Le document explore les nouveaux espaces pédagogiques, tels que les fablabs et les learning labs, et leur rôle dans l'apprentissage du 21ème siècle. Il souligne l'importance de ces espaces pour favoriser l'expérience, l'interaction, et l'autonomie des apprenants face aux évolutions technologiques et pédagogiques. Enfin, il présente des recommandations pour repenser le design spatial des lieux d'apprentissage afin de mieux répondre aux besoins des étudiants.

1. Les Nouveaux espaces temps pédagogiques
– Christophe Batier – Saint Denis de la Réunion – 23 Novembre 2015

2. Merci pour votre accueil

3. Barcamp
Explorcamp
http://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C&feature=pl
Serious Games
Mondes immersifs
Livinglab
MOOC
Learning Center
Fablab
Social Learning
Classe inversée
Webinar

4. Pourquoi changer d’espace temps ?

5. Niveau de communication Groupe
Unité de Temps Synchrone
Unité de Lieu Présentiel
Modèle pédagogique Transmissif

6. Robot de
téléprésence
https://suitabletech.com/
http://j.mp/robotlyceen

7. Niveau de communication Groupe, informelle
Unité de Temps Synchrone
Unité de Lieu
Modèle pédagogique
Distance
Transmissif (mais pas que)

9. Classe inversée
https://www.youtube.com/watch?v=kYbxdfGxRi4

10. Niveau de communication Groupe
Unité de Temps Mixte Synchrone / Asynchrone
Unité de Lieu
Modèle pédagogique
Mixte Présentiel /Distance
Transmissif (mais pas que)

11. http://webusage.blogspot.fr/2012/09/le-nombre-de-dunbar-lheure-des-
reseaux.html?utm_source=Webusage&utm_medium=Feedburner&utm_campaign=Feed:+Webusage+(webusage)
http://www.youtube.com/watch?v=20GisAmqe7c
https://en.wikipedia.org/wiki/Dunbar%27s_number
150
Niveau de communication
Groupe
Réseau
Communauté

12. Groups and Networks Video Originale https://www.youtube.com/watch?v=8pfSIjU74kw
Causerie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BML
http://www.flickr.com/photos/stephen_downes/252157734/

13. Mooc

14. Mooc
Niveau de communication Réseaux
Unité de Temps Mixte Synchrone / Asynchrone
Unité de Lieu
Modèle pédagogique
Distance
Transmissif / Collaboratif

16. Réseaux sociaux
https://www.youtube.com/user/cbatier/search?query=sociaux

17. Réseaux sociaux
Niveau de communication Réseaux
Unité de Temps Mixte Synchrone / Asynchrone
Unité de Lieu
Modèle pédagogique
Distance
InformelCollaboratif / individuel

18. 5MB IBM Hard Drive in 1956
(25,600,000X more capacity in an iPhone)
https://twitter.com/ArtOfLinkedIn/status/646876929996492801

20. https://www.domo.com/bl
og/2015/08/data-never-
sleeps-3-0/

21. Mon école

22. Parmi ces espaces,
lesquels connaissez-vous ?
A. FabLab
B. LearningLab
C. OpenSpace
D. Centre de simulation
E. Learning Center
F. Co-working
G. Labo créatif
H. Vous n’en connaissez
aucun FabLab
LearningLab
OpenSpace
Centre
desim
ulation
Learning
Center
Co-w
orking
Labo
créatif
Vousn’en
connaissezaucun
0 0 0 00000

23. Quelques exemples
A. FabLab
Un fab lab (contraction de l'anglais fabrication laboratory, « laboratoire de fabrication »)
est un lieu ouvert au public où il est mis à sa disposition toutes sortes d'outils, notamment
des machines-outils pilotées par ordinateur, pour la conception et la réalisation d'objets.
A Lyon
https://www.youtube.com/watch?v=yiW6nYr7Y94https://www.youtube.com/watch?v=x_ro_VRoro4
https://www.youtube.com/watch?v=_Gfas8v2wbI

24. Quelques exemples
A. FabLab
B. LearningLab
http://www.letudiant.fr/educpros/enquetes/le
s-learning-labs-ces-salles-de-cours-3-0-1.html

25. http://www.learninglab-network.com/

26. Quelques exemples
A. FabLab
B. LearningLab
C. OpenSpace
https://fr.wikipedia.org/wiki/Open_space
Salle de pédagogie par problème Boston/ MIT
Espace Dev Icap / Quai 43 La Doua

27. Quelques exemples
A. FabLab
B. LearningLab
C. OpenSpace
D. Centre de simulation
https://www.youtube.com/watch?v=xVL5h0ScEzI

28. Niveau de communication Groupe
Unité de Temps Synchrone
Unité de Lieu Présentiel
Modèle pédagogique Simulation

29. Quelques exemples
A. FabLab
B. LearningLab
C. OpenSpace
D. Centre de simulation
E. Learning Center
Nouvelle BU Rockefeller Lyon1
https://www.youtube.com/watch?v=KoHamIrp2P0

