1. Extrait du TD "Planification et conduite de diagnostic"
sur le thème de l'éducation alimentaire des enfants de moins de 6 ans
Logique d'intervention Indicateurs Sources de vérification Hypothèse
Objectif
général
1. Valoriser les parents dans
leur rôle d'éducateur auprès de
leurs enfants en matière
d'alimentation
1. Nombre de parents se
sentant compétents pour
accompagner leurs enfants
dans leur éducation
nutritionnelle
2. Nombre de professionnels
du quartier estimant que les
parents se sentent plus
compétents pour accompagner
leurs enfants dans leur
éducation nutritionnelle
1. Questionnaire d'évaluation 6
mois après le fin du
programme
2. Questionnaire d'évaluation 6
mois après la fin du
programme
Objectifs
spécifiques
1. Valoriser et enrichir les
connaissances des parents
quant à l'éducation
nutritionnelle
2. Valoriser et enrichir les
compétences des parents
quant à l'éducation
nutritionnelle de leurs enfants
3. Favoriser l'accès à des
aliments sains
1. Nombre de parents ayant
participé aux différents ateliers
et échanges proposés
et % de parents estimant qu'ils
ont suffisamment de
connaissances
2. Nombre de parents/enfants
ayant participé aux différents
ateliers et % de parents
estimant qu'ils ont
suffisamment de compétences
3. Les parents disent qu'ils ont
plus de facilité à se procurer
des aliments sains
1. Feuilles d'émargement des
différents interventions et
questionnaire de satisfaction
de fin de programme
2. Feuilles d'émargement des
ateliers parents/enfants et
questionnaire d'évaluation 6
mois après la fin du
programme
3. Questionnaire d'évaluation
fin du projet + 6 mois
Résultats 1. Les parents ont le sentiment
qu'ils ont suffisamment de
connaissances théoriques et
pratiques pour apporter une
éducation nutritionnelle saine à
leurs enfants
1. Les parents disent qu'ils se
sentent plus assurés dans
l'éducation nutritionnelle de
leurs enfants
2. Les professionnels du
quartier notent un appropriation
1. Questionnaire d'évaluation 6
mois après la fin du
programme à destination des
parents
2. Questionnaire d'évaluation 6
mois après la fin du
1. Assiduité des parents aux
différents ateliers
1. Confiance des parents en
les intervenants
1. Les différents intervenants
ont su valoriser les parents
2. Extrait du TD "Planification et conduite de diagnostic"
sur le thème de l'éducation alimentaire des enfants de moins de 6 ans
2. Les parents ont le
sentiments de posséder
suffisamment de compétences
pour accompagner leurs
enfants
3. Les parents ont accès
facilement à des aliments sains
grâce à la vente direct de
proximité et au réseau de
transports solidaires
des apports des ateliers
parents/enfants
3. Les parents achètent
davantage de produits frais et
d'aliments sains
programme à destination des
professionnels du quartier
3. Questionnaire d'évaluation 6
mois après la fin du
programme, à destination des
parents
2. Assiduité des parents et des
enfants au différents ateliers
2. Les différents intervenants
ont su valoriser les parents
3. Utilisation par les parents
des moyens mis en place
Logique d'intervention Moyens Sources d'informations Conditions
Activités 1. Des ateliers cuisine à
destination des parents sont
mis en place
2. Des groupes d'échanges
entre parents sont organisés
3. Des soirées débat sont
programmées avec
l'intervention de différents
professionnels
4. Des ateliers de
développement des CPS
parents/enfants sont organisés
(différents modules en fonction
des âges des enfants)
5. Des ateliers cuisine
parents/enfants sont mis en
place (différents modules en
fonction des âges des enfants)
6. Des ateliers de
développement des sens à
destination des parents/enfant
1. Un atelier cuisine est
programmé tous les mois
durant un an
2. 6 groupes d'échanges sont
organisés au cours de l'année
3. 6 soirées débat sont mis en
place sur l'année avec
l'intervention d'une
psychologue, d'un diététicien-
nutritionniste et d'une médecin
de la PMI
4. Un atelier de développement
des CPS est mis en place tous
les mois durant un an
5. 6 ateliers cuisine
parents/enfants sont organisés
sur l'année
6. Un atelier de développement
des sens est organisé tous les
mois durant un an
7. Chaque semaine un
1. Feuilles d'émargement des
ateliers, communication autour
de ces ateliers
2. Feuilles d'émargement des
temps d'échange,
communication autour de ces
groupes d'échanges
3. Communication autour de
ces soirées débat (presse)
4. Feuilles d'émargement de
ces ateliers, communication
5. Feuilles d'émargement de
ces ateliers, communication
6. Feuilles d'émargement de
ces ateliers, communication
7. Communication autour de
cette vente directe (presse,
affiche d'informations)
8. Communication autour de
l'action, plateforme utilisé par
le centre social pour gérer cette
1. Disponibilité d'un lieu muni
de plusieurs postes de cuisson
2. Les parents sont intéressés
par ce type d'échange et ont
suffisamment confiance les uns
en les autres pour s'exprimer
sereinement
3. Disponibilité des
intervenants
4. Disponibilité d'un intervenant
formé au développement des
CPS
5. Disponibilité d'un lieu muni
de plusieurs postes de cuisson
6. Intérêt des parents pour la
thématique
7. Disponibilité et intérêt d'un
maraîcher local
8. Intérêt des habitants, intérêt
des bénévoles et temps
disponible
3. Extrait du TD "Planification et conduite de diagnostic"
sur le thème de l'éducation alimentaire des enfants de moins de 6 ans
sont proposés (différents
modules en fonction de l'âge
des enfants)
7. Mise en place de vente
direct de panier de fruits et
légumes au sein du Centre
social
8. Organisation d'un réseau de
transport solidaire
maraîcher local vient vendre
ses paniers au Centre social
8. Un professionnel du Centre
social et deux bénévoles sont
chargés de faire le lien entre
les habitants non véhiculés et
ceux qui le sont pour favoriser
le covoiturage, en particulier
pour faire les courses
action
