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Le projet de learning centre SophiaTech
Le Learning Centre SophiaTech est un espace dédié à l'apprentissage et à l'acquisition des connaissances, favorisant la diversité des modalités d'accès et la facilité d'usage. Inauguré en septembre 2012, il accueille étudiants, chercheurs et entreprises dans un environnement innovant, avec des installations modernes adaptées aux nouvelles technologies. Le centre met également en avant une offre variée de services incluant technologie de l'information, ingénierie pédagogique et action culturelle.
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- 1. Le Learning Centre SophiaTech Christophe Robert Journée d’étude ABF Paca 13.10.14 Photo : DR Dominique Guido
- 2. Pourquoi un learningcentre ?
- 3. « Un learningcenter est un lieu pour l’apprentissage et l’acquisition des savoirs où l’individu rencontre et se frotte librement à la connaissance sous des formes et formats multiples, avec ou sans l’intermédiation d’une personne physique (enseignant, bibliothécaire, médiateur, conférencier,…). C’est donc la diversité et la maîtrise des modalités d’accès, physique et numérique, associées à leur facilité d’usage (disponibilité, ergonomie des espaces et des outils, ouverture horaire…) qui définit la richesse et la qualité d’un learning center. » Olivier Tacheau
- 4. Image : Servicecommunication Université Nice Sophia Antipolis
- 5. Image : jenniferleonard (flickr) cc-by-nc-nd Echanger
- 6. Etudier Image :jisc_infonet (flickr) cc-by-nc-nd
- 7. Expérimenter Image :jared (flickr) cc-by
- 8.
- 9. Dates • 1999: présentation du projet de création d’un campus dédié aux sciences et technologies de l’information et de la communication, pour renforcer le site de Sophia Antipolis comme pôle majeur d’attraction dans le domaine des STIC. • Mars 2007 : début des travaux • Septembre 2012 : première rentrée universitaire dans les locaux du nouveau campus SophiaTech
- 10.
- 11.
- 12. Les partenaires •Université : – URFIST – Service Universitaire Pédagogie innovante – SOOIP – IUT – Polytech • Unités mixtes de recherche : – Laboratoire I3S – LEAT – LJAD – ISA
- 13. Les partenaires •Instituts de recherche : – INRIA – Eurecom – INRA • Structures orientées entreprises – SATT Sud Est – KIC ICT Lab • Ecoles, entreprises : – Skema – …
- 14. Le(s) public(s) lesétudiants les chercheurs les entreprises Image : Greenmonster (flickr) cc-by-nc-sa
- 15. IUT : 650 Polytech : 1000 Masters : 730 Les étudiants
- 16. Les chercheurs •150 enseignants chercheurs de l’UNS • 1000 personnes dont environ 600 chercheurs des EPST (CNRS, Inria, INRA), autour des nouvelles technologies et de la télécommunication, et l’agronomie. • Quel dénominateur commun en matière documentaire et en matière de service ?
- 17.
- 18. « Viens, jet’emmène… »
- 20. Image : EtienneMarkt DR
- 28.
- 29. Le zoning faitdu pitching de projet dans la MOOC-room du Learning centre en afterwork
- 30. Le zoning :niveau -1 • Espace Showroom (175m²) : zone d’exposition et espace de convivialité • Espace Entreprise (245 m²) : salle de réunion (TBI, visioconférence, 15 places) • Espace de coworking modulable et cosy corner
- 31. Le zoning :niveau -2 • Un espace de travail informel • Un espace de travail • Une zone de travail en groupe (6 huddle rooms) • Deux salles de formation ouvertes • Un espace café • Un espace collections • Un bureau de renseignement
- 46. Image : CabinetJMS Architecture
- 47. Image : CabinetJMS Architecture
- 48. Image : CabinetJMS Architecture
- 49. Image : CabinetJMS Architecture
- 50. Image : CabinetJMS Architecture
- 51. Image : CabinetJMS Architecture
- 52. « Hub »de l’école Euromed (Marseille)
- 55. Petit inventaire del’avachissement
- 56.
