SlideShare une entreprise Scribd logo
Place dans les programmes
 L’histoire des arts est apparue à la
  rentrée 2009.
 Elle compte coefficient 2 à l’épreuve
  finale du DNB Ŕ c’est un oral.
 Elle concerne principalement l’art du XX
  et XXI è siècle pour l’épreuve
  finale, étudié en classe de 3e, mais
  aussi fait l’objet d’études à tous les
  niveaux.
   Son objectif est de donner à chacun une
    conscience commune : celle d’appartenir à
    l’histoire des cultures et des civilisations, à
    l’histoire du monde.

 Cette histoire du monde s’inscrit dans des
  traces indiscutables : les œuvres d’art de
  l’humanité.
 L’enseignement de l’histoire des arts est là
  pour en donner les clés, en révéler le sens,
  la beauté, la diversité et l’universalité.
Six grands domaines
artistiques
1. Les « arts de l'espace »
Architecture, arts des jardins, paysage aménagé,
   etc.

2. Les « arts du langage »
littérature écrite et orale
(roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe,
poésie, théâtre, essai, etc.) ; inscriptions
épigraphiques, calligraphies, typographies, etc.
3. Les « arts du quotidien »
   Arts appliqués, design, métiers d'art ; arts
   populaires, etc.



4. Les « arts du son »
   musique vocale, musique
   instrumentale, musique de film et
   bruitage, technologies de création et de
   diffusion musicales,
5. Les « arts du spectacle vivant »
   théâtre, musique, danse, mime, arts du
   cirque, arts de la rue, marionnettes, art
   équestre, feux d’artifice, jeux d’eaux, etc.
6. Les « arts du visuel »
   Arts plastiques (architecture, peinture,
   sculpture, dessin et arts graphiques,
   photographie, etc.) ; illustration, bande
   dessinée.
   Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages
   photographiques, dessins animés, et autres
   images. Arts numériques.
Les périodes historiques

   Classe de 6e : De l’Antiquité au IXe s.

   Classe de 5e : Du IXe s. à la fin du
    XVIIe s.

   Classe de 4e : XVIIIe s. et XIXe s.

   Classe de 3e: Le XXe s. et notre
    époque
Les thématiques
    « Arts, créations, cultures »
      « Arts, espace, temps »
      « Arts, Etats et pouvoir »
    « Arts, mythes et religions »
 « Arts, techniques, expressions »
   « Arts, ruptures, continuités »
Des situations pédagogiques
transdisciplinaires.
   Elle favorise chez les professeurs d’autres façons
    d’enseigner, notamment le travail en équipe, elle leur
    permet de croiser savoirs et savoir-faire.
   Elle permet aux élèves :

   de mettre en cohérence des savoirs pour mieux
    cerner la beauté et le sens des œuvres abordées et
    le lien avec la société qui les porte.

  de découvrir et apprécier la diversité des
domaines artistiques, des cultures, des civilisations et
des religions, à constater la pluralité des goûts et des
esthétiques et à s’ouvrir à l’altérité et la tolérance.
L’épreuve d’Histoire des arts du
DNB
   Les candidats peuvent choisir de présenter l’épreuve
    individuellement ou à deux maximum ; toutefois,
    chaque candidat fera l’objet d’une évaluation et
    d’une notation individuelle.

   Exposé de cinq minutes suivi d’un questionnement
    de 10 minutes par candidat.

   Composition du jury de deux professeurs :
   l’un au moins enseigne les Arts Plastiques,
    l’Education Musicale, l’histoire ou les lettres
   l’un au moins des deux membres du jury n’a pas
    encadré la préparation à l’épreuve du candidat.
THEMATIQUE 1-Arts, Etats et
Pouvoir
PROBLEMATIQUE
Témoignages et engagement : comment les artistes
  réagissent-ils face à la guerre ?

