Le document présente un état des lieux de l'e-learning, discutant des tendances de l'industrie, des comportements des consommateurs et des bonnes pratiques. Il souligne l'importance croissante du e-learning dans l'éducation et la formation, ainsi que les défis et enjeux associés à son adoption. De plus, il anticipe les futures évolutions du secteur avec des recommandations stratégiques pour les professionnels.

1. E-LEARNINGMarie-Catherine Perreault
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2. DÉROULEMENT
État de la
situation //
ChiffreS industrie
Théorie d’adoption //
Comportement des
consommateurs
Bonnes pratiques &
TENDANCES FUTURES
Problématique
Enjeux

3. MAIS AVANT ÇA…
C’EST QUOI DU E-LEARNING?

4. SYNCHRONOUS LEARNING VS
asynchronous learning

5. 01 ÉTAT DE LA SITUATION

6. L’E-Learning a sa place!
Importance
des activités :
Pour le savoir
et l'éducation
73,5 %
Appareil utilisé
pour accéder à
internet : 58 %
un téléphone
intelligent
Utilisation
d'internet en
général : 81 %
la dernière fois
était hier
Vividata sondage n = 38 161 ; 2015 > Internet

7. Musico, C. (2009). The Evolution of E-Learning. Customer Relationship Management, 13(10), 36-41.
STATISTIQUES À SAVOIR
Questions de sondage :
• Did you use it? (1)
• Did you have no interest in it? (2)
• Do you intend to evaluate it over the next 12 months? (3)
Questions 2008 2009
1 26 % 39 %
2
49 % 28 %
3 25 % 27 %
?

8. Docebo. (2014). E-Learning Market Trends & Forecast 2014 - 2016 Report, [En ligne], 1-48.
CE QUE LES GENS EN PENSENT…

9. Docebo. (2014). E-Learning Market Trends & Forecast 2014 - 2016 Report, [En ligne], 1-48.
SELON LES CLIENTÈLES

10. Pappas, C. The Top eLearning Statistics and Facts For 2015 You Need To Know. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
STATISTIQUES À SAVOIR selon elearningindustry.com
Investissements globaux prévus en2015 107 milliards $
Revenus globaux engendrés en2010 32,1 milliards $
Croissance par région(top 3) Inde (55 %)
Chine (52 %)
Malaisie (41 %)
Marché d’e-learning sur mobile (prévision pour 2015) 8,7 milliards $
Online Corporate Training (croissance prévue d’ici 2017) 13 %
MéthodeS d’enseignement en2014 28,5 % des heures enseignées l’ont été
faitES sans enseignant
Technologies pour apprendre 2014 74 % des entreprises utilisent LMS
Technologies pour apprendre 2014 * 18 % des compagnies utilisent des
applications mobiles
Demande pour e-learning enentreprise en2014 44 % des entreprises prévoient acheter
des outils d’learning online

11. AU Canada,
IL SE PASSE QUOI…
Docebo. (2014). E-Learning Market Trends & Forecast 2014 - 2016 Report, [En ligne], 1-48.

12. QUI CONNAÎT UNE
PLATEFORME OU
UNE ÉCOLE D’E-
LEARNING?

13. CONCRÈTEMENT, CE QUE L’ON VOIT…
McGreal, R. et Anderson, T. (2007). E-Learning in Canada. Journal of Distance Education Technologies, 5(1), 1-6.
Alberta : Leader au Canada en E-
Learning avec Athabasca
University (Open University single-
mode distance delivery)
TÉLUQ au Québec

14. 02PROBLÉMATIQUE

15. A
B
PROBLÉMATIQUES
Boudarouk, T. et Ruël, H. (2010). Dynamics of e-learning : theoretical and practical perspectives : Introduction to special issue. International
Journal of Training & Development, 14(3), 149-154.
Accès à des
nouvelles
technologies qui le
permettent
1. Caractéristiques humaines
2. Motivation à apprendre
3. Efficacité personnelle
4. Barrière perçue (Distance
géographique)
HUMAIN.
TECHNO.

16. PROBLÉMATIQUES // BÉNÉFICES
Boudarouk, T. et Ruël, H. (2010). Dynamics of e-learning : theoretical and practical perspectives : Introduction to special issue. International
Journal of Training & Development, 14(3), 149-154.
1. Améliore la qualité de l’éducation
2. Facilite l’accès à des formations
3. Réduit les coûts
4. Améliorer le retour sur investissement des programmes

17. 03
COMPORTEMENT
& ADOPTION

18. CONTEXTE SCOLAIRE
Raisonpour choisir l’e-learning
99 % commodité
22 % Adaptabilité
76 % Flexibilité
18 % Cours offerts seulement enligne
Borstorff, P C. et Lowe, S K. (2006). E-Learning : Attitudes and Behaviors of End-Users. Academy of Educational Leadership, 11(2), 45-49.
79 % disent que la qualité des interactions est moins bien.
54 % disent mettre plus d’effort dans uncours enligne.
98 % des échanges avec l’instructeur se ferait par courriel.
64 % des échanges entre étudiants via virtual chat.
51 % disent que les interactions avec les étudiants sont importantes. (32 % ont aucunopinion)
79 % recommendent des cours à distances aux autres étudiants.
88 % des étudiants voudraient refaire uncours à distance.

