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LE GRAMMAIRE POUR MOI LeBlan©Med™
A1. Petits PLUS
Voici quelques points de grammaire à travailler au niveau A1.
I. Le présent
Au niveau A1, il est important de bien conjuguer et de bien utiliser le présent des
verbes fréquents, comme les verbes en -er, -ir et les verbes modaux.
A. LES VERBES EN -ER
En général, les verbes en -er ont 1 base verbale. On ajoute la terminaison a cette base
verbale.
CHANTER
(Base verbale + -er)
Je chante
Tu chantes
Il/elle chante
Nous chantons
Vous chantez
Ils/elles chantent
Attention : Dans quelques cas, il faut modifier la base verbale.
• Exemple 1 : APPELER
J’appelle Nous appelons
Tu appelles Vous appelez
Il/elle appelle Ils/elles appellent
• Exemple 2 : ACHETER
J’achète Nous achetons
Tu achètes Vous achetez
Il/elle achète Ils/elles achètent
• Exemple 3 : COMMENCER → Nous commençons
• Exemple 4 : MANGER → Nous mangeons
• Exemple 5 : les verbes en -yer : ESSAYER
J’essaie Nous essayons
Tu essaies Vous essayez
Il/elle essaie Ils/elles essaient
B. LES VERBE EN -IR
Il existe trois types de verbe en -ir.
• Les verbes comme OUVRIR : ils ont 1 base verbale et la même terminaison que les verbes
en -er.
J’ouvre Nous ouvrons
Tu ouvres Vous ouvrez
Il/elle ouvre Ils/elles ouvrent
Des verbes comme couvrir, offrir, souffrir se conjuguent sur le même modelé.

• Les verbes comme FINIR : ils sont 1 base verbale, mais des terminaisons différentes.
Je finis Nous finissions
Tu finis Vous finissez
Il/elle finit Ils/elles finissent
Des verbes comme choisir, grandir, réfléchir, remplir se conjuguent sur le même modèle.
• Les verbes comme SORTIR : ils sont 2 bases verbales.
Je sors Nous sortons
Tu sors Vous sortez
Il/elle sort Ils/elles sortent
(Base 1 : sor-). (Base 2 : sort-).
Des verbes comme dormir, s’endormir, partir, sentir se conjuguent sur le même modèle.
C. LES VERBES MODAUX
Les verbes modaux vouloir, pouvoir et devoir ont 3 bases verbales et ils sont toujours suivis
d’un verbe a l’infinitif.
• VOULOIR
Je veux Nous voulons
Tu veux vous voulez
Il/elle veut Ils/elles veulent
Exemple : Tu veux venir avec moi ?
• POUVOIR
Je peux Nous pouvons
Tu peux Vous pouvez
Il/elle peut Ils/elles peuvent
Exemple : Je peux passer chez toi à 7h.
• DEVOIR
Je dois Nous devons
Tu dois Vous devez
Il/elle doit Ils/elles doivent
Exemple : Tu dois téléphoner avant ce soir.
Attention : Il s’agit de généralités. Il existe d’autre types de verbes à conjuguer, comme les
verbes irréguliers (avoir, être, aller, faire, dire, etc.).
II. Le passé composé et le passé récente
Au niveau A1, vous devez capable de raconter des évènements ponctuels du passé avec le
passé composé des évènements qui se rapportent à un passé immédiat avec le passé récent.
A. LA FORMATION DU PASSE COMPOSE
Comment former le passé composé ?
SUJET + AVOIR ou ETRE (conjugue au présent) + PARTICIPLE PASSE
Par exemple :

• J’ai vu mon père hier.
• Je suis sorti avec mes amis.
Quels verbes conjuguer avec être ?
• Les 15 verbes suivants :
Aller # venir Rentrer
Arriver # partir Passer
Naitre # mourir Rester
Monter # Descendre Tomber
Entrer # Sortir Retourner
Les dérives de ces verbes (sauf retourner) se conjuguent aussi avec être.
Par exemple : Je suis devenu  Je suis venu → je suis revenu
• Les verbes pronominaux (se laver, s’appeler, etc.) se conjuguent aussi avec être.
Exemple : Je me suis amusé à l’anniversaire de Paul.
• Quand le passé composé se forme avec être, le participe passé s’accorde en genre
(masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel)
Au féminin : Elle est allée à Nantes.
Au pluriel : Ils sont alles à Nantes/ elles sont allées à Nantes.
Le passé composé avec avoir
Tous les autres verbes se conjuguent avec avoir.
Exemple : Ce matin, j’ai fait mes coures.
Les verbes avec avoir ne s’accordent pas en genre et en nombre.
Par exemple : Il/elle a adore@ ce film.
Ils/elles a adore@ ce film.
Le participe passé
En général, on forme le participe passé ainsi :
Verbes en -er → -é (Manger : J’ai mangé)
Verbe en -ir → -i (Finir : j’ai fini)
Verbe en -re ou -oir → -u (Disparaitre : il a disparu/ Voir : Nous avons vu)
Attention : Il s’agit de généralités. La formation du participe passé est complexe. Quand vous
apprenez un nouveau verbe, vous devez mémoriser la forme de son participe passé.
• Les participes passent irréguliers les plus courants sont :
Avoir : eu Faire : fait Naitre : né

Être : été Devoir : du Vivre : vécu
B. LA FORMATION DU PASSE RECENT
• Le passé récent se forme toujours ainsi :
Verbe VENIR conjugué au présent + préposition DE + INFINITIF du verbe
Par exemple : Je viens de rencontrer de la bibliothèque
Nous venons d’acheter un cadeau pour notre grand-mère.
• Rappel : conjugaison du verbe VENIR (verbe 3 bases)
Je viens Nous venons
Tu viens Vous venez
Il/elle vient Ils/elles viennent
C. LES EMPLOIS DU PASSE COMPOSE ET DU PASSE RECENT
• Le passé composé sert à raconter des évènements ponctuels.
Exemples : J’ai vu Lola dans la rue.
J’ai diné avec ma famille lundi dernier.
• On utilise aussi le passé composé quand la période de temps est définie
Exemples : Je suis née en 1985.
J’ai fait du sport pendent 2 heures. /J’ai fait du sport de 14 à 16 h.
• Le passé récent sert à raconter un évènement ou une action qui se passe juste avant le
moment ou on parle. Il s’utilise surtout à l’oral.
Exemple : Je viens de téléphoner à Zachary.
Attention : il est impossible de dire : Hier, je viens de téléphoner à Zachary.
III. Le futur proche
Au niveau A1, vous devez pouvoir utiliser le futur proche pour parler d’une action proche
dans l’avenir et probable dans sa réalisation.
A. LA FORMATION DU FUTUR PROCHE
• Le futur proche se forme toujours ainsi :
Verbe ALLER conjugué au présent + INFINITIF du verbe
Exemples : Je vais aller à la bibliothèque cet après-midi.
Nous allons travailler dur pour réussir le DELF.
• Rappel : conjugaison du verbe ALLER (verbe irrégulier) :
Je vais Nous allons
Tu vas Vous allez
Il/elle va Ils/elles vont

B. LES EMPLOIS DU FUTUR PROCHE
• Le futur proche sert à exprimer une action qui se passe dans un avenir proche.
Exemple : Je vais apporter ce dossier ce soir.
La semaine prochaine, on va voir une exposition sur Dali.
• Il sert aussi à parler d’un projet probable.
Exemple : C’est décidé ! Je vais faire du sport.
L’année prochaine, nous allons voyager en Europe.
IV. L’interrogation
Il existe plusieurs formes d’interrogation en français :
Questions fermées Questions ouvertes Usages
Inversion
Verbe-sujet
As-tu faim ? Quand viens-tu diner
chez moi ?
Plutôt à l’écrit ou dans
une situation (très)
formelle à l’oral
Avec
Est-ce que
Est-ce que tu as
faim ?
Quand est-ce que tu
viens diner chez moi ?
Aussi bien à l’oral qu’a
l’écrit, aussi bien dans
des situations informelles
que formelles
Forme orale
(Forme affirmative,
mais intonation
montante à l’oral)
Tu as faim ? Tu viens diner chez
moi ?
Plutôt à l’oral ou dans
des correspondances
écrites informelles (mais
a un ami, sms)
Important : Pendant l’épreuve de production orale du DELF A1, vous devez varier la formulation
des questions et utiliser l’inversion verbe-sujet, la structure « est-ce que » est la forme orale.
• La réponse à une question fermée commence par oui ou par non.
Réponse possible : Oui, j’ai faim.
• La réponse à une question ouverte varie selon le pronom interrogatif utilise : pourquoi ?
quand ? où ? comment ? Qui ? Etc.
Réponse possible : Je viens demain. Je viens diner à 20 h. Je ne peux pas venir diner chez toi.
Attention : Les questions quel est, quelle est, quels sont, quelles sont ont une formulation unique :
Quel est ton nom ? Quelle est votre adresse ? Etc.
V. Les article définis
Il existe plusieurs formes d’interrogation en français :
Singulier Pluriel
Masculin Le Les
Féminin La
• Les articles définis désignent une chose ou une personne identifiable.
Exemples : Le cours de français a commencé. Le professeur est sympa.
(Je parle de mon cours et de mon professeur.)
• Ils désignent une catégorie générale de choses ou de personnes.

Exemples : Les chiens sont des animaux fidèles. Les Canadiens sont bilingues.
Attention : pensez à la contraction de le et les dans les cas suivants.
À + le → au à + les → aux Exemple : Je parle au professeur.
De + le → du de + les → des Exemple : je parle du professeur.
VI. Les articles indéfinis
Singulier Pluriel
Masculin Un Des
Féminin Une
• Les articles indéfinis désignent une chose ou une personne non identifiable.
Exemples : Un homme et une femme parlent dans la rue. (On ne sait pas qui sont ces
personnes.)
Il y a des livres sur la table. (On ne précise pas quels livres sont sur la table.)
VII. Les articles partitifs
Singulier Pluriel
Masculin Du Des
Féminin De la
• Les articles partitifs servent à designer une quantité indénombrable ou indéfinise.
Exemples : Je bois du lait et je mange des biscuits tous les matins. (Je ne peux pas
compter la quantité de lait et je ne précise pas le nombre de biscuits.)
VIII. Les adjectifs possessifs
Moi Toi Lui/elle Nous Vous Ils/elles
Singulier Masculin Mon Ton Son Notre Votre Leur
Féminin Ma Ta Sa
Pluriel Mes Tes Ses Nos Vos Leurs
Attention : Si un mot féminin commence par une voyelle ou un h muet, il faut utiliser mon,
ton, son.
Exemple : une amie → mon amie. Impossible : mon amie.
• On utilise son, sa, ses quand il y a 1 possesseur.
Exemple : Le cahier de Pierre → son cahier.
Les cheveux du Julia → ses cheveux.
• On utilise leur et leurs quand il y a plusieurs possesseurs.
Exemple : Le mariage de Samuel et Anne-Sophie → leur mariage.
Les chiens d’Angélique et ses enfants → leurs chiens.
• Remarque : on n’utilise pas les adjectifs possessifs pour désigner une partie du corps. Si je
dis « J’ai mal à la tête », je parle logiquement de ma tête.