ŒUVRES
   Le dictateur : Charlie Chaplin                   Hist-Géo

   Guernica : Pablo Picasso                         Espagnol

   Les joueurs de cartes : Otto Dix                 Allemand

   Prémonition à la guerre civile : Salvator Dali   Arts
                                                     Plastiques
THEMATIQUE 2- Arts, Etats et
Pouvoir
PROBLEMATIQUE : Comment les artistes engagent-ils une
  œuvre de mémoire par rapport à un conflit ?

ŒUVRES :

   Un survivant à Varsovie : Schoenberg    Education
    musicale

   Le mémorial de l’Holocauste à Berlin    Arts plastiques

   Un secret : Grimbert                    Français

   Les monuments aux morts en tant qu’œuvres   Hist-Géo
THEMATIQUE 3- Arts, créations,culture
PROBLEMATIQUE :
Comment les artistes utilisent-ils la société de
  consommation ?

ŒUVRES :
   Supermarket Lady : Duane Hanson Arts plastiques

   Tout doit disparaître (recueil de textes) : Mikaël Ollivier Français


   Campbell’s Soup : Andy Warhol                          Arts Plastiques

   Marilyn : Andy Warhol                                  Anglais
THEMATIQUE 4- Arts, ruptures
et continuité
PROBLEMATIQUE :
En quoi les Arts ont-ils rompu avec la tradition à partir du
  XXème siècle ?

ŒUVRES :
   La villa Savoye : Le Corbusier       Arts plastiques

   Captain America (BD)                 Hist-Géo

   Xenakis : Pithoprakta                Education musicale

   Peinture : Jackson Pollock           Anglais
THEMATIQUE 5- Arts, mythes et
religions
PROBLEMATIQUE : Comment les mythes sont-ils encore
  présents dans les œuvres du XXème siècle ?

ŒUVRES :

   Antigone : Jean Anouilh                   Français

   La colonne sans fin : Brancusi            Arts plastiques

   Le mythe d’Orphée : Pierre Henry   Education musicale

Contenu connexe

Similaire à Histoire des Arts 2013

Pres intro littérature 16
Pres intro littérature 16Pres intro littérature 16
Pres intro littérature 16
Philippe Campet
 
C o n f é r e n c e juvignac v 03.01 09 12 2014
C o n f é r e n c e juvignac v 03.01  09 12 2014C o n f é r e n c e juvignac v 03.01  09 12 2014
C o n f é r e n c e juvignac v 03.01 09 12 2014
José-Xavier Polet
 
Bulletin culture einstein n°1 copie
Bulletin culture einstein n°1   copieBulletin culture einstein n°1   copie
Bulletin culture einstein n°1 copie
esidocvigan
 
Bulletin culture einstein n°1
Bulletin culture einstein n°1Bulletin culture einstein n°1
Bulletin culture einstein n°1
esidocvigan
 
Le passage du XIXe au XXe siècle
Le passage du XIXe au XXe siècleLe passage du XIXe au XXe siècle
Le passage du XIXe au XXe siècle
Mannous
 
Conférence à Pamiers - Front populaire de Libération du cerveau FPLC Janvier...
Conférence à Pamiers - Front populaire de Libération du cerveau  FPLC Janvier...Conférence à Pamiers - Front populaire de Libération du cerveau  FPLC Janvier...
Conférence à Pamiers - Front populaire de Libération du cerveau FPLC Janvier...
José-Xavier Polet
 
E twinning legionnaires
E twinning legionnairesE twinning legionnaires
E twinning legionnaires
zloubet
 
Lettre spéciale musée des confluences
Lettre spéciale musée des confluencesLettre spéciale musée des confluences
Lettre spéciale musée des confluences
Culture Scientifique - Académie de Lyon
 
Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire
Comment parler d'art contemporain en milieu scolaireComment parler d'art contemporain en milieu scolaire
Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire
Marcela Spezzapria
 
coursdusoir_Prog
coursdusoir_Progcoursdusoir_Prog
coursdusoir_ProgCl CHALOT
 
Alliance Française de Bâle
Alliance Française de BâleAlliance Française de Bâle
Alliance Française de Bâle
Bâle Région Mag
 
