iPhone 4G offerte sono ora disponibili sul mercato che offre delle stupende Smartphone, iPhone 4a generazione a tasso agevolato. Ora, non bisogna preoccuparsi del costo di iPhone 4G, perché più economici iPhone 4G offerte sono disponibili in market.iPhone 4G stato Opinioni questo telefono cellulare come uno dei migliori smartphone di sempre.
Trabajo en equipo y tic presentación (1º eso)Claret
El documento propone una sesión de trabajo colaborativo de 1 hora y 30 minutos para el jueves 8 de mayo de 16:00 a 17:30. La sesión consistirá en 5 actividades que involucran la lectura, el uso de TIC, la expresión artística y escrita para desarrollar habilidades de comunicación, trabajo en equipo y aprendizaje colaborativo entre el alumnado. Se dividirán en 5 grupos de 4 estudiantes y utilizarán materiales como cartulinas, post-its, cámaras y ordenadores.
Este documento describe tres tipos de familias: familias monoparentales que consisten en un solo padre o madre viviendo con sus hijos, familias nucleares formadas por padres e hijos, y familias extendidas que incluyen otros parientes como abuelos, tíos y primos viviendo con la familia nuclear o monoparental. También describe familias reconstituidas que se forman cuando personas con hijos de relaciones anteriores forman una nueva pareja y viven con todos sus hijos.
El documento habla sobre la reunión del consejo directivo de la empresa que tuvo lugar el 14 de noviembre de 2012. En la reunión se discutieron los resultados financieros del tercer trimestre y se aprobaron dos nuevos proyectos de investigación y desarrollo. El consejo directivo también designó a un nuevo director financiero.
Entrecom (www.entrecom.com) a orchestré la demi-journée sur « les agences 2.0 et le strategic Brand Content » et a demandé à , Ivanne Rialland, enseignante-chercheuse à l' IUT de Marne La Vallée, de partager son expérience sur l'évolution des agences 2.0 .
Le débat portait sur la question suivante : "Le storytelling, fil intégrateur des stratégies de communication".
Synopsis :
Simple « customisation » éditoriale ou redoutable arme de persuasion ? Le storytelling peut-il en lui même induire une appropriation de valeurs ou se limite-t-il à l’habillage d’un dispositif de communication ? Entre exercice de rhétorique, placement de produits, intégration de la réalité sociale prise, toutes les pistes sont bonnes pour rentrer dans l’histoire de l’histoire.
Ivanne Rialland a débattu avec :
- Jean Yves Le Moine, Consultant transmedia lab de Orange, France
- Laurence Malençon, Directrice Planning stratégique, Rouge , France
- Luc Offerlé, directeur éditorial, Pressendo , France
- Elody Barety Bridges, Bridges Films, France
- Damien Douani, experts en médias sociaux et digitaux
Escuchar al otro en la relación pedagógica. joaquinparedes
En esta primera sesión nos corresponde reflexionar a 8 participantes en estas jornadas sobre dos temas, La escucha del otro en la relación pedagógica y Aprender de las relaciones y saberes que emergen en la evaluación.
La sesión se divide en 4 partes, presentación de las temáticas, presentación de las comunicaciones con arreglo a unas preguntas, debate y relatoría.
(xavier) La escucha del otro parte de una crítica a las formas más tradicionales de trabajo en la enseñanza (preocupada por otro futuro, por encontrar otra forma de manifestarse), de un desafío para desarrollar otro tipo de enseñanza, una provocación a nuestros estudiantes.
(derechos civiles) o de un compromiso humanista y social (una militancia a veces difícil de percibir) o Tiene alcances de orden político, en el conocimiento, y en el estatuto y actividad del docente. Lógicamente de los estudiantes. Posiblemente entre mucha gente alrededor de la enseñanza universitaria, tutores, equipos de titulación, departamentos, estudiantes en diversos roles, comunidad
(egipto) Modifica, con dificultades, la cotidianeidad y dinámica tanto de los grupos de aprendizaje como de las propuestas del docente que generan un ambiente de trabajo (formas, tiempo, espacio) y sobre la evaluación.