IX. Les adjectifs démonstratifs
Singulier Pluriel
Masculin Ce/ cet Ces
Féminin Cette
• L’adjectif démonstratif sert à designer, à montrer une personne ou un objet.
Attention : si un mot masculin commence par une voyelle ou un h muet, il faut utiliser cet.
Exemples : Banksy est un artiste extraordinaire → Cet artiste est extraordinaire.
L’hôtel Syracuse est recommandable → Cet hôtel est recommandable.
Vocabulaire
Voici une liste de mots que vous allez rencontrer au niveau A1.
1. La famille
Le père
La mère
Les parents
(masc.)
Le fils
La fille
Le frère
La sœur
Le grand-père
La grand-mère
Les grands-
parents (masc.)
Les grand-
enfants (masc.)
L’oncle
(masc.)
La tante
Le neveu
La nièce
Le cousin
La cousine
La famille
recomposée
Le demi-frère
La demi-sœur
La belle-famille
Le beau-père
La belle-mère
Les beaux parents
Le beau-fils
La belle-fille
Les beaux-enfants
Le beau frère
La belle sœur
2. La maison
Un logement
Un appartement
Une maison
Un jardin
La salle à manger
Le salon
La cuisine
La chambre
La salle de bains
Les toilettes (fem.)
Prendre une doche
Prendre un bain
Se laver
3. Les professions
Une profession
Professionnel
Un travail
Les études (fem.)
Travailler
Etudier
Être + nom de
profession
Le vendeur
Le caissier
Le boulanger
Le pâtissier
Le libraire
Le pharmacien
Le médecin
Le docteur
Une entreprise
Une société
Un bureau
Une usine
Les horaires de travail
Les vacances
Une pause
4. Les évènements
Une fête
Un diner
Un repas
Un anniversaire
Un mariage
Faire la fête
Fêter un anniversaire
Célébrer un mariage

5. Les gouts
Aimer
Bien aimer
Adorer
Détester
Préférer
6. Les activités culturelles
Le temps libre
Les loisirs
L’Art
La culture
Le cinéma
Le théâtre
Un musée
Un concert
Un spectacle
Une pièce de théâtre
Un film
Un monument
Un artiste
Un acteur
Un chanteur
Voir
Regarder
Entendre
Ecouter
7. Les activités sportives
Le sport
Jouer à + nom de sport
Faire du sport
Nager
Patiner
Le football
Le rugby
Le basket
Le volley
Le handball
Le hockey
Le tennis
Le vélo
Le ski
La natation
8. Les lieux dans la ville
Une ville
Une capitale
Un quartier
Une rue
Un parc
Un hébergement
Une auberge de
jeunesse
Un hôtel
Un magasin
Une boutique
Un café
Un restaurant
Une
boulangerie
Une pâtisserie
Une libraire
Faire les
magasins
Faire du
shopping
Un supermarché
Faire les courses
Un client
Un achat
Acheter
Couter
Un prix
Gratuit
Les soldes (fem.)
La caisse
9. Les vêtements
S’habiller
Mettre un
vêtement
Porter un
vêtement
Une jupe
Une robe
Un pantalon
Une ceinture
Un short
Un t-shirt
Un pull
Une veste
Un manteau
Une écharpe
Des gants (masc.)
Un chapeau
Des chaussures (fem.)
Des chaussettes (fem.)
10.Les couleurs
Noir
Blanc
Rouge
Bleu
Jaune
Vert
Violet
Gris
Orange
11.Le corps humain
A. Les PARTIES DU VISAGE B. LES PARTIES DU CORPS
Les cheveux
Le front
L’œil/ les yeux (masc.)
Le nez
La joue
La tête
Le cou
L’épaule (Fem.)
Le dos
Le ventre
La jambe
Le genou
Le pied
Les orteils

La bouche
La lèvre
Les dents
Le menton
Le bras
Le coude
La main
Les doigts
Avoir mal à + partie de la
corp ou du visage (J’ai mal à
la tête, j’ai mal aux jambes).
12.Les saisons et la météo
A. LES 4 SAISONS B. LA METEO
Une saison
Le printemps
L’été (masc.)
L’automne (masc.)
L’hiver (masc.)
Il fait beau
Il fait mauvais
Il fait chaud
Il pleut
Il neige
Il y a du vent
Pour plus d’informations sur le lexique, voir :
• Le référentiel Niveau A1 pour le français, conseil de l’Europe, Division des politique
linguistiques de Strasbourg, Jean-Claude Boaco, Sylvie Lepage, Remi Porquier, Patrick
Ribat, Edition Déifier 2008.
• Le référentiel de l’Alliance Français pour le Cadre Européen Commun (niveaux A1-A2-B1-
B2-C1-C2), Anne Chavet CLE international, 2008.
Tableaux de conjugaison
Infinitif Indicatif Impératif
Présent Passé composé Imparfait Futur Présent
Être (auxiliaire) Je suis
Tu es
Il/elle est
Nous sommes
Vous êtes
Ils/elles sont
J’ai été
Tu as été
Il/elle a été
Nous avons été
Vous avez été
Ils/elles ont été
J’étais
Tu étais
Il/elle était
Nous étions
Vous étiez
Ils/elles étaient
Je serai
Tu serais
Il/elle sera
Nous serons
Vous serez
Ils/elles seront
Sois
Soyons
Soyez
Avoir (auxiliaire) J’ai
Tu as
Il/elle a
Nous avons
Vous avez
Ils/elles ont
J’ai eu
Tu as eu
Il/elle a eu
Nous avons eu
Vous avez eu
Ils/elles ont eu
J’avais
Tu avais
Il/elle avait
Nous avions
Vous aviez
Ils/elles avaient
Je aurai
Tu aurais
Il/elle aura
Nous aurons
Vous aurez
Ils/elles auront
Aie
Ayons
Ayez
Aller Je vais
Tu vas
Il/elle va
Nous allons
Vous allez
Ils/elles vont
Je suis allé(e)
Tu es allé(e)
Il/elle est allé(e)
Nous sommes allé(e)s
Vous êtes allé(e)s
Ils/elles sont allés
J’allais
Tu allais
Il/elle allait
Nous allions
Vous alliez
Ils/elles allaient
J’irai
Tu irais
Il/elle ira
Nous irons
Vous irez
Ils/elles iront
Va
Allons
Allez
Boire Je bois
Tu bois
Il/elle boit
Nous buvons
Vous buvez
Ils/elles boivent
J’ai bu
Tu as bu
Il/elle a bu
Nous avons bu
Vous avez bu
Ils/elles ont bu
Je buvais
Tu buvais
Il/elle buvait
Nous buvions
Vous buviez
Ils/elles buvaient
Je boirai
Tu boirais
Il/elle boira
Nous boirons
Vous boirez
Ils/elles boiront
Bois
Buvons
Buvez
Chanter Je chante
Tu chantes
Il/elle chate
Nous chantons
J’ai chanté
Tu as chanté
Il/elle a chanté
Nous avons chanté
Je chantais
Tu chantais
Il/elle chantait
Nous chantions
Je chanterai
Tu chanterais
Il/elle chanta
Nous chanterons
Chante
Chantons
Chantez

Vous chantez
Ils/elles chantent
Vous avez chanté
Ils/elles ont chanté
Vous chantiez
Ils/elles chantaient
Vous chanterez
Ils/elles chanteront
Choisir Je choisis
Tu choisis
Il/elle choisit
Nous choisissons
Vous choisissez
Ils/elles
choisissent
J’ai choisi
Tu as choisi
Il/elle a choisi
Nous avons choisi
Vous avez choisi
Ils/elles ont choisi
Je choisissais
Tu choisissais
Il/elle choisissait
Nous choisissions
Vous choisissiez
Ils/elles choisissaient
Je choisirai
Tu choisirais
Il/elle choisira
Nous choisirons
Vous choisirez
Ils/elles choisiront
Choisis
Choisissons
Choisissez
Connaître Je connais
Tu connais
Il/elle connait
Nous
connaissons
Vous connaissez
Ils/elles
connaissent
J’ai connu
Tu as connu
Il/elle a connu
Nous avons connu
Vous avez connu
Ils/elles ont connu
Je connaissais
Tu connaissais
Il/elle connaissait
Nous connaissions
Vous connaissiez
Ils/elles
connaissaient
Je connaîtrai
Tu connaîtrais
Il/elle connaîtra
Nous connaîtrons
Vous connaîtrez
Ils/elles connaîtront
Connais
Connaissons
Connaissez
Devoir Je dois
Tu dois
Il/elle doit
Nous devons
Vous devez
Ils/elles doivent
J’ai dû
Tu as dû
Il/elle a dû
Nous avons dû
Vous avez dû
Ils/elles ont dû
Je devais
Tu devais
Il/elle devait
Nous devions
Vous deviez
Ils/elles devaient
Je devrai
Tu devrais
Il/elle devra
Nous devrons
Vous devrez
Ils/elles devront
N’existe pas
Ecrire J’écris
Tu écris
Il/elle écrit
Nous écrivons
Vous écrivez
Ils/elles écrivent
J’ai écrit
Tu as écrit
Il/elle a écrit
Nous avons écrit
Vous avez écrit
Ils/elles ont écrit
J’écrivais
Tu écrivais
Il/elle écrivait
Nous écrivions
Vous écriviez
Ils/elles écrivaient
J’écrirai
Tu écrirais
Il/elle écrira
Nous écrirons
Vous écrirez
Ils/elles écriront
Ecris
Ecrivons
Ecrivez
Faire Je fais
Tu fais
Il/elle fait
Nous faisons
Vous faites
Ils/elles font
J’ai fait
Tu as fait
Il/elle a fait
Nous avons fait
Vous avez fait
Ils/elles ont fait
Je faisais
Tu faisais
Il/elle faisait
Nous faisions
Vous faisiez
Ils/elles faisaient
Je ferai
Tu ferais
Il/elle fera
Nous ferions
Vous feriez
Ils/elles feront
Fais
Faisons
Faites
Falloir Il faut Il a fallu Il fallait Il faudra N’existe
Partir Je pars
Tu pars
Il/elle part
Nous partons
Vous partez
Ils/elles partent
Je suis parti(e)
Tu es parti(e)
Il/elle est parti(e)
Nous sommes parti(e)s
Vous êtes parti(e)s
Ils/elles sont parti(e)s
Je partais
Tu partais
Il/elle partait
Nous partions
Vous partiez
Ils/elles partaient
Je partirai
Tu partirais
Il/elle partira
Nous partirons
Vous partirez
Ils/elles partiront
Pars
Partions
Partiez
Pouvoir Je peux
Tu peux
Il/elle peut
Nous pouvons
Vous pouvez
Ils/elles peuvent
J’ai pu
Tu as pu
Il/elle a pu
Nous avons pu
Vous avez pu
Ils/elles ont pu
Je pouvais
Tu pouvais
Il/elle pouvait
Nous pouvions
Vous pouviez
Ils/elles pouvaient
Je pourrai
Tu pourrais
Il/elle pourra
Nous pourrons
Vous pourrez
Ils/elles pourront
N’existe pas
Prendre Je prends
Tu prends
Il/elle prend
Nous prenons
Vous prenez
Ils/elles prennent
J’ai pris
Tu as pris
Il/elle a pris
Nous avons pris
Vous avez pris
Ils/elles ont pris
Je prenais
Tu prenais
Il/elle prenait
Nous prenions
Vous preniez
Ils/elles prenaient
Je prendrai
Tu prendrais
Il/elle prendra
Nous prendrons
Vous prendrez
Ils/elles prendront
Prends
Prenons
Prenez
Savoir Je sais
Tu sais
Il/elle sait
Nous savons
J’ai su
Tu as su
Il/elle a su
Nous avons su
Je savais
Tu savais
Il/elle savait
Nous savions
Je saurai
Tu saurais
Il/elle saurai
Nous saurons
Sache
Sachons
Sachez

