuils venus
Enfin, arriva le jeudi, dernière journée anglaise, débutant par la découverte du marché aux puces de
Camden. Avant de se séparer, plans en poche, les professeurs nous ont remis à chacun un billet de 5£
pour les éventuels trajets en transports en commun ce qui nous a tous beaucoup étonné mais surtout
beaucoup plu. Ce fut la meilleure journée, une journée totalement libre. Les magasins débordaient
dans les grandes rues de Londres pour notre plus grand plaisir. Cette bonne journée s'acheva à
Leicester Square où le rendez-vous était fixé. Le temps a filé à une vitesse folle, le retour se faisant le
soir même avec une certaine mélancolie. Nous remercions les professeurs pour nous avoir organisé un
voyage comme celui-là!
A quand le prochain?
Coline, Marianne et Marilou, 1ère ES1
1

3. LONDRES ET SES MONUMENTS
Londres est une ville très touristique qui
attire des millions de visiteurs chaque
année- un peu plus de 30 millions l’an
dernier- ce qui la classe en deuxième ville
la plus visitée derrière Paris. Londres
dispose de plus d’une dizaine de
monuments et musées à visiter.
Le site de Londres le plus attractif est la
cathédrale de Westminster connue aussi
du grand public pour les mariages
princiers. Elle a ainsi été utilisée le 29 avril
2011 pour le mariage de de Kate et
William. Cette cathédrale a été construite
au 19ème siècle.
Le deuxième monument le plus visité est
la London Eye la fameuse grande roue qui
surplombe Londres et la Tamise, le fleuve
qui traverse Londres. La London Eye est
installée depuis 2000. Elle accueille un peu
plus de 3.5 millions de visiteurs par an. Elle
dispose de 32 cabines vitrées qui peuvent
accueillir 28 personnes chacune.
Le troisième monument le plus visité à
Londres est la fameuse tour Elizabeth du
palais de Westminster plus connu sous le
nom de Big Ben. En fait, Big Ben est le
nom de la cloche qui pèse un peu plus de
13.5 tonnes et qui est en service depuis 31
mai 1859.
Le quatrième monument le plus visité est
le fameux pont qui lie Londres qui
surplombe La Tamise. Il s’appelle Tower
Bridge et c’est un pont amovible qui
permet de laisser passer les bateaux
touristiques comme les bateaux de
marchandises Il est moins utilisés
maintenant car très peu de marchandises
circulent encore sur la Tamise de nos
jours. Il a été construit en 1894 avec un
style néo-gothique avec des tours.
Le cinquième monument le plus visité est
le Palais de Buckingham, la résidence de sa
majesté la Reine Élisabeth II. Il existe
depuis 1837 avec l’accession au trône de la
Reine Victoria. Depuis ce jour le roi et la
reine vivent au palais. Pour le plus grand
plaisir des touristes le bas du palais peut
être visité en été.
Grâce à notre voyage linguistique à
Londres nous avons pu admirer ces
magnifiques monuments de très près et
d’un peu plus loin pour notre plus grand
plaisir et celui de nos professeurs
accompagnateurs.
2
Maxime 1ère 1 ES

4. LE MARCHE A
CHE AUX PUCES DE CAMD
ES CAMDEN
Un marché aux puces est un marché en plein air ne vendant pas d'alimentation, c’est une
sorte de brocante et d’occasions. C’est le plus grand marché de Londres
La particularité de ce marché est
que l’on y trouve une ambiance
spéciale, une ambiance que l’on ne
trouve nulle part en France. Les
magasins sont repérables par des
enseignes en plâtre coloré qui décorent
d
les façades. Par exemple, les boutiques
de chaussures auront une énorme
bottine. Il y a une ambiance colorée
et
peu commune, très agréable. Nous y
avons croisé tout type de personnes, car
les looks passent du plus classique au
plus déjanté : des bohémiens, miens, des
classiques, mais également galement des
gothiques ou punks. Il y a d’ailleurs un
nombre de boutiques punk et gothique
impressionnant. . En effet, il faut
savoir que le marché de Camden reste
un haut lieu pour ces cultures. C’est
l’endroit idéal pour se faire tatouer
ou percer, ce type de boutique ne
manque pas.
Londres.
On peut également y trouver
sorte de magasins
vêtements, de chaussures, mais de
souvenirs également. Les prix sont aussi
très différents : il y a des boutiques de
marques et d’autres non. Il est d’ailleurs
possible de négocier les prix dans ces
derniers car ils peuvent être excessifs
pour le produit vendu.
La rue n’est pas excessivement grande,
mais plutôt large. Il y a de la couleur
partout, et un pont passant au dessus
d’un canal la coupe.
des bars sont présents sur les bords du
canal, et il est donc agréable
un morceau au bord de l’eau.
Très fréquenté par les jeunes et les
étudiants, Camden reste néanmoins un
lieu incontournable pour tout visiteur
de la capitale.
Mathilde et Justine, 1
toute
magasins, que ce soit de
Des restaurants et
de manger
ère ES 1
3