- 58. Image : jisc_infonet(flickr) cc-by-nc-nd
- 59. Image : jisc_infonet(flickr) cc-by-nc-nd
- 60.
- 63. Un espace pour des services ?
- 64. L’offre de services • Technologie de l’information • Ingénierie pédagogique • Entreprises, insertion professionnelle • Action culturelle • Langues
- 65. L’offre de services • Technologie de l’information • Ingénierie pédagogique • Entreprises, insertion professionnelle • Action culturelle • Langues
- 66. Equipements Image :carenes (flickr) cc-by-nc-sa
- 68.
- 69. Image : jisc_infonet(flickr) cc-by-nc-nd Ecrans de diffusion
- 70. L’offre documentaire Image: jisc infonet (flickr) cc-by-nc-nd
- 71.
- 72. • Septembre : validation coloris et matériaux • Mi-septembre : début des travaux • 25 novembre : réception • Décembres : visites privées • Janvier 2015 : ouverture au public
- 73.
Notes de l'éditeur
- #3 Concept très protéiforme, pas de LC standard, dont témoignent les nombreuses variantes de l’intitulé selon les établissements. La diversité des termes dit aussi qu’il n’y a pas un modèle unique de « learning center » : un équipement fortement conditionné par le contexte de chaque université L’habit ne fait pas le moine et a contrario il y a parfois qqch d’assez autoréalisateur dans l’utilisation du mot learning centre. Learning centre : grande bretagne / Learning Center : Etats-Unis Le mot learning center sans réel équivalent en français. Nous confondons enseigner et apprendre (à la différence des anglosaxons : teaching / learning) toutes ces expressions mettent l’accent sur l’appropriation communautaire des connaissances. L’intégration entre l’enseignement (teaching), l’acquisition de connaissances (learning), la documentation et la formation aux technologies (training), est en effet au coeur de cette notion Les dénominateurs communs : lieu de vie, très accessible, la notion de guichet unique, l’importance du numérique Déjà de nombreuses spécificités : un learning centre ouvert 7j/7 à Sophia n’aurait pas de sens actuellement. Un pari : transposer en France le modèle typiquement anglo-saxon du learning centre. [C. Péralès] est revenu sur le modèle learning centre : pour lui, on a essayé de plaquer un modèle anglo-saxon sur un modèle français qui ne s'y prête pas trop. Le modèle anglais repose sur un modèle pédagogique, à savoir que des lectures préalables sont prescrites avant chaque cours. C'est tout l'inverse de la France où on fait un digest du manuel et où on distribue des polycopiés (ce qui coûte cher et on n'achète pas de documentation !). Dans le modèle anglo-saxon, le cours est là pour permettre la confrontation des points de vue, pour approfondir certains points ; le cours est un échange, qui débouche sur un travail à rendre pour l'étudiant. De surcroît, dans le modèle anglo-saxon, on constate une intégration très importante de la pédagogie de la recherche documentaire dans les enseignements.Le learning centre s'inscrit dans ce modèle pédagogique : il vient dans l'espace d'interstice. C'est un lieu nécessaire aux apprentissages et aux échanges. Le parallèle peut être fait pour les chercheurs avec le fait de se rendre à l'autre bout du monde pour assister à des colloques, alors même qu'ils les trouveront en ligne très vite : l'important, dans les colloques, c'est précisément l'espace interstitiel des pauses où les chercheurs peuvent échanger de manière informelle.Le learning centre correspond aussi à une conception de l'apprentissage par les pairs, au social learning. Dans cette journée d'études, nous dit Christophe Péralès, vous allez autant apprendre dans les pauses qu'avec les intervenants. Le learning centre est un lieu qui favorise les rencontres et le travail tutoré, développé Outre Manche. C'est un modèle qui fait du bruit : il s'agit d'abandonner l'organisation traditionnelle de la bibliothèque où on gère plus souvent des espaces de silence que l'inverse.http://liber-libri.blogspot.fr/2013/04/bm-bu-compagnons-de-route.html
- #4 Tentative de définition http://tacheau.wordpress.com/2010/10/16/learning-center-puree/
- #6 http://www.flickr.com/photos/jenlen/4087508548/ Clear Village Barcelone Slogan sous forme de trois E Offrir un espace innovant, une structure en réseau où toutes les parties prenantes apportent et mutualisent leur expertise. Proposer un lieu attractif qui soit un espace d’échange et d’émulation pour les chercheurs et les entreprises.