Vous savez
Ils/elles savent
Vous avez su
Ils/elles ont su
Vous saviez
Ils/elles savaient
Vous saurez
Ils/elles sauront
Venir Je viens
Tu viens
Il/elle vient
Nous venons
Vous venez
Ils/elles viennent
Je suis venu(e)
Tu es venu(e)
Il/elle est venu(e)
Nous sommes
venu(e)s
Vous êtes venu(e)s
Ils/elles sont venu(e)s
Je venais
Tu venais
Il/elle venait
Nous venions
Vous veniez
Ils/elles venaient
Je viendrai
Tu viendrais
Il/elle viendra
Nous viendrons
Vous viendrez
Ils/elles viendront
Viens
Venons
Venez
Voir Je vois
Tu vois
Il/elle voit
Nous voyons
Vous voyez
Ils/elles voient
J’ai vu
Tu as vu
Il/elle a vu
Nous avons vu
Vous avez vu
Ils/elles ont vu
Je voyais
Tu voyais
Il/elle voyait
Nous voyions
Vous voyiez
Ils/elles voyaient
Je verrai
Tu verrais
Il/elle verra
Nous verrons
Vous verrez
Ils/elles verront
Vois
Voyons
Voyez
Vouloir Je veux
Tu veux
Il/elle veut
Nous voulons
Vous voulez
Ils/elles veulent
J’ai voulu
Tu as voulu
Il/elle a voulu
Nous avons voulu
Vous avez voulu
Ils/elles ont voulu
Je voulais
Tu voulais
Il/elle voulait
Nous voulions
Vous vouliez
Ils/elles voulaient
Je voudrai
Tu voudrais
Il/elle voudra
Nous voudrons
Vous voudrez
Ils/elles voudront
Veux
Voulons
Voulez
A2. Petits PLUS
Voici quelques points de grammaire à travailler au niveau A2
I. Le passé composé et l’imparfait
Au niveau A2, il est important de bien conjuguer et bien utiliser le passée composée et
l’imparfait pour raconter des évènements passés, par exemple.
A. LA FORMATION DU PASSE COMPOSE
Comment former le passé composé ?
SUJET + AVOIR ou ETRE (conjugue au présent) + PARTICIPLE PASSE
Par exemple : J’ai voyagé le mois dernier.
Je suis allé à Abidjan.
Quels verbes conjuguer avec être ?
• Les 15 verbes suivants :
Aller # Venir
Arriver # Partir
Naitre # Mourir
Monter # Descendre
Entrer # sortir
Rentrer
Retourner
Rester
Tomber
Passer
Les dérives de ces verbes se conjuguent aussi avec être.
Par exemple : Je suis devenu  Je suis venu → je suis revenu.
• Les verbes pronominaux (se…) se conjuguent aussi avec être.

Par exemple : Je me suis amusé à l’anniversaire de Paul.
• Quand le passé composé se forme avec être, le participe passé s’accorde en genre
(féminin/masculin) et en nombre (singulier/pluriel).
Au féminin : Elle est allée à Abidjan.
Aa masculin : Ils sont allés à Abidjan. / Elles sont allées à Abidjan.
Le passé composé avec avoir
• Tous les autres verbes se conjuguent avec avoir.
Par exemple : Ce matin, j’ai déjeuné avec Paul.
• Les verbes avec avoir ne s’accordent pas en genre et en nombre.
Par exemple : Il a/ Elle a adoré@ ce film. Ils ont/ Elles ont adoré@ ce film.
Le participe passé
• En général, on forme le participe passé ainsi :
Verbes en -er → -é (Manger : j’ai mangé)
Verbes en -ir → -i (Finir : j’ai fini)
Verbe en -re ou -oir →-u (Disparaitre : il a disparu/ voir : nous avons vu)
Attention !! Il s’agit de généralités. La formation du participe passée reste complexe.
Quand vous apprenez un nouveau verbe, vous devez chercher quelle est la forme de son
participe passée.
• Les participes passés irréguliers les plus courants sont :
Avoir : eu Faire : fait Naitre : Né
Être : été Devoir : du Vivre : vécu
B. LA FORMATION DE L’IMPARFAIT
Comment former l’imparfait ?
• On utilise la base verbale du verbe conjugue à la première personne du pluriel (= nous)
du présent :
Nous dansons.
On ajoute la terminaison de l’imparfait :
Je dansais Nous dansions
Tu dansais Vous dansiez
Il/elle dansait Ils/elles dansaient
• Il y a une seule exception : être. La base verbale est ét- et les terminaisons sont
identiques.
J’étais Nous étions
Tu étais Vous étiez
Il/elle était Ils/elles étaient
C. LES EMPLOIS DE CHAQUE TEMPS

• Le passé composé sert à raconter des évènements ponctuels.
Exemple : Hier, j’ai vu Lola dans la rue.
On utilise aussi la passée composée quand la période de temps est définie.
Exemple : Je suis née en 1985.
J’ai fait du sport pendant 2 heures. /J’ai fait du sport de 14 h à 16 h.
• L’imparfait exprime une habitude dans la passée.
Exemple : Tous les matins, je mangeais un pain chocolat avec un verre de jus de fruits.
L’imparfait sert aussi à faire une description.
Exemple : Lydie était douce et gentille. Quand j’étais petit ma chambre paraissait très
grande.
• Dans un récit aux passées, on peut utiliser les deux temps.
Exemple : Quand j’ai vu Lola (=évènement ponctuel), la rue était déserte (= description).
II. Le futur proche et futur simple
Au niveau A2, vous devez pouvoir utiliser le futur simple et futur proche pour parler de vos
projets, par exemple.
A. LA FORMATION DU FUTUR PROCHE
Le futur proche se forme toujours ainsi :
Verbe ALLER conjugue au présent + INFINITIF du verbe
Exemple : Je vais aller à la bibliothèque cet après-midi. Nous allons travailler dur pour
réussir l’examen.
B. LA FORMATIONS DU FUTUR SIMPLE
Généralement, le futur se forme ainsi :
INFINITIF + TERMINAISON
Manger/ Finir/ Attendre + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont
Exemple : Je mangerai de la pièce montée au mariage d’Elizabeth et de Sylvain.
La fête finira tard ce soir.
Nous attendrons toutes la journée pour voir le bébé.
Attention !! Il s’agit de généralités. Il y a des exceptions (par exemple : courir → courrai).
Quand vous apprenez un nouveau verbe, vous devez chercher quelle est sa forme du
futur.
Par exemple :
• Les verbes en « -yer » : « -y » devient « -i »
Exemple : nettoyer → je nettoierai

Envoyer → j’enverrai
• Les verbes en « -eler » et « -eter » : la consonne finale, « l » ou « t », est doublée :
Exemple : jeter → je jetterai
Exception : acheter → j’achèterai
• L’infinitif des verbes du 3e groupe qui finissent par « -e », perdent ce « -e » final :
Exemple : attendre → j’attendrai
• Les verbes irréguliers les plus courants aux futurs sont :
o Avoir : j’aurai
o Être : je serai
o Faire : je ferrai
o Devoir : je devrai
o Pouvoir : je pourrai
o Vouloir : je voudrai
o Aller : j’irai
C. LES EMPLOIS DE CHAQUE TEMPS
• Le futur proche sert à exprimer :
▪ Une action qui va se passer dans un avenir proche.
Exemple : Ne t’inquiète pas, je vais t’apporter ces documents.
La semaine prochaine, on va aller voir une exposition très intéressante.
▪ Un projet probable.
Exemple : C’est décidé ! Je vais faire du sport.
• Le futur simple sert à exprimer :
▪ Une action avenir, un projet ou une prévision.
Exemple : On ira rendre visite à David le mois prochain.
▪ Un ordre ou un règlement à suivre.
Exemple : J’irai au marché et toi, tu feras le ménagé !
Quand vous arriverez, vous m’attendrez à l’accueil.
▪ Une action soumise à une condition.
Exemple : si tu finis tôt, on pourra aller au cinéma.
III. Les pronoms personnels COD et COI
Les pronoms COD (complément d’objet direct) et COI (complément d’objet indirect)
sont utiles pour remplacer une partie de la phrase et éviter les répétions. Voici la liste complète
des pronoms COD et COI.
Pronoms COD Pronom COI
1re Personne du singulier Me (m’)
2e Personne du singulier Te (t’)
3e Personne du singulier Le/la Lui

1re Personne du pluriel Nous
2e Personne du pluriel Vous
3e Personne du pluriel Les Leur
Exemple : Il me téléphone tous les matins.
Je vous invite à mon anniversaire.
A. LES PRONOMS COD
• Le COD est lié à un verbe sans préposition. L’objet, c’est-à-dire l’élément situe après le
verbe, désigne un objet ou une personne.
Exemple : Je vois @ le bus. → Je le vois. (Masculin, singulier)
Je salue Estelle. → Je la salue. (Féminin, singulier)
Je mange la crêpe et la pomme. → Je les mange. (Pluriel)
• Le pronom se place devant le verbe.
Exemple : Je la vois souvent le mardi matin.
• Avec la négation ils sont place entre la première négation et le verbe.
Exemple : Tu ne l’aimes pas beaucoup.
B. LES PRONOMS COI
• Le COI est lié à un verbe suivi de la préposition à. L’objet désigne une personne.
Exemple : Je parle à Gerald. → Je lui parle. (Singulier)
Tu téléphone à Louise. → Je lui téléphone. (Singulier)
Vous écrivez à vos amis. → Vous leur écrivez. (Pluriel)
IV. Les pronoms « en » et « y »
A. LE PRONOMS « EN »
On emploie le pronom « EN »
Dans un contexte de quantité (pronom COD) :
▪ « EN » remplace un nom précède d’un article partitif : du, de la, de l’
Exemple : - Voulez-vous du thé ?
- Oui, j’en veux bien. (Je veux bien quoi ? → Thé)
▪ Il remplace un nom précède de l’article indéfini un, une, des.
Exemple :
- Est-ce que vous avez un ordinateur portable ?
- Oui, j’en ai un.
A la forme affirmative ou interrogative, il faut répéter un/une, mais a la forme
négative, on ne doit pas le répéter :
- Non, je n’en ai pas un.
▪ Il replace un nom précède d’une expression de quantité (beaucoup de,
plusieurs, aucun, assez de, une boite de …)

Exemple :
- Est-ce que tu as vu beaucoup de film de Truffaut ?
- Oui, j’en ai vu plusieurs/ quelques-uns/trois …
Avec des verbes suivis de la préposition de comme « avoir envie de », « avoir
besoin de », « parler de », etc. :
▪ Le pronom « en » remplace un nom de chose précède de la préposition de.
Exemple : Je joue du violon depuis trois ans, et toi, ça fait combien de temps que
tu en joue ? (→ Jouer d’un instrument)
▪ Il remplace un complément de lieu introduit par préposition de.
Exemple : Les étudiants sont entrés dans la salle à 14h et ils en sont sortis à 16h. →
sortir de la salle.)
B. LE PRONOM « Y »
▪ Le pronom « y » remplace un nom de chose précède de la préposition à. Il est
utilisé avec des verbes suivis de la préposition à.
Exemple : Il aime le tennis, il y joue très souvent (→ jouer à quelque chose)
▪ Il remplace un complément de lieu introduit par, à, dans, en, sur, sous, etc.
Exemple :
- Depuis quand êtes-vous à Paris ?
- J’y suis depuis Septembre.
Exemple :
- Depuis quand travaillez-vous dans cette entreprise ?
- J’y travaille depuis 5 ans.
V. Les pronoms relatifs « qui » et « que »
Les pronoms relatifs « qui » et « que » permettent de relier deux phrases et d’éviter la
répétition d’un mot ou d’un groupe de mots.
A. LES PRONOM « QUI »
Qui : est le pronom relatif sujet. Il remplace une personne, un animal ou une chose.
Exemple : Tu vois l’homme qui porte une veste bleue ? C’est M. Ducros, mon
professeur de français. = Tu vois l’homme. L’homme porte une veste bleue.
→ « Qui » remplace « l’homme", sujet du verbe « porter ».
B. LE PRONOMS « QUE »
Que : est le pronom relatif complément (COD). Il remplace une personne, un animal
ou une chose.
Exemple : L’homme que tu as vu n’est pas ton professeur.
= Tu as vu l’homme. L’homme n’est pas ton professeur.
→ « Que » remplace « l’homme », COD du verbe « voir »)
VI. Les adverbes

