Introduction et conclusion du
séminaire UTICE "Les Learning Analytics : quand le big data s'intéresse à l'éducation" 19 janvier UBL
https://utice.u-bretagneloire.fr/evenement/les-learning-analytics-quand-le-big-data-sinteresse-leducation
Lors d'un séminaire du LIMSI (à Lyon), j'ai présenté prémisses de projets de recherche autours des MOOCs.
Le premier concerne la définition d'un cadre de description pour les MOOC. Les besoins auxquels il répond ainsi que ses enjeux sont abordés dans un autre diaporama.
Le second projet concerne les platefomes qui accueillent les MOOC. Parce qu'aucune des plateformes ne permet d'offrir toutes les fonction s que souhaiteraient les étudiants, les enseignants et les chercheurs, même depuis l'apparition d'open EdX, les concepteurs de MOOC ont jusqu'à présent dû « bricoler », au sens noble, une plateforme à partir de composants préexistants et éventuellement nouveaux : composant s'entend aussi au sens large (CMS – Content Management System – outils du Web 2.0 et du web 3.0, etc.). Ce projet a pour but la gestion des composants. Il repose sur des problématiques informatiques de gestion des connaissances (description des connaissances, interopérabilité des connaissances) et de génie logiciel (couplage des composants, orchestration des composants).
Le troisième projet concerne l'appropriation d'un MOOC par un étudiant grâce à un embarquement progressif utilisant les Learning analytics et la ludification. Il a pour but de détecter les étudiants qui seraient éventuellement en difficultés dans le MOOC et de leur proposer un dispositif simplifié le temps qu'ils prennent des repères et de l'assurance. Les questions concernant la compréhension des fonctionnalités de la plateforme constitue un début pour ce projet.
Introduction et conclusion du
séminaire UTICE "Les Learning Analytics : quand le big data s'intéresse à l'éducation" 19 janvier UBL
https://utice.u-bretagneloire.fr/evenement/les-learning-analytics-quand-le-big-data-sinteresse-leducation
Lors d'un séminaire du LIMSI (à Lyon), j'ai présenté prémisses de projets de recherche autours des MOOCs.
Le premier concerne la définition d'un cadre de description pour les MOOC. Les besoins auxquels il répond ainsi que ses enjeux sont abordés dans un autre diaporama.
Le second projet concerne les platefomes qui accueillent les MOOC. Parce qu'aucune des plateformes ne permet d'offrir toutes les fonction s que souhaiteraient les étudiants, les enseignants et les chercheurs, même depuis l'apparition d'open EdX, les concepteurs de MOOC ont jusqu'à présent dû « bricoler », au sens noble, une plateforme à partir de composants préexistants et éventuellement nouveaux : composant s'entend aussi au sens large (CMS – Content Management System – outils du Web 2.0 et du web 3.0, etc.). Ce projet a pour but la gestion des composants. Il repose sur des problématiques informatiques de gestion des connaissances (description des connaissances, interopérabilité des connaissances) et de génie logiciel (couplage des composants, orchestration des composants).
Le troisième projet concerne l'appropriation d'un MOOC par un étudiant grâce à un embarquement progressif utilisant les Learning analytics et la ludification. Il a pour but de détecter les étudiants qui seraient éventuellement en difficultés dans le MOOC et de leur proposer un dispositif simplifié le temps qu'ils prennent des repères et de l'assurance. Les questions concernant la compréhension des fonctionnalités de la plateforme constitue un début pour ce projet.
intro cours master humanités et médiation numériques en mode classe renverséeJean-Marie Gilliot
Introduction à un cours renversé, ou l'étudiant va devenir professeur.
Selon l'approche décrite icic : www.17marsconseil.fr/jai-renverse-la-classe-inversee/
De l'intelligence dans les données ouvertes - Problèmes et solutions dans les...Mathieu d'Aquin
Presentation a la matinee Donnees Ouverte LIRMM - Montpellier - 28/11/2013
Presentation at the Open Data workshop LIRMM
http://odrg.lirmm.fr/index.php/event-details?id=14
Les fablabs autour de Rennes Métropole regroupés sous la bannière LabFab:
- Prototypage,
- Transformation numérique,
- Actions effectuées,
- Liens avec les acteurs économiques.
Résumé de l'atelier d'Édith Guilbeault (conseillère pédagogique en intégration des technologies à la Commission scolaire de Laval) sur les applications mobiles qui a été offert au colloque de l'AQIFGA, à Trois-Rivières, le 27 avril 2012.
La présentation est une présentation keynote alors il se peut que des trucs bougent...
Présentation faite par Anne Lehmans (MCF - Espe d'Aquitaine) le 1er mars 2018 lors de la journée d'études P@trinum : retour sur les actions EAC Mauriac en ligne.
Table BSL - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaborativ...PraTIC / projet de l'UQAM
L'outil de formation avec les membres de la Table de concertation des groupes de femmes du Bas Saint-Laurent (http://www.femmes-bsl.qc.ca/fr/index.html), réunies les 27-28 août 2013.
