Formateur en app 3

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Formateur en app 3

  1. 1. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 ETRE FORMATEUR EN APP IPTR 10 et 11 juillet 2014
  2. 2. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’APapp Un réseau national Juillet 2014
  3. 3. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’histoire de l’animation nationale    Une volonté de mettre en place une réponse de formation adaptée pour les publics jeunes, 16/25 ans (1982/1985)  Un essaimage de la démarche et développement du réseau (1986/1989)
  4. 4. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’histoire de l’animation nationale  Le réseau  APP - 1989/2007 :  480 organismes labellisés APP, 300 antennes dont 50 en milieu carcéral, près de 3 millions de personnes formées par la pédagogie APP.  Une offre de service spécifique.  Des apprenants nombreux et diversifiés (âges, niveaux, statuts, ….).  Une volonté d’innovation.  Un partenariat au niveau local, régional et national.  Un pilotage national par la DGEFP (Délégation Générale à l'Emploi et à la Formation Professionnelle).  Des sources de financements publics comme privés.
  5. 5. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’histoire de l’animation nationale  Les organismes labellisés APP en réseau - 1986/2007  Au niveau national : Service d’appui et de liaison au réseau APP (IOTA+Algora)  Au niveau régional : Animations régionales aux formes et durées variées  Un regroupement national avec un rôle politique (1995/2007)
  6. 6. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’histoire de l’animation nationale  La transition - 2006 / 2008 En 2006, la DGEFP suite à un rapport de l’Inspection générale des affaires sociales et aux orientations fixées par la RGPP (Révision Générale des Politiques Publiques) décide :  De mettre fin à son programme de formation dit ouvert et à distance  D’arrêter la subvention versée à Algora dès 2007  De mettre fin à l’animation nationale des APP (2008)  D’arrêter de subventionner les organismes labellisés APP (2008)
  7. 7. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’histoire de l’animation nationale  L’APapp structure le réseau et organise son  développement  2007, le réseau APP résiste et se structure en association, création de l’APapp  2008, mise en place du CNOS, Comité National d’Orientation et de Suivi, qui réunit une fois par an les partenaires extérieurs au réseau  Octobre 2009,  mise en place de la CNL, Commission Nationale de Labellisation  2010, réécriture du cahier des charges (groupes de travail, assises), conception expérimentation de la de labellisation avec AFNOR Certification  Janvier 2011, parution du nouveau cahier des charges - principes fondateurs de la démarche adaptés au nouveau contexte  Procédure de labellisation tout le long de l’année 2011 ouverte aux seuls organismes ayant le label  2012, ouverture de la procédure de labellisation à tout organisme de formation demandeur
  8. 8. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’histoire de l’animation nationale  Constance et transmission de  « l’esprit  APP »  Volonté de recherche et d’innovation par la mise en place de groupes de travail sous la responsabilité de chercheurs et d’experts du terrain. Les résultats sont présentés et débattus lors d’assises nationales  Maintien de la dynamique de l’animation nationale et structuration des animations régionales prenant appui notamment sur les outils du réseau (site internet, espace collaboratif, statistiques…
  9. 9. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Les missions  L’APapp assure :  la gestion de la marque déposée APP dont elle est propriétaire   les évolutions du cahier des charges qui fonde la marque et sa promotion (valorisation de la démarche)   la mise en place d’un service d’appui et de liaison en direction des organismes labellisés, en particulier la professionnalisation des équipes et le développement d’expérimentations et de projets innovants
  10. 10. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Les missions  Elle repose :  Sur l’engagement de ses membres, organismes labellisés APP, qui constituent un réseau national fort de plus de 200 sites. Le fonctionnement en réseau prend appui sur l’identité commune des APP, fondée sur les principes définis dans le cahier des charges national APP. Il permet des pratiques d’échanges, de mutualisation et de participation à des projets communs, au niveau local, régional et national.  Ces organismes mettent en œuvre la démarche APP suite à l’attribution du label, dans une procédure co-construite avec Afnor Certification, pour une durée de 3 ans (renouvelable). En 2012, l’ensemble du réseau a renouvelé son engagement, et l’APapp poursuit sa mission en permettant l’accès à la démarche et à la labellisation APP à tout organisme qui le souhaite.  
  11. 11. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’équipe  Le Bureau  7 membres élus pour 2 ans. Pdte actuelle : Marie Boucon  La directrice  Marie-Anne Corbin  La chargée de mission et de développement  Laure Pillias  La commission nationale de labellisation  La commission prospective  Réfléchit, oriente, anticipe,…  Le comité national d’orientation et de suivi  Présentation des actions,…
  12. 12. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’organigramme
  13. 13. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Atelier Pédagogique Personnalisée Une autre manière de se former Juillet 2014
  14. 14. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 APP, qu’est-ce que c’est ?  Une démarche pédagogique spécifique fondée sur 7 principes fondamentaux inscrits dans un cahier des charges national  Une prestation sur-mesure, adaptée à chaque personne, accessible à tout moment grâce à près de 250 sites répartis sur l’ensemble du territoire national DOM-TOM inclus  Un label pédagogique attribué à des organismes de formation divers qui en font la demande suivant une procédure de labellisation menée par Afnor Certification.
