This document outlines a revised course design for a French menu activity. The learning outcomes are for students to remember 12 French specialties, apply language concepts to ordering a meal in France, and create a French menu using VoiceThread. Assessments will include peer evaluation, formative and summative assessments, and effective feedback. Students will work in groups of two to create a VoiceThread portfolio with pictures, comments, and descriptions of an appetizer, main course, and dessert for a French menu.
Este documento presenta la asignatura de Lengua C1 Francés de 6 ECTS. Detalla los objetivos, competencias, contenidos, metodología y criterios de evaluación de la asignatura. Además, contextualiza la asignatura dentro del plan de estudios y explica la distribución de los créditos ECTS en cada curso.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
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Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
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Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
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1. THÉORIE 8
Bon appétit ! (2)
1) L’article partitif : présentation et usages (voir vidéo en español)
2) L’article partitif avec les verbes BOIRE et PRENDRE
3) L’article partitif avec les structures IL Y A / IL FAUT
4) L’article partitif à la forme négative
5) L’article partitif avec les verbes de préférence
6) Expression de la quantité (livre p. 55)
2. Partitifs et phrases négatives
• Je prends DU sucre
• Je ne prends pas DE sucre
• Je bois DE LA bière
• Je ne bois pas DE bière
• Je mange DES courgettes
• Je ne mange pas DE courgettes
• J’achète DU thon
• Je n’achète pas DE thon
• Je voudrais DU sel
• Je ne voudrais pas DE sel
• Il y a DES épices
• Il n’y a pas D’épices
3. du
de la
de l’
des
AFFIRMATION
J’achète de la farine
Tu bois du café
Il prend de l’eau
Il y a de la crème
Il faut des épices
NÉGATION
Je n’achète pas DE farine
Tu ne bois pas DE café
Il ne prend pas D’eau
Il n’y a pas DE crème
Il ne faut pas D’épices
de
Partitifs et négation
4. EXERCICE nº1
mettre à la forme négative
• J’achète du fromage
• Nous mangeons des fruits
• Nous buvons de la tisane
• Tu bois du lait
• Il y a du couscous
• Il faut du sel
• Nous prenons des moules-frites
5. CORRIGÉ de l’exercice
• Je n’achète pas DE fromage
• Nous ne mangeons pas DE fruits
• Nous ne buvons pas DE tisane
• Tu ne bois pas DE lait
• Il n’y a pas DE couscous
• Il ne faut pas DE sel
• Nous ne prenons pas DE moules-frites
6. EXERCICE nº2
• Je mange DU roquefort
• Je mange DE LA tarte
• J’achète DU jambon
• Je prends DES crêpes
• Je prends DU dessert
• Je bois DE L’eau
• Il y a DES noisettes
7. EXERCICE nº2 corrigé
• Je ne mange pas DE roquefort
• Je ne mange pas DE tarte
• Je n’achète pas DE jambon
• Je ne prends pas DE crêpes
• Je ne prends pas DE dessert
• Je ne bois pas D’eau
• Il n’y a pas DE noisettes
8. Uso de los partitivos: ¡cuidado!
• acheter
• prendre
• manger
• boire
Verbos de
consumo
• il faut
• il y a
Estructuras
• aimer
• adorer
• détester
• préférer
Verbos de
preferencia
9. Uso de los partitivos: ejemplos
• Elles achètent du poisson
• Il prend de la bière
• Nous mangeons des fruits
• Tu bois du thé
Verbos de
consumo
• Il faut du sel
• Il y a du poivre
Estructuras
• Vous aimez la salade ?
• Tu adores le chocolat
• Elle déteste les choux
• Je préfère la glace à la fraise
Verbos de
preferencia
10. PAS de PARTITFS avec les verbes de préférence :
AIMER – ADORER – DÉTESTER – PRÉFÉRER
• J’aime LE pain
• Je n‘aime pas LE pain
• J’adore LA glace
• Je n’adore pas LA glace
• Je déteste LES oeufs
• Je ne déteste pas LES oeufs
11. Il y a DU sel
Je prends DES poires
J’achète DU chocolat
Nous mangeons
DES frites
Il y a DU fromage
acheter – prendre – manger – boire – il y a > PARTITIF
aimer – adorer – préférer – détester > PAS DE PARTITIF
Je bois DE l’eau
12. Je n’aime pas LE sel
J’aime LES poires
J’adore LE chocolat
Nous adorons
LES frites
Je déteste LE fromage
acheter – prendre – manger – boire – il y a > PARTITIF
aimer – adorer – préférer – détester > PAS DE PARTITIF
Je préfère L’eau
13. EXERCICE EN CLASSE
1) faire une phrase avec un partitif
2) faire une phrase sans partitif
le poivre
le jambon
le pain
le lait
14. CORRIGÉ
Il y a DU poivre
J’aime LE poivre
Je mange DU jambon
Je déteste LE jambon
J’achète DU pain
J’adore LE pain
Je bois DU lait
Je préfère LE lait
15. L’expression de la quantité : DE / D’
livre p. 49 nº5
• un peu DE
• beaucoup DE
• un verre DE
• une bouteille DE
• un kilo DE
• un mètre DE
• une part DE
• un morceau DE
• une boîte DE
17. Exercice
• Il y a un verre ____ jus de fruits sur la table.
• Il y a une bouteille _____ eau dans le frigo.
• Tu péfères une assiette _____ frites ?
• Ils prennent un plat _____ pâtes.
• Vous buvez une tasse _____ lait ?
• Il faut un peu ____ sel.
• Il y a trop ____ poivre !
• Est-ce qu’il n’y a pas trop ____ chocolat ?
• Il ya beaucoup ___ fruits au marché
18. Corrigé
• Il y a un verre DE jus de fruits sur la table.
• Il y a une bouteille D’eau dans le frigo.
• Tu péfères une assiette DE frites ?
• Ils prennent un plat DE pâtes.
• Vous buvez une tasse DE lait ?
• Il faut un peu DE sel.
• Il y a trop DE poivre !
• Est-ce qu’il n’y a pas trop DE chocolat ?
• Il ya beaucoup DE fruits au marché
19. Travail à faire
• Revoir les PARTITFS (1)
• Revoir les PARTITFS (2)
• Apprendre le vocabulaire des fruits et des
légumes (les plus courants, sur les PPT)
• Aprrendre le vocabulaire de l’alimentation (les
aliments les plus courants, sur les PPT)
• Cahier d’activités : p. 25 nº2, p. 26 nº1, 2
p. 28 nº2