Chapitre IV: Un art en délire-3-Vers un art élémentaire-partie 2
Chapitre IV: Un art en délire-3-Vers un art élémentaire-partie 2Chapitre IV: Un art en délire-3-Vers un art élémentaire-partie 2
Chapitre IV: Un art en délire-3-Vers un art élémentaire-partie 2
Azzam Madkour
 
EPI 3e : Huit familles dans la tourmente de l'histoire
EPI 3e : Huit familles dans la tourmente de l'histoireEPI 3e : Huit familles dans la tourmente de l'histoire
EPI 3e : Huit familles dans la tourmente de l'histoire
Académie de Dijon - Histoire-géo
 
La culture française
La culture françaiseLa culture française
La culture française
Cláudia Brito
 
La culture française
La culture françaiseLa culture française
La culture française
Beach
 
Pres mouvements littéraires 2016
Pres mouvements littéraires 2016Pres mouvements littéraires 2016
Pres mouvements littéraires 2016
Philippe Campet
 
The Performing arts
The Performing artsThe Performing arts
The Performing arts
janadiab90
 
Le classicisme
Le classicismeLe classicisme
Le classicisme
Mahdi Ben Said
 

Similaire à Histoire des Arts 2013 (20)

Pres intro littérature 16
Pres intro littérature 16Pres intro littérature 16
Pres intro littérature 16
 
C o n f é r e n c e juvignac v 03.01 09 12 2014
C o n f é r e n c e juvignac v 03.01  09 12 2014C o n f é r e n c e juvignac v 03.01  09 12 2014
C o n f é r e n c e juvignac v 03.01 09 12 2014
 
Bulletin culture einstein n°1 copie
Bulletin culture einstein n°1   copieBulletin culture einstein n°1   copie
Bulletin culture einstein n°1 copie
 
Bulletin culture einstein n°1
Bulletin culture einstein n°1Bulletin culture einstein n°1
Bulletin culture einstein n°1
 
Le passage du XIXe au XXe siècle
Le passage du XIXe au XXe siècleLe passage du XIXe au XXe siècle
Le passage du XIXe au XXe siècle
 
Conférence à Pamiers - Front populaire de Libération du cerveau FPLC Janvier...
Conférence à Pamiers - Front populaire de Libération du cerveau  FPLC Janvier...Conférence à Pamiers - Front populaire de Libération du cerveau  FPLC Janvier...
Conférence à Pamiers - Front populaire de Libération du cerveau FPLC Janvier...
 
E twinning legionnaires
E twinning legionnairesE twinning legionnaires
E twinning legionnaires
 
Désastres
DésastresDésastres
Désastres
 
Lettre spéciale musée des confluences
Lettre spéciale musée des confluencesLettre spéciale musée des confluences
Lettre spéciale musée des confluences
 
Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire
Comment parler d'art contemporain en milieu scolaireComment parler d'art contemporain en milieu scolaire
Comment parler d'art contemporain en milieu scolaire
 
Scènes 6-sl sh
Scènes 6-sl shScènes 6-sl sh
Scènes 6-sl sh
 
coursdusoir_Prog
coursdusoir_Progcoursdusoir_Prog
coursdusoir_Prog
 
Alliance Française de Bâle
Alliance Française de BâleAlliance Française de Bâle
Alliance Française de Bâle
 
Chapitre IV: Un art en délire-3-Vers un art élémentaire-partie 2
Chapitre IV: Un art en délire-3-Vers un art élémentaire-partie 2Chapitre IV: Un art en délire-3-Vers un art élémentaire-partie 2
Chapitre IV: Un art en délire-3-Vers un art élémentaire-partie 2
 
EPI 3e : Huit familles dans la tourmente de l'histoire
EPI 3e : Huit familles dans la tourmente de l'histoireEPI 3e : Huit familles dans la tourmente de l'histoire
EPI 3e : Huit familles dans la tourmente de l'histoire
 
La culture française
La culture françaiseLa culture française
La culture française
 
La culture française
La culture françaiseLa culture française
La culture française
 
