Cette présentation sur la "qualité microbiologique des sols : bilan et intérêt pour les productions agricoles" a été réalisée par Lionel Ranjard (INRA Dijon) à l'occasion d'un séminaire sur la thématique "sol et biodiversité microbienne" organisé par Vegenov le 29 juin 2017.
Diaporama créé dans le cadre d'un exposé de SVT, par des élèves de 3e, au collège St-Cyr à Matour (71) : Charlotte Gracbling, Emma Janaudy et Louis Griffon.
Cette présentation sur la "qualité microbiologique des sols : bilan et intérêt pour les productions agricoles" a été réalisée par Lionel Ranjard (INRA Dijon) à l'occasion d'un séminaire sur la thématique "sol et biodiversité microbienne" organisé par Vegenov le 29 juin 2017.
Diaporama créé dans le cadre d'un exposé de SVT, par des élèves de 3e, au collège St-Cyr à Matour (71) : Charlotte Gracbling, Emma Janaudy et Louis Griffon.
1. Comment la définir ? Quelles sont les causes et les conséquences? Qui est responsable? Qu’est-ce qu’on peut faire pour défendre la Terre? Exercice.
2 Il existe plusieurs définitions de la pollution: Polluer, c'est salir, profaner et dégrader. La pollution est une dégradation d'un milieu naturel par des substances chimiques, des déchets industriels (Définition du Larousse).
3. La pollution de l’air La pollution des eaux
4. Les gaz toxiques causés par les usines/les voitures/les chauffages/ l’agriculture forment un couvercle très haut .Ils bloquent certains rayons du soleil qui ne peuvent plus passer , c’est l’effet de serre.
5 Les déchets industriels ou menagers polluent les eaux des rivières et des océans.
6. Les conséquences directes de la dégradation du milieu naturel :Sécheresse
7. Fonte des glaciers Pluies diluviennes en Afrique
8. Tsunami Mort des poissons
9 La pollution affecte tous les êtres vivants, les hommes, les animaux, la végétation. Le monde s’asphyxie et nous en sommes tous responsables.
10. L’Homme doit prendre conscience des dangers qui ont affecté profondément l’environnement. Seulement LUI a le pouvoir de construire et de protéger.
11. Vrai ou faux L’homme a détruit l’équilibre naturel de la planète. La fonte des glaciers aura comme conséquence des pluies diluviennes. La sécheresse est l’une des causes de la pollution. L’homme peut lutter contre les catastrophes naturelles. V F
This module is part of a course elaborated in the context of the collaboration between FAO project named Communication for Sustainable Development Initiative (CSDI) and Openet S.p.A. Technologies in the Democratic Republic of Congo. CSDI and Openet Technologies S.p.A launched (2012) the initiative ‘Rural radio’ to support sustainable agricultural development in DRC. This initiative was part of the Satellite Way for Education Project funded by Openet and the European Space Agency (ESA): the main objective is to strengthen initiatives and preparedness interventions in the field of ComDev on climate change, food security and rural livelihoods. With the support of AMARC and thanks to Openet technical assistance, a number of rural radios have taken part in the initiative. Rural radios are one of the most widespread forms of media used in Congo and therefore can facilitate a community’s dialogue as well as knowledge-sharing on adaptation to climate change. At the same time, the project supported the creation of radio networks where people were able to share knowledge and experiences about the impact of climate change and food insecurity. In order to reinforce knowledge sharing, the project provided intensive training to 57 journalists of ten different rural radios based on broadcasting capabilities, participatory methodologies and technical notions regarding climate change and food nutrition. Openet and CSDI project increased the technology capacity of rural radios involved by providing them with lap-tops, modems and satellite connection.
mot « éducation » est directement issu du latin educatio de même sens, lui-même dérivé de ex-ducere (ducere signifie conduire, guider, commander et ex, « hors de ») : faire produire (la terre), faire se développer (un être vivant)2.
