Cette présentation a été faite dans le cadre du cours de Méthodologie de la Recherche Scientifique ; par Mr Médard PANDA MUKENZA et Mr Josué MUGANDA MATABARO, étudiants en Master 2 en Aménagement et Gestion Intégrée des Forêts et Territoires Tropicaux, à l'ERAIFT/UNESCO (www.eraift-rdc.org).
C'est un powerpoint que j'ai crée avec mon collegue Fatima Ballout sous la surveillance de Dr Rim Hammoud qui parle de la démarche d'investigation.
C'est une démarche interactive qui peut être utilisée en classe en enseingnant les sciences et à la fin du powerpoint il y a deux plans de leçon qui peuvent être utilisés en classe.
Première partie du ppt de cours sur la rédaction scientifique. Il aborde la question de la problématique, problème de recherche, question de recherche, objectifs, hypothèses et autres.
C'est un powerpoint que j'ai crée avec mon collegue Fatima Ballout sous la surveillance de Dr Rim Hammoud qui parle de la démarche d'investigation.
C'est une démarche interactive qui peut être utilisée en classe en enseingnant les sciences et à la fin du powerpoint il y a deux plans de leçon qui peuvent être utilisés en classe.
Première partie du ppt de cours sur la rédaction scientifique. Il aborde la question de la problématique, problème de recherche, question de recherche, objectifs, hypothèses et autres.
Methodologie de recherche (de mémoire) Pr. Souiah master 2 k Marou
Comment rédiger un mémoire de fin d'étude?
Réussir un mémoire.
Méthodologie de Mémoire pour les Master 2.
Méthodologie de mémoire.
Séminaire pour les étudiants de master 2 (Architecture et Projet Urbain) à Sétif.
Intervention du Professeur émérite Sid-Ahmed Souiah dans le Master 2 Architecture et Projet Urbain.
Rédiger un mémoire avec succès.
Thèse de doctorat de Hanaà CHALAK (CREN - Université de Nantes et Université Saint-Joseph), présentée dans le cadre du Carrefour d'échanges 2010 de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Saint-Joseph de Beyrouth.
Les membres du programme GCAF ont présenté le bilan intermédiaire de leurs travaux en session plénière du séminaire transverse d’ADEF, le mercredi 16 octobre 2019. À cette occasion, l’ensemble des équipes des programmes de l’équipe d’accueil ADEF (EA4671) était présent dans les nouveaux locaux du laboratoire, sur le campus AMU de l’Etoile, dans le quartier Saint-Jérôme, à Marseille
(Re)penser les espaces physiques d'apprentissage - première partie du Carnet de voyage à Quebec 2014 : Ce document est le résultat des observations réalisées durant ce séjour au sein des universités Mc Gill (Montréal) et Laval (Québec).
"La matérialité des espaces physiques d'apprentissage constitue un champ d'analyse et de recherche incontournable au sein des universités visitées. Du fait de la place centrale donnée à l'étudiant, principale source de financement et évaluateur des services, l'enjeu consiste à améliorer "l'expérience étudiante" dans sa globalité en proposant des conditions d'apprentissage et de réussite optimales.
Si l'innovation pédagogique constitue un point d'appui essentiel pour la création d'espaces innovants, la réflexion englobe aussi tous les lieux d'apprentissage plus traditionnels ainsi que les très nombreux espaces informels souvent négligés dans nos universités.."
Colloque HUMANE, Dijon, le 16-12-2020. Géraldine Boivin-Delpieu : co-conception d'un outil numérique pour l'enseignement et l'apprentissage de l'astronomie au cycle 3
Méthodologie de collecte des données en Français sur Objectif SpécifiqueNicolas Clf
Points communs - n° 2 avril 2015
Cette revue est entièrement consacrée au FOS et notamment à/aux :
la délimitation de son champ linguistique et didactique,
ses différentes applications,
la place qu’il occupe au sein de la didactique des langues,
relations qu’il entretient avec le français langue seconde (FLS), le français de spécialité ou le français langue professionnelle (FLP).
Projet de Recherche sur les Usages des programmes de Géographie dans les collèges et lycées du Sénégal (PURGES).
Mamadou Bouna TIMERA - Maître de conférences des universités.
Methodologie de recherche (de mémoire) Pr. Souiah master 2 k Marou
Comment rédiger un mémoire de fin d'étude?
Réussir un mémoire.
