UNE INITIATIVE ORIGINALE ET PORTEUSE POUR L’AVENIR DE LA FORMATION PARAMÉDICALE AU BURUNDI CONTEXTE Le Ministère de la Santé Publique et de la Lutte contre le SIDA a entrepris une réforme des formations paramédicales et introduit le financement basé sur la performance (FPB). Malgré une généralisation du FBP à tous les niveaux du système de santé, il n’existe pas encore d’expérience partagée sur le FBP dans les écoles à travers la littérature. DÉFIS Pléthore des élèves par rapport aux capacités d’accueil des écoles Pénurie d’enseignants permanents Insuffisance de terrains de stage Faible niveau des encadreurs de stage Faibles moyens de fonctionnement des écoles OBJECTIFS AMÉLIORER LA QUALITÉ de la formation du personnel paramédical, infirmier A2 et partant la qualité des soins offerts à la population. AUGMENTER LE NIVEAU DE PERFORMANCE des écoles paramédicales (EPM) contractualisées en s’appuyant sur la motivation du personnel. DIFFICULTÉS RENCONTRÉES 1.Absence de références bibliographiques 2.Faible acceptabilité de certains indicateurs 3.Retard dans le paiement des frais d’encadrement de l’Etat 4.Acception des critères de répartition des primes par certains terrains de stage. PERSPECTIVES ŽŽ Intégrer le Financement basé sur la performance (FBP) des EPM dans le FBP du Ministère pour garantir le financement ŽŽ Adapter les indicateurs au fur et à mesure ŽŽ Mener une enquête d’opinions auprès des bénéficiaires

1. CONTRACTUALISATION DES ÉCOLES PARAMÉDICALES SECONDAIRES PUBLIQUES
PERSPECTIVES
ŽŽ Intégrer le Financement basé sur la
performance (FBP) des EPM dans le FBP
du Ministère pour garantir le financement
ŽŽ Adapter les indicateurs au fur et à mesure
ŽŽ Mener une enquête d’opinions auprès des
bénéficiaires
CONTEXTE
Le Ministère de la Santé Publique et de la
Lutte contre le SIDA a entrepris une réforme
des formations paramédicales et introduit le
financement basé sur la performance (FPB).
Malgré une généralisation du FBP à tous les
niveaux du système de santé, il n’existe pas
encore d’expérience partagée sur le FBP
dans les écoles à travers la littérature.
UNE INITIATIVE ORIGINALE ET PORTEUSE POUR L’AVENIR DE LA FORMATION PARAMÉDICALE AU BURUNDI
DIFFICULTÉS RENCONTRÉES
1. Absence de références bibliographiques
2. Faible acceptabilité de certains indicateurs
3. Retard dans le paiement des frais
d’encadrement de l’Etat
4. Acception des critères de répartition des
primes par certains terrains de stage
RÉSULTATS
2009
Elaboration et validation
du manuel de normes des
EPM.
Introduction de la
planification opérationnelle.
Effectif des enseignants permanents de 2011 à 2014
* Sans Cankuzo qui a ouvert en 2009
Primes reçues par les écoles de 2012 à 2014 (euros) *
* Sans les frais d’encadrement de l’État
Performances annuelles des écoles de 2012 à 2014
Hôpitaux et centres de santé de stage en 2011 et 2014
DÉFIS
{{ Pléthore des élèves par rapport aux capacités
d’accueil des écoles
{{ Pénurie d’enseignants permanents
{{ Insuffisance de terrains de stage
{{ Faible niveau des encadreurs de stage
{{ Faibles moyens de fonctionnement des écoles
OBJECTIFS
AMÉLIORERLAQUALITÉdelaformationdupersonnel
paramédical, infirmier A2 et partant la qualité
des soins offerts à la population.
AUGMENTER LE NIVEAU DE PERFORMANCE des
écoles paramédicales (EPM) contractualisées en
s’appuyant sur la motivation du personnel.
2010
Description des
postes et profils du
personnel.
2011
Elaboration
et validation
des critères et
indicateurs.
2013
Extension à l’école de Cankuzo.
Introduction des primes d’encadrement
de l’Etat.
Extension aux enseignants vacataires
et encadreurs.
2012
Démarrage de la
contractualisation
dans 3 écoles :
Bururi, Gitega,
Ngozi.
©RosalieColfs
Évolution des effectifs des élèves de 2011 à 2014 *