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Projets pluridisciplinaires
Une approche pluridisciplinaire collaborative permet d’entrer pleinement da...
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Objectifs: Réaliser des portraits d’hier et d’auj...
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Fiches pédagogiques
Nous vous proposons, dans un cadre plus traditionnel ces quelques fiches pédagogique...
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Dossier pédagogique Visages d'enfants par Anne Andrist

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Dossier pédagogique à l'usage des enseignants en lien avec le ciné-concert donné par le groupe lausannois Hemlock Smith.

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Dossier pédagogique Visages d'enfants par Anne Andrist

  1. 1. Association Unlock Le dossier pédagogique, en lien avec le film de Jacques Feyder Visages d’enfants, va vous permettre d’entrer pleinement dans l’univers particulier du cinéma muet des années 20 à travers diverses entrées pédagogiques. Que vous soyez enseignant en primaire, en collège ou enseignant spécialisé, Visages d’enfants, le dossier pédagogique est une proposition destinée à s'insérer dans le programme habituel des cours ou de s’en saisir pour créer un véritable projet collaboratif interdisciplinaire autour de l’éducation aux médias. Chaque activité de production médiatique favorise les capacités transversales (la collaboration, la communication, la démarche réflexive…). Une activité média permet de travailler autant des objectifs disciplinaires que des objectifs de formation générale, tout en mobilisant et favorisant les capacités transversales. C'est aussi l'occasion de mettre en oeuvre les objectifs MITIC du PER dans la conception de productions numériques médiatiques. Anne Andrist 1 Référentiel de compétences Visages d’enfants, le dossier pédagogique donne l'occasion aux élèves de travailler plusieurs objectifs du PER (Plan d’études romand). Chacune des activités proposées mentionne spécifiquement les compétences développées. Projets pluridisciplinaires Une pédagogie de projet permet à chaque enseignant(e) d’élaborer un parcours de formation pluridisciplinaire avec souplesse. Visages d’enfants, le dossier pédagogique détaille plusieurs propositions de projets: la photographie, le muet d’hier à aujourd’hui, la famille à travers les siècles… Fiches pédagogiques Sans toutefois entrer dans un projet de longue haleine, Visages d’enfants, le dossier pédagogique propose diverses fiches pédagogiques téléchargeables au format pdf. VISAGES D’ENFANTS Le dossier pédagogique | Education aux médias VISAGES D’ENFANTS HEMLOCK SMITH PLAYS A SILENT MOVIE BY JACQUES FEYDER DOSSIER DE PRÉSENTATION
  2. 2. Association Unlock Anne Andrist 2 Disciplines concernées et Objectifs du PER associés: Histoire, Géographie : S’approprier des outils pertinents pour découvrir, identifier, se questionner et analyser des problématiques des Sciences Humaines et Sociales (SHS 21, 22, 31, 32) Français: Produire des textes à l’oral (L24, 34) et à l’écrit (L22, 32) ( cf fiches pédagogiques) Education aux médias : Décoder la mise en scène de divers types de messages; exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias Activités créatrices : Représenter un imaginaire, une émotion, une idée par la pratique de différents langages artistiques; Explorer diverses techniques plastiques, maquettage (AC&M 21, 31) Formation Générale: Participer à la réalisation d’un projet de classe avec les outils MITIC (journal, émission de radio, récit collaboratif, podcast,etc.). (FG 21, 31) Réaliser seul(e) une production médiatique (diaporama, publicité, affiche, etc.). Identifier les différents éléments entrant dans la composition d’une image : cadrage, couleurs, lumière, rythme, plans, champ/hors champ et mise en scène. Analyser quelques exemples d’apport spécifique du son sur l’image. Produire, pour une représentation orale, un document cohérent en recourant aux appareils audiovisuels et informatiques adaptés à la tâche projetée (beamer, diaporama, choix pertinent d’images fixes et animées pour soutenir son propos). Produire, pour un rapport ou un exposé écrit, un document cohérent : mise en page (voir règles de base), choix pertinent d’images et de graphiques pour soutenir mon propos. Vivre ensemble et exercice de la démocratie: planifier, réaliser, évaluer un projet et développer une attitude participative er