Rédiger pour être publié ! Conseils pratiques aux scientifiques. ExtraitEric Lichtfouse
Publier ou périr. Cet adage illustre l’importance de la communication scientifique ; essentielle pour les chercheurs, elle est aussi un secteur stratégique pour la compétitivité d'une nation. Domaine souvent négligé, la communication scientifique prend une importance vitale avec les nouvelles technologies informatiques qui accélèrent et modifient en profondeur la diffusion des connaissances. La nécessité de bien communiquer ses découvertes aux spécialistes devient cruciale pour les chercheurs, les instituts et les universités du fait du recours récent aux facteurs d'impact pour évaluer et financer la recherche. La science doit être également diffusée très largement vers le public, en particulier les médias, les entrepreneurs et les acteurs sociopolitiques.
Ce manuel expose les règles d’or de la rédaction d’un article scientifique. Conçu à partir des défauts majeurs rencontrés, l’auteur explique la manière de structurer facilement un article et expose les remèdes aux défauts typiques des auteurs francophones qui souhaitent publier en anglais. Il propose des conseils pour mieux éduquer ou vulgariser le savoir, et suggère enfin de nouvelles techniques de rédaction à l’ère d’Internet comme le micro-article, qui permet au chercheur de focaliser ses résultats sur un seul point innovant.
Les grands principes exposés peuvent être appliqués à une grande variété de documents comme les thèses, les rapports industriels, les publicités, les lettres de motivation, les curriculum vitae, les blogs et les communiqués de presse car tous ces documents ont en commun la mise en évidence d'une avancée, d'une découverte, d'une innovation ou d'une différence par rapport à l’existant.
CREDOC : Baromètre du NUMERIQUE - diffusion et usage des technologies de l’in...polenumerique33
CREDOC : Baromètre du NUMERIQUE - EDITION 2016.
Le Conseil Général de l’Économie (CGE), l’Autorité de Régulation des Communications Électroniques et des Postes (Arcep) et l’Agence du Numérique
ont confié au CRÉDOC une enquête sur la diffusion et l’usage des technologies de l’information dans la société française.
Téléchargement ici http://www.credoc.fr/pdf/Rapp/R333.pdf
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar los cuentos de Charles Perrault en clases de francés de 4o de ESO. La propuesta incluye varias actividades como leer cuentos, analizar sus elementos, crear resúmenes y presentaciones, y elaborar un cuento propio. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas y conocer la literatura francesa a través de trabajar con los populares cuentos de hadas de Perrault. La propuesta ofrece fichas con preguntas y tareas para
Rédiger pour être publié ! Conseils pratiques aux scientifiques. ExtraitEric Lichtfouse
Publier ou périr. Cet adage illustre l’importance de la communication scientifique ; essentielle pour les chercheurs, elle est aussi un secteur stratégique pour la compétitivité d'une nation. Domaine souvent négligé, la communication scientifique prend une importance vitale avec les nouvelles technologies informatiques qui accélèrent et modifient en profondeur la diffusion des connaissances. La nécessité de bien communiquer ses découvertes aux spécialistes devient cruciale pour les chercheurs, les instituts et les universités du fait du recours récent aux facteurs d'impact pour évaluer et financer la recherche. La science doit être également diffusée très largement vers le public, en particulier les médias, les entrepreneurs et les acteurs sociopolitiques.
Ce manuel expose les règles d’or de la rédaction d’un article scientifique. Conçu à partir des défauts majeurs rencontrés, l’auteur explique la manière de structurer facilement un article et expose les remèdes aux défauts typiques des auteurs francophones qui souhaitent publier en anglais. Il propose des conseils pour mieux éduquer ou vulgariser le savoir, et suggère enfin de nouvelles techniques de rédaction à l’ère d’Internet comme le micro-article, qui permet au chercheur de focaliser ses résultats sur un seul point innovant.
Les grands principes exposés peuvent être appliqués à une grande variété de documents comme les thèses, les rapports industriels, les publicités, les lettres de motivation, les curriculum vitae, les blogs et les communiqués de presse car tous ces documents ont en commun la mise en évidence d'une avancée, d'une découverte, d'une innovation ou d'une différence par rapport à l’existant.
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CREDOC : Baromètre du NUMERIQUE - EDITION 2016.
Le Conseil Général de l’Économie (CGE), l’Autorité de Régulation des Communications Électroniques et des Postes (Arcep) et l’Agence du Numérique
ont confié au CRÉDOC une enquête sur la diffusion et l’usage des technologies de l’information dans la société française.
Téléchargement ici http://www.credoc.fr/pdf/Rapp/R333.pdf
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar los cuentos de Charles Perrault en clases de francés de 4o de ESO. La propuesta incluye varias actividades como leer cuentos, analizar sus elementos, crear resúmenes y presentaciones, y elaborar un cuento propio. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas y conocer la literatura francesa a través de trabajar con los populares cuentos de hadas de Perrault. La propuesta ofrece fichas con preguntas y tareas para
1. Exercice 08
1° On obtient le tableau d'effectifs suivant :
)
Valeur 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Effectif 1 0 1 2 3 3 4 5 7 6 4 4 3 2 2 2 0 1
Effectif cumulé
croissant 1 1 2 4 7 10 14 19 26 32 36 40 43 45 47 49 49 50
2° On trace le diagramme à barres.
)
7
6
5
4
3
2
1
0
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Un diagramme circulaire ne serait pas intéressant car il comporterait trop de secteurs et serait
difficilement lisible.
3° La moyenne de la série est
) 1 x 33 0 x 34 1 x 35 2 x 36 … 2075 41,5
1 0 1 2 … 50
La moyenne de la série est 41,5
La série comportant 50 termes, sa médiane est la moyenne du 25ème et du 26ème terme.
La médiane M est M 41 41 41.
2
La médiane de la série est 41
4° La série comporte 50 termes.
)
On a 50 x 1 12,5 . Donc le premier quartile est la valeur du 13ème terme
4
Donc le premier quartile est 39
On a 50 x 3 37,5 . Donc le troisième quartile est la valeur du 38ème terme c'est-à-dire 44
4
Donc le troisième quartile est 44
On a 50 x 1 5 . Donc le premier décile est la valeur du 5ème terme.
10
Donc le premier décile est 37
On a 50 x 9 45 . Donc le neuvième décile est la valeur du 45ème terme
10
Donc le neuvième décile est 46
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2. 5° On peut alors construire le diagramme en boîte correspondant à la série.
)
6° Dans un histogramme, les effectifs sont représentés par les aires des rectangles.
)
Pour chaque classe , c'est-à-dire pour chaque intervalle de salaires, la largeur du rectangle est égale à
l'amplitude de l'intervalle.
La hauteur du rectangle doit donc être telle que x E où E est l'effectif correspondant.
On doit donc avoir E
Valeur 33 ; 37 37;40 40 ; 42 42 ; 44 44 ; 47 47 ; 51
Effectif 4 10 12 10 9 5
largeur 4 3 2 2 3 4
4 1 10 ≈ 12 6 10 5 9 3 5 1,25
hauteur
4 3 2 2 3 4
On obtient l'histogramme :
6
5
4
3
2
1
0
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
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