Pres mouvements littéraires 2016
Pres mouvements littéraires 2016Pres mouvements littéraires 2016
Pres mouvements littéraires 2016
 
The Performing arts
The Performing artsThe Performing arts
The Performing arts
 
Le classicisme
Le classicismeLe classicisme
Le classicisme
 

Plus de Collège Marie Mauron Fayence

Présentation du BIA - rentrée -2020
Présentation du BIA - rentrée -2020Présentation du BIA - rentrée -2020
Présentation du BIA - rentrée -2020
Collège Marie Mauron Fayence
 
Présentation bia 2019
Présentation bia 2019Présentation bia 2019
Présentation bia 2019
Collège Marie Mauron Fayence
 
Eau ses differents etats
Eau ses differents etatsEau ses differents etats
Eau ses differents etats
Collège Marie Mauron Fayence
 
La neige
La neigeLa neige
La fonte des glaciers
La fonte des glaciersLa fonte des glaciers
La fonte des glaciers
Collège Marie Mauron Fayence
 
Diaporama d'information sur l'orientation fin de 3è
Diaporama d'information sur l'orientation fin de 3èDiaporama d'information sur l'orientation fin de 3è
Diaporama d'information sur l'orientation fin de 3è
Collège Marie Mauron Fayence
 
Presentation latin
Presentation latinPresentation latin
Presentation latin
Collège Marie Mauron Fayence
 
Fete2012 lesphotos
Fete2012 lesphotosFete2012 lesphotos
Fete2012 lesphotos
Collège Marie Mauron Fayence
 

Plus de Collège Marie Mauron Fayence (10)

Présentation du BIA - rentrée -2020
Présentation du BIA - rentrée -2020Présentation du BIA - rentrée -2020
Présentation du BIA - rentrée -2020
 
Présentation bia 2019
Présentation bia 2019Présentation bia 2019
Présentation bia 2019
 
Veille d'information
Veille d'informationVeille d'information
Veille d'information
 
Gazette 1
Gazette 1Gazette 1
Gazette 1
 
Eau ses differents etats
Eau ses differents etatsEau ses differents etats
Eau ses differents etats
 
La neige
La neigeLa neige
La neige
 
La fonte des glaciers
La fonte des glaciersLa fonte des glaciers
La fonte des glaciers
 
Diaporama d'information sur l'orientation fin de 3è
Diaporama d'information sur l'orientation fin de 3èDiaporama d'information sur l'orientation fin de 3è
Diaporama d'information sur l'orientation fin de 3è
 
Presentation latin
Presentation latinPresentation latin
Presentation latin
 
Fete2012 lesphotos
Fete2012 lesphotosFete2012 lesphotos
Fete2012 lesphotos
 

Dernier

Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
cristionobedi
 
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Billy DEYLORD
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
Friends of African Village Libraries
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
BenotGeorges3
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
M2i Formation
 

Dernier (8)

Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
Formation Intelligence Artificielle pour dirigeants- IT6-DIGITALIX 24_opt OK_...
 
