Este documento proporciona consejos sobre cómo operar con Price Action en gráficos intradía de 240 minutos y 1 hora. Recomienda buscar señales como Pin Bars, Fakey Bars e Inside Bars en tendencias claras, alineadas con líneas de tendencia o EMAs. También sugiere utilizar varios plazos de tiempo, como 240 minutos y 1 hora, para obtener una mejor perspectiva de la tendencia y el momento para entrar en el mercado.
Este documento describe las características y posibilidades educativas de wikis y blogs. Las wikis son sitios web editables colectivamente que permiten colaborar y compartir ideas fácilmente. Los blogs son sitios que publican entradas ordenadas cronológicamente y sirven para intercambiar información e opiniones. Ambas herramientas pueden usarse para tomar apuntes, tutorías y colaboración entre profesores.
El documento presenta un resumen de la vida y obra del escritor francés Albert Camus. Nació en Argelia en 1913 y se destacó por sus novelas y ensayos existencialistas como "El extranjero" y "La peste", en los que exploró temas como la condición humana y la solidaridad frente a la adversidad. Camus recibió el Premio Nobel de Literatura en 1957 y falleció en un accidente automovilístico en 1960.
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Este documento propone una estrategia de formación docente basada en la investigación para apropiar el modelo pedagógico en varias instituciones educativas. La estrategia consiste en conformar equipos interinstitucionales de docentes investigadores y nuevos docentes para diseñar e implementar proyectos de investigación pedagógica en temas como currículo, didáctica y evaluación. Los resultados esperados son implementar políticas de investigación educativa, consolidar la actividad investigativa a través de grupos de investigación, y transformar gradualmente las prácticas
Es importante conocer cuáles son las competencias que debe tener un docente con respecto a las nuevas tecnologías, como tambien algunas características o cualidades que deben poseer frente al manejo del computador.
El documento describe varios accesorios incluidos en Windows XP como la calculadora, el bloc de notas, Paint y la libreta de direcciones. También describe herramientas del sistema como el monitor del sistema, la información del sistema, el asistente para transferencia de archivos y configuraciones, y la herramienta de restaurar sistema. Explica cómo programar copias de seguridad y el propósito del desfragmentador de disco.
Este documento presenta los objetivos de un curso de maestría en comunicación educativa. Los objetivos incluyen que los estudiantes conozcan y apliquen técnicas de comunicación oral y escrita en el proceso educativo, obtengan e interpreten información de manera crítica, y se relacionen con los demás de forma solidaria y sin prejuicios. El producto final del curso es un ensayo fundamentado en fuentes recientes sobre las teorías de la comunicación y los objetivos del proyecto de investigación del estudiante.
Por que a Provence atraiu tantos artistas famosos?
A luz inspiradora, a beleza das paisagens assim como a atmosfera e estilo de vida da Provence os inspiraram. Conheça a região através das cores e obras de arte de pintores como Van Gogh, Picasso, Matisse, Cézanne e Renoir.
S3 ° pasos para la realización de una investigación cualitativaUSET
Este documento describe los 12 pasos para realizar una investigación cualitativa. Estos incluyen definir el tema, problema y preguntas de investigación, revisar literatura previa, elegir un paradigma interpretativo, definir los participantes, recolectar y analizar datos, y elaborar un informe final. El objetivo es guiar al investigador en la planificación y ejecución de un proyecto de investigación cualitativa.
Esta actividad permite construir una base de datos sobre un tema, realizar búsquedas y mostrar resultados. Los usuarios pueden ver y agregar entradas a la base de datos, y el profesor puede configurar los permisos y revisar las entradas antes de que sean públicas.
El documento describe la participación de un grupo de estudiantes de 6° grado de la Escuela N° 17 “Domingo de Arce” en el concurso “Sonrisas Saludables” del 2009. Como parte del concurso, los estudiantes crearon una animación usando Scratch para promover hábitos de higiene bucal a través de una canción rap sobre la importancia de cepillarse los dientes, usar hilo dental y enjuague bucal, y visitar regularmente al dentista.
Social Media Strategie Kursergebnis: H&MFH Düsseldorf
Immer mehr Personen sind Teil sozialer Netzwerke im Internet, tauschen Meinungen aus und berichten über ihre Erfahrungen mit Produkten und Marken. Für Unternehmen wird das Thema Social Media damit immer wichtiger, da sie selbst an der Konversation oftmals weder aktiv noch passiv teilnehmen. Wer an einer Konversation nicht teilnimmt, hat auch keinen Einfluss auf deren Inhalte.