Les adverbes servent à raconter et exprimer vos impressions sur un évènement, une
expérience, etc. Ils permettent de préciser ou modifier le sens de la phrase.
Il y a plusieurs sortes d’adverbes :
• Adverbes de lieu → pour vos situer dans l’espace, indiquer la situation géographique
d’un lieu ou d’un objet…
Devant, dernière, dehors, dessus, ici, là, avant…
Exemple : Il faut prendre la deuxième rue à gauche, avant la Poste.
• Adverbes de temps → pour situer votre discours dans le temps, exprimer une durée, une
fréquence…
Avant, après, hier, aujourd’hui, demain, ensuite, puis, longtemps, maintenant, parfois,
souvent, jamais, tôt, tard, etc.
Exemple : Avant, je mangeais des escargots, mais maintenant, je n’en mange plus.
Je vais souvent courir dans le bois, mais jamais en ville.
• Adverbes de manière → pour exprimer ses impressions sur quelque chose, comparer
deux éléments…
Bien, mal, ainsi, mieux, pire, comme, comment, très, vite, tous les adverbes en « -ment »
comme lentement…
Exemple : Ta nouvelle coupe de cheveux est très jolie, c’est beaucoup mieux qu’avant.
• Adverbes de quantité → pour s’exprimer sur une quantité ou sur la qualité d’un élément,
comparer deux éléments…
Trop, peu, assez, beaucoup, plus, moins, autant, tout, très…
Exemple : J’ai beaucoup dormi la nuit dernière, plus que la nuit d’avant.
• Adverbes d’affirmation et de négation → pour exprimer son accord ou son désaccord…
Oui, non, peut-être, si, vraiment.
Exemple : Si, c’est vrai, j’aime vraiment ta nouvelle coupe de cheveux !
@ Les adverbe sont toujours invariables, à l’exception de l’adverbe « tout ».
VII. Les connecteurs logiques
Les connecteurs logiques, ou marqueurs de relation, permettent de marquer les différentes
étapes du discours.
• Enumération : d’abord, après, ensuite, enfin.
Exemple : D’abord, j’ai pris ma douche. Après, je me suis rase. Ensuite, j’ai déjeuné. Enfin,
je suis allé au travail.

• Opposition : mais
Exemple : J’accepte ton invitation, mais j’arriverai chez toi à 21h.
• Cause : parce que, car
Exemple : J’ai aimé visiter la Belgique parce que/ car les habitantes étaient très
sympathiques.
• Additions : et, alors
Exemple : Appelle-moi ! Alors nous pourrons organiser la fête et choisir un cadeau pour
Mathilde.
Vocabulaire
I. Les loisirs
A. LES ACTIVITES DE DETENTE
Le temps libre
Les loisirs
Une activité
Une promenade
Une balade
La cuisine
Le sport
La musique
La photographie
La télévision
Internet
S’amuser
Jouer à un jeu
Jouer au football
Jouer d’un
instrument
Un jeu
Un jeu de société
Un jeu de cartes
Un jeu vidéo
Un jouet
B. LES ACTIVITES SPORTIVES
Le sport
Jouer à
Faire du sport
Un sportif
Une équipe
Un champion
Un joueur
Un spectacle
Un terrain
Un stade
Un club de sports
S’entrainer
Un entraineur
Courir
Le football
Le rugby
Le hockey
Le tennis
L’athlétisme
Le fitness
La dance
Danser
Le vélo
Patiner
Patinoire
Des patins à glace
Le ski
Nager
La natation
La piscine
Un ballon
Une balle
Un maillot de bain
Une raquette
C. LES ACTIVITES CULTURELLES : CINEMA, CONCERT, THEATRE, MUSEE, ETC.
L’Art
La culture
Culturel
Le cinéma
Une salle de
cinéma
Le théâtre
Un musée
Une exposition
Une visite
Un concert
Un spectacle
Une pièce des
théâtres
Un film
Un monument
Un artiste
Un acteur
Un chanteur
Ouvert
Ferme
Une place
Un billet
Un ticket
Un horaire
Un programme
Une information
Un renseignement
Voir
Regarder
Rendre
Ecouter
D. LES EVENEMENTS : FETES, SOIREES, ETC.
Une fête
Une soirée
Un diner
Un repas
Un apéritif
Un anniversaire
Un mariage
Une fête de départ
Faire la fête
Fêter un
anniversaire
Célèbre un
mariage

II. La vie quotidienne
A. LES LIEUX DE LA VILLE
Une capitale
Un quartier
Un habitant
La mairie
Une rue
Un logement
Un appartement
Une maison
Une résidence
S’installer
Déménager
Changer d’adresse
L’environnement
Les espaces verts
Une route
Un chemin
Un trottoir
Un carrefour
Un rond-point
Un passage pour
piétons
Les feux de
circulation
Un hébergement
Une auberge de
jeunesse
Un hôtel
Un café
Une brasserie
Un restaurant
Un bar
Une discothèque
Une banque
Un commerce
B. LES MAGASINS
Un grand magasin
Une boutique
Un magasin
Faire les magasins
Faire du shopping
Un supermarché
Un hypermarché
Un marché
Faire les courses
Un client
Un achat
Acheter
Couter
Un prix
Gratuit
Une vente
Les soldes(fem.)
La caisse
Le caissier
Un commerçant
Un marchand
Un vendeur
La boulangerie
La pâtisserie
La boucherie
La charcuterie
La poissonnerie
La librairie
Un boulanger
Un pâtissier
Un boucher
Un charcutier
Un poissonnier
Un libraire
C. LA MAISON ET LE LOGEMENT (PIECES DE LA MAISON)
La salle à manger
La cuisine
Une table
Une chaise
Une chambre
Un lit
Une armoire
Un placard
Un réveil
La salle de bain
Des toilettes (fem.)
Prendre une
douche
Prendre un bain
Se laver
Le bureau (pièce)
Un bureau
(meuble)
Le chauffage
L’éclairage (mas.)
Allumer # éteindre
D. LE TRAVAIL
Une profession
Professionnel
Un travail
Un métier
Un emploi
Un contrat
Les études (fem.)
Un stage
Le responsable
Le chef
Le patron
Le directeur
L’employé
Le veneur
Le secrétaire
Le médecin
Le docteur
Le professeur
Le policier
Le mécanicien
Le plombier
Travailler
Etudier
Être + nom de
métier
Une entreprise
Une société
Un bureau
Une usine
Un magasin
Payer
Bien/mal paye
Le salaire
Signer (un contrat)
Chercher/trouver
un emploi
Trouver du travail
Une petite
annonce
Les horaires de
travail
Les vacances
Une pause
La grevé
III. Les gouts, le caractère et les sentiments
Aimer Courageux Un sentiment Être en colère

Adorer
Détester
Préférer
Le caractère
Agréable
Calme
Drôle
Amusant
Sérieux
Timide
Simple
Sympa
Super
L’amour (mas.)
Le courage
La colère
La joie
La tristesse
La peur
La surprise
Avoir peur
Être surpris
Content
Joyeux
Heureux
Triste
Tableaux de conjugaison
Êtres Avoir Parler Finir Entendre
Présent Je suis
Tu es
Il/elle est
Nous sommes
Vous êtes
Ils/elles sont
J’ai
Tu as
Il/elle a
Nous avons
Vous avez
Ils/elles ont
Je parle
Tu parles
Il/elle parle
Nous parlons
Vous parlez
Ils/elles parlent
Je finis
Tu finis
Il/elle finit
Nous finissons
Vous finissez
Ils/elles finissent
J’entends
Tu entends
Il/elle entend
Nous entendons
Vous entendez
Ils/elles entendent
Passé
composé
J’ai été
Tu as été
Il/elle a été
Nous avons été
Vous avez été
Ils/elles ont été
J’ai eu
Tu as eu
Il/elle a eu
Nous avons eu
Vous avez eu
Ils/elles ont eu
J’ai parlé
Tu as parlé
Il/elle a parlé
Nous avons parlé
Vous avez parlé
Ils/elles ont parlé
J’ai fini
Tu as fini
Il/elle a fini
Nous avons fini
Vous avez fini
Ils/elles ont fini
J’ai entendu
Tu as entendu
Il/elle a entendu
Nous avons entendu
Vous avez entendu
Ils/elles ont entendu
Imparfait J’étais
Tu étais
Il/elle était
Nous étions
Vous étiez
Ils/elles étaient
J’avais
Tu avais
Il/elle avait
Nous avions
Vous aviez
Ils/elles avaient
Je parlais
Tu parlais
Il/elle parlait
Nous parlons
Vous parlez
Ils/elles parlaient
Je finissais
Tu finissais
Il/elle finissait
Nous finissions
Vous finissiez
Ils/elles finissaient
J’entendais
Tu entendais
Il/elle entendait
Nous entendions
Vous entendiez
Ils/elles entendaient
Future
simple
Je serai
Tu serais
Il/elle sera
Nous serons
Vous serez
Ils/elles seront
J’aurai
Tu aurais
Il/elle aura
Nous aurons
Vous aurez
Ils/elles auront
Je parlerai
Tu parlerais
Il/elle parlera
Nous parlerons
Vous parlerez
Ils/elles parleront
Je finirai
Tu finirais
Il/elle finira
Nous finirons
Vous finirez
Il/elle finiront
J’entendrai
Tu entendrais
Il//elle entendra
Nous entendrons
Vous entendrez
Ils/elles entendront
Conditionnel
présent
Je serais
Tu serais
Il/elle serait
Nous serions
Vous seriez
Ils/elles seraient
J’aurais
Tu aurais
Il/elle aurait
Nous aurions
Vous auriez
Ils/elles auraient
Je parlerais
Tu parlerais
Il/elle parlerait
Nous parlerons
Vous parlerez
Ils/elles parleraient
Je finirais
Tu finirais
Il/elle finirait
Nous finirons
Vous finirez
Ils/elles finiraient
J’entendrais
Tu entendrais
Il/elle entendrait
Nous entendrons
Vous entendrez
Ils/elles entendraient
Subjonctif
présent
Que je sois
Que tu sois
Qu’il/elle soit
Que nous soyons
Que vous soyez
Qu’ils/elles soient
Que j’aie
Que tu aies
Qu’il/elle ait
Que nous ayons
Que vous ayez
Qu’ils/elles aient
Que je parle
Que tu parles
Qu’il/elle parle
Que nous parlions
Que vous parliez
Qu’ils/elles parlent
Que je finisse
Que tu finisses
Qu’il/elle finisse
Que nous finissions
Que vous finissiez
Qu’ils/elles finissent
Que j’entende
Que tu entendes
Qu’il/elle entende
Que nous
entendions
Que vous entendiez
Qu’ils/elles
entendent
Impératif
présent
Sois
Soyons
Soyez
Aie
Ayons
Ayez
Parle
Parlions
Parliez
Finisse
Finissions
Finissiez
Entende
Entendions
Entendiez