(universidad) Veremos que también influye en cómo nos relacionamos con los otros que desarrollan actividades en torno a la universidad.
Evaluar la relación pedagógica es valorar la riqueza y complejidad que cabe esperar de la misma, y evaluar los procesos de aprendizaje y el trabajo con el grupo.
Temas que se evalúan: algunos profesores cambiaron su forma de enseñar a partir de lo que vieron en sus portafolios (Juliane Correa), Lo que el grupo y su relación produce al indagar, en forma de saberes reconstruidos, cómo los integramos y los manejamos. La naturaleza de la relación. El diagnóstico de la salud de nuestras relaciones. El bienestar de las personas. Una enseñanza más abierta a lo subjetivo y otras epistemologías. La narrativa construida por el grupo. La creación de nuevos entornos para una relación pedagógica diferente: el espacio, el tiempo, las temáticas y otros pretextos que nos permiten vivir relaciones pedagógicas. El impacto de la acción del grupo en la comunidad.
Sentimientos, espacios, tiempos, profesor, estudiantes, materia, proyecto, preguntarnos para salirnos de relaciones tácitas, Revelar una relación rica, colaboración, Acompañamiento, Reflexión. Subjetividad/afecto, Toma de decisiones. Estrategias de investigación, Comunidad de aprendizaje.
Nos metemos en la autoexigencia tensa, las contradicciones entre la estructura organizativa técnica y el ideal… dijimos en las primeras jornadas.
Se hace con instrumentos variados.
Point de situation sur Ebola au lundi 15 septembre 2014 OOAS/SFMC/StratAdviser Jan-Cedric Hansen
Commentaire analytique de l'épidémie d'Ebola issue du partenariat entre l'Organisation Ouest Africaine de Santé, la Société Française de Médecine de Catastrophe et StratAdviser Ltd, société de conseil en stratégie dans le domaine la santé et sanitaire et le pilotage de crise
El boletín del Colegio Santa Teresa de Pamplona resume las actividades del último trimestre del curso escolar 2011-2012, incluyendo eventos religiosos como la celebración de San Enrique, la Semana Solidaria y la Javierada; intercambios lingüísticos y semanas de inmersión en inglés; un proyecto interdisciplinar sobre hábitos saludables; visitas educativas por las diferentes etapas; y noticias sobre exalumnos.
Este documento describe un proyecto para desarrollar un diccionario multimedial llamado "El Gran Caco" para mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de primaria en la Institución Educativa Yanaconas. El software contiene actividades interactivas sobre vocabulario básico como colores, animales, ropa y números. El objetivo es motivar a los estudiantes y reforzar sus conocimientos de inglés a través del aprendizaje visual y auditivo.
iPhone 4G offerte sono ora disponibili sul mercato che offre delle stupende Smartphone, iPhone 4a generazione a tasso agevolato. Ora, non bisogna preoccuparsi del costo di iPhone 4G, perché più economici iPhone 4G offerte sono disponibili in market.iPhone 4G stato Opinioni questo telefono cellulare come uno dei migliori smartphone di sempre.
Trabajo en equipo y tic presentación (1º eso)Claret
El documento propone una sesión de trabajo colaborativo de 1 hora y 30 minutos para el jueves 8 de mayo de 16:00 a 17:30. La sesión consistirá en 5 actividades que involucran la lectura, el uso de TIC, la expresión artística y escrita para desarrollar habilidades de comunicación, trabajo en equipo y aprendizaje colaborativo entre el alumnado. Se dividirán en 5 grupos de 4 estudiantes y utilizarán materiales como cartulinas, post-its, cámaras y ordenadores.
Este documento describe tres tipos de familias: familias monoparentales que consisten en un solo padre o madre viviendo con sus hijos, familias nucleares formadas por padres e hijos, y familias extendidas que incluyen otros parientes como abuelos, tíos y primos viviendo con la familia nuclear o monoparental. También describe familias reconstituidas que se forman cuando personas con hijos de relaciones anteriores forman una nueva pareja y viven con todos sus hijos.