responsable. (FG 34) Activités musicales : Exercer diverses technique musicales, Analyser des perceptions sensorielles (A MU 32, 33) La révolution du cinéma parlant dès 1929 La photo numérique (dès les années 1990) Le cinéma numérique (dès les années 2000) Les grandes inventions du XIXe siècle Les grandes inventions du XXe siècle L'invention de la photographie L'invention de l'image mouvante, le cinéma vers1895. L'âge d'or du cinéma muet (deuxième moitié des années 1920) Un siècle de cinéma sur pellicule (1895-2000) Les paysages alpins La vie quotidienne des hommes dans un milieu à fortes contraintes Traces et mémoires du Val d’Anniviers Grimentz d’hier et d’aujourd’hui La famille, évolution au cours des siècles Thématiques
  3. 3. Association Unlock Projets pluridisciplinaires Une approche pluridisciplinaire collaborative permet d’entrer pleinement dans un projet qui pourrait sembler à priori complexe et lourd tant en termes de temps de préparation qu’en termes de savoirs faire. Sollicitez experts, partenaires locaux, collègues et développez une réelle créativité des élèves à travers une vision multi-focale des apprentissages. Dans le cas de Visages d’enfants, il est souhaitable de laisser vos élèves découvrir cette oeuvre dans son intégralité et de ne pas réaliser en amont d’activités pédagogiques afin que la magie du film muet opère associée aux mélodies jouées par le groupe Hemlock Smith en direct live. Partez de leurs questionnements, de retour en classe, pour développer avec eux divers scénarios pédagogiques. Invitez vos élèves à libérer leur créativité en écoutant leurs propositions. Mais vous pouvez aussi piocher, au gré de vos besoins ou désirs, des idées d’exploitations pédagogiques proposées ci-dessous et commencez vos projets ou séances en amont du film. Anne Andrist 3
  4. 4. Association Unlock Projet cinéma: Réalisation d’un court métrage muet Objectifs: Réaliser un court métrage muet sur iPad avec iMovie. Matériel: tablette iPad, ordinateur Mac Anne Andrist 4 Visionnage d'extrais de films muets Arts visuels Création d'images animées, dessiner des scènes... Fabrication de décors, costumes... Analyse de photos, d'images, composition, cadrage, lumière, couleurs, exposition... Musique Étude du rôle de la bande son MSN Numération Écouter, produire, utiliser dès bruitages Rechercher, créer une composition en fonction d'une scène Calcul du budget Calculs d'échelle, de durées Géométrie Mesures (décors) Étude des décors Sciences et technologies Manipulation du matériel audio et video Géographie Itinéraires Cartographie, échelles... Histoire Production orale Français Production écrite Inventer des histoires courtes autour de la thématique en groupes Création d'un storyboard Découper le scénario en séquences Étude de la position, des mouvements, de la gestuelle Mimes et émotions Étude des ancêtres du cinéma: thaumatrope, folioscope Étude du milieu, topographie, infrastructures Les frères Lumières Invention de la photographie >> image animée Frise chronologique du cinéma Exprimer oralement ses idées et les défendre Traduire le récit en dialogue SHS Projet cinéma muet Expression corporelle contexte : sortie extérieure ou camp Géographie
  5. 5. Association Unlock Exemple de déroulement d’un des axes: 1. Recueillir les idées / les thèmes, Brainstorming (post-it) 2. Définir le fil rouge 3. Rédiger le scénario 4. Créer un story board sur papier affiche 5. Définir les rôles: acteurs, réalisateurs, monteurs… 6. Fabriquer ou chercher des costumes (mettre à contribution les familles…) 7. Répétitions des scènes hors caméra, s’entraîner devant un miroir (gestuelles, mimes…) 8. Filmer chaque scène 9. Monter le film à l’aide d’iMovie en ajoutant une musique importée ou créée par les élèves. 10. Exporter-le sur l’application Replay pour un format en noir et blanc original. Anne Andrist 5
  6. 6. Association Unlock Projet photographie: Création d’une exposition photos Objectifs: Réaliser des portraits d’hier et d’aujourd’hui en vue d’une exposition photos. Matériel: smartphone, appareil photo numérique, tablette… 1. Analyse des portraits dans le cadre de l’Histoire des Arts 2. Rédaction du portrait d’un camarade. 3. Etude d’un appareil photo numérique et son emploi. 4. Mise en oeuvre d’une exposition photo: contacts, panneaux, affichage, flyer, architecture… Anne Andrist 6 Création d'une exposition photos MSN Maquettage de l'exposition Arts visuels Communication radio diffusée de l'événement Production orale Français Production écrite Étude du portrait Description de paysage montagnard SHS Histoire Frise chronologique La photographie Géométrie Calcul des mesures de longueur Calcul du budget Numération Techniques opératoires des nombres décimaux Sciences et technologie Création des décors, panneaux, cadres... Étude d'un objet technologique: l'appareil photo numérique Comparaisons d'appareils photos Construction d'un stenopé, développer des photos en chambre noire Techniques du portrait Création de flyers, d'affiches