5. Rugby, sport emblématique de l’Angleterre
HISTOIRE. Selon une légende tenace, le
rugby à XV remonte au geste de William Webb
en 1823, , au cours d'un match de football, se serait saisi du ballon à pleines mains alors qu'il jouait au
Collège de Rugby. Des anciens ns élèves de nombreuses écoles privées (et en premier lieu celle de Rugby)
e
répandent le jeu dans la première moitié du
XIX
.
L'ÉQUIPE D’ANGLETERRE DE RUGBY A XV
est l’équipe représentant l'
dans les compétitions internationales majeures de
rugby à XV, la Coupe du monde
nations Patronnée par la Fédération Fédératio
anglaise de Rugby à XV ou Rugby Football Union
comme l’une des meilleures sélections nationales au monde de par son palmarès. Elle a notamment
remporté 35 victoires dans le Tournoi dont douze grands chelems ainsi que la Coupe du mond
17 novembre 2010 elle se trouve à la quatrième position du classement des équipes nationales de rugby et
est donc la première nation de l'hémisphère nord
L'équipe d'Angleterre, surnommée le
les meilleures équipes européennes. Elle effectue aussi régulièrement des tournées pour se
meilleures équipes de l’hémisphère Sud,
tous les quatre ans de remporter le trophée majeur
Les Anglais jouent en blanc avec une rose sur le coeur. Ils év
O2 apparaît toujours comme sponsor maillot.
nord2. Le rugby à XV est un sport populaire en Angleterre.
XV de la Rose, dispute chaque année le Tournoi des Six Nations contre
l'Afrique du Sud, l'Australie et la Nouvelle
majeur, la Coupe du monde.
évoluent à domicile au stade de
« RESPECT, PLAISIR, DISCIPLINE, ESPRIT SPORTIF, TRAVAIL D'EQUIPE
emblématiques de l’équipe
ENTRAINEUR : Stuart Lancaster / FONDE : 1871 /
PALMARES DU VI NATIONS : Grand Chelem 2003. Vainqueur en 2000, 2001, 2003 et
Stade : Twickenham / COULEURS : Maillot blanc et rouge, short blanc, bats blancs.
2011
ÉCONOMIE. Les droits de télévision, le sponsoring et la vente de billets d'entrée aux matchs du Tournoi sont
des sources de revenus importantes pour les fédérations de rugby. Un match du Tournoi disputé dans le stade de
Twickenham rapporte 4 à 5 millions d'euros
à la fédération anglaise (RFU) La finalisation des travaux d'agrandissement
du stade de Twickenham devrait permettre d'augmenter les recettes de 7 à 8 millions de Livres grâce à l'augmentation
de la capacité du stade mais aussi grâce aux revenus générés par
les services annexes.
industriels sponsorisent le rugby à XV et, en particulier, le Tournoi des Six Nations. Pour ces groupes, le rugby
représente l'esprit d'équipe, la convivialité, la puissance. Les sponsors bénéficient d'une exc
excellente visibilité pendant la
retransmission des matchs du Tournoi des Six Nations, la présence d'une marque sur les panneaux publicitaires qui
entourent le terrain représente environ 1,6 million d'euros d'
d'équivalent publicitaire.
Ellis, qui,
l'Angleterre
et le tournoi des six
Union, elle est considérée
monde en 2003, Au
, confronter aux
, Nouvelle-Zélande et elle tente
oluent Twickenham,
» sont les valeurs
. Plusieurs grands groupes
ellente Pauline, Anida 1ère ES 1
4