»Man kann nicht nicht kommunizieren!« (Paul Watzlawick)
Welche Konsequenzen darin liegen, an diesen Gesprächen im sozialen Netz nicht teilzunehmen wird im Kurs genauer thematisiert. Die frühzeitige Teilnahme an sozialen Netzwerken ist unabdingbar.
Wir bieten einen ersten Einblick in die Funktionsweisen und klären über die Potenziale und Risiken bei der strategischen Nutzung des sozialen Netzes auf.
El documento describe el contexto de la revolución digital en el sector editorial y la creación de Edi.cat como un portal para ofrecer libros electrónicos en catalán. Edi.cat ha tenido éxito posicionando a las editoriales catalanas en el mercado digital y ofreciendo contenido en varios formatos. Sin embargo, el sector editorial enfrenta desafíos como establecer estándares, competir con grandes empresas tecnológicas y encontrar modelos de negocio sostenibles a largo plazo en un mercado en evolución.
Students at a school discussed hardships faced and the need for cleanliness. They enlightened a problem with a mentor's helping hand, finding joy in achievements related to sanitation.
Pour venir télécharger gratuitement toutes les collections des livres dont vous etes le héros, venez sur mon blog:
Le Blog Dont Vous Etes Le Heros
http://bdveh.blogspot.com
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“Le legs de l’histoire dans le théâtre espagnol et français du XVIIe siècle. I: Hiérarchie sociale et souveraineté”, Anales de Filología Francesa (Murcia), 6, 1994, pp. 93-107. ISSN: 0213-2958.
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Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfMichel Bruley
Différents textes relatifs à des épisodes de guerre, écrits par, ou concernant des membres de ma famille. Cette deuxième version est augmentée et passe de 88 à 128 pages. Les textes sont classés dans l'ordre chronologiques :
Guerres napoléoniennes,
Première guerre mondiale,
Deuxième guerre mondiale.
Bonne lecture,
Michel Bruley
1. ITINERAIRE 1 : LE CHEVALIER, EXEMPLE DE MESURE OU
INSTRUMENT DE PROPAGANDE?
CONTEXTE: ITINERAIRE EN CLASSE DE TERZA
THEMATIQUE CULTURELLE: LE MOYEN AGE
PROBLEMATIQUE: LE CHEVALIER
CORPUS: LAISSES N……….” LA CHANSON DE ROLAND”
Exercice 1: donnez un titre aux 2 séquences.
….....................................................................................................................................
...
LIX
Le comte Roland s’est entendu nommer. Alors il parla comme un chevalier doit faire
: « Sire parâtre, j’ai bien lieu de vous chérir : vous m’avez élu pour l’arrière-garde.
Charles, le roi qui tient la France, n’y perdra, je crois, palefroi ni destrier, mulet ni
mule, il n’y perdra cheval de selle ni cheval de charge qu’on ne l’ait d’abord disputé
par l’épée. » Ganelon répond : « Vous dites vrai, je le sais bien. »
LX
Quand Roland entend qu’il sera à l’arrière-garde, il dit, irrité, à son parâtre : « Ah !
truand, méchant homme de vile souche, l’avais-tu donc cru, que je laisserais choir le
gant par terre, comme toi le bâton, devant Charles ?
LXI
Droit empereur, » dit Roland le baron, « donnez-moi l’arc que vous tenez au poing.
Nul ne me reprochera, je crois, de l’avoir laissé choir, comme fit Ganelon du bâton
qu’avait reçu sa main droite. » L’empereur tient la tête baissée. Il lisse sa barbe, tord
sa moustache. Il pleure, il ne peut s’en tenir.
LXII
Alors vint Naimes : en la cour il n’y a pas meilleur vassal. Il dit au roi : « Vous l’avez
entendu, le comte Roland est rempli de colère. Le voilà marqué pour l’arrière-garde
: vous n’avez pas un baron qui puisse rien y changer. Donnez-lui l’arc que vous avez
tendu, et trouvez-lui qui bien l’assiste. » Le roi donne l’arc et Roland l’a reçu.
(…..)
2. …......................................................................................................................................
LXXXVIII
Quand Roland voit qu’il y aura bataille, il se fait plus fier que lion ou léopard. Il
appelle les Français et Olivier : « Sire compagnon, ami, ne parlez plus ainsi !