- #7 Faciliter l’appropriation des savoirs et la maîtrise des pratiques informationnelles Fournir le meilleur accès aux ressources et services numériques pour l’ensemble des utilisateurs
- #8 Expérimenter : pour eux et pour nous. BiblioBox : on ne voit pas ce qu’on peut en faire d’original (déposer des fichiers libres accessibles par ailleurs et que l’on peut regrouper autrement sur un outil de curation, quel intérêt ?), mais la technologie demande souvent d’être expérimentée afin qu’on en découvre l’utilité. Offrir un lieu convivial de travail individuel ou en groupes, confortable, offrant des espaces polyvalents, proposant une amplitude d’ouverture aussi large que possible et adaptée au fonctionnement de la technopole
- #9 La technopole Sophia Antipolis : volonté de transdisciplinarité, philosophie voulue par Pierre Laffitte pour Sophia (« fertilisation croisée ») SophiaTech vise à créer un campus de type américain, concentrant les étudiants, enseignants-chercheurs et chercheurs de l'Université Nice Sophia Antipolis,du CNRS, d'EURECOM, de Mines Paris Tech, de l'Inria et INRA, ouvert aux entreprises principalement dans le domaine des sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) et de ces applications. Le campus SophiaTech comprendra : un pôle recherche et formation de très haut niveau grâce à la réputation des écoles (EURECOM, Mines Paris Tech, Institut Universitaire de Technologies, Polytech'Nice Sophia) ou centres de recherche (Laboratoire CRHEA, GeoAzur, GREDEG, I3S, INLN, IPMC, ISA, LEAT, centre INRA, centre Inria, OCA) qu'il accueille. un pôle recherche d'entreprise, pour développer le pôle de compétitivité mondial des Solutions Communicantes Sécurisées, le pole de compétitivité PEGASE, le W3C, le KIC EIT ICT Labs, les plates-formes Conception et Telecom et renforcer les relations entreprises - académiques par l'animation (association Telecom Valley) Un comité de développement stratégique et scientifique du campus regroupe tous les acteurs et partenaires des forces académiques et entrepreneuriales.
- #10 Campus lancé par le CG des Alpes maritimes Le Campus Stic est donc un gros chantier. En plus du bâti déjà existant de l'INRIA, de l'IUT et du restaurant universitaire, le cabinet d'architecture Jean-Michel Wilmotte a été chargé d'imaginer de nouveaux bâtiments pour Polytech'Nice-Sophia et pour l'Institut Eurécom et un pôle d'accueil central abritant un amphithéâtre, une cafétéria et un centre de vie. (10 000m2 nouveaux) Un premier projet sur 1500m2 et avec 2 niveaux n’a pas vu le jour Projet aujourd’hui revu à la baisse : 490m2, ce qui est à la fois beaucoup et peu.