30. Quelques exemples
A. FabLab
B. LearningLab
C. OpenSpace
D. Centre de simulation
E. Learning Center
F. Co-working
http://www.la-cordee.net/

31. Quelques exemples?
A. FabLab
B. LearningLab
C. OpenSpace
D. Centre de
simulation
E. Learning Center
F. Co-working
G. Labo créatif
http://www.apprendrepourlavie.com/blogue/category/labo-creatif/

32. Définitions : les différents espaces
Un espace physique d’apprentissage doit
être polyvalent afin d’assurer son
utilisation à de multiples fins
pédagogiques.
Introduction Définitions Intérêts Usages

33. Quel est selon vous le plus grand intérêt
à proposer de nouveaux espaces
et outils d’apprentissage ?
A. Rendre actifs les étudiants
B. Motiver les étudiants
C. Permettre aux étudiants de collaborer
D. Evaluer les étudiants
E. Prendre en compte les différents
styles d’apprentissage des étudiants
F. Motiver les enseignants
G. Autre

34. Introduction Définitions Intérêts Usages
Repenser les espaces d’apprentissage :
pourquoi ?
3 vecteurs de changement
• L’apprenant du 21ème siècle
• Possibilités technologiques
• Changement de paradigme pédagogique
Adapté de Brasseur, L ; Vachon, S. Repenser l’espace d’apprentissage. BSQF, 2013
Université de Laval, Groupe de travail (2015). Repenser les espaces physiques
d'apprentissage – Orientations stratégiques et pédagogiques. Rapport.

35. Repenser les espaces d’apprentissage :
pourquoi ?
Le design spatial doit permettre :
• d’apprendre par l’expérience ;
• de proposer un climat propice au travail et agréable ;
• de développer et maintenir la motivation des
apprenants ;
• d’encourager l’échange ;
• de faciliter l’alternance de modalités pédagogiques ;
• de développer l’autonomie et la créativité de l’étudiant ;
• de prendre en compte les rythmes d’apprentissage des
étudiants.
Adapté de DGSIP. Campus d’avenir. Concevoir des espaces de formation à l ’heure du numérique.
2015. http://cache.media.education.gouv.fr/file/2015/57/7/guide_campus-2015_401577.pdf
Introduction Définitions Intérêts Usages

36. Pédagogie, espace, technologie d’après Learning Space in Higher Education (sous la direction de David
Radcliffe, Hamilton Wilson, Derek Powell, Belinda Tibbetts) cité dans DGSIP. Campus d’avenir. Concevoir des
espaces de formation à l ’heure du numérique. 2015.
http://cache.media.education.gouv.fr/file/2015/57/7/guide_campus-2015_401577.pdf
Introduction Définitions Intérêts Usages
Pédagogie
TechnologieEspace
Décloisonne
Intègre
Repenser les espaces d’apprentissage :
pourquoi ?
« L’enjeu est de réduire les contraintes
spatiales, pour rendre possibles de nouvelles
situations et maintenir l’engagement des
apprenants dans leur tache
d’apprentissage. »

39. Les liens DGSIP. Campus
d’avenir. Concevoir
des espaces de
formation à l ’heure
du numérique. 2015.
http://cache.media.educatio
n.gouv.fr/file/2015/57/7/gui
de_campus-
2015_401577.pdf
http://edito.seloger.com/lifestyle/ca-buzz/l-
ecole-pour-enfants-de-demain-elle-existe-
deja-tokyo-article-5410.html
https://youtu.be/J5jwEyDaR-0
Blog de Cristol Denis :
http://4cristol.over-
blog.com/2015/04/appren
dre-dans-un-learning-
lab.html
http://fr.slideshare.net/lebr
un/classe-inverse-oui-
maisquoi-et-comment
Université de Laval, Groupe de
travail (2015). Repenser les espaces
physiques d'apprentissage –
Orientations stratégiques et
pédagogiques. Rapport.
BLYTH, Alastair (2011), Les espaces
changeants des insfrastructures
universitaires, dans « IMHE Info,
Programme de l’OCDE sur la gestion
des établissements d’enseignement
supérieur Mai 2011 », OCDE, [En
ligne],
ttp://www.oecd.org/fr/sites/eduim
he/47887519.pdfhttp://philippe-
watrelot.blogspot.fr/2015/11
/twitter-et-lesenseignants-du-
gazouillis.html

40. http://twitter.com/batier
Me suivre sur :
http://bit.ly/batier
http://www.facebook.com/batier
http://www.slideshare.net/batier
Mes présentations:
http://www.youtube.com/cbatier
Mes vidéos :

41. Licence Creative Commons:
Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique
Vous êtes libres:
de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon
les conditions suivantes:
•Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de
l'œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui
suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre).
•Pas d'Utilisation Commerciale.
Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales.
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création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à
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