Pour Émile Durkheim, l'éducation est une « Socialisation méthodique pour la jeune génération »3. Enseigner, c'est transmettre à la génération future un corpus de connaissances et de valeurs de la vie sociale.
Il faut distinguer enseignement et éducation. Le terme enseignement, de son côté, se réfère plutôt à une éducation bien précise, soit celle 'de la transmission de connaissances à l'aide de signes'. Ces signes utilisés pour la transmission de connaissances font, entre autres, référence au langage parlé et écrit. Le mot latin « insignis » signifie avant tout : « remarquable, marqué d'un signe, distingué »[réf. nécessaire].
L'éducation ne se limite pas à l'instruction stricto sensu qui serait relative seulement aux purs savoir et savoir-faire.
Elle vise également à assurer à chaque individu le développement de toutes ses capacités (physiques, intellectuelles, morales et techniques). Ainsi, cette éducation lui permettra d'affronter sa vie personnelle, de la gérer en étant un citoyen responsable dans la société dans laquelle il évolue.
En pratique, tout le monde est d'accord pour considérer que certains savoirs essentiels font partie du bagage minimum du citoyen, et qu'inversement il n'est pas d'enseignement possible sans un minimum de pures conventions (comme l'alphabet par exemple) et de capacités relationnelles, donc d'éducation. Instruction et éducation sont souvent confondues. Les différences, subtiles, restent la base de controverses depuis longtemps, le Littré en fait foi dans son choix d'exemple pour sa définition d'éducation (voir le Littré à ce mot) : « Mais il faut remarquer que l'instruction s'enseigne, et que l'éducation s'apprend par un autre mode d'action du maître, quel qu'il soit. »
Au début du xxe siècle, la science de l'éducation désignait la pédagogie. Aujourd'hui, en France, depuis la création en 1967 du département universitaire de Sciences de l'éducation l'expression s'emploie au pluriel. Les problèmes d'éducation s'étudient en empruntant à plusieurs disciplines des sciences humaines (sociologie, psychologie, biologie, économie, philosophie de l'éducation).
Développement Durable : Enjeux, Défis et perspectives Réda ALLAL
Communication portant sur les concept de base du Développement Durable et la situation en Algérie à l'occasion de la création de la cellule ODD au niveau de l'Université de Constantine 2
12/2020
L’érosion de la biodiversité est aujourd’hui une réalité scientifique, qui menace la diversité du vivant. Et cette perte de la biodiversité est un des deux enjeux environnementaux majeurs du 21ème siècle, avec les changements climatiques.
1. Comment la définir ? Quelles sont les causes et les conséquences? Qui est responsable? Qu’est-ce qu’on peut faire pour défendre la Terre? Exercice.
2 Il existe plusieurs définitions de la pollution: Polluer, c'est salir, profaner et dégrader. La pollution est une dégradation d'un milieu naturel par des substances chimiques, des déchets industriels (Définition du Larousse).
3. La pollution de l’air La pollution des eaux
4. Les gaz toxiques causés par les usines/les voitures/les chauffages/ l’agriculture forment un couvercle très haut .Ils bloquent certains rayons du soleil qui ne peuvent plus passer , c’est l’effet de serre.
5 Les déchets industriels ou menagers polluent les eaux des rivières et des océans.
6. Les conséquences directes de la dégradation du milieu naturel :Sécheresse
7. Fonte des glaciers Pluies diluviennes en Afrique
8. Tsunami Mort des poissons
9 La pollution affecte tous les êtres vivants, les hommes, les animaux, la végétation. Le monde s’asphyxie et nous en sommes tous responsables.
10. L’Homme doit prendre conscience des dangers qui ont affecté profondément l’environnement. Seulement LUI a le pouvoir de construire et de protéger.