- #11 La bibliothèque universitaire de Polytech Nice Sophia est implantée sur le campus Sophi@Tech, site des Templiers, niveau 2, pièce 202. 150m2 66 places Amplitude d’ouverture hebdomadaire : 29h45 Collections : 3700 volumes Nombre de prêts par an : 1500 Nombre de passages : inconnu (absence de système de comptage automatique par portique)
- #13 UNS : urfist, tice, sooip, et bien sûr iut et polytech UMR : laboratoire I3S (informatique, signaux système de sophia), LEAT (electronique, antennes et télécommunication), LJAD, ISA (institut sophia agrobiotech) Instituts de recherche : INRIA (institut national de recherche en informatique et automatique), Eurecom (école d’ingénieur et institut recherche en telecom), INRA
- #14 UNS : urfist, tice, sooip, et bien sûr iut et polytech UMR : laboratoire I3S (informatique, signaux système de sophia), LEAT (electronique, antennes et télécommunication), LJAD, ISA (institut sophia agrobiotech) Instituts de recherche : INRIA (institut national de recherche en informatique et automatique), Eurecom (école d’ingénieur et institut recherche en telecom), INRA
- #16 2500 étudiants environ Une population étudiante très spécifique très hétérogène Peu logée sur place, stationnant peu sur le campus Dans des cursus très denses en heures de cours Absents une partie de l’année (parcours professionnalisants) Très équipée en informatique IUT Département information-communication : Département Qualité, Logistique Industrielle et Organisation - QLIO : forme au management des performances de l’entreprise afin de la rendre compétitive: la qualité, la logistique de production, l’organisation. Département Réseaux & Télécommunications : Département informatique : Ecole d’ingénieur Polytech Nice Sophia – 1000 étudiants – 6 départements de formation Département génie biologique : Département électronique :.Département génie de l’eau :.Département sciences informatiques : Département bâtiments :. Département mathématiques appliquées et modélisation + prépa intégrée
- #17 Enjeu : créer une synergie Si elle est encore un laboratoire en sciences humaines, la bib est de moins en moins fréquentée par les chercheurs des sciences exactes, qui consultent de plus en plus leur documentation depuis leur bureau, leur centre de recherche ou leur domicile. Mais tous ont besoin de lieux de rencontre avec des collègues d’autres disciplines, engagés dans des activités de vulgarisation scientifique, d’autres sont à la recherche d’une aide technique pour la diffusion de leurs publications en ligne. La bibliothèque, carrefour des disciplines, peut jouer ce rôle
- #18 Amadeus, Thalès, déjà des centres de docs dont liens privilégiés Les start ups étudiantes Rôle de la SATT et du KIC Services aux entreprises rares en bib Sooip aussi Pas forcément nous qui faisons
- #20 Bâtiment Forum, au bout des deux bâtiments templiers 1 et 2, avant bâtiment d’Eurecom Barrette basse, au niveau -2 par rapport au « deck » 490 m2 Au dessus : la SATT et le KIC ICT Lab
- #31 Conformément aux usages actuels des étudiants, il s’agit de tenir compte de la porosité toujours plus grande entre travail et interactions sociales, travail et repos, travail et loisir. L’aménagement prendra en considération les réalisations issues du concept de bibliothèque « 3ème lieu », à mi-chemin entre le foyer (1er lieu) et le lieu de travail (2ème lieu). L’enjeu est donc de proposer un lieu intimiste et également générateur de lien social. Le lieu doit être polyvalent, flexible et conçu en vue d’évoluer selon les besoins futurs. Espace ouvert, reconfigurable, avec mobilier léger et transportable (tablettes pour poser les ordinateurs portables, assises basses). Eléments pour créer de l’intimité malgré l’ouverture de l’espace : paravents, aménagement de type cafeteria, cloisons ajourées… Une zone de travail informel : il combinera certains aspects d’une salle de lecture et ceux d’un espace de convivialité, dans l’esprit de ce que les anglo-saxons nomment « informal study spaces » : tables basses, assises profondes, revêtements de sol contribuant au confort acoustique de l’espace. L’espace proposera peu de postes informatiques, ce qui sera compensé par de nombreux points de branchement électriques, un réseau wifi performant, éventuellement associé à un service de prêt de portables ou de tablettes tactiles.
- #32 160 places Une zone de travail en groupe. Des espaces de travail en groupe seront de préférence isolés par des cloisons vitrées, pour un maximum de 4 personnes par espace. Une salle de formation : 12 places, équipée d’un Tableau Blanc Interactif (TBI), pouvant être occultée afin d’obtenir la pénombre. Le mobilier sera modulable afin de permettre différentes configurations de l’espace selon le type de formation. Un espace collections : si la collection actuelle est transférée en l’état, ce sont 3700 volumes qui devront prendre place sur des rayonnages, soit environ 130m2 en tenant compte des ratios recommandés par la littérature professionnelle (31,5 docs par m2). Ceci est à voir comme un maximum car un travail d’affinage de l’offre documentaire aura lieu avant le déménagement des collections. Un poste d’accueil et renseignement : il ne s’agira pas d’une banque de prêt classique, mais d’un lieu d’échange et de médiation favorisant la proximité avec l’usager. Le personnel n’y sera pas nécessairement présent en permanence, privilégiant la circulation dans l’ensemble de l’espace.