  7. 7. Association Unlock Projet radio : Réalisation d’une émission culturelle radiophonique Objectifs: Création de podcasts en langage écrit parlé sur un thème défini. Matériel: enregistreur numérique type smartphone, tablette, zoom… Déroulement: 1. Définir les rôles des élèves: animateurs, techniciens, chroniqueurs… 2. Définir et écrire les chroniques en langage radiophonique 3. Ecrire et réaliser les interviews, reportages, radio trottoirs… 4. Réaliser les jingles, tapis sonores, génériques… 5. Construire le fil conducteur avec les animateurs 6. Enregistrer en studio ou avec matériel audio mobile 7. Réaliser le montage post production 8. Diffuser sur un blog de classe ou sur radiobus.ch ou scolcast.ch (HEP)
 Anne Andrist 7 Production écrite Générique Chroniques Critique Interview Reportage Radio trottoir Production orale Sciences et techniques Mathématiques Mesure du temps Calcul des durées MSN Montage Audacity Diffusion /plateformes Webradio Blog Soundcloud Scolcast.ch Français GarageBand Micro et carte son: Sonic port VX Interface audio mobile Micro pour iPhone iPad : iQ5 Carte son mini : iRig Pro Micro Ingénierie du son Câblages Table de mixage Projet émission radiophonique culturelle Carte son MusiqueJingle Tapis sonore Génériques Les instruments du groupe HS SHS Histoire des arts musicaux La musique contemporaine suisse Histoire du cinéma muet en Suisse Enregistrement live Podcast
  8. 8. Association Unlock Fiches pédagogiques Nous vous proposons, dans un cadre plus traditionnel ces quelques fiches pédagogiques, que vous pouvez adapter comme bon vous semble en fonction de l’âge de vos élèves et/ou de leur niveau. Une production d’un medium numérique, selon le modèle SAMR de Puentedura , permet1 l’intégration des MITIC à travers un support attrayant et motivant pour vos élèves. Français Production d’écrit (L22, L32): SAMR: Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition.1 Anne Andrist 8 Objectifs: Compétences disciplinaires: Restitue des informations préalablement recueillies en les reformulant et en respectant l'ordre chronologique et/ou logique en utilisant des organisateurs. Déroulement: groupe de 2-3 A/ 1er jet >> correction + grille>> relecture>> 2ème jet>> correction / pairs >> diffusion sur le blog de classe. B/ A partir de l’écrit, création d’une capsule vidéo + ajout d’images, photos + musique avec l’application Adobe Voice ou Puppetshadow (iPad) Objectifs: Compétences disciplinaires: Prend la parole en public en s'appuyant sur un guide de production écrit et en tenant compte de la situation de communication, du contenu, des supports prévus et des contraintes de l’oralité. Adaptation de la gestuelle (posture, mimique, occupation de l’espace). Déroulement: groupes de 2-3 ( fonction du nombre d’acteurs) 1. Visionnage d’une scène très courte séquencée au préalable par l’enseignant. 2. Distribuer le storyboard papier avec photos des séquences à compléter par les élèves. 3. Partage des propositions en collectif + feedback. 4. Amélioration et finalisation des storyboards. 5. Créer un roman photo ou une BD avec bulles sur Comic life ( iPad) Objectifs: Compétences disciplinaires: Rédaction en groupe ou individuellement de textes documentaires en utilisant des éléments de mise en page (titres, sous-titres, croquis, illustrations, légende…) Déroulement: groupe de 2-3 A/ Distribuer quelques photos extraites du film>> laisser choisir le groupe>> Rédaction en une phrase >> Toilettage orthographique, syntaxique >> Affichage et/ou diffusion sur le blog classe et/ou sur les réseaux sociaux (Tweet en 140 caractères, page Facebook…) B/ Utilisation de l’appli. Skitch pour annoter une photo, ou l’appli. Thinglink (iPad) pour ajouter texte, son, vidéo >> Diffusion sur les réseaux sociaux. Rédiger une légende, un commentaire _ photo Rédiger un dialogue d’une scène du film (Présenter une saynète) Rédiger un résumé d’un extrait, d’une scène ou du film.