El documento habla sobre la reunión del consejo directivo de la empresa que tuvo lugar el 14 de noviembre de 2012. En la reunión se discutieron los resultados financieros del tercer trimestre y se aprobaron dos nuevos proyectos de investigación y desarrollo. El consejo directivo también designó a un nuevo director financiero.
Entrecom (www.entrecom.com) a orchestré la demi-journée sur « les agences 2.0 et le strategic Brand Content » et a demandé à , Ivanne Rialland, enseignante-chercheuse à l' IUT de Marne La Vallée, de partager son expérience sur l'évolution des agences 2.0 .
Le débat portait sur la question suivante : "Le storytelling, fil intégrateur des stratégies de communication".
Synopsis :
Simple « customisation » éditoriale ou redoutable arme de persuasion ? Le storytelling peut-il en lui même induire une appropriation de valeurs ou se limite-t-il à l’habillage d’un dispositif de communication ? Entre exercice de rhétorique, placement de produits, intégration de la réalité sociale prise, toutes les pistes sont bonnes pour rentrer dans l’histoire de l’histoire.
Ivanne Rialland a débattu avec :
- Jean Yves Le Moine, Consultant transmedia lab de Orange, France
- Laurence Malençon, Directrice Planning stratégique, Rouge , France
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- Damien Douani, experts en médias sociaux et digitaux
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En esta primera sesión nos corresponde reflexionar a 8 participantes en estas jornadas sobre dos temas, La escucha del otro en la relación pedagógica y Aprender de las relaciones y saberes que emergen en la evaluación.
La sesión se divide en 4 partes, presentación de las temáticas, presentación de las comunicaciones con arreglo a unas preguntas, debate y relatoría.
(xavier) La escucha del otro parte de una crítica a las formas más tradicionales de trabajo en la enseñanza (preocupada por otro futuro, por encontrar otra forma de manifestarse), de un desafío para desarrollar otro tipo de enseñanza, una provocación a nuestros estudiantes.
(derechos civiles) o de un compromiso humanista y social (una militancia a veces difícil de percibir) o Tiene alcances de orden político, en el conocimiento, y en el estatuto y actividad del docente. Lógicamente de los estudiantes. Posiblemente entre mucha gente alrededor de la enseñanza universitaria, tutores, equipos de titulación, departamentos, estudiantes en diversos roles, comunidad
(egipto) Modifica, con dificultades, la cotidianeidad y dinámica tanto de los grupos de aprendizaje como de las propuestas del docente que generan un ambiente de trabajo (formas, tiempo, espacio) y sobre la evaluación.
(universidad) Veremos que también influye en cómo nos relacionamos con los otros que desarrollan actividades en torno a la universidad.
Evaluar la relación pedagógica es valorar la riqueza y complejidad que cabe esperar de la misma, y evaluar los procesos de aprendizaje y el trabajo con el grupo.
Temas que se evalúan: algunos profesores cambiaron su forma de enseñar a partir de lo que vieron en sus portafolios (Juliane Correa), Lo que el grupo y su relación produce al indagar, en forma de saberes reconstruidos, cómo los integramos y los manejamos. La naturaleza de la relación. El diagnóstico de la salud de nuestras relaciones. El bienestar de las personas. Una enseñanza más abierta a lo subjetivo y otras epistemologías. La narrativa construida por el grupo. La creación de nuevos entornos para una relación pedagógica diferente: el espacio, el tiempo, las temáticas y otros pretextos que nos permiten vivir relaciones pedagógicas. El impacto de la acción del grupo en la comunidad.
Sentimientos, espacios, tiempos, profesor, estudiantes, materia, proyecto, preguntarnos para salirnos de relaciones tácitas, Revelar una relación rica, colaboración, Acompañamiento, Reflexión. Subjetividad/afecto, Toma de decisiones. Estrategias de investigación, Comunidad de aprendizaje.