6. ZOOM SUR…
Le stade de Twinkenham
Le stade de Twickenham, le stade
mythique du 15 de la Rose, est devenu
aujourd’hui un des stades les plus
rentables de notre génération. La
Rugby Football Union acheta un simple
terrain en 1907, où il n’y avait à
l’époque qu’une estrade sommaire. Et
il est maintenant capable d’accueillir un
peu plus de 82 000 personnes. Et c’est
aussi un stade très officiel, où la Reine
est passée de nombreuses fois : une
salle lui est aménagée. Nous allons voir
comment ce stade a fait pour devenir
aussi rentable. Tout d’abord, il faut
savoir que le stade de Twickenham est
un stade très rentable, mais que sa
rentabilité varie en fonction des
matchs. Par exemple, lors du tournoi
des 6 nations, le stade récolte près de
20 millions de livres sterling, car les
places coûtent très cher (entre 90 et
250£), et ce n’est que les billets. Car
nous savons que les Anglais aiment
faire la fête, et il faut fêter dignement
les victoires. Et c’est pour cela que le
stade de Twickenham récolte entre 5 et
7 millions de £ en bière et en
nourriture, ce qui est énorme. Mais au
contraire, lors de petits tournois (le
tournoi à 7) et que les gérants
n’arrivent pas à remplir le stade, il
arrive qu’ils baissent les prix (45£) et
qu’ils invitent même des lycées ou des
collèges à assister à des matchs, afin de
remplir le stade.
Mais il y a aussi les visites du stade, à
laquelle nous avons pu assister lors de
notre périple en Angleterre. Et ces
visites ramènent aussi beaucoup
d’argent. Enfin nous avons aussi, à
l’intérieur de ce stade, un service de
mariage, car beaucoup de personnes
aiment se marier dans ce décor assez
spécial. Mais ce stade ne fait pas que
générer de l’argent, il doit sans arrêt se
renouveler et innover. En effet, ce
stade, même s’il génère beaucoup
d’argent, doit en dépenser une certaine
somme. Déjà dans la pelouse. Car la
pelouse est l’un des éléments les plus
chers de ce stade. La pelouse actuelle
coûte plus de 1,2 million de £ car
simplement, elle est naturelle. Il n’y a
que 0,5 % qui sont d’origine artificielle.
Et elle doit souvent être changée, pour
cause d’assèchement, ou encore après
les matchs, pour les bottes de terres
retournées lors de celui-ci. Mais il y
aussi les rénovations, ainsi que les
innovations. Par exemple, lors de notre
visite, le guide nous a parlé d’une
rénovation qui devait couter plus de 200
millions de £. C’était une rénovation de
la tribune Ouest, qui prendra plus de 3
ans. Nous venons de voir que le stade
de Twickenham était un stade
extrêmement rentable, mais qu’il devait
faire face à de nombreuses dépenses,
car c’est aussi un stade extrêmement
exigeant. Nil et Anthony, 1ère ES 1
5
Source : Wikipédia, http://fr.wikipedia.org/wiki/Stade_de_Twickenham

