Le document explore l'évolution de l'antisémitisme nazi entre 1933 et 1945, en décrivant comment une pensée antisémite radicale a conduit à l'exclusion et à l'extermination de la population juive. Il aborde les contextes politiques, économiques et sociaux qui ont favorisé la montée du nazisme, ainsi que l'organisation et les méthodes de mise en œuvre de la solution finale. La conclusion souligne la complexité des processus ayant abouti à l'une des périodes les plus sombres de l'histoire.

1. sujet test IEP
Sujet : Antisémitisme nazi 1933-1945
Introduction :
Ouverture
Il est conseillé ici de bien définir les termes du sujet :
­antisémitisme
: terme désignant la haine des juifs inventé par le journaliste
allemand Wilhem Marr en 1879. Mais ce terme ne date pas de l’invention du terme. Au XII°
siècle, les Juifs ont été persécuté suite à la Première Croisade lancée par Urbain II à partir
de 1095.
­nazi
: nom usuel du parti NSDAP créé en 1920. Il est élaboré pour lutter contre les
bolcheviks qui ont pris le pouvoir en Russie en 1917. Il s’inspire du DAP, parti ouvrier
allemand fondé par Drexler en 1919.
­1933
: le maréchal Hindenburg, président de la République de Weimar, nomme Hitler
chancelier le 30 janvier 1933. Cela fait suite à la victoire du parti nazi aux élections
législatives de 1932.
­1945
: capitulation allemande le 8 mai 1945 à Berlin signée par le maréchal Keitel.
Problématique :
Quel processus peut-il expliquer un bilan si effroyable en un temps si court ?
Comment sommes nous passés d’une pensée antisémite à une extermination de
masse ?
Annonce du plan
I. Une pensée antisémite radicale
II. L’exclusion de la population juive
III. L’extermination de masse
1

2. sujet test IEP
I. Une pensée antisémite radicale
Objectif de la partie : expliquer le lien entre nationalisme et antisémitisme
dans la théorie politique nazie.
A. Un racisme reposant sur la suprématie de la race aryenne
1. Une pensée bénéficiant d’un contexte favorable
­favorable
car fragilité de la République de Weimar: celle-ci ne peut empêcher la
montée des extrêmes car elle doit gérer la défaite de la Première Guerre mondiale.
- impact des modifications des frontières (voir le traité de Versailles du 28 juin
1919)
- traumatisme des mentalités allemandes liées aux violences de la guerre comme
lors de la bataille de Verdun (1916)
­pensée
d’abord nationaliste (volonté de restaurer une Allemagne puissante) qui se
sert du racisme pour se renforcer avec la création de l’espace vital. (zone géographique
pour protéger la race aryenne).
­Il
s’agit donc de trouver toutes les solutions pour protéger la race aryenne.
2. Une pensée théorisée dans Mein Kampf
- La montée progressive d’Hitler à l’intérieur du Parti lui permet de tenter un coup
d’Etat à Munich en 1923. L’échec provoque l’ emprisonnement d’Hitler.
­Le
livre relate l’histoire de l’ascension de l’auteur et son cheminement intellectuel
pour expliquer raciale de l’humanité. Pour Hitler, il est légitime d’avoir une inégalité entre
les races.
­Il
est ainsi intéressant d’observer qu’Hitler définit sa conception de l’humanité
2

3. sujet test IEP
fondée sur l’inégalité comme une vérité absolue.
transition : Quelle définition de la race aryenne donne t-il? Quels sont les fondements
de l’antisémitisme?
B. La pureté de la race aryenne
1. Des critères physiques
­Qu’est
ce que la race aryenne ? Le mot aryen désigne une ancienne population de
langue indo-européenne. Cette expression est reprise par les théoriciens du racisme
comme Chamberlain ou Vacher de Lapouge.
2. Une volonté d’exclure le groupe des Juifs de la population allemande
- Une théorie qui devient un programme politique dès 1920 où Hitler stipule voir isoler
le peuple aryen du monde juif.
- L’instrumentalisation politique de l’antisémitisme est ici manifeste car celui-ci est
présent dans la société allemande de l’époque.
B. Un antisémitisme agressif
1. Un comploteur
- Le juif est un menteur
- Le juif est illégitime
- Négation de l’humanité d’une population.
- Identification totalitarisme : le bouc émissaire, l’ennemi sont des fondements d’une
argumentation politique.
2. Monde de l’argent
­L’exploitation
du contexte intérieur lié à la crise des années 30 est ici une
constante politique du nazisme. L’Allemagne est durement touchée par la crise
économique et sociale.
3

4. sujet test IEP
3. Recherche la dictature du prolétariat
- Contexte international mêlé à la théorie : Hitler associe une menace extérieure à une
cible intérieure.
- 1917 : régime communiste instauré en deux temps : février et octobre
- définition d’un ennemi : constante du totalitarisme. Hitler va même jusqu’à choisir
des uniformes de ses soldats en se servant du rouge pour éviter le monopole de cette
couleur aux bolcheviques.
Transition :
Crise, impact diplomatique du traité de Versailles, fragilité politique de la République
de Weimar sont autant d’éléments d’un contexte favorable qui permettent à Hitler de
gagner les élections de 1932 avec 37 % des voix et 13,8 millions d’électeurs. Il est
nommé chancelier le 30 janvier suivant.
II. L’exclusion de la population juive
symbole de l’Etoile Jaune
Objectif de la partie : expliquer comment le processus de l’antisémitisme
passe de la théorie à la pratique.
A. L’exclusion sociale : les lois de Nuremberg (1935)
1. Nuremberg : la capitale du parti nazi
­capitale
depuis 1927
­septième
Congrès du parti nazi le 15 septembre 1935
2. Un tournant : des mesures législatives
­trois
lois, sur le drapeau, sur la citoyenneté et la protection du sang allemand
4