Pouvoir Voir Venir Aller Faire
Présent Je peux
Tu peux
Il/elle peut
Nous pouvons
Vous pouvez
Ils/elles peuvent
Je vois
Tu vois
Il/elle voit
Nous voyons
Vous voyez
Ils/elles voient
Je viens
Tu viens
Il/elle vient
Nous venons
Vous venez
Ils/elles viennent
Je vais
Tu vas
Il/elle va
Nous allons
Vous allez
Ils/elles vont
Je fais
Tu fais
Il/elle fait
Nous faisons
Vous faites
Ils/elles font
Passé
composé
J’ai pu
Tu as pu
Il/elle a pu
Nous avons pu
Vous avez pu
Ils/elles ont pu
J’ai vu
Tu as vu
Il/elle a vu
Nous avons vu
Vous avez vu
Ils/elles ont vu
Je suis venu(e)
Tu es venu(e)
Il/elle est venu(e)
Nous sommes venu(e)s
Vous êtes venu(e)s
Ils/elles sont venu(e)
Je suis allé(e)
Tu es allé(e)
Il/elle est allé(e)
Nous sommes allé(e)s
Vous êtes allé(e)s
Ils/elles sont allé(e)
J’ai fait
Tu as fait
Il/elle a fait
Nous avons fait
Vous avez fait
Ils/elles ont fait
Imparfait Je pouvais
Tu pouvais
Il/elle pouvait
Nous pouvions
Vous pouviez
Ils/elles pouvaient
Je voyais
Tu voyais
Il/elle voyait
Nous voyions
Vous voyiez
Ils/elles voyaient
Je venais
Tu venais
Il/elle venait
Nous venions
Vous veniez
Ils/elles venaient
J’allais
Tu allais
Il/elle allait
Nous allions
Vous alliez
Ils/elles allaient
Je faisais
Tu faisais
Il/elle faisait
Nous faisions
Vous faisiez
Ils/elles faisaient
Future
simple
Je pourrai
Tu pourrais
Il/elle pourra
Nous pourrions
Vous pourriez
Ils/elles pourront
Je verrai
Tu verrais
Il/elle verra
Nous verrons
Vous verrez
Ils/elles verront
Je viendrai
Tu viendrais
Il/elles viendra
Nous viendrons
Vous viendrez
Ils/elles viendront
J’irai
Tu irais
Il/elle ira
Nous irons
Vous irez
Ils/elles iront
Je ferai
Tu ferais
Il/elle fera
Nous ferons
Vous ferez
Ils/elles feront
Conditionnel
présent
Je pourrais
Tu pourrais
Il/elle pourrait
Nous pourrions
Vous pourriez
Ils/elles pourraient
Je verrais
Tu verrais
Il/elle verrait
Nous verrions
Vous verriez
Ils/elles verraient
Je viendrais
Tu viendrais
Il/elle viendrait
Nous viendrions
Vous viendriez
Ils/elles viendraient
J’irais
Tu irais
Il/elle irait
Nous irions
Vous iriez
Ils/elles iraient
Je ferais
Tu ferais
Il/elle ferait
Nous ferions
Vous feriez
Ils/elles feraient
Subjonctif
présent
Que je puisse
Que tu puisses
Qu’il/elle puisse
Que nous puissions
Que vous puissiez
Qu’ils/elles puissent
Que je voie
Que tu voies
Qu’il/elle voie
Que nous voyons
Que vous voyez
Qu’ils/elles voient
Que je viens
Que tu viens
Qu’il/elles vient
Que nous venions
Que vous veniez
Qu’ils/elles viennent
Que j’aille
Que tu ailles
Qu’il/elle aille
Que nous aillions
Que vous ailliez
Qu’ils/elles aillent
Que je fasse
Que tu fasses
Qu’il/elle fasse
Que nous fassions
Que vous fassiez
Qu’ils/elles fassent
Impératif
présent
N’existe pas Vois
Voyons
Voyez
Viens
Venons
Venez
Va
Allons
Allez
Fais
Faisons
Faites
B1. Petits PLUS
En grammaire, en fonction de ce que préconise le « Référentiel pour le Carde européen
commun » (Alliance Française, CLE International) pour réussir sans (trop) de difficultés les
épreuves de l’unité B1 du DELF, il est nécessaire :
• De maitriser, en compréhension et en expression orales et écrites :
▪ Le passé composé
▪ L’imparfait
▪ Le subjonctif (pour exprimer une obligation, une possibilité, ou après la
conjonction « pour que »)
▪ Le discours rapporté au présent et au passé
▪ Le passif
▪ Le gérondif
▪ Les articulations logiques simples
• De comprendre et savoir utiliser sans trop d’erreurs à l’oral et a l’écrit :
▪ Le plus – que – parfait

▪ L’accord du participé passé avec « être » et « avoir »
▪ La concordance des temps
▪ Les doubles pronoms
▪ La localisation temporelle (prépositions et adverbes de temps)
▪ La localisation spatiale (prépositions et adverbes de lieu)
▪ Les articulateurs chronologiques du discours
▪ Quelques verbes de sentiment ou d’opinion suivis du subjonctif
• De reconnaitre à l’écrit et de pouvoir utiliser à l’oral et à l’écrit :
▪ Le conditionnel (expression du souhait et du regret)
▪ Les adverbes de manière en « -ment »
▪ Les pronoms relatifs qui, que, dont, où
▪ L’expression de l’hypothèse (certaine, incertaine, non réalisée)
• De pouvoir identifier et éventuellement utiliser à l’oral et/ ou à l’écrit
▪ Les pronoms possessifs
▪ Les pronoms démonstratifs
▪ La comparaison
▪ La restriction « ne…que »
▪ Les définis (pronoms et adjectifs)
▪ La négation « sans + infinitif »
En cas de doute ou d’oubli, consultez les pages indiquées entre parenthèses pour
chacun de ces points.
I. Les modes et les temps
Un verbe est déterminé par son sens et par sa forme. La forme d’un verbe dépend :
• De la personne qui fait l’action ou subit l’état (que le verbe exprime) ;
• Du temps, c’est-ta-dire du moment où se situe cette action ou cet état ;
• Du mode qui indique l’attitude du locateur par rapport à ce qu’il dit.
1. Temps de le passé de l’indicatif
1.1.LE PASSE COMPOSE
a. Formation
• Il se forme à l’aide du présent du verbe « être » ou du verbe « avoir » et du participe
passé du verbe.
• Pour les verbes réfléchis ou pronominaux (se…) et les verbes qui en eux-mêmes
traduisent, expriment une direction physique (aller, venir…) ou abstraite (naitre,
mourir) et leur composés (devenir, repartir…) et qui n’ont pas de complément
d’objet direct, le passé composé se forme avec le verbe « être »
• Pour tous les autres verbes, le passé composé se forme avec le verbe « avoir ».
• Pour la majorité des verbes qui se terminent :
▪ En « -er » a l’infinitif, le participe passé se termine en « -é » ;
▪ En « -Ir » a l’infinitif, le participé passé se termine en « -i »
▪ En « -re » ou « -oir(e) » a l’infinitif, le participe passé se termine en « -u »

Les principaux participés passés irréguliers sont :
Infinitif Participe
passée
Infinitif Participé
passée
passée
passée
Être Eté Devoir Du Avoir Eu Dire Dit
Faire Fait Lire Lu Savoir Su Mettre Mis
Venir Venu Prendre Pris Pouvoir Pu -indre
(peindre)
-int(peint)
Ecrire Ecrit Naitre Né Ouvrir Ouvert Mourir Mort
b. Emploi
Le passé composé est utilisé pour parler d’une action ou d’un état qui appartient aux
passées et nom de la durée de cette action ou de cet état.
Exemples : Mon mari et moi nous sommes parties en vacances à la montagne. Nous y
sommes restées deux semaines. Nous nous sommes reposés mais nous avons aussi passé de
belles journées à visiter la région.
Nous avons eu beaucoup de chance : il a fait un temps splendide !
c. Accord du participe passé
• Lorsque le passé composé est forme avec le verbe « être », le participe passé s’accorde
en genre et en nombre avec le sujet du verbe.
Exemple : Annie est allée à Paris. Les petites filles se sont promenées dans le parc.
• Lorsque le passé composé est forme avec le verbe « avoir », le participe passé s’accorde
en genre et en nombre avec le complément d’objet direct du verbe, quand il est placé
avant le verbe.
Exemple : Martine a visité la nouvelle exposition du Musée d’Orsay. Elle a beaucoup aimé les
œuvres qu’elle a vues.
1.2.L’IMPARFAIT
a. Formation
Il se forme à partir de la personne « nous » au présent de l’indicatif. On remplace la
terminaison « ons » par les terminaisons :
▪ « ais » pour « je » et « tu » (je parlais)
▪ « ait » pour « il », « elle », « on » (il écoutait)
▪ « ions » pour « nous » (nous chantions)
▪ « iez » pour « vous » (vous disiez)
▪ « aient » pour « ils », « elles » (elles venaient)
Attention : nous changeons > nous changions, vous changiez
Nous commençons > nous commencions, vous commenciez.
b. Emploi
L’imparfait peut :
• Avoir une fonction de présent dans le passé ;

• Représenter une action ou un état passé, ponctuel ou durable.
Exemple : Je ne sortais pas quand il pleuvait.
• Représenter, décrire des actions ou des états passées : leur déroulement, leur
succession, leur répétition, l’habitude avec laquelle cette action ou cet état se réalisé.
Exemple : Nous allions au cinéma le dimanche après-midi.
• Être utiliser après dire que, penser que, croire que ou une locution semblable.
Exemple : je crois que (il me semble) que Pierre était malade.
• Présenter une action ou un état situe dans le présent et exprimer :
▪ La politesse. Exemple : Je voulais te demander un service.
▪ Une hypothèse. Exemple : Si j’étais musicienne, je serais harpiste.
• Présenter une action ou un état situe dans le futur et exprimer une hypothèse ou un
souhait.
Exemple : Si je pouvais partir en vacances, j’irais en Italie.
1.3.LE PLUS – QUE – PARFAIT
a. Le plus – que – parfait se forme, comme le passé composé, à l’aide du verbe « être »
ou « avoir » et du participe passé du verbe. Dans le cas du plus – que – parfait, le
verbe « être » et « avoir sont à l’imparfait »
b. Emploi
Le plus – que – parfait sert à situer dans le passé une action ou un état réalisé,
terminé.
Le plus – que – parfait, utilise avec un verbe à l’imparfait ou aux passé composé,
indique un rapport d’antériorité.
Exemple : Il dinait et allait ensuite au cinéma. > Il avait diné quand il allait au cinéma.
2. Le subjonctif
A l’exception des verbes irréguliers, le subjonctif se forme à partir de la personne
« ils/elles » du présente de l’indicatif. On remplace la terminaison « -ent » par les terminaisons :
« -e » pour « je », « il », » elle », » on », « -es » pour « tu » ; « -ions » pour « nous » ; « -iez »
pour « vous »
La forme de « ils/elles » est la même au présent du subjonctif et au présent de l’indicatif.
Les principaux subjonctifs irréguliers sont :
Infinitif Subjonctif
Être Je/tu sois, il/elle soit, ils/elles soient, nous soyons, vous soyez
Avoir J’aie, tu aies, il/elle ait, ils/elles aient, nous ayons vous ayez
Aller Je/il/elle aille, tu ailles, ils/elles aillent, nous allions, vous alliez
Faire Je/il/elle fasse, tu fasses, ils/elles fassent, nous fassions, vous fassiez
Pouvoir Je/il/elle puisse, tu puisses, ils/elles puissent, nous puissions, vous puissiez
Savoir Je/il/elle sache, tu saches, ils/elles sachent, nous sachions, vous sachiez