7. La C ur
Suprême
Quel est son rôle au Royaume
Uni ?
La Cour suprême a son siège à Middlesex Guildhall
Londres. C’est la juridiction de dernier recours dans
tous les sujets concernant la loi anglaise, galloise et
nord-irlandaise. Elle est l’instance judiciaire la plus
haute pour des causes civiles et pour des affaires
criminelles de l’Angleterre, du Pays de Galles et de
l’Irlande du Nord. Elle entend les appels
discutables de loi d'intérêt public
entretient et développe le rôle de la
juridiction du Royaume-Uni. La Cour Suprême en tant
que cour d’appel finale, joue un rôle important dans le
développement de la loi du Royaume-
Cour Suprême est ouverte, les membres du public
sont invités à observer des Juges au travail.
Source : www.wikipédia.fr
me
Guildhall, à
sur des points
général, et
plus haute
-Uni. Quand la
Source : http://www.bloomberg.com/
Nous allons étudier l’exemple d’une affaire célèbre
qui a été traitée à la Cour Suprême du Royaume
Le concepteur et fabricant d
Stormtrooper dans Starwars
vendait des reproductions
années 70 à des fans de la série,
lucratifs sans l’accord de LucasFilm. La f
Georges Lucas décida d’attaquer Ainsworth en justice,
pour violation de ses droits
en lui réclamant 20 millions de dollars
Selon que les oeuvres soient reconnues comme
fonctionnelles, ou d’informations, de divertissements
et d’arts, elles ne sont pas protégées de la même
façon par les droits d’auteur.
Ces casques "servent" bien à quelque chose.
ailleurs, les juges ont considéré qu’une sculpture est
faite par un artiste dans le but de créer une
d’art. Or ici, sur la base de cette définition qui ramène
la sculpture à une branche des Beaux
ont estimé que les casques de stormtrooper n’avaient
pas été créés dans cette intention.
Dès lors, ils ne pouvaient pas prétendre à la
protection du droit d’auteur durant 70 ans après la
mort du créateur, mais seulement à une protection de
15 ans accordée aux oeuvres
Or cette durée étant écoulée depuis 1977, date du
premier Star Wars, le casque se retrouvait donc dans
le domaine public et Ainsworth a ainsi pu l’emporter
face à LucasFilm.
Royaume-http://
Royaume-Uni.
des célèbres casques de
Starwars, Andrew Ainsworth,
de ces casques depuis les
0 à des prix fort
firme de
de propriété intellectuelle
dollars.
Par
oeuvre
Beaux-Arts, les juges
de design en Angleterre.
Jodie et Alexandre 1ère ES 1
6

8. La place de la royauté dans le système politique Anglais
En Angleterre, les britanniques sont très fiers
de leur Reine et lui accordent une place très
importante. Le monarque actuel est la Reine
Élizabeth II, depuis le 6 février 1952.
En tant que Chef d’Etat, la Reine se doit de
rester politiquement neutre. D'après la
constitution du Royaume-Uni, le pouvoir
législatif est exercé par les deux chambres du
Parlement, à savoir la chambre des Lords et la
chambre des Communes. Quant au pouvoir
exécutif, il est exercé par le Premier ministre
et son Cabinet. Le rôle du souverain se
cantonne donc essentiellement à un rôle
cérémoniel en tant que chef d'État. En tout
état de cause, le rôle du monarque
constitutionnel est en grande partie limité à
des fonctions non-partisanes, telles que
l'octroi d'honneurs.
Lorsque cela est nécessaire, le souverain est
chargé de nommer un nouveau Premier
ministre qui rentre alors officiellement en
poste lors d'une cérémonie connue sous le
nom de « baiser la main ». La convention
monarchique veut que le Souverain désigne la
personne qui détient l'appui de la Chambre
des communes, habituellement le chef du
parti ou de la coalition qui possède une
majorité dans cette chambre. Actuellement,
le Premier Ministre Anglais est David
Cameron.
Le monarque ne fait que rarement usage de
son pouvoir de prérogative royale. Cela
désigne des pouvoirs exercés par le
gouvernement, mais théoriquement dévolus
au souverain comme le pouvoir de nommer
et de révoquer les ministres, de réglementer
la fonction publique, d'émettre les
passeports, de déclarer la guerre, de faire la
paix, de diriger les actions de l'armée, de
négocier et de ratifier les traités, les alliances
et les accords internationaux. Dans les faits le
monarque n'agit le plus souvent que sous la
pression de la convention. Ses pouvoirs de
réserve ne sont utilisés que très rarement,
principalement dans les situations d'urgence.
Le monarque a le droit d'exprimer son
opinion, mais a le devoir constitutionnel
d'accepter les décisions de son Premier
ministre et du Cabinet s'il bénéficie du
soutien de la chambre des Communes. Ainsi,
ce dernier possède trois droits : le droit d'être
consulté, le droit d'encourager et le droit de
mettre en garde. Bien que beaucoup d'actes
de Parlement soient faits en son nom, ils
proviennent donc du gouvernement
démocratique du Royaume-Uni.
Au court d’une interview, Marc Roche
(journaliste Belge, correspondant à Londres
pour le journal Le Monde) précise : « Elle n'a
aucun pouvoir si ce n'est celui d'être
informée. En coulisses cependant, la reine
peut jouer un rôle de médiatrice,
particulièrement en cas d'absence de
majorité au Parlement, ce qui avait été le cas
à la fin des années 70. Elle a son mot à dire
dans la nomination d'archevêques, d'évêques
et d'ambassadeurs. Il est très rare qu'un chef
de gouvernement aille à l'encontre de ses
volontés. Celle-ci, en échange, évite
d'intervenir dans les affaires politiques
proprement dites, y compris lors du débat sur
l'augmentation de la liste civile. A noter, que
le Prince Charles, héritier au trône, se
présente lui comme "un dissident politique".
Mais s'il devait succéder à sa mère, le Prince
serait contraint au silence. »
Ainsi, la place de la reine Elisabeth II de nos
jours, a plus un rôle de représentation et de
symbole qu’un
réel pouvoir
politique.
Lucie et Elisa,
1ère ES1
7