  15. 15. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 La démarche APP Un espace labellisé APP est un lieu de formation dont l'activité pédagogique est organisée autour d'un centre de ressources conçu et animé par des professionnels de la formation individualisée.
  16. 16. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 La pédagogie, trois bases fondamentales  1. L’individualisation  Entrées et sorties permanentes  Formation à la carte (contenus, programme)  Organisation et rythme sur-mesure   2. L’accompagnement  Interlocuteur unique / référent  Proposition de plans de formation adaptés  Réalisation d’un diagnostic préalable  Suivi tout au long du parcours de formation et bilan final
  17. 17. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 La pédagogie, trois bases fondamentales   3. Les contenus  Communication orale et écrite  Mathématiques  Langues (anglais, allemand, etc.)  Informatique, Internet et bureautique  Comptabilité  Aptitudes à développer ses connaissances et compétences  Compétences transversales   De façon plus générale, la démarche APP repose sur les 8 compétences clés européennes, domaines de compétences que la Commission européenne a déterminé comme nécessaire à tout citoyen.
  18. 18. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Les 8 compétences clés européennes
  19. 19. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 7 principes fondamentaux… …inscrits dans un cahier des charges national  la personnalisation de la formation  l’accompagnement de l’apprenant  l’ancrage territorial  la diversité des publics accueillis en flux  les domaines de formation référés aux 8 compétences clés européennes  les sources diversifiées de financement  le fonctionnement en réseau à l’échelle nationale et régionale
  20. 20. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Mon parcours de formation APP
  21. 21. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Le déroulement de la formation  Prise de contact  Prise d’information  Prises de rendez-vous  Entretien d’accueil positionnement pédagogique  Analyse des besoins  Contrat de formation  Plan de formation individualisé
  22. 22. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Le déroulement de la formation  Formation  Autoformation accompagnée  Travail en petits groupes  Ateliers thématiques  Bilans de formation  Bilan intermédiaire, bilan des acquis, évaluation finale  Suivi à trois mois après la formation  Évolution de l’apprenant
  23. 23. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Accès facilité réponse rapide   entrée en formation à tout moment  réponse adaptée aux besoins individuels  parcours personnalisé  réponse de proximité  près de 250 lieux en France
  24. 24. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’offre de services  Un accueil personnalisé  Diagnostic des acquis et des besoins  Élaboration d'une réponse de formation individualisée  Signature d’un contrat de formation  Un plan de formation adapté  Entrées et sorties permanentes  Prise en compte des contraintes personnelles et professionnelles  Contenus et rythmes sur-mesure  Adaptation aux spécificités de votre activité
  25. 25. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’offre de services  Un réseau de proximité  Implantation locale  Maillage territorial  Organisation en réseau régional et national  Un service de qualité  Label national délivré suite à un audit réalisé par Afnor Certification  Dynamique de réseau portée par l’APAPP (Association pour la Promotion du Label APP)
  26. 26. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’Individualisation La pédagogie de l’autonomie
  27. 27. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 LES TERMES : à quoi correspondent-ils  Accompagnement méthodologique  Autoformation accompagnée  Apprendre à apprendre
  28. 28. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Qu’entendez-vous par …  Mettre en œuvre un « accompagnement méthodologique »  Développer les pratiques d’autoformation accompagnée »  Développer les capacités des apprenants à « apprendre à apprendre »
  29. 29. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’existant  Des modules spécifiques sont-ils utilisés ?  Des outils permettant de travailler en autonomie sont-ils conçus ou mis en place ?  Les ressources sont-elles diversifiées et différenciées en fonction des profils des apprenants ?  Quels autres moyens sont mis en œuvre pour faciliter la pratique d’autoformation accompagnée ?  Des méthodes ou documents commercialisés sont-ils utilisés ?  Le CR est-il ou peut-il être un élément de la mise en œuvre de l’autoformation accompagnée ? Comment ?