Vouloir Je/il/elle veuille, tu veuilles, ils/elles veuillent, nous voulions, vous vouliez
c. Emploi
Alors que le locuteur, le narrateur utilise l’indicatif pour situer une action ou un état dans
le présent, le passe ou le futur, il utilise le subjonctif pour présenter son point de vue, son
interprétation de l’action ou de l’état.
Le subjonctif est introduit par la conjonction « que ».
1.1.Il est utilisé après un verbe ou une expression qui traduit pour le locuteur, le
narrateur :
▪ La possibilité, l’éventualité. Exemple : Il est possible qu’elle vienne nous voir.
▪ L’obligation, la nécessité. Exemple : Il faut (il est nécessaire) que tu partes.
▪ Une opinion incertaine. Exemple : je ne crois (ne pense pas) qu’elle réussisse.
1.2.Il est utilisé après un verbe ou une expression qui traduit pour le locuteur, le narrateur
un sentiment :
C’est le cas par exemple : des verbes : aimer que, adorer que, détester que, préférer
que, être heureux que, des expressions impersonnelles : Il est heureux que, il est triste
que, il est préférable que…
Exemple : Je suis heureux que vous puissiez venir dimanche. J’aimerais que vous arriviez
assez tôt !
3. Le conditionnel
a. Formation
Le conditionnel présent :
A l’exception des verbes irréguliers, le conditionnel présent se forme à l’aide de l’infinitif
du verbe et des terminaisons du verbe « avoir » à l’imparfait de l’indicatif :
- « -ais » pour « je » et « tu »
- « -ait » pour il/elle/on
- « -ions » pour « nous »
- « -irez » pour « vous »
- « -aient » pour ils/elles
Le conditionnel passé :
Le conditionnel passé se forme, comme le passé composé, à l’aide du verbe « être » ou
« avoir » et du participe passé du verbe.
Dans le cas du conditionnel passé, les verbes « être » ou « avoir » sont au conditionnel présent.
a. Emploi
Le conditionnel présent s’emploie :

▪ Pour exprimer poliment une demande. Exemple : je voudrais un verre d’eau.
▪ Pour exprimer une éventualité, un désir, un doute, un fait dont on n’est pas sûr.
Exemple : Tu pourrais venir dimanche ? Ton amie serait malade ?
Le conditionnel présent et le conditionnel passé s’emploient :
▪ Pour la concordance des temps
▪ Dans les phrases exprimant une hypothèse.
II. Le discours rapporté
Le discours rapporté ou discours indirect permet au narrateur, au locuteur, de citer les
paroles d’une autre personne.
Selon le type de phrase citée,
▪ Le verbe introducteur du discours rapporté change et indique l’intention d’énonciation
de la personne citée ;
▪ La construction de la phrase rapportée change également ;
▪ Les pronoms personnels et les adjectifs possessifs changent : ils correspondent à la
personne à qu’ils se rapportent ;
▪ Les guillemets, les deux points et les points d’interrogation (si la phrase est interrogative)
ou d’exclamation (si la phrase est injonctive) disparaissent.
Types de phrase citée Verbes introducteurs Construction de la
phrase
Une énonciation Dire, raconter, annoncer, prévenir,
expliquer, répéter, répondre,
déclarer…
Que…
Une injonction (ordre) Dire, demander, ordonner, exiger… De…
Une interrogation
La question est intonation
>
Le mot interrogatif est :
Est-ce que >
Oui >
Quand >
Où >
Combien >
Pourquoi >
Comment >
Quel(le)(s) >
Qu’est-ce que >
Qu’est-ce qui >
Demander
Vouloir savoir
Si…
Si…
Qui…
Quand…
Où…
Combien…
Pourquoi…
Comment…
Quel(le)s
Ce qui…
Ce que…
a. Le discours rapporté au présent
Lorsque le verbe introducteur du discours rapporté est au présent, le(s) verbe(s) de la
phrase rapportée restent au(x) même(s) temps.
Discours direct Discours indirect

Pierre : « Je viens dimanche prochaine. » Pierre dit qu’il vient dimanche prochaine.
Pierre : « J’arriverai à 18 heures. » Pierre dit qu’il arrivera à 18 heures.
Marie : « J’ai été malade une semaine. » Marie dit qu’elle a été malade une
semaine.
Marie : « J’avais la grippe. » Marie dit qu’elle avait la grippe.
Jean à ses enfants : Qu’est-ce que vous avez
fait à l’école aujourd’hui ? »
Jean demande à ses enfants ce qu’ils ont
fait aujourd’hui à l’école ?
b. Le discours rapporte aux passés
Lorsque le verbe introducteur du discours rapporté est aux passés,
▪ Le(s) temps des verbes de la phrase rapportée changent ;
▪ Les expressions de temps changent aussi.
Transformation des expressions de temps :
Discours direct Avant-hier Hier Aujourd’hui Demain Après-demain
Discours indirect L’avant-veille La
veille
Ce jour-là Le lendemain Le surlendemain
Discours direct La semaine dernière
Le mois dernier
Cette semaine
Ce mois
La semaine prochaine
Le mois prochain
Discours
indirect
La semaine
précédente
Le mois précède
Cette semaine-la
Ce mois-la
La semaine prochaine
Le mois suivant
Exemple : Nathalie : « Je me suis inscrite à l’Université cette semaine. J’ai passé un Bac
scientifique et, l’an prochain je veux commencer des études de médecine.
Nathalie m’a dit qu’elle s’était inscrite à l’Université cette semaine-là ; qu’elle avait passé un Bac
scientifique et qu’elle voulait commencer des études de médecine l’année suivant.
III. Le passif
La forme passive est généralement utilisée dans la presse, les médias, car elle permet de
présenter des informations de façon neutre.
Une phrase à la forme active peut être transformée à la forme passive si elle comporte
un complément d’objet direct ; si le sujet de la phrase n’est pas un pronom personnel. Lors de la
transformation :
▪ Le complément d’objet direct de la phrase à la forme active devient le sujet de la
phrase a la forme passive ;
▪ Le sujet de la phrase à la forme active devient le complément d’agent du verbe de la
phrase a la forme passive ;
▪ Le complément d’agent est généralement précédé de la préposition « par ;

▪ Si le verbe de la phrase a la forme active exprime un sentiment, le complément d’agent
est alors précédé de la préposition « de » ;
▪ Dans le cas où le sujet du verbe de la phrase active est le pronom « on », la phrase a la
forme passive n’a pas de complément d’agent.
Forme active Forme passive
Le gel a causé cet accident Cet accident a été causé par le gel.
On interdit les chiens dans ce restaurant. Les chiens sont interdits dans ce restaurant.
Les enfants adorent ce jeu. Ce jeu est adoré des enfants. C’est un jeu adoré des
enfants.
IV. Le gérondif
▪ Le gérondif se forme à l’aide du participé présent précède de « en » :
Exemple : Nous mangeons → mangeant (participé présent) → en mangeant = gérondif
Nous finissions → en finissant
Nous partons → en partant
▪ Le gérondif exprime :
a. La manière
Exemple : Il a été renversé par une voiture en traversant la rue. (= quand il traversait)
b. La condition
Exemple : Tu auras une rééducation sur le prix en payant comptant. (= si tu payes
comptant)
c. La simultanéité
Il peut s’agir d’une simple simultanéité ou de deux actions qui ont lieu en même
temps et, dans ce cas, le sujet des deux actions est le même.
Exemple : Couvre-toi bien au moment où tu sors ! → Couvre-toi bien en sortant !
Elle tricote et regarde la télévision. → Elle tricote en regardant la télévision.
V. Articulations logiques simples :
Il s’agit de mots et d’expression qui introduisent, expriment les notions de cause, de
conséquence et d’opposition.
a. Expression de la cause
La cause est essentiellement introduite par les conjonctions parce que, comme et puise que.
Le tableau suivant permet de comprendre quel est leur emploi.
Expression de la cause Personne A Personne B
A ne connait pas la cause de l’action
de B
A pose une question à B →
Tiens ! tu vas au cinéma ?
Pourquoi ? →
Parce qu’il fait mauvais pour aller me
promener !
A ne connait pas la cause de l’action
de B
A ne pose pas une question à B
A « Constate » quelque chose → Tu sois ? →
Comme il fait trop mauvais pour aller
me promener, je vais au cinéma.

B prend la parole spontanément,
donne la raison de son action. → →
A connait la cause de l’action/ de la
demande de B
A propose quelque chose à B →
B prend la parole spontanément,
explique une action/ demande
quelque chose →
Je vais à la poste. Tu veux quelque
chose ? →
→
Non, mais puisque tu y vas, tu veux
bien poster mes lettres ?
Puisque tu vas à la Poste, tu veux
bien poster mes lettres ?
b. Expression de la conséquence
La conséquence est introduite par une conjonction exprimant :
▪ Soit une simple conséquence → si bien que (+ indicatif)
▪ Soit une conséquence, un but que l’on souhaite → pour que (+ subjonctif)
▪ Soit une conséquence « résultat » d’une intensité → si/tellement (+adjectif ou adverbe) +
que
Exemple :
Il a trop mangé, si bien qu’il est malade.
Elle m’a envoyé un SMS pour que nous allions la chercher à la gare.
Tu es si (tellement) adroite que tu réussis tout !
Il pleuvait si (tellement) fort que j’étais trempée !
VI. La concordance des temps
Dans une phrase complexe, c’est-à-dire compose d’une proposition principale et (d’au
moins) une proposition subordonnée(s), si le temp du verbe de la proposition principale change,
celui du verbe de la (des) proposition(s) subordonnée(s)) change aussi.
On considèrera ici quatre cas de concordance des temp, correspondant au niveau B1 :
▪ Les subordonnées introduites par le pronom relatif que ;
▪ Les subordonnées de cause, de but, de temps.
a. Les subordonnées introduit par le pronom relatif que
Proposition
principale
Proposition subordonnée Exemples
Présent
(1) Présent →
(2) Futur →
(3) Passé composé →
(4) Imparfait →
(5) Subjonctif présent →
Il dit qu’elle part.
Il dit qu’elle partira.
Il dit qu’elle est partie.
Il dit qu’elle partait.
Il veut qu’elle parte.
Passé composé
Imparfait
Plus – que - parfait
(1) Imparfait →
Plus – que – parfait →
(2) Conditionnel présent →
(3) Imparfait →
(4) Imparfait →
Il a dit qu’elle partait.
Il disait qu’elle était partie
Il avait dit qu’elle partirait
(5) Conditionnel présent Il a voulu
Il voulait qu’elle parte.
Il avait voulu

b. Les subordonnées de cause
Les principales conjonctions de cause sont parce que, comme et puisque. Les verbes
des deux propositions sont à l’indicatif.
Proposition principale Proposition subordonnée Exemple
Présent
Futur
Passé composé
Imparfait
Plus – que – parfait
Présent →
Passé composé →
Imparfait →
Présent →
Futur →
Présent →
Imparfait →
Passé composé →
Imparfait →
Imparfait →
Je sors parce que j’ai chaud.
Je sors parce que j’ai eu chaud.
Je sors parce que j’avais chaud.
Je sortirai parce que j’ai chaud.
Je sortirai parce que j’aurai chaud.
Je suis sortie parce que j’ai chaud.
Je suis sortie parce que j’avais chaud.
Je suis sortie parce que j’ai eu chaud.
Je suis sortie parce que j’avais eu chaud.
Je sortais parce que j’avais chaud.
J’étais sortie parce que j’avais chaud.
J’étais sortie parce que j’avais eu chaud.
c. Les subordonnes de but
Dans une subordonnée de but, introduite le plus souvent par pour que, le temps du
verbe ne change pas, quel que soit le temps du verbe de la proposition principale.
Exemple : Je lui écris pour qu’elle vienne.
Je lui avais écrit pour qu’elle vienne.
d. Les subordonnées de temps
Au niveau B1, deux cas sont considéré :
• L’action de la proposition subordonnée a lieu en même temps que celle de la
principale : les deux actions sont simultanées. Les conjugaisons les plus fréquentes à ce
niveau sont quand, comme, pendant que, depuis que.
• L’action de la proposition subordonne à lieu avant celle de la principale. Les
conjugaisons les plus fréquentes à ce niveau sont quand, depuis que, dès que, chaque
fois que.
• Dans les deux cas, les verbes des deux propositions sont à l’indicatif, en général au
même temp, sauf aux passes. Dans ce cas, si le verbe de la principale est aux passés
composés, celui de la subordonnée peut être à l’imparfait ou aux passés composé.
Exemple : Elle a lu pendant qu’il regardait son match de foot.
Quand ils se rencontrent, ils vont boire un café.
VII. Les doubles pronoms

Il est possible d’utiliser simultanément un pronom complément direct et un pronom
complément indirect dans une même phrase. Comme les simples pronoms, ils se placent
devant le verbe dont ils sont l’objet.
a. Aux temps simples et aux temps composés, leur ordre d’utilisation est le suivant :
1 2 3 4 5
Me
Te
Se
Nous
Vous
Le
La
Les
Lui
Leur Y En
Les combinaisons possibles sont les suivantes :
1+2 Exemple : Ils nous prêtent les livres. → Ils nous les prêtent.
Elle ne s’acheté pas cette robe. → Elle ne se l’acheté pas.
1+4 Exemple : Il me conduit à la gare. → Il m’y conduit.
Nous nous intéressons à la peinture. → Nous nous y intéressons.
1+5 Exemple : Ils nous offrent des fleurs. → Ils nous en offrent.
2+3 Exemple : Vous lui donnez votre adresse. → Vous la lui donnez.
3+5 Exemple : Nous leur préparons des boissons. → Nous leur en préparons.
b. A l’impératif affirmatif, leur ordre d’utilisation est le suivant :
1 2 3 4
Le
La
Les
Moi
Toi
Lui
Nous
Vous
Leur
Y En
Les combinaisons possibles sont les suivantes :
1+2 Exemple : Prête-moi ton livre. → Prête-le-moi.
2+4 Exemple : Achetez-leur des livres. → Achetez-leur-en.
2+3 N’est pratiquement jamais utilise !
VIII. La localisation temporelle
Pour se situer dans le temps, il est possible d’utiliser les propositions et adverbes de temps.
a. Les prépositions
La (les) préposition(s) Exprime(nt) Exemples
À →
En →
Un moment, une heure
Une date, une période
Nous commençons à 9 h.
Je pars en aout.

