1. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
De la naissance de
l’orientation au Parcours de
Découverte des Métiers et
des Formations

2. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
1922 Création des offices d’orientation professionnelle
 1959 Début de l’Orientation scolaire :
les batteries de tests mesurent les aptitudes des individus
 1970 Création de l ’ONISEP
 1973 « Orientation-dialogue »

3. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
1985 Préparation nécessaire aux choix d’orientation
1989 Loi d ’orientation:
 l ’élève doit être « au centre du système »

les élèves élaborent leur projet d ’orientation, nul ne peut
décider à la place de l’élève
 chacun a droit au conseil

4. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
Conception diagnostique : l’adulte est un expert, le
choix est une décision.
Elle s’appuie sur des méthodes psychotechniques
L’information : l’adulte informe, le choix s’appuie
sur de la documentation et de l’information

5. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
1991 Conseiller d’Orientation – Psychologue
1994 Préparation à l’orientation inscrite dans les
horaires des classes de 5ème
1996 Education à l’Orientation : enrichir les
systèmes de représentation, donner les outils
nécessaires aux choix, œuvre collective dans la
durée

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Les objectifs
de l’Education à l’Orientation
1. Enrichir ses représentations des métiers
2. Enrichir ses représentations des formations
3. Construire une image positive de soi

7. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
2008 Circulaire du 11-7-2008 (B.0. n°29 du 17
juillet 2008) : Expérimentation du PDMF
2009 Généralisation du Parcours de
Découverte des Métiers et des Formations de
la 5ème
à la Terminale
2010 Circulaire départementale du 4-1-2010

8. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
L’EAO permet à l’élève de construire son projet
pour lui-même
Le PDMF incite à la construction d’un projet à
travers un parcours tout en s’intégrant dans la
société
La démarche s’est enrichie de la réflexion
sur les compétences

9. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
* Importance de la notion de parcours
 Au sens de suite d’étapes et de décisions
caractérisant la vie d’une personne
* Relativiser la notion de projet
S’orienter, ce n’est pas planifier longtemps
à l’avance un parcours type

10. • Les savoirs
Connaissances théoriques acquises par la formation et la culture générale
:savoir, comprendre, savoir interpréter…
Les savoirs, attestés par un diplôme sont nécessaires mais pas suffisants pour
attester de la compétence d’une personne
• Les savoir faire
Apprentissages procéduraux et expérientiels, les capacités techniques liées au
métier : savoir procéder, savoir opérer…
Dans l’approche par les savoir-faire, on prend en compte de la réussite de
l’action
• Les savoir être
Caractéristiques de personnalité, comportements sociaux d’un individu :
savoir se comporter, se conduire ou réagir face à une situation donnée…
• Les savoir évoluer
C’est la mobilité, l’adaptabilité, l’aptitude à être formé, le potentiel …
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Le socle commun de compétences s’inscrit
dans le cadre européen des compétences clés.
Il intègre la démarche éducative en orientation
qui vise à favoriser l’acquisition de la capacité à
s’orienter tout au long de la vie notamment à
travers :
• l’autonomie et l’esprit d’initiative (pilier 7)

12. • « Savoir agir »: repose sur des connaissances mais
surtout sur les capacités à les mettre en œuvre dans des
situations variées, savoir mobiliser et combiner les
ressources pertinentes
• Requiert une part de créativité personnelle, de prise de
responsabilité et de risques
• Potentiel d’action efficiente dans un ensemble de
situations
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13. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
 l’autonomie
capacités : Savoir s’auto évaluer
Savoir choisir un parcours de formation
l’esprit d’initiative
capacités : Définir une démarche adaptée au projet
Prendre des décisions
Pilier 7

14. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
Comment se décline le PDMF?

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4ème - Découverte des voies de formation
- Visites d’établissements de formation
5ème - Création du dossier personnel d’orientation
- Découverte des métiers
3ème - Participation aux forums
- Témoignages d’anciens élèves
- Séquence d’observation en milieu prof.
- Entretien personnalisé d’orientation

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2nde - Connaissance des différentes séries du bac
- Rencontre parents professeurs
1ère - Préparation et participation aux forums
- Entretien personnalisé d’orientation
Terminale - Orientation active
- Fiche de dialogue
- Entretien personnalisé d’orientation
(obligatoire)

17. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
Permettre à chaque élève
D’identifier le lien entre performance scolaire et
parcours de formation envisagé
D’élargir son horizon personnel
D’étayer son ambition individuelle
De construire des connaissances et des attitudes
actives pour préparer ses choix

18. Donner à 100% d’une classe d’âge un socle
commun de connaissances et de compétences
• Qualifier 100% d’une classe d’âge au niveau V
minimum
• Amener 80% d’une classe d’âge au niveau du
baccalauréat
• Amener 50% d’une classe d’âge à un diplôme de
l’enseignement supérieur.
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19. CIO Bordeaux sud, Cenon, Libourne
En résumé, en ce début de XXIèmesiècle
former un plus grand nombre à des
qualifications pointues et rapidement
changeantes
L’accélération des sciences et technologies
entraîne la nécessité de former des citoyens
autonomes et compétents.