- #46 Combien d’espaces : zoning entre espaces de travail en groupe, travail informel, salle de formation / ateliers, etc.
- #47 Plan car images de synthèse mois à jour
- #48 Décrire les légers changements : Huddle rooms Postes de consultation et catalogue Garage de la classe mobile
- #53 Essec, euromed à Marseille
- #54 Question du niveau sonore « Est-ce bien, est-ce mal ? C’est en tout cas là et bien là, depuis plusieurs années maintenant, et il faut faire avec. »
- #55 Après le bruit l’autre grand tabou des bibliothèques : la nourriture http://www.flickr.com/photos/tilburguniversity/4665822771/ Tilburg
- #56 Rolex Center
- #57 Les fabricants de mobilier se sont aperçus que les positions de travail évoluent Notamment en raison de l’essor des terminaux mobiles La position assise au bureau réinventée par l'usage des ordinateurs portables, smarpthones et tablettes avec les smartphones et les tablettes, nous adoptons désormais d'autre postures que les industriels n'avaient pas forcément anticipées. C'est pour réparer cet impair que l'entreprise de mobilier de bureau Steelcase a commandé une étude portant sur 2000 individus
- #58 Euromed Marseille
- #59 Relaxed Study, Learning Grid, University of Warwick Soft sofa style chairs, coffee tables, plants, wireless networking, tables with wheels and chairs with wheels all support the different learning styles of students in that they can choose their preferred location for their study periods.
- #60 Espace lounge du Glasgow Caledonian Saltire Centre http://www.flickr.com/photos/jiscinfonet/146799776/
- #61 Espaces de créativité fournir gratuitement sur place petit matériel créatif (crayons de couleur variés, feutres, papier, gomettes, storycubes, cartes à jouer...)
- #62 emprunt de robots, en lien avec l'asso PoBot http://www.vagabondages.org/post/2014/09/11/Emprunter-un-robot-%C3%A0-la-biblioth%C3%A8que
- #64 http://lite4.framapad.org/p/SoyarVyjEB
- #65 Technologies de l'information Formation aux ressources de la BU et conditions d’accès, avec sensibilisation au plagiat, à destination des L3 du département Sciences informatiques de Polytech (étudiants de Claudine Peyrat). Formation à la base de données Techniques de l’Ingénieur, à destination des M1 du département Bâtiments de Polytech (étudiants de Pascal-Henry Biwole). Formation Dépôt électronique et mise en ligne des thèses, en deux versions (une en français, une en anglais en raison de la forte présence d’étudiants anglophones sur Sophia). Public : doctorants. Intervenant : Ghislain Chave Open Access : sensibilisation aux modèles de diffusion des résultats scientifiques / HAL : valoriser ses publications ; de l’atelier de présentation à l’utilisation avancée de HAL . Animation : INRIA Edition scientifique : accompagnement des scientifiques pour la publication de leur production (journaux et conférences) Médiation Scientifique : Présentation du Bureau Virtuel Etudiant (FUSCIA) : outil pouvant inspirer une offre de service de médiation numérique MOOC/ Enseignement des Sciences du numériques : sous réserve de l’implication d’Inria dans l’offre de service de InMooc. Accompagnement aux outils d’appropriation des connaissances (mindmapping, sketchnoting…), Méthodes et outils pour la mémorisation (Anki, etc.), Méthodologie de travail (outils de prise de note, Evernote, gestion du temps, stratégies de révisions (Wims, générateurs de QCM…) LaTex, Outils de visualisation des données, Outils de travail partagé (brainstorming, logiciels