De… à →
Vers →
Dans →
En →
Dès →
Depuis
Une période, un intervalle de temps
Un moment approximatif
Une durée dans le futur
Une durée
Marquent un point de départ dans le temps
Il est là de soit au matin.
Il vient vers 3 h.
Elle part dans dix jours.
On fait ça en deux heures.
Dès le matin, il travaille.
Elle est là depuis midi.
b. Les adverbes
Les adverbes Exprime(en) Exemples
Hier, aujourd’hui, demain, un
jour, après-midi, avant-hier
Une date Demain, je rentre chez moi.
Un jour, je serai médecin.
Avant-hier, je suis allé au cinéma.
Maintenant, bientôt, en ce
moment, alors, tout de suite, plus
tard, tôt, tard, ensuite, aussitôt…
Un moment
Le film commence bientôt.
Elle s’est levée tard.
Je ferai cela plus tard.
Longtemps, encore, toujours Une durée Elle a longtemps habité ici.
Parfois, rarement, de temps en
temps, souvent
Une fréquence Nous allons de temps en temps à la piscine.
IX. La localisation spatiale
Pour situer quelque chose, on peut utiliser un adverbe ou une préposition de lieu.
a. Localisation à l’aide d’un adverbe de lieu
Les adverbes de lieu peuvent, pour la plupart, se regrouper par « paires », chaque
terme s’opposant à l’autre :
Ici/la, là-bas à gauche/ à droite en haut/ en bas
Devant/ dernière au-dessus/ au-dessous dessus/ dessous
Dedans/ dehors au centre au milieu au fond par terre autour
Exemple : les enfants aiment beaucoup jouer dans ce parc. Au fond, là-bas, il y a un circuit
pour les vélos, à gauche, un grand bassin avec des canards et à droite une zone de jeux
avec un toboggan au milieu.
b. Localisation à l’aide de préposition ou de locutions prépositives
Les prépositions et les locutions prépositives précèdent alors un nom. Comme les adverbes,
elles peuvent se regrouper par « paires », un terme s’opposant à l’autre.
• Les prépositions :
Sur/ sous, devant/ derrière, vers, dans, à, chez, en, jusqu’à, par…
• Les locutions prépositives :
A gauche de/ à droite de, près de/ loin de, au-dessus de/ au-dessous de, hors de, au
centre de, au milieu de, en face de, le long de…
Exemple : Au centre de la place, devant chez moi, il y a un petit square avec quelques
bancs autour de bassin.

X. Les articulateurs chronologiques du discours
Présents dans les textes narratifs ou descriptifs, on les trouve aussi dans les textes
argumentatifs. Ils ont pour fonction de marquer les différentes étapes du discours.
Pour commencer (Tout) D’abord  En premier lieu  Premièrement 
Pour continuer Ensuite, puis  En second lieu  Deuxièmement 
Pour conclure Enfin En dernier lieu Finalement
Exemple : Il a d’abord enfilé sa chemise, puis son pull et enfin il a mis sa veste.
XI. Les pronoms relatifs simples
• Les pronoms relatifs évitent la répétition d’un mot ou d’un groupe de mots.
• Ils relient deux propositions : la proposition principale, située avant le pronom relatif et
la proposition relative située après le pronom relatif.
• Le choix du pronom relatif dépend de la relation grammaticale entre le mot (ou le
groupe de mots) situe avant le relatif et le verbe, ou l’expression verbale, située
après, ainsi que le présente le tableau suivant :
Le mot ou le groupe de mots est Un être vivant ou non
Sujet (1) Qui
Complément d’objet direct (2) Que
Complément
D’un nom (3)
D’un verbe (4)
D’un adjectif (5)
Dont
Complément De lieu (6)
De temps (7)
Où
Exemples :
(1) J’ai acheté une robe. Elle est très belle. → J’ai acheté une robe qui est très belle.
(2) J’ai acheté une robe. Je mets cette robe souvent. → J’ai acheté une robe que je
mets souvent.
(3) Il m’a raconté une histoire. J’ai oublié la fin de l’histoire. → Il m’raconte une histoire
dont j’ai oublié la fin.
(4) Cet homme est médecin. Tu m’as parlé de lui. → Cet homme dont tu m’as parlé est
médecin.
(5) Ton fils a fait une bêtise. Tu es fier de ton fils. → Ton fils dont tu es fier a fait une bêtise.
(6) La région de Nice est magnifique. J’ai passé mes vacances dans la région de Nice.
→ La région de Nice où j’ai passé mes vacances est magnifiques.
(7) Il dormait profondément. A un moment, la téléphone a sonné. → Le téléphone a
sonné au moment où il dormait profondément.
XII. L’expression de l’hypothèse

Il existe différentes façons d’exprimer l’hypothèse. En fonction des temp et des
modes choisir, cette hypothèse est certaine, réalisable, n’a pas pu être réalisée. Le tableau
ci-dessous présente ces différents cas :
Type
d’hypothèse
Expression de
l’hypothèse
Expression de la
conséquence
Exemples et sens
Certaine
Présent de l’indicatif
Impératif
Présent de l’indicatif
Futur de l’indicatif
Si tu veux réussir, travaille !
C’est une proposition, une obligation, un ordre.
Si tu travailles, tu réussis.
Cela est tout à fait sûr !
Si tu travailles, tu réussiras.
Cela est pratiquement sur !
Réalisable
Imparfait de l’indicatif Conditionnel présent Si tu travaillais, tu réussirais.
Mais tu ne travail les pas, alors tu ne pouvais pas !
Cela ne tient qu’à toi, a ta volonté de réussir !
Non réalisée
Imparfait de l’indicatif
Conditionnel passé
Conditionnel passé
Conditionnel présent
Si tu travaillais, tu aurais réussi.
Mais tu ne travailles jamais, alors tu ne pouvais pas réussir !
Si tu avais travaillé, tu aurais réussi.
Comme tu n’as pas travaillé, tu ne pouvais pas réussir !
Si tu avais travaillé, maintenant, tu passerais de bonnes vacances…
Mais tu dois réviser ton examen…
XIII. Les adverbes de manière en « -ment »
a. Formation
• L’adverbe se forme en ajoutant au féminin de l’adjectif le suffixe « -ment » :
Exemples : actif active activement
Sérieux. Sérieuse. Sérieusement
Vrai vraie vraiment (le « e » de « vraie » est supprimé)
• Pour les adjectifs qui se terminent par « -Ant » ou « -en », les adverbes se forment en
remplaçant : « -Ant » par « -amment » et « -ent » par « -emment », prononces tous
deux « aman ».
Exemples : élégant(e) élégamment intelligent(e) intelligemment
b. Emploi
Les adverbes de manière se placent généralement après le verbe, aux temps simples et
composés.
Exemple : Il étudie sérieusement et participe activement aux cours.
XIV. Les pronoms possessifs
a. Formes
Adjectifs
possessifs
Masculins
singuliers
Pronoms
possessifs
masculins
singuliers
Adjectifs
possessifs
féminins
singuliers
Pronoms
possessifs
féminins
singuliers
Adjectifs
possessifs
masculins
et féminins
pluriels
Pronoms
possessifs
masculins
pluriels
Pronoms
possessifs
féminins
pluriels
Mon → Le mien Ma → La mienne Mes → Les miens Les miennes
Ton → Le tien Ta → Le tienne Tes → Les tiens Les tiennes
Son → Le sien Sa → La sienne Ses → Les seins Les siennes

Notre → Le notre Notre → La notre Nos → Les nôtres
Votre → Le votre Votre → La votre Vos → Les vôtres
Leur → Le leur Leur → La leur Leurs → Les leurs
b. Emploi
Un pronom possessif remplace un nom précède d’un adjectif possessif afin d’éviter une
répétition.
Le pronom possessif est alors précédé de l’article défini le, la ou les.
Exemple : Nous avons acheté la même voiture mais ma voiture est rouge et la sienne
Blache.
XV. Les pronoms démonstratifs
• Les pronoms démonstratifs servent à reprendre un mot ou introduire une idée
nouvelle.
Formes Singulier Pluriel
Féminines :
• Simples
• Composées
Celle
Celle-ci celle-là
Celles
Celles-ci celles-là
Masculines :
• Simples
• Composées
Celui
Celui-ci celui-là
Ceux
Ceux-ci ceux- la
• Les pronoms démonstratifs de forme simple sont toujours déterminés :
▪ Par un nom : Les roses de mon jardin sont jaunes, celles de Marie sont rouge.
▪ Par un adverbe : A Paris les spectacles sont chers ; ceux d’ici sont plus
abordable.
▪ Par infinitif : Avec ces plats, pas de travail, sauf celui de préparer une sauce.
▪ Par un participe ou un adjectif : J’aime beaucoup ces gâteaux mais pas
ceux préparent par Sylvie.
▪ Par une proposition relative : Elle préfère les bonbons aux fruits, surtout ceux
qui sont acidules.
• Les pronoms démonstratifs de forme composée se rapportent à une personne ou
un objet déjà nommé dans le texte oral ou écrite et le caractérisent.
Exemple : les maisons anciennes étaient moins confortables que celles-ci.
XVI. La comparaison
• Pour comparer les choses ou les personnes, on utilise des expressions montrant la
supériorité, l’Egalite ou l’infériorité. Ces expressions sont différentes selon qu’elles
sont utilisées avec un adjectif, un nom, un adverbe ou un verbe.
Catégorie La supériorité L’infériorité L’Egalite Exemples
Adjectif
Plus… que Moins… que Aussi… que
Il est plus grand que moi.
Il est moins grand que moi.
Il est aussi grand que moi.
Adverbe Il court plus vite que toi.