9. CLICHES ET DIFFERENCIATIONS DE L’ENFANT
Dès sa naissance l’enfant est confronté à de nombreux clichés sexistes. Ils passent par les couleurs, les jouets,
les livres, voire par l’éducation.
Les représentations mentales des filles
stéréotypes. Dès la naissance, les filles
au long de l’enfance, par exemple dans
filles/garçons grâce aux couleurs. Mais
et des garçons sont structurées dès
la petite enfance par des
bleu. Et ceci continue tout
remarquer les différences
bien différents.
ont un bonnet rose et les garçons un bonnet
les chambres d’enfants nous pouvons
en plus des couleurs il y a les jouets qui sont
Les stéréotypes sont présents au quotidien
dans le monde entier, notamment entre
les filles et les garçons. Chaque jour nous
sommes confrontés à des clichés
spécifiques sans vraiment s’en rendre
compte.
Les différents stéréotypes sont
:
Les couleurs (bleu et rose)
Les jouets différenciés par sexe
(catalogues)
Les métiers sous entendus
(maitresse/agriculteur)
Cependant ce genre de stéréotype peut
aussi être lié aux parents
:
Leur façon de parler en vers leurs
enfants
Leur comportement et
attentes
leurs
On peut donc constater que les différences
filles/garçon apparaissent dès la naissance
et continuent au cours de leur socialisation
avec leurs parents.
Céline et Caroline, 1ère ES 1
8

10. L’EDUCATION DES ENFANTS
DANS DIFFERENTS MILIEUX SOCIAUX
Comparaison des familles dans deux milieux sociaux : la bourgeoisie
et le milieu ouvrier
Dans les familles bourgeoises, qui ont
généralement moins d’enfants que les
familles ouvrière (seulement un ou deux),
l’éducation est fondée sur l’autorité, la
maîtrise de soi et le contrôle. L’intérêt
prime dans ce mode éducatif et l’opinion
de l’enfant est prise en compte, mais il se
développe au détriment de la classe d’âge
qui socialise les enfants au contact
d’autres enfants (moqueries, violences…)
Dans les familles ouvrières, l’instabilité de
l’emploi des parents et du logement est
une préoccupation souvent plus
importante que l’éducation des enfants.
C’est pourquoi ils ne mettent pas en place
une vraie stratégie éducative. L’obéissance
et le respect sont des règles appliquées
dans ce type de milieu, le plus souvent
avec un manque d’explication vis-à-vis de
l’enfant.
D’après une enquête, 64% des mères d’un
milieu social ouvrier, choisissent plutôt de
contrôler leurs enfants par exemple, à
l’aide de sanctions, alors que les mères
d’un milieu social plus élevé essaient
d’agir en priorité sur l’environnement de
l’enfant. Ces deux modes d'éducation
différents ne semblent donc pas exiger les
mêmes contraintes et par conséquent
ne semblent pas non plus laisser place à la
même part de liberté.
Benjamin et Sophie 1ère 1 ES
9