Méthodologie de Mémoire pour les Master 2.
Méthodologie de mémoire.
Séminaire pour les étudiants de master 2 (Architecture et Projet Urbain) à Sétif.
Intervention du Professeur émérite Sid-Ahmed Souiah dans le Master 2 Architecture et Projet Urbain.
Rédiger un mémoire avec succès.
Thèse de doctorat de Hanaà CHALAK (CREN - Université de Nantes et Université Saint-Joseph), présentée dans le cadre du Carrefour d'échanges 2010 de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Saint-Joseph de Beyrouth.
Les membres du programme GCAF ont présenté le bilan intermédiaire de leurs travaux en session plénière du séminaire transverse d’ADEF, le mercredi 16 octobre 2019. À cette occasion, l’ensemble des équipes des programmes de l’équipe d’accueil ADEF (EA4671) était présent dans les nouveaux locaux du laboratoire, sur le campus AMU de l’Etoile, dans le quartier Saint-Jérôme, à Marseille
(Re)penser les espaces physiques d'apprentissage - première partie du Carnet de voyage à Quebec 2014 : Ce document est le résultat des observations réalisées durant ce séjour au sein des universités Mc Gill (Montréal) et Laval (Québec).
"La matérialité des espaces physiques d'apprentissage constitue un champ d'analyse et de recherche incontournable au sein des universités visitées. Du fait de la place centrale donnée à l'étudiant, principale source de financement et évaluateur des services, l'enjeu consiste à améliorer "l'expérience étudiante" dans sa globalité en proposant des conditions d'apprentissage et de réussite optimales.
Si l'innovation pédagogique constitue un point d'appui essentiel pour la création d'espaces innovants, la réflexion englobe aussi tous les lieux d'apprentissage plus traditionnels ainsi que les très nombreux espaces informels souvent négligés dans nos universités.."
Colloque HUMANE, Dijon, le 16-12-2020. Géraldine Boivin-Delpieu : co-conception d'un outil numérique pour l'enseignement et l'apprentissage de l'astronomie au cycle 3
Méthodologie de collecte des données en Français sur Objectif SpécifiqueNicolas Clf
Points communs - n° 2 avril 2015
Cette revue est entièrement consacrée au FOS et notamment à/aux :
la délimitation de son champ linguistique et didactique,
ses différentes applications,
la place qu’il occupe au sein de la didactique des langues,
relations qu’il entretient avec le français langue seconde (FLS), le français de spécialité ou le français langue professionnelle (FLP).
Projet de Recherche sur les Usages des programmes de Géographie dans les collèges et lycées du Sénégal (PURGES).
Mamadou Bouna TIMERA - Maître de conférences des universités.
Question, Objectif, Hypothèse de recherche, et revue de la littérature.pptx
1. ÉCOLE RÉGIONALE POST-UNIVERSITAIRE D’AMÉNAGEMENT ET DE GESTION
INTEGRÉS DES FORÊTS ET TERRITOIRES TROPICAUX
- ÉRAIFT -
Centre de Catégorie II sous les auspices de l’UNESCO
Cours de Méthodologie de la Recherche Scientifique (Master 2)
TP 4 : QUESTION/OBJECTIF/HYPOTHESE DE RECHERCHE,
REVUE DE LA LITTERATURE
Par MPANDA MUKENZA Médard et MUGANDA MATABARO Josué
Avril 2023
Titulaires de chaire : Prof Raoul SAMBIENI KOUAGOU
Prof Jean François BASTIN
Assistant : Charles Mumbere MUSAVANDALO
mpandamedard@gmail.com josuematabaro70@gmail.com
2. 2
2
0. Plan de l’exposé
2
1. Question de recherche
2. Objectif
3. Hypothèse
4. Revue de la littérature
3. Définition :
Une question de recherche est la question autour de laquelle vous
centrez votre recherche. C’est une question à laquelle une étude ou
un projet de recherche vise à répondre.
Rôles :
- Générer une recherche qui puisse l’élucider ou l’expliquer.
- Exprimer plus exactement ce que le chercheur cherche à savoir,
à élucider, à mieux comprendre
1. Question de recherche
3
https://writingcenter.gmu.edu/writing-resources/research-based-writing/how-to-write-a-research-question
4. 1.1. Etapes pour poser une question de recherche
https://fr.slideshare.net/HubertMaisonneuve/les-tapes-permettant-de-poser-une-question-de-recherche 4
5. - Exigences de rédaction :
Claire, pertinente, réalisable, innovante et compréhensible
1.2. Formulation et formes
- Formes :
On la retrouve le plus souvent sous la forme d’une phrase. Cette question peut être posée
de manière directe ou indirecte, et est parfois déclinée en sous-questions.