11. Vrai ou faux L’homme a détruit l’équilibre naturel de la planète. La fonte des glaciers aura comme conséquence des pluies diluviennes. La sécheresse est l’une des causes de la pollution. L’homme peut lutter contre les catastrophes naturelles. V F
This module is part of a course elaborated in the context of the collaboration between FAO project named Communication for Sustainable Development Initiative (CSDI) and Openet S.p.A. Technologies in the Democratic Republic of Congo. CSDI and Openet Technologies S.p.A launched (2012) the initiative ‘Rural radio’ to support sustainable agricultural development in DRC. This initiative was part of the Satellite Way for Education Project funded by Openet and the European Space Agency (ESA): the main objective is to strengthen initiatives and preparedness interventions in the field of ComDev on climate change, food security and rural livelihoods. With the support of AMARC and thanks to Openet technical assistance, a number of rural radios have taken part in the initiative. Rural radios are one of the most widespread forms of media used in Congo and therefore can facilitate a community’s dialogue as well as knowledge-sharing on adaptation to climate change. At the same time, the project supported the creation of radio networks where people were able to share knowledge and experiences about the impact of climate change and food insecurity. In order to reinforce knowledge sharing, the project provided intensive training to 57 journalists of ten different rural radios based on broadcasting capabilities, participatory methodologies and technical notions regarding climate change and food nutrition. Openet and CSDI project increased the technology capacity of rural radios involved by providing them with lap-tops, modems and satellite connection.
mot « éducation » est directement issu du latin educatio de même sens, lui-même dérivé de ex-ducere (ducere signifie conduire, guider, commander et ex, « hors de ») : faire produire (la terre), faire se développer (un être vivant)2.
Pour Émile Durkheim, l'éducation est une « Socialisation méthodique pour la jeune génération »3. Enseigner, c'est transmettre à la génération future un corpus de connaissances et de valeurs de la vie sociale.
Il faut distinguer enseignement et éducation. Le terme enseignement, de son côté, se réfère plutôt à une éducation bien précise, soit celle 'de la transmission de connaissances à l'aide de signes'. Ces signes utilisés pour la transmission de connaissances font, entre autres, référence au langage parlé et écrit. Le mot latin « insignis » signifie avant tout : « remarquable, marqué d'un signe, distingué »[réf. nécessaire].
L'éducation ne se limite pas à l'instruction stricto sensu qui serait relative seulement aux purs savoir et savoir-faire.
Elle vise également à assurer à chaque individu le développement de toutes ses capacités (physiques, intellectuelles, morales et techniques). Ainsi, cette éducation lui permettra d'affronter sa vie personnelle, de la gérer en étant un citoyen responsable dans la société dans laquelle il évolue.
En pratique, tout le monde est d'accord pour considérer que certains savoirs essentiels font partie du bagage minimum du citoyen, et qu'inversement il n'est pas d'enseignement possible sans un minimum de pures conventions (comme l'alphabet par exemple) et de capacités relationnelles, donc d'éducation. Instruction et éducation sont souvent confondues. Les différences, subtiles, restent la base de controverses depuis longtemps, le Littré en fait foi dans son choix d'exemple pour sa définition d'éducation (voir le Littré à ce mot) : « Mais il faut remarquer que l'instruction s'enseigne, et que l'éducation s'apprend par un autre mode d'action du maître, quel qu'il soit. »
Au début du xxe siècle, la science de l'éducation désignait la pédagogie. Aujourd'hui, en France, depuis la création en 1967 du département universitaire de Sciences de l'éducation l'expression s'emploie au pluriel. Les problèmes d'éducation s'étudient en empruntant à plusieurs disciplines des sciences humaines (sociologie, psychologie, biologie, économie, philosophie de l'éducation).
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12/2020
L’érosion de la biodiversité est aujourd’hui une réalité scientifique, qui menace la diversité du vivant. Et cette perte de la biodiversité est un des deux enjeux environnementaux majeurs du 21ème siècle, avec les changements climatiques.
Lors du Sommet de la Terre de Rio en 1992, la convention mondiale sur la biodiversité a souligné la nécessité de préserver la diversité du vivant. Aujourd’hui, l’homme continue pourtant à mettre en péril l’équilibre des espèces. Arrêter le déclin de la biodiversité reste un objectif majeur pour la planète et les générations futures.