5. sujet test IEP
­notion
de juif défini par la parenté et non la religion
­est
citoyen allemand uniquement le sang de citoyen allemand, le citoyen allemand,
seul, jouit de la plénitude des droits politiques, interdiction des mariages mixtes.
­humiliation
: procédé constant dans les objectifs des nazis car volonté d’imposer
la terreur (voir la biographie de François Delpla)
B. Des agressions physiques
1. La nuit de Cristal (9.10 novembre 1938)
­Pogrom
: manifestation violente détruisant les bien de la population juive comme
leurs commerces, leurs lieux de culte, leurs habitations.
­Concerne
toute l’Allemagne et les territoires annexés comme l’Autriche et les
Suèdes en Tchécoslovaquie.
­réalisées
par les SS et les SA.
­Propagande
: manifestation populaire pour répliquer à l’assassinat d’Ernst Von
Rath, troisième secrétaire de l’ambassade d’Allemagne à Paris le 7 novembre 1938 par
Herschel Grynzpan.
­30000
juifs arrêtés pour être envoyés dans des camps de concentration comme
Dachau ou Buchenwald
­prise
d’un prétexte : l’acte isolé d’un jeune juif pour dépouiller l’ensemble de la
population juive et l’exclure de toute vie sociale.
­Allusion
cinématographique dans le Dictateur de Chaplin : caractère gratuit de la
destruction.
2. Les arrestations
Anne Frank : «Ils n’ont pas le droit de prendre le train, je n’ose plus rien faire.» Elles se
déroulent lors des couvre feu, des délations, des rafles ou de façon spontanée.
5

6. sujet test IEP
Deux exemples : l’arrestation d’Anne Frank (1929-1945) et la Rafle du Vel’d’hiv en
1942 permettent de souligner l’échelle couverte, l’ensemble des territoires contrôlés ainsi
que la cruauté du système.
3. Les déportations:
­Elles
débutent avant la Solution finale. A partir de 1941, les survivants des ghettos
sont déportés. Ainsi 75000 juifs français sont déportés entre 1942 et 1944, 110000 juifs
hollandais.
B. La création des ghettos
1. L’exemple de Varsovie
­Octobre
1939 : création des premiers ghettos en Pologne.
­Créé
en 1940, il fonctionne jusqu’en 1943, date de sa destruction suite à
l’insurrection de sa population.
­Décrire
le fonctionnement (128000 habitants au km2 !): entreprise de
déshumanisation fondée sur la surpopulation. L’allusion au film Le Pianiste est ici
intéressante.
2. La ségrégation
- Le port de l’étoile comme signe distinctif.
Transition : nouvelle échelle dans l’horreur : la destruction systématique.
III. Une extermination massive
- mot génocide: mot utilisé à partir de 1948 par l’ONU pour définir : « un acte commis
dans le but de détruire en tout ou en partie, une groupe national, ethnique, racial ou
religieux.
6

7. sujet test IEP
A. Les crimes pratiqués par plusieurs acteurs
1. Les Einsatzgruppen
- Des groupes d’intervention formés d’une police militarisée dès l’Anschluss chargée
après 1939 (septembre) de l'exécution systématique de tous les opposants dont les juifs
dans les espaces occupés à l’Est de l’Europe.
- Les membres sont des SS mais aussi des Ordnungspolizei (police régulière
allemande)
- A partir de 1941, se concentrent surtout sur la population juive.
- Entre 900 000 et 1,4 million de victimes.
2. La SS et la Gestapo
- La SS est l’armée de l’escadron de protection dirigée par Himmler et composée de
1,2 million de membres.
- La Gestapo est la police politique de III Reich fondée par Goring. Elle organise la
déportation vers les camps sous la direction de Eichmann.
3. La Wechmacht
- Adhésion aux ordres par discipline. Exemple : répression de l’insurrection du ghetto
de Varsovie en 1943.
B. La Solution finale symbole de la cruauté nazie
1. La Conférence de Wansee en 1942
­réunion
15 hauts responsables du III Reich.
­Villa
de Berlin le 20 janvier 1942
- Réflexion sur l’organisation administrative, technique, économique de la Solution
Finale.
- Les déportations ont déjà débutées donc le symbole à retenir est plus le caractère
7

8. sujet test IEP
bureaucratique et industriel du processus.
2. Hitler
- Son rôle d’impulsion trouve un écho chez les hauts dignitaires nazis.
3. Les acteurs principaux
­Goring,
Himmler, Heydrich et Eichmann
­voir
les biographies en fin d’ouvrage.
B. Les camps de concentration
1. Concentration
- création de la technique fin du XIX lors de la guerre des Boers par les britanniques
(1899-1902)
- Mise en place dès 1933
- Etude d’un exemple : Buchenwald créé en 1937.
2. Extermination
- Chelmno ouvert dès décembre 1941
­Fonctionnement
d’Auschwitz : 1,1 million de victimes
­Evoquer
l’horreur des fours crématoires et des chambres à gaz.
3. bilan humain
- Sur 9 millions de Juifs en 1939 en Europe, 5,1 millions sont morts durant le conflit.
Conclusion
- processus progressif passant de la théorie à l’application implacable.
­complexité
du phénomène : suivre Kershaw : un produit des circonstances ?
­Une
seule certitude : la modestie dans les analyses face à une époque parmi les
plus terribles de l’histoire de l’humanité.
8

9. sujet test IEP
9