2013, à Drummondville, Québec.
intro cours master humanités et médiation numériques en mode classe renverséeJean-Marie Gilliot
Introduction à un cours renversé, ou l'étudiant va devenir professeur.
Selon l'approche décrite icic : www.17marsconseil.fr/jai-renverse-la-classe-inversee/
De l'intelligence dans les données ouvertes - Problèmes et solutions dans les...Mathieu d'Aquin
Presentation a la matinee Donnees Ouverte LIRMM - Montpellier - 28/11/2013
Presentation at the Open Data workshop LIRMM
http://odrg.lirmm.fr/index.php/event-details?id=14
Les fablabs autour de Rennes Métropole regroupés sous la bannière LabFab:
- Prototypage,
- Transformation numérique,
- Actions effectuées,
- Liens avec les acteurs économiques.
Résumé de l'atelier d'Édith Guilbeault (conseillère pédagogique en intégration des technologies à la Commission scolaire de Laval) sur les applications mobiles qui a été offert au colloque de l'AQIFGA, à Trois-Rivières, le 27 avril 2012.
La présentation est une présentation keynote alors il se peut que des trucs bougent...
Présentation faite par Anne Lehmans (MCF - Espe d'Aquitaine) le 1er mars 2018 lors de la journée d'études P@trinum : retour sur les actions EAC Mauriac en ligne.
Table BSL - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaborativ...PraTIC / projet de l'UQAM
L'outil de formation avec les membres de la Table de concertation des groupes de femmes du Bas Saint-Laurent (http://www.femmes-bsl.qc.ca/fr/index.html), réunies les 27-28 août 2013.
2013, à Drummondville, Québec.
Similaire à Services intelligents pour le web social et l'internet des objets intro 2017 (20)
Hybridation des formations : entre présence et distance de nouvelles pratique...Jean-Marie Gilliot
journée SIF - Pandématique : lorsque pandémie et informatique se rencontrent https://www.societe-informatique-de-france.fr/les-journees-sif/pandematique-programme/
Csedu2019 Towards a functionnal and technical architecture for e-examesJean-Marie Gilliot
(1) The document proposes a functional and technical architecture for electronic exams (e-exams) that allows for flexibility in space and time while ensuring academic integrity and a rich assessment environment.
(2) The architecture includes an exam box that can be used in various locations with human proctoring, along with an authentication process and controls to prevent cheating.
(3) The solution was tested in a case study for a programming and database exam, which students found to have a positive overall experience while maintaining the same assessment environment as in-person exams.
Support d'introduction aux différentes séances de la session "coopération ouverte en éducation du forum des usages coopératifs de Brest 4-6 juillet 2018 http://forum-usages-cooperatifs.net/index.php?title=Session_2018/Cooperations_ouvertes_en_éducation
Présentation à 2 voix avec @cvaufrey au CNAM Pays de Loire - conférences Goût de l'avenir
http://www.cnam-paysdelaloire.fr/culture/evenements-projets/le-gout-de-l-avenir/programme-saison-4--876400.kjsp
Services intelligents pour le web social et l'internet des objets intro 2017
1. Institut Mines-Télécom
FIP CO32A1
une histoire de
convergences
Services Intelligents pour le Web
Social et l'Internet des Objets
Serge Garlatti
Jean-Marie Gilliot
Issam Rebai
2. Institut Mines-Télécom
Au programme
Web Social
• Blog, Wiki
• Réseaux sociaux
• Travail collaboratif
• Éditeurs collaboratifs
Web Sémantique
• Représentation des
connaissances
• Ontologies
• Formats RDF/RDFS
• SPARQL
• DATA LINK
Internet des
Objets
• Informatique
ubiquitaire et
pervasive?
• Middlewares et Web
Service
• Pile UPnP
• Séance pratique
• Pile DPWS
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets2
4. Institut Mines-Télécom
Le prof en google glass
https://www.youtube.com/watch?v=yRrdeFh5-io
Google Glass Street demo
https://www.youtube.com/watch?v=vG9vfjdcmRw
The Social Web of Things
https://www.youtube.com/watch?v=i5AuzQXBsG4
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets4
5. Institut Mines-Télécom
Et pour démarrer …
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets5
Notre place dans le web social
• Digital Literacy
Apprendre avec le numérique
S’organiser pour progresser
Imaginer un environnement
social, sémantique, pervasif
Web Social
• Blog, Wiki
• Réseaux sociaux
• Travail collaboratif
• Éditeurs
collaboratifs
•
6. Institut Mines-Télécom
Et vous dans les réseaux sociaux ?
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets6
11. Institut Mines-Télécom
Apprendre ?