Resolución 032 de 2 de febrero de 2001 creando la Comisión Nacional de Terapias Complementarias. CONATEC
Resolución 793 de 9 de noviembre de 2001 Reglamento de la Comisión Nacional de Terapias Complementarias.
Ambas por el Ministerio de Salud de Venezuela.
Este documento presenta información sobre la ciudad de Pereira en Colombia. Brevemente describe algunos lugares turísticos que se deben visitar como el Bolívar Desnudo, el Zoológico Matecaña y el Parque Olaya Herrera. También resalta las culturas y tradiciones de Pereira, incluyendo los valores sociales como la hospitalidad y solidaridad que han surgido debido a la inmigración a la región, así como la celebración tradicional de las Fiestas de la Cosecha.
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Informe semanal de Análisis Técnico de Cortal Consors del 9 de noviembre de 2010Salainversion
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Este documento resume los principales sistemas operativos para computadoras e incluye DOS, Windows, software libre como Linux y variantes como Guadalinex y Lliurex, y sistemas operativos para teléfonos móviles como Windows Mobile, Symbian y Linux.
Exposé sur la biodiversité des vertébrés terrestresBen Cherifa Bilel
Un exposé élaboré dans le cadre d'une étude sur la biodiversité et qui inclut une introduction générale sur les vertébrés terrestres + la partie qui s'intéresse aux amphibiens .
La conférence de Gilles Boeuf, Ancien président du Muséum d’Histoire naturelle, conseiller Biodiversité auprès de Ségolène Royal, est à retrouver sur le site l'Animal et l'Homme http://lanimaletlhomme.fr/
Without safeguarding trees, one can't safeguard the forest - Soutenir les Arb...Bioversity International
Keynote presented by Bioversity International's scientist Dr Laura Snook about the importance of forest genetic resources and how without safeguarding trees, one can't safeguard the forest.
Learn more about Bioversity International's research: http://www.bioversityinternational.org/forests/
Les calanques de Marseille regorgent d'une incroyable biodiversité ! Retrouvez ici l'essentiel des espèces animales et végétales les plus exceptionnelles que vous pourrez y voir.
Pour voir les calanques de plus près, partez en mer avec Bleu Evasion : http://www.visite-bateau-calanques-marseille-cassis.fr/
Estas tres expresiones francesas son: "PetitChou" que significa un término cariñoso como "cariño"; "Avoir la frite" que significa estar en buena forma física; y "L ́appel du vide" que se refiere a la sensación de querer hacer algo peligroso o arriesgado aunque no se quiera realmente hacerlo.
2. INDEX
1. Causes de la disparition
2. Effets polluants
3. EspècesAnimales en danger
4. EspècesVégétales en danger
5. Continents et pays de biodiversité
importante.
6. Questions
7. Opinion personelle
3. Nous avons décidée de parler avec ça parce
que nous pensons que il est un thème
intéressant pourquoi?(votre opinion et
l´opinion de la classe.et que nous sommes
participants de la disparition des espèces.de
quelle manière?
5. CAUSES NATURELLES
Le vieillissement
Les maladies
le parasitisme
La concurrence avec d'autres espèces
6. La transformation incessante des milieux
naturels est la principale cause d'extinction des
espèces.
diverses raisons qui y contribuent, entre autres:
1. La pollution
2. La exploitation des forets
3. La exploitation agricole
4. D’autres causes…différents couleurs
7. POLLUTION
La pollution le principal causante de la
disparition. Nous sommes les responsables
de ça parce que nous devrions recycler et
non contaminer l’environnement.
8. EXPLOITATION DES FORETS
Avec la exploitation des forets, nous
sommes changement l’environnement et le
maison de beaucoup d’animaux. De
nombreuses d’entreprises sont les causantes
de ça – ils exploitent des bois précieux
comme l’ébène.