11. Les pratiques amateurs
Nous avons fait une petite enquête dans le cadre du thème d’étude : individus et pratiques culturelles, en SES, en nous basant
sur l’enquête de 2008 du ministère sur les pratiques culturelles en France. Nous avons interrogé 40 élèves de 15 à 19 ans du
lycée des chaumes sur un ensemble de 11 questions, nous avons comparé avec les résultats de l’enquête du ministère pour la
tranche 15-19 ans.
Vous personnellement, savez‑vous jouer d’un instrument de musique, ne serait‑ce qu’un peu ?
oui 26 68 % non 12 32 %
Au lycée des chaumes les élèves sont plus nombreux à jouer d’un instrument de musique (68%) que l’ensemble des
jeunes Français de 15 à 19 ans (46%).
À ceux qui savent jouer] Au cours des 12 derniers mois, avez‑vous joué d’un ou de plusieurs instruments de
musique, que ce soit chez vous ou ailleurs ?
oui 22 63 % non 13 37 %
Au lycée des chaumes les élèves sont largement plus nombreux à avoir joué d’un instrument de musique au cours
des derniers mois (63%) par rapport aux jeunes Français de 15 à 19 ans (32%).
À ceux qui ont joué d’un instrument au cours des 12 derniers mois. En avez‑vous joué…
Tous les jours ou presque 6 21 % 3 ou 4 jours par semaine 3 10 %
environ 1 ou 2 jours par semaine 5 17 % environ 1 à 3 jours par mois 3 10 %
Plus rarement 12 41 %
Parmi les élèves du lycée des Chaumes qui ont joué d’un instrument au cours des 12 derniers mois, 41 % d’entre eux
en jouent assez rarement alors que les jeunes Français jouent, pour la plus grande partie (37%), un ou plusieurs jours
par semaine.
10
SES : Enquête pratiques culturelles

12. De quel instrument avez‑vous joué ?
Comme les jeunes Français (50%), les lycéens des chaumes jouent en majorité plus d’instruments autres que la
guitare et le piano, qui restent cependant les 2 instruments les plus répandus.
Au cours des 12 derniers mois, avez‑vous fait de la musique ou du chant dans le cadre d’une organisation ou avec
un groupe d’amis ?
oui 17 49 % non 18 51 %
51 % des lycéens des chaumes n’ont pas fait de la musique ou du chant avec une organisation ou des amis au cours
des 12 derniers mois contre 39 % pour les jeunes français. Cette pratique est donc bien moins répandue parmi nos
camarades.
À ceux qui ont fait de la musique avec une organisation ou des amis] Dans quel genre de groupe ou
d’organisation ?
Fanfare, harmonie 3 10 %
Formation de musique classique 2 7 %
Groupe de rock 3 10 %
Groupe de jazz 3 10 %
Groupe musical folklorique 2 7 %
Chorale 5 17 %
DJ 3 10 %
Autre 8 28 %
Les résultats pour cette question ne sont pas disponibles pour l’enquête du ministère, nous ne pouvons donc pas
comparer ces résultats.
Au cours des 12 derniers mois, avez‑vous pratiqué, pour votre plaisir, une ou plusieurs des activités suivantes ?
Tenir un journal intime ou personnel, noter vos impressions ou réflexions 5 11 %
Écrire des poèmes, des nouvelles ou un roman 4 9 %
Faire de la peinture, sculpture ou gravure 6 13 %
11