  30. 30. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’individualisation  Elle est rendue possible par :  Le livret de suivi  L’accompagnement  Les différents bilans et positionnements
  31. 31. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Le livret de suivi Le livret de suivi Le livret de suivi
  32. 32. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 I. Le livret de suivi  Que doit-on y trouver ? :  Le contrat  Les objectifs pédagogiques  Les contenus de formation  Les informations pratiques  Les feuilles de suivi  Les bilans (intermédiaire et de fin)
  33. 33. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 II. L’accompagnement  Il prend en compte :  Les ressources  Le centre de ressources  Les formateurs ressources  Le lieu de formation
  34. 34. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 II. L'accompagnement a. Les ressources  Comment les choisir  Comment les classer  Comment les transmettre  Accès libre à la ressource  Photocopies données par le formateur  Autocorrections ou corrections par le formateur  EAO
  35. 35. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 II- L’accompagnement b. Le centre de ressources  Comment utiliser le lieu  Comment organiser les ressources  Quel accès  Quelle présence
  36. 36. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Le centre de ressources ORGANISATION MATERIELLE DU CR ORGANISATION MATERIELLE DU CR Le mobilierLe mobilier Mise à disposition des ressources Mise à disposition des ressources Autres équipements Autres équipements La margueriteLa marguerite La table comptoirLa table comptoir Les plotsLes plots Ressources accessiblesRessources accessibles Classeurs autoformation, logiciels Classeurs autoformation, logiciels Revues, manuels, dicos, etc. Revues, manuels, dicos, etc. Tableau blanc, paper board Tableau blanc, paper board Copieur, DVD, téléviseur Copieur, DVD, téléviseur Equipement, confort, convivialité Equipement, confort, convivialité
  37. 37. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 II. L’accompagnement c. Les formateurs ressources  Quels sont les moyens humains actuels et les compétences de chacun  Quels sont les ateliers possibles et quelle est leur fréquence  Quelles sont les organisations possibles
  38. 38. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 II. L’accompagnement d. Le lieu de formation  Un espace dédié à chacun des domaines de formation principaux  Français  Mathématiques  Compétence numérique  …  Un espace dédié au travail en groupe  Un bureau de formateur  Une salle de réunion et/ou d'entretien  Un local pour un photocopieur
  39. 39. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 III. Les bilans  Le positionnement  Français  Mathématiques  Le bilan intermédiaire  Le bilan des acquis  Le bilan de fin (bilan d’évaluation)
  40. 40. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 APPRENDRE A SE FORMER APPRENDRE L'AUTONOMIE Ce n'est que quand un voyageur a atteint sa destination qu'il peut se passer de carte” 
  41. 41. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 3 axes de travail I. Accompagnement et posture du formateur II. Projet et sens III. Centralité de l’apprenant
  42. 42. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Accompagnement et posture du formateur Accompagner, c'est cheminer ENSEMBLE sur le chemin de l'apprentissage
  43. 43. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Accompagnement et posture du formateur  L'initiative sur la passivité  L'ouverture d'esprit sur l'étroitesse  La collaboration sur la concurrence  La souplesse sur la rigidité  L'autonomie sur la dépendance  Le questionnement sur la croyance autoritaire
  44. 44. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Accompagnement et posture du formateur Réflexions sur ma pratique de formateur   Expliciter ma pratique de formateur et la confronter  Approfondir ma connaissance de l'apprenant adulte  Approfondir et adapter mon rôle à chacune des étapes du parcours de l'apprenant  Explorer de nouveaux concepts, innover, mettre en mouvement de nouvelles pratiques,...
  45. 45. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Le projet et le sens Savoir choisir par l 'engagement conscient à un projet Savoir créer du sens et ancrer le savoir dans son histoire personnelle
  46. 46. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 La centralité de l’apprenant dans son parcours L'apprenant ACTEUR AUTEUR de son parcours
  47. 47. ARFP-APP/MJ Juillet 2014  Affirmer la différenciation de chacun au sein du collectif  Plus vite l'apprenant se détache du formateur, plus vite il « grandit »  A vouloir trop bien faire, on tombe dans le piège de tout rater. Rien de tel que l'authenticité et la simplicité (sans oublier le respect d'autrui) devant quelque public que ce soit
  48. 48. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Agir, pour avoir une influence positive Continuons la réflexion …  Que l'on soit formateur, animateur, responsable de formation ou stagiaire, nous rencontrons tous des problèmes que nous souhaitons résoudre. Avec souvent les difficultés qui leur sont inhérentes.  Je vous propose de travailler sur deux axes :  un groupe centré sur le thème des difficultés « apprenants » qu'est ce qui est difficile pour les apprenants en formation pour atteindre leurs objectifs,...  un groupe centré sur le thème des difficultés «formateurs » qu'est ce qui est difficile pour nous quand nous sommes en salle avec les apprenants, quelles sont les barrières que nous devons faire tomber pour faire au mieux, quelles sont les stratégies à mettre en place, …  Selon le groupe que vous aurez choisi :  recherchez les difficultés et éléments bloquants et listez-les  recherchez les éléments facilitateurs déjà en place et listez-les  recherchez d'autres éléments qui peuvent aider à dépasser les difficultés  Votre réflexion doit d'appuyer sur les notions déjà abordées et s'en enrichir :  l'autonomie  la posture du formateur  la centralité de l'apprenant  l'accompagnement  Afin de permettre une approche facile lors de la mise en commun, les différents facteurs de réflexion seront, autant que possible, classés et répertoriés.