d’association d’idées, mindmapping…) Logiciels libres, Ubuntu parties, etc. (partenaires identifiés sur Sophia : Association PoBot, etc.) Cryptoparties http://www.lesechos.fr/tech-medias/hightech/0203541974187-les-cryptoparties-des-ateliers-pour-apprendre-a-proteger-ses-donnees-personnelles-1015450.php proposer un service de "bibliothécaire intégré" http://crieurspublics.blogspot.fr/2014/10/bibliothecaire-integree.html Prise de rendez-vous en ligne avec un bibliothécaire (via agendize par exemple) Ingénerie pédagogique Accompagnement aux outils d’innovation pédagogique (TBI…), modules détachés du DU Pédagogie innovante, mais à destination des doctorants, par ex : Concevoir un cours à distance Utliser l'outil de web-conf de l'université de Nice Réalisation de capsules vidéo pédagogiques Réalisation de posters Réalisation de serious games Illustrer ses projets, posters, mémoires, cours : service type "Visual resources center" de Aalto
- #66 Entreprises, insertion professionnelle Ateliers « Autoscopie » (co-animation Nadège Arrivé et Estelle Coll) : CV vidéos, entretien pros en webcam (comment se filmer, se tenir devant une caméra…). C2I niveau 2, option Forcom (Formation, Organisation & communication). Mis en place de manière expérimentale sur 3 universités, sollicite compétences des futurs cadres (public et privé). A titre expérimental pour un petit effectif. Contenu : recherche documentaire et veille, outils collaboratifs, outils de présentation (+ présentation orale), organisation, gestion de projet. Ce C2i exploite le stage de 6 mois que les étudiants de Master doivent faire, avec dossier numérique de compétence demandé par C2i. Petits déjeuners d’entreprise, soirées de pitching de jeunes porteurs de projets (type Start up factory programmé par Regus)… Ateliers réseaux sociaux professionnels : Viadeo, LinkedIn, Présentation du réseau social pro pour les jeunes diplômés Yupeek CVthèque en ligne, réalisation d’un CV vidéo, rédaction d’un CV web (DoYouBuzz.com…) Ateliers sur les contacts téléphoniques pour une candidature (cf. association Recherche et Avenir) Action culturelleDes ateliers de culture générale en lien avec les enseignements seront proposés par Nadège Arrivé. L’objectif est de s’appuyer sur des problématiques abordées dans les cursus et de proposer un regard décalé, afin de développer la curiosité intellectuelle des étudiants. Des premiers ateliers, consacrés à « Art contemporain et design » et « Art et informatique » s’intègreront dans les enseignements sur les objets communicants (étudiants de Jean-Yves Tigli, département informatique de Polytech). Contact en cours avec Iannis Aliféris pour développer un atelier du même type. Ateliers Permaculture chez soi avec l'INRA, ateliers Windowfarm à construire soi-même... http://our.windowfarms.org/2009/07/29/3-plant-air-lift-window-farm/ Service d'organisation d'événements "clé en main" (inspiré par le "DIY seminar servcie" d'Aalto http://library.ifla.org/715/1/149-ramo-en.pdf ) Ateliers théatres/gestion de l'espace à l'intention des futurs enseignants et formateurs Cours de yoga (cf. SUAPS ?) Ateliers "Faites-le -Vous-Mêmes ( DIY en anglais) : Hack Lab ( cf https://blog.nicelab.org/) ou encore repair café "Venez réparer vos outils grâce à l'imprimante 3D" (http://repaircafe.org/fr/a-propos-du-repair-cafe/) Cours de gestion du stress quelques semaines avant les examens (auto-hypnose, etc.) LanguesAutoformation, groupes de discussion, Coaching langue, café Langues.