Nos metemos en la autoexigencia tensa, las contradicciones entre la estructura organizativa técnica y el ideal… dijimos en las primeras jornadas.
Se hace con instrumentos variados.
Point de situation sur Ebola au lundi 15 septembre 2014 OOAS/SFMC/StratAdviser Jan-Cedric Hansen
Commentaire analytique de l'épidémie d'Ebola issue du partenariat entre l'Organisation Ouest Africaine de Santé, la Société Française de Médecine de Catastrophe et StratAdviser Ltd, société de conseil en stratégie dans le domaine la santé et sanitaire et le pilotage de crise
El boletín del Colegio Santa Teresa de Pamplona resume las actividades del último trimestre del curso escolar 2011-2012, incluyendo eventos religiosos como la celebración de San Enrique, la Semana Solidaria y la Javierada; intercambios lingüísticos y semanas de inmersión en inglés; un proyecto interdisciplinar sobre hábitos saludables; visitas educativas por las diferentes etapas; y noticias sobre exalumnos.
Este documento describe un proyecto para desarrollar un diccionario multimedial llamado "El Gran Caco" para mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de primaria en la Institución Educativa Yanaconas. El software contiene actividades interactivas sobre vocabulario básico como colores, animales, ropa y números. El objetivo es motivar a los estudiantes y reforzar sus conocimientos de inglés a través del aprendizaje visual y auditivo.
Vincent Bérubé prepares pancakes using flour, eggs, milk, salt, butter, vanilla sugar, and rum. He first mixes the eggs, then adds milk to the flour mixture. All ingredients are combined and cooked in buttered skillets until bubbles form on the surface. The finished pancakes are served with butter and syrup. Vincent enjoys cooking for his show.
The document provides a recipe for making pancakes. It lists the ingredients needed which include flour, eggs, milk, butter, salt, vanilla sugar, and rum. The preparation instructions explain how to mix the eggs, milk, flour, and other dry ingredients together before cooking the pancakes in butter in a hot skillet until bubbles form on both sides. A video link is also included to demonstrate the pancake making process.
The document provides a recipe for making pancakes. It lists the ingredients needed which include flour, eggs, milk, butter, salt, vanilla sugar, and rum. The preparation instructions explain how to mix the eggs, milk, flour, and other dry ingredients together before cooking the pancakes in butter in a hot skillet until bubbles form on both sides. A video link is also included to demonstrate the pancake making process.
The document provides a recipe for making pancakes. It lists the ingredients needed which include flour, eggs, milk, butter, salt, vanilla sugar, and rum. The preparation instructions explain how to mix the eggs, milk, flour, and other dry ingredients together before cooking the pancakes in butter in a hot skillet until bubbles form on top. A video link is also included to demonstrate the pancake making process.
The document provides a recipe for making pancakes. It lists the ingredients needed which include flour, eggs, milk, butter, salt, vanilla sugar, and rum. The preparation instructions explain how to mix the eggs, milk, flour, and other dry ingredients together before cooking the pancakes in butter in a hot skillet until bubbles form on both sides. A video link is also included to demonstrate the pancake making process.
5. Matériel 6 bouteilles 6 cannes Ciseau Ruban adessifs 200 bâtons de cafés Ficelles Fusil à colle chaude
6. Étapes Première étape: nous avons placé 5 bouteilles, deux a l’arrière , deux dans le milieu et une en avant. Deuxième étape : nous avons placé les bâtons avec la colle, pour la tour. Et pour finir nous avons mis la grue sur l’eau.
7. Conclusion Mon hypothèse était d’utiliser du matériel qui flotte ? Parce que si on utilise-tu matériel qui ne flottes pas la grue flottera pas. J’ai atteint mon but parce que j’ai suis les directives. J’ai observé qu’il beaucoup en arrière de la grue.
8. Suite de la conclusion J’ai retenu trois choses: Il était important de suivre les étapes, de suivre les directives et de bien construire la grue flottante. Si j’étais à refaire l’expérience je materais plus d’eau dans les bouteilles.