  49. 49. ARFP-APP/MJ Juillet 2014  En formation, les difficultés du point de vue du formateur Eléments bloquants Eléments facilitateurs Les barrières Les leviers
  50. 50. ARFP-APP/MJ Juillet 2014  En formation, les difficultés du point de vue de l’apprenant Eléments bloquants Eléments facilitateurs Les barrières Les leviers
  51. 51. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Pour apprendre, il faut…
  52. 52. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Apprendre à apprendre Une compétence clé européenne
  53. 53. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Verbalisation de l’acte d’apprendre Apprendre c’est…
  54. 54. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Verbalisation de l’acte d’apprendre ChangerChanger Exercer un drôle de métier Exercer un drôle de métier ConstruireConstruire InteragirInteragir PersévérerPersévérer Mobiliser et Faire évoluer un rapport au savoir Mobiliser et Faire évoluer un rapport au savoir Prendre des risques Prendre des risques DésirerDésirer Apprendre C’est Apprendre C’est
  55. 55. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Pourquoi j’apprends
  56. 56. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Comment j’apprends
  57. 57. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Apprendre à apprendre « Apprendre à apprendre repose sur la volonté d’améliorer les apprentissages de chaque individu en développant non seulement ses capacités d’acquisition des connaissances, mais aussi et surtout en l’aidant à lever les blocages liés à l’apprentissage et en mobilisant sa motivation à apprendre »
  58. 58. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Apprendre à apprendre  Apprendre à apprendre est l’aptitude à entreprendre et poursuivre un apprentissage.  L’individu devrait être capable d’organiser son propre apprentissage, de gérer son temps et ses informations avec efficacité, tant isolément que collectivement.  Apprendre à apprendre, c’est s’appuyer sur ses expériences d’apprentissage et de vie antérieures de manière à utiliser et appliquer les nouvelles connaissances dans divers contextes.
  59. 59. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Les objectifs  Mieux réussir dans la formation  Mieux se connaître  Gérer le stress  Devenir autonome  Organiser et planifier son travail  Acquérir et conserver motivation et concentration  Faire travailler sa mémoire
  60. 60. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Le contenu  Apprendre, mode d’emploi  Se donner un projet  Profils d’apprentissage, intelligences multiples  La mémoire  Personnaliser sa démarche d’apprentissage  Communiquer  S’organiser  Se concentrer
  61. 61. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 L’arbre du savoir apprendre (Hélène Trocmé Fabre) 10. savoir - communiquer  8. savoir - comprendre 9. savoir - intégrer  -------------------------------------VERS L’AUTONOMIE --------------------------------  6. savoir - créer 7. savoir - échanger  (différencier) (s’exprimer)  5. savoir - décider  (choisir, s’engager)  3. savoir - organiser 4. savoir - interpréter  (catégoriser) (faire émerger le sens)   2. savoir - reconnaître les loi de la vie (respecter la logique du vivant) 1. savoir – découvrir (contextualiser)
  62. 62. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Le cerveau tri unique
  63. 63. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Le cerveau  Un cerveau reptilien, le plus ancien, qui assure :  fonctions vitales  réflexes  respiration et rythme cardiaques  température corporelles, …  gère le présent  fiable (donne les signaux d’alarme) mais rigide (craint le changement) et compulsif (agressivité)  Un cerveau limbique (cerveau chaud), apparu avec les premiers mammifères:  mémorise les comportements agréables et désagréables  responsable des émotions, du plaisir  siège de nos jugements de valeur  besoin de sécurité, de liberté  vit au présent avec tout son passé  le monde en moi  Un néo cortex, (cerveau froid) qui culmine chez l’homme avec ses deux hémisphères droit et gauche et qui développe :  le langage et la pensée abstraite  l’imagination  la conscience  la stratégie  Il est souple et a des capacités d’apprentissage quasi infinies. C’est grâce à lui qu’on constitue la culture.
  64. 64. ARFP-APP/MJ Juillet 2014 Connaître ses processus d’apprentissage  Connaître la partie la plus active du cerveau chez une personne donne une mine de renseignements objectifs sur sa personnalité.  Le cerveau gauche :  Analyse, raisonne logiquement, planifie méthodiquement  Bricole, aime l’informatique, manipule des outils financiers  Pratique le golf ou la chasse  Le cerveau droit :  Crée, innove, conceptualise, imagine, ressent intuitivement les situations  Aime les contacts, est doué pour l’expression écrite ou orale

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