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BIBLIOGRAPHIE:


Module 1:

Cadre européen commun de référence pour les langues (Apprendre, enseigner, évaluer), Conseil
de l’Europe, Didier, 2002.

CRDP de Bourgogne, L’approcheactionnelle dans l’enseignement des langues : onze articles
pour mieux comprendre et faire le point La Maison des langues, Dijon, 2010
MARTINEZ (P.), La Didactique des langues étrangères, Paris, PUF, 1996 (coll. « Que sais-
je?»).


Module 2:

BEACCO, J.-C., L'approche par compétences dans l'enseignement des langues, Paris, Didier,
2007
BOURGUIGNON C., Pour enseigner les langues avec le CECRL :clés et conseils, Paris,
Delagrave, 2010
CUQ J.-P. et GRUCA I., Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Presses
Universitaires de Grenoble, 2002

BOURGUIGNON C., De l’approche communicative à l’« approche communic-actionnelle » :
une rupture épistémologique en didactique des langues-cultures,
Synergies Europe, n° 1, 2006
PUREN, C., Des méthodologies constituées et de leur mise en question, Le français dans le
monde (recherches et applications), Numéro spécial “Méthodes et méthodologies”, janvier 1995
ROSEN, E., La perspective actionnelle et l'approche par les tâchesen classe de langue, Le
français dans le monde, no 45, janvier 2009

Module 3 :
Meirieu Philippe, Apprendre... oui mais comment, ESF éditeur, collection Pédagogies, 1987
(réédition 2009)
Meirieu Philippe, L’École mode d’emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée,
ESF éditeur, 1989


Module 4 :
BEACCO (J.-C.) et LIEUTAUD (S.), Moeurs et mythes. Lecture des civilisations et documents
authentiques écrits, Paris, Hachette/Larousse, 1981.
TAGLIANTE (C.), La Classe de langue, Paris, CLÉ International, 1994.
ZARATE (G.),- Représentations de l'étranger et didactique des langues, Paris, Didier, 1993.


Module 5 :
BIBEAU, R., Guide de rédaction et de présentation d'un scénario pédagogique et d'une
activité d'apprentissage, 2000.
Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, Enseigner,
Évaluer CECRL), Conseil de l'Europe, 2001
MANGENOT F., L'intégration des TICE dansune perspective systémique, in Les
LanguesModernes, "Les nouveaux dispositifsd'apprentissage", Paris, 2000
PUREN, C., Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des
langues-cultures: vers une perspective co-actionnelle-co-culturelle, in Les Langues modernes
n° 3, 2002
SAINT-ONGE, M., Les objectifs pédagogiques: pour ou contre? Pédagogiecollégiale, 1992


Module 6 :
Abernot Yvan, Les méthodes d’évaluation scolaire: techniques actuelles et innovations, Bordas,
1988.
Merle Pierre, Sociologie de l’évaluation scolaire, PUF, Que sais-je ? n° 3278, 1998.
Vogler Jean (dir.) L’évaluation, Paris, Hachette Éducation, 1996.

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  • 1. BIBLIOGRAPHIE: Module 1: Cadre européen commun de référence pour les langues (Apprendre, enseigner, évaluer), Conseil de l’Europe, Didier, 2002. CRDP de Bourgogne, L’approcheactionnelle dans l’enseignement des langues : onze articles pour mieux comprendre et faire le point La Maison des langues, Dijon, 2010 MARTINEZ (P.), La Didactique des langues étrangères, Paris, PUF, 1996 (coll. « Que sais- je?»). Module 2: BEACCO, J.-C., L'approche par compétences dans l'enseignement des langues, Paris, Didier, 2007 BOURGUIGNON C., Pour enseigner les langues avec le CECRL :clés et conseils, Paris, Delagrave, 2010 CUQ J.-P. et GRUCA I., Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Presses Universitaires de Grenoble, 2002 BOURGUIGNON C., De l’approche communicative à l’« approche communic-actionnelle » : une rupture épistémologique en didactique des langues-cultures, Synergies Europe, n° 1, 2006 PUREN, C., Des méthodologies constituées et de leur mise en question, Le français dans le monde (recherches et applications), Numéro spécial “Méthodes et méthodologies”, janvier 1995 ROSEN, E., La perspective actionnelle et l'approche par les tâchesen classe de langue, Le français dans le monde, no 45, janvier 2009 Module 3 : Meirieu Philippe, Apprendre... oui mais comment, ESF éditeur, collection Pédagogies, 1987 (réédition 2009)
  • 2. Meirieu Philippe, L’École mode d’emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée, ESF éditeur, 1989 Module 4 : BEACCO (J.-C.) et LIEUTAUD (S.), Moeurs et mythes. Lecture des civilisations et documents authentiques écrits, Paris, Hachette/Larousse, 1981. TAGLIANTE (C.), La Classe de langue, Paris, CLÉ International, 1994. ZARATE (G.),- Représentations de l'étranger et didactique des langues, Paris, Didier, 1993. Module 5 : BIBEAU, R., Guide de rédaction et de présentation d'un scénario pédagogique et d'une activité d'apprentissage, 2000. Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, Enseigner, Évaluer CECRL), Conseil de l'Europe, 2001 MANGENOT F., L'intégration des TICE dansune perspective systémique, in Les LanguesModernes, "Les nouveaux dispositifsd'apprentissage", Paris, 2000 PUREN, C., Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures: vers une perspective co-actionnelle-co-culturelle, in Les Langues modernes n° 3, 2002 SAINT-ONGE, M., Les objectifs pédagogiques: pour ou contre? Pédagogiecollégiale, 1992 Module 6 : Abernot Yvan, Les méthodes d’évaluation scolaire: techniques actuelles et innovations, Bordas, 1988. Merle Pierre, Sociologie de l’évaluation scolaire, PUF, Que sais-je ? n° 3278, 1998. Vogler Jean (dir.) L’évaluation, Paris, Hachette Éducation, 1996.