SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  2
Télécharger pour lire hors ligne
LA SECTION
S.E.G.P.A.
SECTION D’ENSEIGNEMENT
GENERAL ET PROFESSIONNEL
ADAPTE
COLLÈGE JEAN JACQUES
ROUSSEAU
Téléphone:03.44.61.21.21
Contact: Mme Natter,Principale du
collège
M.Habla,Directeur de la Segpa
Projet 4ème—3ème
Découverte
du monde
professionnel
S’orienter pour mieux s’insérer
L’équipe Pédagogique de la Segpa est composée
pour l’année scolaire 2013/2014 de :
Cinq Professeurs des Ecoles (PE) dont quatre à
plein temps.
Trois Professeurs de Lycée Professionnel
(PLP) à plein temps.
Onze Professeurs de lycée et collège (PLC).
parentsdelevesjjrousseau.jimdo.com
Des enseignements adaptés en collège pour un par-
cours progressif individuel
1. Les enseignements généraux (Français, Mathéma-
tiques…)s’appuient sur les programmes de collège.
2. Le projet éducatif et de formation de chaque SEGPA
s’articule avec le projet d’établissement du collège.
3. La formation des élèves de SEGPA conjugue des ensei-
gnements généraux et des activités pratiques à l’accès à
une formation professionnelle.
Les champs professionnels
 Habitat
 Hygiène-alimentation- services
 Espace rural et environnement
 Vente – distribution- magasinage
 Production industrielle
En fin de troisième, les élèves passent le Certificat
de Formation Générale (CFG) et ou le Diplôme National du
Brevet « série professionnelle».
Ces collégiens s’orientent en faisant le choix d’un
dispositif de formation (Lycée Professionnel, Centre de For-
mation d’Apprentis CFA...) et d’une spécialité profession-
nelle (Certificat d’Aptitude Professionnelle a minima).
Une expertise particulière des enseignants
Les enseignants intervenant en SEGPA ont une
expertise leur permettant de construire les réponses péda-
gogiques qu’exigent les grandes difficultés d’apprentis-
sage des élèves de SEGPA.
Les enseignements sont assurés par :
 des professeurs des écoles .
 des professeurs de collège et de lycée professionnel
Dans le système éducatif français, au collège,
les sections d’enseignement général et
professionnel adapté (SEGPA) créées en 1996
accueillent des élèves présentant des difficultés
d’apprentissage graves et durables. Ils ne maîtrisent
pas toutes les connaissances et compétences attendues
à la fin de l'école primaire.
L’admission et le suivi
Sur proposition de l’équipe pédagogique, les
élèves sont admis en SEGPA sur décision de l'Inspecteur
d'Académie, Directeur des Services Départementaux de
l'Education Nationale, après accord des parents ou du
représentant légal et avis de la commission départemen-
tale.
Un enseignant de référence pour chaque division
Chaque SEGPA est organisée en divisions qui
comptent environ 16 élèves.
Dans chaque division, un enseignant de référence
coordonne les actions et assure un suivi personnalisé des
élèves.
Construction du parcours de l’élève
Se connaitre pour progresser
Connaitre son environnement, pour développer son
autonomie
Projet
6ème -
5ème

Contenu connexe

Similaire à Projet plaquette prúsentation segpa

Glfl 2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
Glfl   2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014Glfl   2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
Glfl 2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014GLFL
 
Lettre rentree interlangues
Lettre rentree interlanguesLettre rentree interlangues
Lettre rentree interlangueskgoldmann
 
Présentation du Programme Personnalisé de Réussite Educative
Présentation du Programme Personnalisé de Réussite EducativePrésentation du Programme Personnalisé de Réussite Educative
Présentation du Programme Personnalisé de Réussite EducativeRessources Ecole
 
Suppl. rased des fédés au livret de rentrée du men
Suppl. rased des fédés au livret de rentrée du menSuppl. rased des fédés au livret de rentrée du men
Suppl. rased des fédés au livret de rentrée du menFranck Dupont
 
Diaporama de rentrée - parents de 6ème
Diaporama de rentrée - parents de 6èmeDiaporama de rentrée - parents de 6ème
Diaporama de rentrée - parents de 6èmecollegemignet
 
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire MPORTE
 
Rapport de synthese_nationale_longue_+_resume_03-12-2013_b_287108
Rapport de synthese_nationale_longue_+_resume_03-12-2013_b_287108Rapport de synthese_nationale_longue_+_resume_03-12-2013_b_287108
Rapport de synthese_nationale_longue_+_resume_03-12-2013_b_287108Stéphanie de VANSSAY
 
Présentation du plan d'accompagnement personnalisé
Présentation du plan d'accompagnement personnaliséPrésentation du plan d'accompagnement personnalisé
Présentation du plan d'accompagnement personnaliséRessources Ecole
 