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
 

Histoire des Arts 2013

  • 1.
  • 2. Place dans les programmes  L’histoire des arts est apparue à la rentrée 2009.  Elle compte coefficient 2 à l’épreuve finale du DNB Ŕ c’est un oral.  Elle concerne principalement l’art du XX et XXI è siècle pour l’épreuve finale, étudié en classe de 3e, mais aussi fait l’objet d’études à tous les niveaux.
  • 3. Son objectif est de donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde.  Cette histoire du monde s’inscrit dans des traces indiscutables : les œuvres d’art de l’humanité.  L’enseignement de l’histoire des arts est là pour en donner les clés, en révéler le sens, la beauté, la diversité et l’universalité.
  • 4. Six grands domaines artistiques 1. Les « arts de l'espace » Architecture, arts des jardins, paysage aménagé, etc. 2. Les « arts du langage » littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc.) ; inscriptions épigraphiques, calligraphies, typographies, etc.
  • 5. 3. Les « arts du quotidien » Arts appliqués, design, métiers d'art ; arts populaires, etc. 4. Les « arts du son » musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologies de création et de diffusion musicales,
  • 6. 5. Les « arts du spectacle vivant » théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue, marionnettes, art équestre, feux d’artifice, jeux d’eaux, etc. 6. Les « arts du visuel » Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie, etc.) ; illustration, bande dessinée. Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages photographiques, dessins animés, et autres images. Arts numériques.
  • 7. Les périodes historiques  Classe de 6e : De l’Antiquité au IXe s.  Classe de 5e : Du IXe s. à la fin du XVIIe s.  Classe de 4e : XVIIIe s. et XIXe s.  Classe de 3e: Le XXe s. et notre époque
  • 8. Les thématiques « Arts, créations, cultures » « Arts, espace, temps » « Arts, Etats et pouvoir » « Arts, mythes et religions » « Arts, techniques, expressions » « Arts, ruptures, continuités »
  • 9. Des situations pédagogiques transdisciplinaires.  Elle favorise chez les professeurs d’autres façons d’enseigner, notamment le travail en équipe, elle leur permet de croiser savoirs et savoir-faire.  Elle permet aux élèves :  de mettre en cohérence des savoirs pour mieux cerner la beauté et le sens des œuvres abordées et le lien avec la société qui les porte.  de découvrir et apprécier la diversité des domaines artistiques, des cultures, des civilisations et des religions, à constater la pluralité des goûts et des esthétiques et à s’ouvrir à l’altérité et la tolérance.
  • 10. L’épreuve d’Histoire des arts du DNB  Les candidats peuvent choisir de présenter l’épreuve individuellement ou à deux maximum ; toutefois, chaque candidat fera l’objet d’une évaluation et d’une notation individuelle.  Exposé de cinq minutes suivi d’un questionnement de 10 minutes par candidat.  Composition du jury de deux professeurs :  l’un au moins enseigne les Arts Plastiques, l’Education Musicale, l’histoire ou les lettres  l’un au moins des deux membres du jury n’a pas encadré la préparation à l’épreuve du candidat.
  • 11. THEMATIQUE 1-Arts, Etats et Pouvoir PROBLEMATIQUE Témoignages et engagement : comment les artistes réagissent-ils face à la guerre ? ŒUVRES  Le dictateur : Charlie Chaplin Hist-Géo  Guernica : Pablo Picasso Espagnol  Les joueurs de cartes : Otto Dix Allemand  Prémonition à la guerre civile : Salvator Dali Arts Plastiques
  • 12. THEMATIQUE 2- Arts, Etats et Pouvoir PROBLEMATIQUE : Comment les artistes engagent-ils une œuvre de mémoire par rapport à un conflit ? ŒUVRES :  Un survivant à Varsovie : Schoenberg Education musicale  Le mémorial de l’Holocauste à Berlin Arts plastiques  Un secret : Grimbert Français  Les monuments aux morts en tant qu’œuvres Hist-Géo
  • 13. THEMATIQUE 3- Arts, créations,culture PROBLEMATIQUE : Comment les artistes utilisent-ils la société de consommation ? ŒUVRES :  Supermarket Lady : Duane Hanson Arts plastiques  Tout doit disparaître (recueil de textes) : Mikaël Ollivier Français  Campbell’s Soup : Andy Warhol Arts Plastiques  Marilyn : Andy Warhol Anglais
  • 14. THEMATIQUE 4- Arts, ruptures et continuité PROBLEMATIQUE : En quoi les Arts ont-ils rompu avec la tradition à partir du XXème siècle ? ŒUVRES :  La villa Savoye : Le Corbusier Arts plastiques  Captain America (BD) Hist-Géo  Xenakis : Pithoprakta Education musicale  Peinture : Jackson Pollock Anglais
  • 15. THEMATIQUE 5- Arts, mythes et religions PROBLEMATIQUE : Comment les mythes sont-ils encore présents dans les œuvres du XXème siècle ? ŒUVRES :  Antigone : Jean Anouilh Français  La colonne sans fin : Brancusi Arts plastiques  Le mythe d’Orphée : Pierre Henry Education musicale