Écouter, lire
Rechercher des informations, recouper
Répéter, reformuler
Échanger - recommander
Appliquer
Analyser, synthétiser – produire
Créer
Prendre du recul / attitude réflexive
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets11
12. Institut Mines-Télécom19/12/2016
Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des
Objets
Usages du Web 2.0 :
Une bonne approche pour apprendre
Actif
Social
Entre Pairs
• Élèves
• Enseignants
Suivre
Partager
Réfléchir
Des communautés de pratique
Potentielle
12
« le web 2.0 est
l’architecture de
la participation »
E. Barsky
13. Institut Mines-Télécom19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets13
Réseaux sociaux et nuages
Données
&
Traitements
Environnement
d’apprentissage
social et personnel
•Recherche
•Fils de nouvelles
•Syndication
•Filtrage
•Recommandation
•Self Generated content
•Blogs
•Wikis
•Balisage (tags)
•Gestion collective de liens
(social bookmarking)
Visualisations variées
Brouillage entre
formel et informel Collaboratif
14. Institut Mines-Télécom19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets14
Une exemple : Evernote
Cahier de notes
Projet designer
Projet collaboratif -
organiseur
Voir Evernote, cahier de notes multi usages trans-plate-formes
15. Institut Mines-Télécom19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets15
Mobilité
•Localisation
•Identification
•Partout
•Toujours
•Interconnecté ?
•Contextuel ?
•Localisée
•Intégré dans
l’environnement
•Consolidée
6th sense
Ville augmentée•Photo
•Son
•Vidéo
•Reconnaissance vocale
•Localisation
En contexte
Données
&
Traitements
Personnalisé
16. Institut Mines-Télécom
Le mobile
• 6 Milliards de téléphones dans le monde
• Evolutions sociétales et techniques
Les acquisitions de compétences se font très souvent à l’extérieur
des institutions éducatives
Les apprenants ont des besoins de plus en plus hétérogènes
Les apprenants accèdent à de multiples sources d’informations
distribuées
• Mobilité
Spatiale : Les apprenants sont situés en différents lieux
Temporelle : Les apprenants ne sont pas libres en même temps
Thématique : Les apprenants passent d’un sujet à un autre
Technique : Les apprenants passent d’un outil à un autre
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets16
19. Institut Mines-Télécom
Mashups – nuages …
exemple : Mesurer : WideNoise et OSM
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets19
20. Institut Mines-Télécom
Rendre visible les connaissances pour
amplifier les apprentissages
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets20
21. Institut Mines-Télécom
Fitness and heartrate
Effect of noise
pollution on birds
Healthy eating
Micro-climates
Urban heat islandsFood packaging
and decay
Myself My Environment My Community
Des situations d’investigation signifiantes
M. Sharples : Pedagogy and Learning with Mobile Phones, UNESCO 2011
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets21
22. Institut Mines-Télécom19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets22
Future Learning Environments
How much
we can be inspired …
by the objects around us?
Source : Xin Chen – Telecom Bretagne
see: http://www.slideshare.net/cecilechen85/apprendre-via-les-objets-xin-chen
Aborder le monde
autrement
23. Institut Mines-Télécom
Quelques mots clés entre médiation, jeu,
apprentissage et travail
Travail collaboratif
Recherche, veille, curation
Humanités numériques
Open * : open data, open
source et logiciel libre, open
government, Open Education
Resources et Open Learning,
Open Science
PLE (EAP ou EPA)
─ Personal Learning Environment
ou Environnement
d’Apprentissage Personnel
BYOD, AVAN, AVEC
─ (Bring Your Own
Device)(Apportez Vos Appareil
Numériques) (Apportez Vos
Équipements Connectés)
Affordance
Géolocalisation – Geocaching
Mobiles, Fablabs, Internet des
objets :
Mondes virtuels, réalité
augmentée.
Gamification
Transmédia
Et ?
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets23
25. Institut Mines-Télécom
Renversons la classe !
« Soyons très clair, après des années
d’enseignement, j’ai pas mal appris. Aujourd’hui,
c’est votre tour : en équipe, vous rassemblerez
les informations, vous écrirez les chapitres du
cours, vous travaillerez le contenu et les
évaluations que je devrai suivre. Vous corrigerez
mes copies. Un élève, moi, pour quarante
professeurs, vous ! Je vais donc créer les
conditions de la poursuite de mes (vos?)
apprentissages ! »
• Marc Nagels http://www.17marsconseil.fr/jai-renverse-
la-classe-inversee/
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets25
26. Institut Mines-Télécom
Et maintenant ?
Travail en groupe
Autour de questionnements, de problèmes
Écriture collaborative
• Publication sur blog
• Commentaires bienvenus
Présentations croisées
• Publication
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets26
28. Institut Mines-Télécom
Apprendre ensemble
Comment peut-on apprendre en 2017 ? Au-delà
de l’école ;-)
Comment s’organiser dans un groupe pour
apprendre ?
19/12/2016 Services Intelligents pour le Web Social et l'Internet des Objets28