Bilinguisme Dans L’Enseignement
Bilinguisme Dans L’EnseignementBilinguisme Dans L’Enseignement
Bilinguisme Dans L’EnseignementROCARE / ERNWACA
 
Primaires programme éducation
Primaires programme éducationPrimaires programme éducation
Primaires programme éducationSitting Bulle
 
Primaires programme éducation
Primaires programme éducationPrimaires programme éducation
Primaires programme éducationSitting Bulle
 
Lettre de rentrée interlangues
Lettre de rentrée interlanguesLettre de rentrée interlangues
Lettre de rentrée interlangueskgoldmann
 
121115 rapport ocde conclusions et recommandations - fr
121115 rapport ocde   conclusions et recommandations - fr121115 rapport ocde   conclusions et recommandations - fr
121115 rapport ocde conclusions et recommandations - frMarc Thill
 
Compte rendu ce 21 11 2018
Compte rendu ce 21 11 2018Compte rendu ce 21 11 2018
Compte rendu ce 21 11 2018proviseur-lcdg
 

Similaire à Projet plaquette prúsentation segpa (20)

Glfl 2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
Glfl   2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014Glfl   2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
Glfl 2ème conseil d'ecole, 8 mai 2014
 
Lettre rentree interlangues
Lettre rentree interlanguesLettre rentree interlangues
Lettre rentree interlangues
 
Présentation du Programme Personnalisé de Réussite Educative
Présentation du Programme Personnalisé de Réussite EducativePrésentation du Programme Personnalisé de Réussite Educative
Présentation du Programme Personnalisé de Réussite Educative
 
Suppl. rased des fédés au livret de rentrée du men
Suppl. rased des fédés au livret de rentrée du menSuppl. rased des fédés au livret de rentrée du men
Suppl. rased des fédés au livret de rentrée du men
 
Diaporama de rentrée - parents de 6ème
Diaporama de rentrée - parents de 6èmeDiaporama de rentrée - parents de 6ème
Diaporama de rentrée - parents de 6ème
 
Lamacaes
LamacaesLamacaes
Lamacaes
 
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
Diaporama réforme de la scolarité obligatoire
 
Agenda final 2017 18 cahm
Agenda final 2017 18 cahmAgenda final 2017 18 cahm
Agenda final 2017 18 cahm
 
Rapport de synthese_nationale_longue_+_resume_03-12-2013_b_287108
Rapport de synthese_nationale_longue_+_resume_03-12-2013_b_287108Rapport de synthese_nationale_longue_+_resume_03-12-2013_b_287108
Rapport de synthese_nationale_longue_+_resume_03-12-2013_b_287108
 
Politiques et règlements 2016 17 au CAHM
Politiques et règlements 2016 17 au CAHMPolitiques et règlements 2016 17 au CAHM
Politiques et règlements 2016 17 au CAHM
 
Agenda scolaire 2013-14 du CAHM
Agenda scolaire 2013-14  du CAHMAgenda scolaire 2013-14  du CAHM
Agenda scolaire 2013-14 du CAHM
 
Entrer en 6e : le guide ONISEP
Entrer en 6e : le guide ONISEPEntrer en 6e : le guide ONISEP
Entrer en 6e : le guide ONISEP
 
Présentation du plan d'accompagnement personnalisé
Présentation du plan d'accompagnement personnaliséPrésentation du plan d'accompagnement personnalisé
Présentation du plan d'accompagnement personnalisé
 
Bilinguisme Dans L’Enseignement
Bilinguisme Dans L’EnseignementBilinguisme Dans L’Enseignement
Bilinguisme Dans L’Enseignement
 
Agenda final 2018 19 cahm
Agenda final 2018 19 cahmAgenda final 2018 19 cahm
Agenda final 2018 19 cahm
 
Primaires programme éducation
Primaires programme éducationPrimaires programme éducation
Primaires programme éducation
 
Primaires programme éducation
Primaires programme éducationPrimaires programme éducation
Primaires programme éducation
 
Lettre de rentrée interlangues
Lettre de rentrée interlanguesLettre de rentrée interlangues
Lettre de rentrée interlangues
 
121115 rapport ocde conclusions et recommandations - fr
121115 rapport ocde   conclusions et recommandations - fr121115 rapport ocde   conclusions et recommandations - fr
121115 rapport ocde conclusions et recommandations - fr
 
Compte rendu ce 21 11 2018
Compte rendu ce 21 11 2018Compte rendu ce 21 11 2018
Compte rendu ce 21 11 2018
 

Plus de Céline Langlet

Le mythe d'Apollon et d'Hermès
Le mythe d'Apollon et d'HermèsLe mythe d'Apollon et d'Hermès
Le mythe d'Apollon et d'HermèsCéline Langlet
 