13. Faire de la poterie, céramique, reliure ou autre artisanat d’art 5 11 %
Faire du théâtre amateur 8 18 %
Faire du dessin 11 24 %
Faire de la danse 6 13 %
Les jeunes Français sont une majorité à prendre des cours de dessin (41%), alors que les lycéens des chaumes font
en majorité des activités autre que les choix proposés (28%).
Avez‑vous pratiqué cette activité ? (pour chaque activité pratiquée)
Tous les jours ou presque 1 5 % 3 ou 4 jours par semaine 3 15 %
environ 1 jour par semaine 7 35 % environ 1 à 3 jours par mois 4 20 %
Plus rarement 5 25 %
Les résultats de cette question pour l’enquête nationale ne sont pas disponibles, nous ne pouvons donc pas
comparer les résultats.
Au cours des 12 derniers mois, avez‑vous, en dehors de votre travail ou de vos études, pris des cours ou suivi des
conférences ou des débats ?
oui 10 29 % non 25 71 %
Les résultats pour cette question sont assez similaires entre les lycéens des chaumes et les jeunes français, il y a une
majorité de non.
De quel genre de cours ou de conférences s’agissait‑il ?
-Cours de musique, danse, théâtre, peinture, etc
4 13 %
-Cours de sport
12 40 %
-Cours d’informatique
1 3 %
-Cours de langue
2 7 %
-Conférences ou débats dans une université, une
bibliothèque, etc 2 7 %.
-Autres
9 30 %
Il y a un problème de résultats pour cette question, on ne peut pas comparer les résultats.
Avec cette enquête nous pouvons remarquer que le pourcentage des lycéens des chaumes à jouer de la musique est
largement supérieur au pourcentage des jeunes Français (dans une classe de 15 à 19 ans). Pour le fait de prendre des
cours ou de participer à des conférences, le pourcentage est assez similaire. Les résultats des lycéens des chaumes
ne sont pas hors norme, ils sont comparable à ceux des jeunes français.
Khephren, Jonathan, Yohan 2nde 3
12

14. Les Lycéens des Chaumes et l'ordinateur
Nous avons réalisé un sondage sur l'utilisation des ordinateurs dans la vie quotidienne des
du parc des Chaumes qui ont entre 15
Chaumes avec le sondage du Ministère de la culture en ce
élèves du lycée
15-19 ans. Nous allons donc comparer les réponses des lycéens des
age qui concerne les jeunes de 15 à 19 ans.
Personnellement, à quelle fréquence
utilisations professionnelles ?
utilisez vous un ordinateur chez vous ou ailleurs
ailleurs, sans compter les
Les lycéens des Chaumes consacrent en moyenne autant de temps à l'ordinateur que les Français de 15 à
19 ans.
Avez vous une ou plusieurs adresse(s) électronique(s) ?
Pour accéder à internet, vous utilisez un ordinateur ou un autre support (téléphone, téléviseur, etc.) ?
Quand vous vous connectez sur un ordinateur, le plus souvent vous le faites :
Les lycéens des Chaumes se connectent
principalement chez eux comme les Français de 15 à 19 ans.
13

15. Parmi les usages suivants d’internet, quels sont ceux que vous avez faits ?
Les lycéens des Chaumes font en moyenne la même utilisation d'internet que les jeunes de 15 à 19 ans.
Avez vous déjà téléchargé : (oui/non)
?
Les lycéens des Chaumes font principalement les mêmes
sauf pour les jeux vidéo qu’ils ont tendance à plus télécharger.
téléchargements que les Français de 15 à 19 ans
Personnellement, au cours des 7 derniers jours, à quelle fréquence vous êtes vous connecté à internet,
quels que ue soient le lieu et le mode de votre connexion ?
14

16. Quels sont les thèmes des sites ou des blogs que vous fréquentez le plus ?
Les thèmes des sites visités par les lycéens sont principalement le sport et la musique alors que les Français
de 15 à 19 ans visitent plus des sites en rapport avec les études et leurs professions et les sites de musique.
Finalement au total, combien de temps estimez vous passer en moyenne devant l’écran de votre ordinateur
à des fins personnelles (internet compris et quel
que soit le lieu pour les portables) ?
En moyenne les lycéens des chaumes passent
un peu plus de 20h par semaine
devant un écran tout
comme les français situé sur cette tranche d'
d'âge de 15 à 19 ans.
Les lycéens des Chaumes ont presque la même utilisation
comme par exemple : ils passent en moyenne 1 journée sur un écran d'ordinateur dans 1 semaine.
de l'ordinateur que les jeunes de 15 à 19 ans
Guillaume, Amélie, Batyste, 2nde 3
15