  9. 9. Association Unlock Production orale (L24, L34): 
 Anne Andrist 9 Objectifs: Compétences disciplinaires: Transmet oralement des informations sur un thème choisi, à un public donné à travers l'interview d'un expert, en tenant compte de la situation de communication. Déroulement: groupe de 2-3 ou collectif A/ Brainstorming >> carte mentale collective >> Lister les questions >> Entraînement élocution, diction… >> Enregistrement de l’interview avec smartphone ou Zoom >> Diffusion sur Soundcloud et intégration sur blog classe B/ Brainstorming numérique avec appli Lino ou Padlet >> carte mentale avec appli Inspiration (iPad) + ajout info vidéos, audio >> Enregistrement en live en studio >> Montage sur Garage Band >> Diffusion webradio. Objectifs: Compétences disciplinaires: Participe à un débat en tenant compte des caractéristiques du genre, des acteurs et de leur rôle, en respectant les rituels et règles de fonctionnement définis et en utilisant les arguments préparés. Déroulement: collectif 1. Choix du thème (défini par le conseil coopératif de classe ou par l’enseignant) 2. Définir les rôles et fonctions président, secrétaire… 3. Brainstorming collectif (ou par groupe) 4. Recentrage et choix d’un point particulier à développer 5. Argumentation / contre argumentation 6. Prise de notes à remettre en forme sur affiche murale ou document collaboratif Google Forms . Objectifs: Compétences disciplinaires: Transmet oralement des informations sur un thème choisi, à un public donné par un exposé oral, en tenant compte de la situation de communication. Déroulement: groupe de 2-3 1. Définir les rôles des élèves: animateurs, techniciens, chroniqueurs… 2. Définir et écrire le podcast en langage radiophonique 3. Réaliser un générique. 4. Enregistrer avec du matériel audio mobile 5. Facultatif: réaliser le montage post production 6. Diffuser sur un blog de classe ou sur radiobus.ch ou scolcast.ch (HEP) Réaliser un compte rendu radiophonique Participer à un débat régulé (fratrie, famille, deuil…) Réaliser une interview du groupe Hemlock Smith
  10. 10. Association Unlock Histoire (SHS 21, 22, 31, 32) Anne Andrist 10 Objectifs: Compétences disciplinaires: Distingue, entre l'objet d'étude et la période actuelle ou d'autres périodes du passé, des éléments qui ont changé ou qui sont restés. Cite et commente des événements qui induisent un changement. Met en relation des personnages, des lieux et des événements repères Identifie, catégorise et décrit le rôle des acteurs concernés par un événement Déroulement: 1. Tâche complexe: Vous rencontrez les frères Lumière à un dîner. Ils vous narrent leurs expériences en cours. Interviewez-les et rédigez un article 2. Distribution des ressources internes (dossiers différenciés) par îlot de 3-4. Vous pouvez ajouter des QR Codes à décoder renvoyant à divers liens, ou utiliser Aurasma (ressources en réalité augmentée) 3. Complétion par ressources externes personnelles (se rendre à la bibliothèque) 4. Production de groupes. ( videos, capsule audio, affiches augmentées…) 5. Diffusion sur le blog de classe. Objectifs: Compétences disciplinaires: Identifie et situe les grandes périodes et les grands événements de l’histoire. Identifie et analyse les changements et permanences dans la société actuelle par rapport à celles du passé ou entre sociétés du passé Déroulement: 1. Visionnage d’une capsule vidéo sur les grandes inventions : de l’invention de la photographie au cinéma numérique. 2. Quizz papier ou numérique (Google Forms, Plickers) 3. Distribution de documents (textes, photos, audio) par groupe de 3-4. (îlots hétérogènes) 4. Exploitation des documents 5. Institutionnalisation collective 6. Prolongement: Créer une frise chronologique en format papier ou en format numérique avec l’appli 3D Timeline (iPad). Les frères Lumière Les grandes inventions des XX et XXI ème siècles