Le sport et les inégalités
Le sport et les inégalitésLe sport et les inégalités
Le sport et les inégalitésCéline Langlet
 
L'égalité entre les filles et les garçons
L'égalité entre les filles et les garçonsL'égalité entre les filles et les garçons
L'égalité entre les filles et les garçonsCéline Langlet
 
L'égalité entre les filles et les garçons
L'égalité entre les filles et les garçonsL'égalité entre les filles et les garçons
L'égalité entre les filles et les garçonsCéline Langlet
 
Raconter la journée de 14 juillet comme les journalistes télé
Raconter la journée de 14 juillet comme les journalistes téléRaconter la journée de 14 juillet comme les journalistes télé
Raconter la journée de 14 juillet comme les journalistes téléCéline Langlet
 
Article le parisien décemre 2013
Article le parisien décemre 2013Article le parisien décemre 2013
Article le parisien décemre 2013Céline Langlet
 
Article oise hebdo 2 decembre 2013
Article oise hebdo 2 decembre 2013Article oise hebdo 2 decembre 2013
Article oise hebdo 2 decembre 2013Céline Langlet
 
Article de presse dec 2013 piodmep rousseau
Article de presse dec 2013 piodmep rousseauArticle de presse dec 2013 piodmep rousseau
Article de presse dec 2013 piodmep rousseauCéline Langlet
 
Article oise hebdo decembre 2013
Article oise hebdo decembre 2013Article oise hebdo decembre 2013
Article oise hebdo decembre 2013Céline Langlet
 
Nationalité et citoyenneté
Nationalité et citoyenneté Nationalité et citoyenneté
Nationalité et citoyenneté Céline Langlet
 
Les régimes totalitaires II. L'Allemagne nazie d'Hitler
Les régimes totalitaires II. L'Allemagne nazie d'HitlerLes régimes totalitaires II. L'Allemagne nazie d'Hitler
Les régimes totalitaires II. L'Allemagne nazie d'HitlerCéline Langlet
 
Les régimes totalitaires I. L'URSS de Staline
Les régimes totalitaires I. L'URSS de StalineLes régimes totalitaires I. L'URSS de Staline
Les régimes totalitaires I. L'URSS de StalineCéline Langlet
 
Valeurs, principes, symboles de la République
Valeurs, principes, symboles de la RépubliqueValeurs, principes, symboles de la République
Valeurs, principes, symboles de la RépubliqueCéline Langlet
 
Valeurs, principes et symboles de la République
Valeurs, principes et symboles de la RépubliqueValeurs, principes et symboles de la République
Valeurs, principes et symboles de la RépubliqueCéline Langlet
 
L'exercice des Libertés en France
L'exercice des Libertés en FranceL'exercice des Libertés en France
L'exercice des Libertés en FranceCéline Langlet
 
Habiter la France : la région Picardie
Habiter la France : la région PicardieHabiter la France : la région Picardie
Habiter la France : la région PicardieCéline Langlet
 
Habiter la France : Un territoire sous influence urbaine
Habiter la France : Un territoire sous influence urbaineHabiter la France : Un territoire sous influence urbaine
Habiter la France : Un territoire sous influence urbaineCéline Langlet
 

Plus de Céline Langlet (20)

Le mythe d'Apollon et d'Hermès
Le mythe d'Apollon et d'HermèsLe mythe d'Apollon et d'Hermès
Le mythe d'Apollon et d'Hermès
 
Tous égaux
Tous égauxTous égaux
Tous égaux
 
Tous égaux
Tous égauxTous égaux
Tous égaux
 
Le sport et les inégalités
Le sport et les inégalitésLe sport et les inégalités
Le sport et les inégalités
 
L'égalité entre les filles et les garçons
L'égalité entre les filles et les garçonsL'égalité entre les filles et les garçons
L'égalité entre les filles et les garçons
 
L'égalité entre les filles et les garçons
L'égalité entre les filles et les garçonsL'égalité entre les filles et les garçons
L'égalité entre les filles et les garçons
 
Raconter la journée de 14 juillet comme les journalistes télé
Raconter la journée de 14 juillet comme les journalistes téléRaconter la journée de 14 juillet comme les journalistes télé
Raconter la journée de 14 juillet comme les journalistes télé
 
Artcile courier picard
Artcile courier picardArtcile courier picard
Artcile courier picard
 
Article le parisien décemre 2013
Article le parisien décemre 2013Article le parisien décemre 2013
Article le parisien décemre 2013
 
Article oise hebdo 2 decembre 2013
Article oise hebdo 2 decembre 2013Article oise hebdo 2 decembre 2013
Article oise hebdo 2 decembre 2013
 