L’empereur, qui nous laissa des Français, a trié ces vingt mille : il savait que pas un
n’est un couard. Pour son seigneur on doit souffrir de grands maux et endurer les
grands chauds et les grands froids, et on doit perdre du sang et de la chair. Frappe
de ta lance, et moi de Durendal, ma bonne épée, que me donna le roi. Si je meurs, qui
l’aura pourra dire : « Ce fut l’épée d’un noble vassal. »
LXXXIX
D’autre part voici l’archevêque Turpin. Il éperonne et monte sur un tertre dénudé. Il
appelle les Français et les sermonne : « Seigneurs barons, Charles nous a laissés ici
: pour notre roi nous devons bien mourir. Aidez à soutenir la chrétienté ! Vous aurez
une bataille, vous en êtes bien sûrs, car de vos yeux vous voyez les Sarrasins. Battez
votre coulpe, demandez à Dieu merci ; je vous absoudrai pour guérir vos âmes. Si
vous mourez, vous serez de saints martyrs, vous aurez des sièges au plus haut
paradis. » Les Français descendent de cheval, se prosternent contre terre, et
l’archevêque, au nom de Dieu, les a bénis. Pour pénitence il leur ordonne de frapper.
XC
Les Français se redressent et se mettent sur pieds. Ils sont bien absous, quittes de
leurs péchés, et l’archevêque, au nom de Dieu, les a bénis. Puis ils sont remontés sur
leurs destriers bien courants. Ils sont armés comme il convient à des chevaliers, et
tous bien appareillés pour la bataille. Le comte Roland appelle Olivier : « Sire
compagnon, vous disiez bien, Ganelon nous a trahis. Il en a pris pour son salaire de
l’or, des richesses, des deniers. Puisse l’empereur nous venger ! Le roi Marsile nous
a achetés par marché ; mais la marchandise, il ne l’aura que par l’épée ! »
XCI
Aux ports d’Espagne Roland passe sur Veillantif, son cheval bien courant. Il a revêtu
ses armes, qui bien le parent. Il va, le baron, brandissant son épieu. Vers le ciel il en
tourne la pointe ; au fer est lacé un gonfanon tout blanc ; les franges battent jusqu’à
ses mains. Noble est son corps, son visage clair et riant. Après lui vient son
compagnon, et ceux de France l’appellent leur garant. Il regarde menaçant vers les
Sarrasins, puis, humble et doux, vers les Français, et leur dit ces mots, courtoisement
: « Seigneurs barons, doucement, au pas ! Ces païens vont en quête de leur martyre.
3. Avant ce soir nous aurons gagné un beau et riche butin : nul roi de France n’eut
jamais le pareil. » Comme il parlait, les armées se joignirent.
Exercice 2
Répondez aux questions:
1. Qui sont les personnages des quatre premières laisses?
2. De quoi vient-il d’etre informé le comte Roland?
3. Quels sentiments sa reaction exprime-t-elle?
4. Par quelle figure de réthorique Roland exprime sa rage?
5. Quel exemple Roland propose-t-il pour souligner la lacheté de Ganelon?
6. Quelle relation de parenté y-a-t-il entre Roland et Ganelon?
7. Comment Roland definit-il Ganelon?
8. La langue des laisses privilège la parataxe ou l’ hypotaxe?
9. Quels animaux expriment-ils les qualités guerrières de Roland?
10.Quels mots traduisent le rapport de loyauté existant entre les chevaliers?
11.A quoi sont-ils disposés les chevaliers pour leur roi et leur foi?
12.Comment s'appelle-t-elle l'épée de Roland, qui la lui a donnée, qu'est-ce quelle
représente?
13.Que reste-t-il après la mort en bataille d'un chevalier?
14.La mort des chevaliers sera utile à quoi?
15.Qu'est-ce que Charlemagne incarne, au dèlà de son role d'empereur?
16.A quoi sont-ils comparés les chevaliers qui vont mourir en bataille contre les
Infidèles?
17.Est-ce que les chevaliers paiens incarnent les memes valeurs de loyauté,
fidelitè mutuelle et honneur que les Français?
18.Quels gestes les Français accomplisssent-ils avant de donner bataille?
19.Par quelles expressions Roland est décrit dans ses attitudes envers les Français
et les Sarrasins?
20.Dans une interprétation chrétienne, qui Charlemagne et Ganelon
reprèsenteraient-ils?
4. 21.Est-ce qu’on peut considèrerer la Chanson de roland comme un document
historique?
Exercice 3:
Ecrivez un commentaire sur les deux séquences en ajoutant votre reflexion
personnelle.