  11. 11. Association Unlock Géographie (SHS 21, 22, 31, 32) Anne Andrist 11 Objectifs: Compétences disciplinaires: Identification des différentes parties d'un lieu et des relations entre elles, de leurs fonctions et utilisations (habitat, loisirs, approvisionnement, échanges, accueil, passage, activité, transformation,…) Schématisation de l'espace en vue d'une présentation de lieux étudiés ou de déplacements, élaboration d'une représentation personnelle (schéma, plan, maquette) Déroulement: 1. Tâche complexe: Vous êtes en mission pour un tour operator. Vous devez élaborer un guide touristique sur le Val d’Anniviers et créer un wiki. 2. Récolte d’informations sur internet. (ressources externes) 3. Complétion par des ressources internes fournies par l’enseignant. 4. Compte rendu sous forme d’une capsule vidéo ou d’un diaporama agrémenté de textes. (Keynote, PPT, Prezi…) Objectifs: Compétences disciplinaires: Identifier, questionner et analyser les relations existant entre les activités humaines et l’organisation de l’espace Déroulement: 1. Listing des différents métiers de la montagne. 2. Création de questionnaires adressés à des professionnels de divers secteurs d’activités. 3. Rencontre par invitation en classe ou lors de courses d’école. 4. Prise de notes, enregistrements audio et vidéo, captation photos… 5. Réalisations d’exposés sur les métiers explorés: affiches, cartes mentales, capsules vidéos, articles de blog… Le Val d’Anniviers, enquête d’un paysage montagnard Les métiers de la montagne
  12. 12. Association Unlock Sitographie Wikipedia, la chronologie du cinéma : http://fr.wikipedia.org/wiki/Chronologie_du_cinéma Wikipedia, la carrière du grand Charlie Chaplin, dit "Charlot" : http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Chaplin Wikipedia, le Cinéma Muet : http://fr.wikipedia.org/wiki/Cinéma_muet Site précis, bref et illustré sur l'Histoire de la photographie, "Parlons photo" : http://www.parlonsphoto.com/histoire-de-la-photo.html Puentedura (Ruben) http://www.ecolebranchee.com/2013/09/09/le-modele-samr-une-reference-pour- lintegration-reellement-pedagogique-des-tic-en-classe/ Filmographie Films évoquant l'ère du muet, ou/et les débuts du parlant : Singin' in the Rain, (USA 1952), de Stanley Donen et Gene Kelly Sunset Boulevard (USA 1950), de Billy Wilder La dernière folie de Mel Brooks (USA 1976), de Mel Brooks Films muets plus récents: Sidewalk Stories, (USA 1989), de Charles Lane Juha, (Finlande 1999), d'Aki Kaurismäki Bibliographie MARIE, Michel : Le Cinéma Muet, Cahiers du cinéma, Paris, Editions de l'Etoile 2005 PINEL, Vincent : Le Cinéma Muet, Editions Larousse 2010 MITRY, Jean : Histoire du cinéma (de 1895 jusqu'en 1955, en cinq volumes) Editions Universitaires Cherche Midi COLLECTIF, Aldo Bernardini et Vittorio Martinelli : Il Cinema Muto italiano (de 1895 à 1931, en 21 volumes), Editions Biblioteca di Bianco e Nero LABARRERE André Z. et Olivier : Atlas du Cinéma, Edition Le Livre de Poche, Collection La Pochothèque 2002 COUSINS, Mark : The Story of Film, Editions Pavilion 2004 Anne Andrist 12 Applications iPad: Skitch Adobe Voice Thinglink Garage Band Comic Life 3D Timeline Puppet Shadow Keynote Aurasma…. Applications Web: Google Forms Padlet Keynote PowerPoint Prezi…
  13. 13. Association Unlock Pour télécharger les fiches pédagogiques, envoyez un mail à l’adresse suivante: andristanne@gmail.com ou rendez vous sur www.hemlocksmith.ch crédits photo: libres de droit Anne Andrist 13 contact Association Unlock c/o Fabrizio Di Donato Chemin du Trabandan 26 CH-1006 Lausanne tél : 076 369 73 37 mail : info@visagesdenfants.ch www.hemlocksmith.ch www.visagesdenfants.ch

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