Article de presse dec 2013 piodmep rousseau
Article de presse dec 2013 piodmep rousseauArticle de presse dec 2013 piodmep rousseau
Article de presse dec 2013 piodmep rousseau
 
Article oise hebdo decembre 2013
Article oise hebdo decembre 2013Article oise hebdo decembre 2013
Article oise hebdo decembre 2013
 
Nationalité et citoyenneté
Nationalité et citoyenneté Nationalité et citoyenneté
Nationalité et citoyenneté
 
Les régimes totalitaires II. L'Allemagne nazie d'Hitler
Les régimes totalitaires II. L'Allemagne nazie d'HitlerLes régimes totalitaires II. L'Allemagne nazie d'Hitler
Les régimes totalitaires II. L'Allemagne nazie d'Hitler
 
Les régimes totalitaires I. L'URSS de Staline
Les régimes totalitaires I. L'URSS de StalineLes régimes totalitaires I. L'URSS de Staline
Les régimes totalitaires I. L'URSS de Staline
 
Valeurs, principes, symboles de la République
Valeurs, principes, symboles de la RépubliqueValeurs, principes, symboles de la République
Valeurs, principes, symboles de la République
 
Valeurs, principes et symboles de la République
Valeurs, principes et symboles de la RépubliqueValeurs, principes et symboles de la République
Valeurs, principes et symboles de la République
 
L'exercice des Libertés en France
L'exercice des Libertés en FranceL'exercice des Libertés en France
L'exercice des Libertés en France
 
Habiter la France : la région Picardie
Habiter la France : la région PicardieHabiter la France : la région Picardie
Habiter la France : la région Picardie
 
Habiter la France : Un territoire sous influence urbaine
Habiter la France : Un territoire sous influence urbaineHabiter la France : Un territoire sous influence urbaine
Habiter la France : Un territoire sous influence urbaine
 

Projet plaquette prúsentation segpa

  • 1. LA SECTION S.E.G.P.A. SECTION D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET PROFESSIONNEL ADAPTE COLLÈGE JEAN JACQUES ROUSSEAU Téléphone:03.44.61.21.21 Contact: Mme Natter,Principale du collège M.Habla,Directeur de la Segpa Projet 4ème—3ème Découverte du monde professionnel S’orienter pour mieux s’insérer L’équipe Pédagogique de la Segpa est composée pour l’année scolaire 2013/2014 de : Cinq Professeurs des Ecoles (PE) dont quatre à plein temps. Trois Professeurs de Lycée Professionnel (PLP) à plein temps. Onze Professeurs de lycée et collège (PLC). parentsdelevesjjrousseau.jimdo.com
  • 2. Des enseignements adaptés en collège pour un par- cours progressif individuel 1. Les enseignements généraux (Français, Mathéma- tiques…)s’appuient sur les programmes de collège. 2. Le projet éducatif et de formation de chaque SEGPA s’articule avec le projet d’établissement du collège. 3. La formation des élèves de SEGPA conjugue des ensei- gnements généraux et des activités pratiques à l’accès à une formation professionnelle. Les champs professionnels  Habitat  Hygiène-alimentation- services  Espace rural et environnement  Vente – distribution- magasinage  Production industrielle En fin de troisième, les élèves passent le Certificat de Formation Générale (CFG) et ou le Diplôme National du Brevet « série professionnelle». Ces collégiens s’orientent en faisant le choix d’un dispositif de formation (Lycée Professionnel, Centre de For- mation d’Apprentis CFA...) et d’une spécialité profession- nelle (Certificat d’Aptitude Professionnelle a minima). Une expertise particulière des enseignants Les enseignants intervenant en SEGPA ont une expertise leur permettant de construire les réponses péda- gogiques qu’exigent les grandes difficultés d’apprentis- sage des élèves de SEGPA. Les enseignements sont assurés par :  des professeurs des écoles .  des professeurs de collège et de lycée professionnel Dans le système éducatif français, au collège, les sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) créées en 1996 accueillent des élèves présentant des difficultés d’apprentissage graves et durables. Ils ne maîtrisent pas toutes les connaissances et compétences attendues à la fin de l'école primaire. L’admission et le suivi Sur proposition de l’équipe pédagogique, les élèves sont admis en SEGPA sur décision de l'Inspecteur d'Académie, Directeur des Services Départementaux de l'Education Nationale, après accord des parents ou du représentant légal et avis de la commission départemen- tale. Un enseignant de référence pour chaque division Chaque SEGPA est organisée en divisions qui comptent environ 16 élèves. Dans chaque division, un enseignant de référence coordonne les actions et assure un suivi personnalisé des élèves. Construction du parcours de l’élève Se connaitre pour progresser Connaitre son environnement, pour développer son autonomie Projet 6ème - 5ème