- #67 Selon le type de public attendu À une université située dans un bassin démographique défavorisé et se donnant comme mission de desservir prioritairement les étudiants qui en sont issus correspondra par exemple une bibliothèque Cloud printing Photo : Bu de Reims http://www.flickr.com/photos/liberlibri/4979618156/sizes/l/in/photostream/
- #68 http://www.macg.co/news/voir/258492/un-distributeur-a-macbook-pro-dans-une-fac-americaine L’université de Drexel à Philadelphie vient de mettre à disposition des étudiants un distributeur pas tout à fait comme les autres dans sa bibliothèque. Ce distributeur ne propose pas des sodas, mais des MacBook Pro ! Ces ordinateurs sont proposés gratuitement aux étudiants pour une durée de 5 heures. Ce qui doit correspondre peu ou prou à l’autonomie du portable d’Apple en cas d’utilisation intensive. En cas de retard, l’usager devra payer 5 $ par demi-heure supplémentaire. La machine devra être utilisée sur place, il est interdit de la sortir du bâtiment. Prêt de Ipad pour la journée
- #69 Edimbourg en Ecosse, Bib de Telford College Des casiers blindés permettent de protéger ces machines du vol. De façon analogue à ce qu’on trouve dans des hôtels, ils se ferment après identification par la carte d’étudiant et ne se rouvrent qu’avec la même carte. Chaque case comporte une alimentation électrique pour pouvoir recharger sa machine. C’est la vraie solution au problème de l’alimentation des machines personnelles : les étudiants utilisent ces casiers à l’heure du déjeuner ou lors d’un cours sans ordinateur et travaillent de façon autonome le reste du temps gesbox
- #70 Ecrans de diffusion Rendre visible la communication Affichages des salles disponibles (planning d’occupation) et programme des activités Sujet très vaste concernant les learning centre, comme la formation est centré sur la notion de lieu, on ne fera que l’effleurer. Relation au public Plasma Screen, University of Warwick Users of the Learning Grid are offered help by specially trained student helpers, they can help with directions, subject searches and or technical help with electronic machinery. Large plasma screens display useful information. http://www.flickr.com/photos/jiscinfonet/328263705/
- #71 Docelec : Demandes entrepreneurs reçues par le SOOIP, pas forcément accès BU mais plutôt accès dématérialisé. Mais la BU n’est pas en mesure de répondre à cette demande en raison des contrats avec les éditeurs, l’accès devra se faire sur place. La documentation, imprimée ou électronique, doit répondre à des problématiques transversales à l’ensemble des spécialités présentes sur le campus. Par exemple : Culture générale et scientifique : favoriser les croisements entre les disciplines et la curiosité, par l’organisation des collections, les sélections thématiques (matérielles et en ligne) Langues étrangères : romans ? revues de vulgarisation scientifiques ? Un fonds documentaire pédagogie ? (avec notamment développement en ligne ressources numériques pédagogiques, en lien avec l’Urfist) Orientation vers la vie professionnelle Loisirs : bande dessinées, SF
- #72 Enveloppe globale indiquée dans l’appel d’offre est assez faible : 330 000€ dont 100 000€ pour la tranche conditionnelle (partie showroom), mobilier inclus. Soit environ 600€ le m2. Le sol devrait coûter environ 30 000€. Les crédits CEVU pour l’innovation pédagogique, à hauteur de 20000€ cette année pour l’équipement informatique : 2 écrans 1 client léger 1 poste pro 1 TBI 10 ordinateurs portables 4 écrans pour les salles de travail en groupe Borniers Moyens humains: Dès maintenant : 100% d’un poste de bibliothécaire assistante spécialisée et 40% d’un poste de conservateur de la BU sciences. Emplois étudiants A partir de septembre 2013 : 50% d’un ASI sur les questions d’innovation pédagogique, par ailleurs à mi-temps à l’URFIST. A partir de l’ouverture de l’équipement : 50% d’une BAS de la BU sciences.
- #73 Appel d’offre gigogne Appel d’offres travaux et mobilier du 21 octobre au 27 novembre Novembre 2012 : reprise du dossier et nomination d’un chef de projet Cabinet JMS architecture Ellipse Steelcase : mobilier travail et convivialité BCI : bibliothèque
- #74 Ouverture : encore notre rôle ? Mutation nécessaire du métier ? Hérité d’un système anglo-saxon basé sur une pédagogie active et sur l’autonomie de l’étudiant envisagées sous un angle fortement inter-disciplinaire, le learning center est-il transposable en France ? Est-il même adapté et utile à un écosystème centré sur la reproduction et l’accumulation plutôt que sur la découverte et l’expérimentation pro-actives des savoirs ? (Tacheau) http://www.flickr.com/photos/bluejake/286030741/