19. CONTEXTE CORPORATIF
Baldwin-Evans, K. (2004). Employees and e-learning : what do the end-users think?. Industrial and Commercial Training, 36(6/7), 269-274)
Pourquoi les employés veulent suivre des formations : (Ça dépend Des entreprises)

20. CONTEXTE CORPORATIF
Baldwin-Evans, K. (2004). Employees and e-learning : what do the end-users think?. Industrial and Commercial Training, 36(6/7), 269-274)
OÙ les gens pratiquent le e-learning?
LES EMPLOYÉS PRÉFÈRENT APPRENDRE PETIT À PETIT PLUTÔT QUE DE SUIVRE UNE GROSSE FORMATION.
LES EMPLOYÉS PRÉFÈRENT aller chercher seulement le nécessaire.
Efficacité du e-learning : 87 % disent avoir mis enpratique leur apprentissage.
Le plaisir derrière l’e-learning : 93,5 % disent AVOIR AIMÉ L’EXPÉRIENCE.
De là à recommander l’e-learning : 98 % recommandent le e-learning.

21. 04BONNES PRATIQUES &
TENDANCES

22. Choix
plateforme
Choix
clientèle
Choix
contenu
Choix
FORMAT
CE QUI RESSORT EN GÉNÉRAL TOUTES DÉCISIONS CONFONDUES

23. Watson, J. 7 Visual Design Best Practices To Create Effective eLearning. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
POUR LES FUTURS CRÉATEURS :
Penfold, Steve. 7 Best Practices To Streamline eLearning Production. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
PAR OÙ COMMENCER ?
o Utiliser des technologies collaboratives
o Sensibiliser chacunà partager ses
connaissances
o AVOIR UNPROTOCOLE
o rendre VOTRE PRÉSENTATIONFACILE À CHANGER //
ÉVOLUTIONRAPIDE
o utiliser DES TECHNOLOGIES UTILISABLES SUR
TOUTES LES DEVISES
o Constructionde connaissances
o Ne pas trop simplifier le contenu
o Faire attentionaux cultures (ons’adresse à la
terre entière)
Visuellement parlant :
o Utiliser des images qui ont une
signification
o Designépuré // Laisser des
espaces blancs
o Séparer le contenu // Être conci
o Utiliser des couleurs (couleurs
foncées pour le texte)
o Essayer de garder l’attentionet
le focus
Pappas, C. 4 Best Practices To Apply The Cognitive Flexibility Theory In eLearning. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
Strulowitz, R. 5 Best Practices For Producing eLearning For Global Audiences. Elearningindustry.com. (06/09/2016)

24. 9
o Diverse time and place
o Personalized learning
o Free Choice
o Project based
o Field experience
o Data interpretation
o Exams will change completely
o Student ownership
o Mentoring will become more important
Henny, C. 9 Things That Will Shape The Future Of Education : What Learning Will Look Like in 20 Years?. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
things that will shape e-learning selon elearningindustry.com

25. TOP 6 Learning Trends for 2016 selon elearningindustry.com
Gamification in
learning
Automated course
authoring
Wearable Tech
Training
Big Data
Responsive Learning
Management
Systems
Cloud-Based
Systems
Pappas, C. Top 6 eLearning Trends For 2016. Elearningindustry.com. (06/09/2016)

26. LES SOLUTIONS POUR SE LANCER…
Docebo. (2014). E-Learning Market Trends & Forecast 2014 - 2016 Report, [En ligne], 1-48.

27. POUR LE FUTUR : 100 %
E-LEARNING?
VOUS EN
PENSEZ QUOI?

28. QUESTIONS?

29. SOURCES :
Vividata sondage n = 38 161 ; 2015 > Internet
Musico, C. (2009). The Evolution of E-Learning. Customer Relationship Management, 13(10), 36-41.
Pappas, C. The Top eLearning Statistics and Facts For 2015 You Need To Know. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
Pappas, C. Top 6 eLearning Trends For 2016. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
Henny, C. 9 Things That Will Shape The Future Of Education : What Learning Will Look Like in 20 Years?. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
McGreal, R. et Anderson, T. (2007). E-Learning in Canada. Journal of Distance Education Technologies, 5(1), 1-6.
Boudarouk, T. et Ruël, H. (2010). Dynamics of e-learning : theoretical and practical perspectives : Introduction to special issue. International
Journal of Training & Development, 14(3), 149-154.
Boudarouk, T. et Ruël, H. (2010). Dynamics of e-learning : theoretical and practical perspectives : Introduction to special issue. International
Journal of Training & Development, 14(3), 149-154.
Watson, J. 7 Visual Design Best Practices To Create Effective eLearning. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
Penfold, Steve. 7 Best Practices To Streamline eLearning Production. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
Pappas, C. 4 Best Practices To Apply The Cognitive Flexibility Theory In eLearning. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
Strulowitz, R. 5 Best Practices For Producing eLearning For Global Audiences. Elearningindustry.com. (06/09/2016)
Borstorff, P C. et Lowe, S K. (2006). E-Learning : Attitudes and Behaviors of End-Users. Academy of Educational Leadership, 11(2), 45-49.
Baldwin-Evans, K. (2004). Employees and e-learning : what do the end-users think?. Industrial and Commercial Training, 36(6/7), 269-274)
Docebo. (2014). E-Learning Market Trends & Forecast 2014 - 2016 Report, [En ligne], 1-48.