17. Résultats et comparaisons de l’enquête réalisée sur le thème DVD-Vidéo au sein du Lycée des Chaumes d’après le
questionnaire du ministère de la Culture.
Après avoir menés une enquête d’après le questionnaire du Ministère (2008) sur les pratiques culturelles des Français, nous
avons interrogé des lycéens du Lycée du parc des Chaumes âgés de 15 à 19 ans.
Question 1 : Au cours des 12 derniers mois, vous est‑il arrivé à vous‑même ou à quelqu’un d’autre de votre foyer ? (oui/non).
Sur 40 lycéens âgés de 15 à 19 ans, 21% louent des DVD (ou cassettes vidéos), 37% achètent des DVD (ou cassettes)
enregistrés, 23% enregistrent des émissions de télévision sur DVD (ou cassettes) et 19% gravent des DVD qu’on leur avait prêtés.
(Résultats du sondage.)
Question 2 : Au total, sans compter les supports vierges, que possédez‑vous dans votre foyer ?
Sur 40 lycéens âgés de 15 à 19 ans, 35% possèdent des cassettes vidéo achetées ou enregistrées par eux même et 65%
possèdent des DVD achetés ou enregistrés par eux même.
Question 3 : Au cours des 12 derniers mois, tous les combien en moyenne avez‑vous regardé des DVD ou des cassettes vidéo
que vous les ayez achetés, loués, enregistrés ou téléchargés ?
Sur 40 lycéens âgés de 15 à 19 ans, 48% regardent des DVD ou cassettes vidéo loués, enregistrés ou téléchargés plusieurs fois
par semaine, 10% en regardent environ 1 fois par semaine, 8% en regardent environ 2 à 3 fois par mois, 18% en regardent
environ 1 fois par mois, 5% en regardent plus rarement et 13% n’en regardent jamais ou presque.
Question 4 : En moyenne, combien de temps utilisez‑vous personnellement la télévision pour regarder des dvd ou des
cassettes vidéo en semaine, c’est‑à‑dire du lundi au vendredi ?
16

18. Question 5 : Et le week‑end, c’est‑à‑dire le samedi et le dimanche?
50%
40%
30%
20%
10%
0%
entre 0 et 3h
entre 3 et 5h
5 et plus
Comparaison avec l’enquête réalisée par le ministère :
Question 1 :
Chiffres de l’enquête culturelle : environ 8% ont loué des DVD ou cassettes vidéo.
Environ 14% de personnes ont acheté des DVD ou cassettes vidéo.
Environ 9% ont enregistré des DVD ou cassettes vidéo.
Environ 7% ont gravé des DVD ou cassettes vidéo.
Question 2 :
Chiffres de l’enquête culturelle : Environ 82% des jeunes de 15 à 19 ans possèdent des cassettes vidéo et 92% possèdent des
DVD.
Question 3 :
Chiffres de l’enquête culturelle : 15 % des jeunes regardent plusieurs fois par semaine des DVD ou cassettes vidéo contre
environ 48% des lycéens des Chaumes selon les résultats de notre sondage.
26% des jeunes regardent environ 1 fois par semaine des DVD ou cassettes vidéo scontre environ 10% dans notre enquête.
28% des jeunes regardent 2 à 3 fois par mois des DVD ou cassettes vidéo sur environ 8% des lycéens des Chaumes.
17% des jeunes regardent environ 1 fois par mois des DVD ou cassettes vidéo contre environ 18% des lycéens des Chaumes.
10 %des jeunes regardent plus rarement des DVD ou cassettes vidéo contre 5% des lycéens des Chaumes.
4% des jeunes ne regardent jamais ou presque jamais des DVD ou cassettes vidéo contre environ 13%des lycéens des Chaumes.
Question 4 5 :
Les réponses à ces questions ne sont pas affichées dans le document du ministère donc il est impossible de comparer nos
chiffres avec les leurs.
Conclusion :
Nous pouvons constater que depuis 2008 les choses ont évoluées il y a beaucoup moins de personnes qui s’intéressent aux
simples cassettes vidéo maintenant les DVD et vidéos téléchargées sont plus d’actualité.
Mélanie et Cassandra 2nde 3
entre 0 et 3h
entre 3 et 5h
5 et plus
17