10. D’AUTRES CAUSES DE DISPARITION DES
ESPÈCES ANIMALES
Trafic de la faune: Commerce d’animaux.
Chasse furtive: Les animaux exotiques sont
chassés.
17. CATASTROPHES CAUSÉES PAR L'HOMME
Destruction de l'environnement: Destruction du
les mangroves.
La surexploitation des ressources:
L’exploitation minière.
Le développement forestier: L’exploitation de
L’Amazonie.
19. ANIMAUX EN DANGER
Snow Léopard:
Cette espèce est menacée par l'empiètement de l'habitat
par l'homme: la Chine, le Pakistan.
Dans l’actualité:5000 copies seulement .
Ce félin peut vivre jusqu'à 6000 m d'altitude.
C’est un petit exemple d’un animal qui est en extinction à
cause de l’homme.
20. ANIMAUX EN DANGER
Rhinocéros de Java: (rhinocéros noir)
Chaissé principalement en raison de:
1. Propriétés attribuées à son corne en médecine traditionnelle
chinoise
2. Comme un objet de décoration.
Il y avait seulement 29 exemplaires sur l'île de Java, en
Indonésie, en 2012.
C’est un emblème pour sa communauté.
21. ANIMAUX EN DANGER
Gorille de montagne:
Il pourrait disparaître complètement en 2025.
Il vivre en le Rwanda, l'Ouganda et le Congo.
Les causes de la disparition:
1. L'exploitation forestière
2. La chaise furtif.
22. ANIMAUX EN DANGER
Le thon rouge (Océane atlantique)
Aye aye (Le Madagascar)
Le phoque moine d'Hawaï (Hawaï)
Ara de Buffon (Costa Rica et Panama)
Hippopotame pygmée (L’Afrique Oriental)
Jaguar (L’Amérique)
Ours brun (Les Etats-Unis)
Loris Java (L’Indoinesie)
Pourquoi vous pensez que ça se passe?
23. L’AMÉRIQUE
L'Amérique est le continent dont la plupart des pays sont
riches en biodiversité:
le Brésil
la Colombie
l'Equateur
le Mexique
le Pérou
le Venezuela
les États-Unis
Le Costa Rica
24. L’AFRIQUE
En Afrique:
Le Madagascar Aye Aye
La République démocratique du Congo
Gorille
L’Afrique du Sud Rhinocéros
25. ASIA
En Asie:
la Chine
l'Indonésie
l'Inde
les Philippines
la Malaisie
26. OCÉANIE
Et enfin, en Océanie l´ Australie et la
Papouasie-Nouvelle-Guinée.
Ces pays ont plus de 70% de la biodiversité
de la planète! Et leur territoire représente
10% de la superficie totale!
27. LE BRÉSIL
C´ est le pays avec la plus grande
biodiversité de la flore et de la faune sur la
planète.
Le Brésil a le plus grand nombre d'espèces
connues de mammifères et de poissons
d'eau douce,
et plus de 50 000 espèces d'arbres et
arbustes,
il occupe le premier rang de la biodiversité
végétale.
28. OPINION PERSONELLE
Nous pensons que la plupart de ce qui se
passe est à cause de l‘homme.
Nous devons arrêter ces pratiques nocives;
nous exterminons le monde en faisant
disparaitre ces espèces-ci.
Que va-t-il se passer à l´avenir?
Quelle en est votre opinion?
29. CONCLUSION
Nos devrions aider a préserver des espèces
et l’environnement parce que ils sont part du
le monde.
Qu’est-ce que vous pensez?
32. QUEL EST LE PAYS AVEC LA PLUS
GRANDE BIODIVERSITÉ?
LE BRÉSIL
L´HONDURAS
LE CHILI
33. Quel est la biodiversité que tu aimes leplus?
Pourquoi?
Ça vous préoccupe la disparition des
espèces? Pourquoi?
Quelles solutions proposeriez vous?