- Exemples 1 :
«Les activités minières associées à d’autres activités
anthropiques pourraient-elles conduire à une
transformation de la couverture forestière au sein de
l’A.C.K. suite à la libéralisation du secteur minier à
partir de Juillet 2002? »
Thèse Cabala (2017)
« Une partie importante de sa population a abandonné
les activités agricoles, au profit de l’exploitation de P.
tinctorius. Cette exploitation a pour conséquences la
déforestation suivie de la fragmentation du paysage
forestier (CABALA et al., 2017) »
Mukenza et al. (2022)
5
https://writingcenter.gmu.edu/writing-resources/research-based-writing/how-to-write-a-research-question
6. 1.2. Formulation et formes
https://fr.slideserve.com/alyssa/cours-d-initiation-a-la-methodologie-de-recherche 6
7. 2. Objectif de recherche
- Définition
L’acte que le chercheur devra poser pour atteindre les
résultats escomptés (Réponses).
Comment procéder ?
- Choisir le sujet de votre recherche
- Identifier le contexte et sa portée
- Formuler votre objectif principal et le diviser (en sous-objectifs)
- Identifier les indicateurs de réussite
- Évaluer la faisabilité de votre objectif
- Exigences de rédaction : Clair; concis; aligné; spécifique; atteignable; hiérarchisable.
7
http://bibliotheque.cegeptr.qc.ca/wpcontent/uploads/sites/3/2013/04/methodologie_de_recherchefinal_sept11_2012.pdf
8. 8
2. Objectif de recherche
Sambieni et al. (2018)
Useni et al. (2020)
- Exemples
La présente étude vise à évaluer l’impact de la
périurbanisation sur les caractéristiques des
espaces verts de Kinshasa telles que leur
typologie, leur structure spatiale, leur
composition végétale, leur statut public ou privé,
leur accessibilité (libre ou payant), leur gestion et
leur état d’entretien (présence d’aménagement,
présence des menaces de dégradation) et leurs
services écosystémiques potentiels.
« la présente étude évalue la dynamique de
l’occupation des sols autour des sites miniers de la
ville de Lubumbashi de 1989 à 2014, afin de déduire
l’état de leurs composantes physique, écologique et
sociale (Bogart & Mahamane, 2005) »
9. 3. Hypothèse de recherche
Définition
Une proposition préliminaire qui doit être testée pour
déterminer si elle est vraie ou fausse.
Définir une question de recherche (sous questions)
Formulation des objectifs
Se poser des suppositions sur ce qui pourrait être
la réponse à la question de recherche.
Formulation des hypothèses
Comment procéder ?
https://www.slideshare.net/MissBasch/scientific-method-biology-a 9
10. (1) des indicateurs écologiques et agronomiques
seraient utilisés pour mettre en évidence les
différents niveaux de dégradation des sols par les
agriculteurs locaux;
(2) il existe différentes options de gestion des sols et
que celles-ci seraient utilisées simultanément pour
maximaliser les chances d’être efficace concernant
des sols à différents niveaux de dégradation.
Exigences de rédaction
Claires et précises; testables ou vérifiables; réalistes et plausibles; cohérentes avec les
objectifs et les données disponibles; présentées de façon systématique et organisée.
Exemples
Mukenza et al. (2021)
3. Hypothèse de recherche
https://fr.slideserve.com/alyssa/cours-d-initiation-a-la-methodologie-de-recherche
10
11. 11
4. Revue de la littérature
Définitions
Un texte qui rassemble, analyse et organise plusieurs
contenus scientifiques.
Rôle: proposer une vue globale des avancées
scientifiques d’un domaine. Comment procéder ?
Rechercher les informations (termes clés )
Analyse de la source des données
Analyser et synthétiser les résultats
Organiser des informations et rédaction
https://moodle.polymtl.ca/pluginfile.php/519099/mod_resource/content/2/Comment%20%C3%A9crire%20une%20revue%20de%20litt%C3%A9rature.pdf
- Exigences de rédaction : pertinence; exhaustivité; clarté et organisation; cohérence; etc.