Il court moins vite que toi.
Il court aussi vite que toi.
Nom
Plus de… que
Plus que
Moins de… que
Moins que
Autant de… que
Autant que
J’ai plus de livres que vous.
J’ai moins de livre que vous.
J’ai autant de livre que vous.
Verbe Elle dort plus que nous.
Elle dort moins que vous.
Elle dort autant que vous.
XVII. La restriction « ne…que »
Ne… que : est expression adverbiale ayant le même sens que l’adverbe seulement.
A la forme simple comme à la forme composée, « ne » et « que » se placent avant et après
le verbe.
Exemple : In n’a eu que le temps de boire un café. (= il a seulement eu le temps)
XVIII. Les indéfinis
Les adjectifs et pronoms indéfinis ont différentes significations.
a. Les adjectifs indéfinis
Au niveau B1, on considère les adjectifs suivants qui expriment :
Une quantité nulle Une certaine
quantité
Un tout Une totale
intermédiation
Une identité ou une
différence
Aucun(e) Certain(e)(s)
Quelques
Plusieurs
Tout(e), tous,
toutes
Chaque
N’importe
quel(le)(s)
Le(la)(les) même(s)
Les mêmes
Une autre, d’autres
Exemple : Plusieurs personne ont fait le même travail mais certaines n’ont rien fait.
b. Les pronoms indéfinis
Au niveau B1, on considère les pronoms suivants qui expriment :
Une quantité
nulle
Un singulier Un pluriel Un tout Une identité ou
une différence
Aucun(e)
Personne
Rien
Un(e)
Un(e) autre
Quelqu’un
Quelque chose
D’autres
Quelques-unes(s)
Certain(e)(s)
Tout
Tous
Toutes
Chacun(e)
Le(la)(les)même(s)
L’un(e), l’autre, les
uns(e)s
Les autres
Exemple : Personne n’a dit que tout était fini : rien n’est fait !
XIX. La négation « sans » + infinitif
La préposition « sans » exprime l’absence, le manque et donc la négation.
Elle s’emploie suivie d’un infinitif pour exprimer deux actions réalisées par une même
personne, « sans » introduisant une négation.
Exemple : Je devais prendre un train, alors je suis partie, je n’ai pas perdu de temps.

→ Je devais prendre un train, alors je suis partie sans perdre de temps !
Lexique
En lexique, pour réussir sans(trop) de difficultés les épreuves de l’unité B1 du DELF, il est
nécessaire :
• D’avoir des connaissances lexicales relatives aux thèmes propres à ce niveau :
▪ La vie quotidienne : les achats, les loisirs, les transports, les voyages…,
▪ Les personnes : description (physique et morale), les vêtements, les sentiments,
▪ Les lieux : la ville, la campagne, la géographies physique…,
▪ Le monde professionnel : l’entreprise, l’emploi,
▪ L’école, le système scolaire, la formation,
▪ Les évènements : incidents, accidents, phénomènes naturels…
▪ Les médias : les programmes télévisent, les journaux, internet, les sujets
d’actualité,
▪ Des sujets culturels : cinéma, littérature, peinture, spectacle… ;
(« référentiel pour le Carde européen commun » Alliance Française-CLE
International)
• De comprendre, de dégager le plus vite possible les idées du document, qu’il soit
oral ou écrit et pour cela :
▪ De faire appel à toutes ses connaissances lexicales courante ou relative au
domaine abordé,
▪ De recourir aux stratégies de compréhension du lexique utilisées en langue
maternelle ;
• De s’exprimer de façon spontanée et fluide a l’orale, avec aisance et de façon
appropriâtes à l’écrit,
▪ Grace à une bonne maitrisé du lexique relatif au thème concerne,
▪ Grace aussi à des stratégies d’expression permettant de pallier les lacunes ou
les difficultés lexicales.
I. Eléments communs à la compréhension et à l’expression orales et écrie afin de
réaliser sans trop de difficultés les activités de compréhension et d’expression, il est
indispensable :
• D’avoir des connaissances lexicales relatives aux différents aspects du thème
abordé ;
• D’avoir des connaissances sur la formation et la dérivation des mots.
1. Lexique du thème abordé
Il s’agit de pouvoir retrouver ou identifier le plus grand nombre de mots relatifs à ce
thème.
Pour cela, il convient de considérer, de prendre en compte les différents aspects du
thème aborde.
1.1.RECHERCHE DES APSECTS RELATIFS A UN THEME

Si le thème est par exemple celui de l’emploi, les aspects possibles sont :
▪ La qualification professionnelle ;
▪ La recherche de travail, l’embauche ;
▪ Le contrat, la rémunération ;
▪ Les conditions de travail : lieu, horaire, rythmes, congés
▪ Les partenaires de travail ;
▪ Les droits et obligation du travailleur ;
▪ Les conflits, les problèmes…
1.2.RECHERCHE DU LEXIQUE RELATIF AUX DIFFERNETES ASPECTS DU THEME
Pour le thème précèdent, les termes pourraient être :
• La qualification professionnelle : employé, ouvrier, ouvrier spécialise, chef de chantier
(d’équipe), ingénieur, technicien, apprenti, contremaitre, chercheur, profession
(chimiste, électricien, boulanger…), profession libérale (avocat, architecte, médecin…)
diplômes, titres, qualification, expérience…
• La recherche de travail, l’embauche : un travail, un emploi, un poste, offre/demande d ;
emploi, petites annonces, lettre de candidature, cv, lettre de motivation, entretien
d’embauche, postuler pour un emploi, se présenter à un entretien, chasseur de têtes,
agence d’intérim…
• Le contrat, la rémunération : un CDD (contrat à durée déterminée), CDI (contrat à durée
indéterminée), contrat temporaire, salaire, salarié, promotion…
• Les conditions de travail : bureau, atelier, laboratoire, usine, entreprise, magasin…, heure
supplémentaires, temps plein, temps partiel, mi-temps, pauses, pointer, pointeuse, 40h,
35h, les 3*8…, conges, vacances, RTT (récupération de temps de travail), 5 semaines, 6
semaines, congé maternité, congé parental, congé maladie…
• Les partenaires de travail ; le patron, le chef, le(la) directeur(trice), le(la)PDG, le(la) DRH
(directeur/riche des ressources humaine(s), une collègue, le(la) secrétaire…
• Les droits et obligations du travailleur : le respect du contrat, la ponctualité, la protection
sociale, le droit de grevé, l’obligation de réserve, le(les) syndicat(s), syndique(e),
délègue syndical, comité d’entreprise…
• Les conflits, les problèmes : le débrayage, débrayer, la grève, faire grève, la grève sur le
tas, la grève du zèle, le licenciement, la mise à pied…
2. Formation des mots
Il existe surtout dix types de formation des mots. Un mot peut en effet être :
• Le dérive d’un autre ;
• Le résultat de la juxtaposition de deux mots
Toutefois, la formation d’un certain nombre de mots ne procède ni de la dérivation ni de
l’assemblage de mots :

C’est le cas :
• D’un certain nombre de noms :
• De certains mots étrangers « adoptes » par la langue française.
2.1.LA DERIVATION
La dérivation est principale procède de formation des mots.
Elle est le résultat :
• Essentiellement de l’ajout d’un suffixe a un mot ;
• Mais aussi de l’ajout préfixe à un mot.
a. La dérivation par ajout d’un suffixe
La dérivation peut se faire à partir de : un verbe ; un nom ; un adjectif.
• Du verbe au nom
Le nom dérive garde généralement un sens proche de celui du verbe. Le nom forme
indique alors :
▪ Une personne qui fait une action,
▪ Un objet qui fait, aide à faire une action,
▪ Une action, le fait de faire quelque chose, ou encore,
▪ Un était.
Suffixe Verbe Nom masculin Nom féminin Sens
-ier/-iere Cuisiner Cuisinier Cuisinière Un métier
Poivrer
Saler
Poivrier
Salière
Un objet
-eur/-euse Coiffer Coiffeur Coiffeuse Un métier
Poudrer Poudreuse Un objet
-(a)teur/-(a)trice Eduquer Éducateur Éducatrice Un métier
Obturer
Facturer
Obturateur
Actuatrice
Un objet
-ant(e) Manifester
Exploiter
Manifestant
Exploitant
Manifestante
Exploitante
Une personne
Un métier
Fertiliser Fertilisant Un objet
-oir(e) (Se) moucher
Passer
Mouchoir
Passoire
Un objet
-(a)tion
-(i)tion
Obliger
Diriger
Répéter
Obligation
Direction
Répétition
Une action
-(i)son Guérir Guérison Une action
-(i)ssion Permettre Permission Une action
-(t)ure Déchirer
Lire
Déchirure
Lecture
Un état
Une action
-(isse)ment Enseigner
Lotir
Enseignement
Lotissement
Une action
-(iss)age Plier
Pétrir
Pliage
Pétrissage Une action
• Du nom au nom
Le nom dérive ne garde en général pas le sens du nom d’origine.

Suffixe Sens du nom
d’origine
Nom d’origine Nom féminin Sen
-ien(ne) Branche
professionnelle
Chirurgie Chirurgien(ne) Profession
-iste Chimie Chimiste
-ier(ere) Épicerie Epicier(ère)
-er(ère) Boucherie Boucher(ère)
-ariat Profession Notaire Notariat(m) Branche
professionnelle
-orat Professeur Professorat(m)
-aire Objet Livre Libraire(m/f) Profession
-iste Bouquin Bouquiniste(m/f)
-ier(ère) Vitre Vitrier(ère)
-(t)ee Une cuillère
Une pelle
Une cuillerée
Une pelletée
Contenu
-ier Fruit Une poire Un poirier Arbre
-et(te) Un gascon
Une fille
Un garçonnet
Une fillette
Diminutif
• Du nom au verbe
Le verbe dérive est forme à partir du mot qui sert à faire l’action. Exemples : La colle → coller/Le
sucre → sucrer.
• Du nom à l’adjectifs
Suffixe Nom Adjectif dérive Sens
-aise(e) France Fracas(e) Propre à un pays
-ois(e) Suède Suédois(e)
-ain(e) Mexique Mexicain(e)
-ien(ne) Italie Italien(ne)
-(i)er(ère) Fromage
Fruit
Fromager(ère)
Fruitier (Ière)
Propre à un produit
-e(e) Sucre Sucre(e) Au gout du produit
-u(e) Poil
Cheveu
Poilu(e)
Chevelu(e)
Aspect physique
-in(e) Enfant Enfantin(e) Trait de caractère
-aire Secte Sectaire
-ique Méthode Méthodique
-if(ive) Compréhension Compréhensif(ive)
-esque Chevalier Chevaleresque
-al(e) Architecture Architectural(e) Qui a rapport à
-el(el) Personne Personnel(e)
-oire Obligation Obligatoire
• De l’adjectif au nom féminin
Le nom dérive a pour sens une qualité ou un état. Il se forme sur l’adjectif au féminin. Il
est de genre féminin.
Suffixe Adjectif masculin Adjectif féminin Nom dérive Sens
-(i)te Leger
Aimable
Légère
Aimable
Légèreté
Amabilité
Qualité
-(er)ie Jaloux
Etourdi
Jalouse
Etourdie
Jalousie
Etourderie
-esse Gentil
Tendre
Poli
Gentille
Tendre
Polie
Gentillesse
Tendres
Politesse

-ance Elégant Elégante Elégance
-ence Prudent Prudente Prudence
-ise Sot Sotte Sottise
-(i)tude Seul
Inquiet
Seule
Inquiète
Solitude
Inquiétude
Etat
• De l’adjectif au verbe
Suffixe Adjectif masculin Adjectif féminin Verbe dérive Sens
-ir Jaune
Blanc
Jaune
Blanche
Jaunir
Blanchir
Devenir…
-iser Normal Normale Normaliser Rendre…
• De l’adjectif a l’adverbe
Voir ce point de grammaire
b. La dérivation par ajout d’un préfixe
• Préfixes indiquant le contraire
Préfixe Nom Adjectif dérivé
De(s) Agréable
Illusion
Monter
Désagréable
Désillusion
Démonter
In- Elégant
Faisable
Inélégant
Infaisable
Im- Meuble
Possible
Immeuble
Impossible
Ir- Régulier Irrégulier
a- Typique Atypique
• Préfixes indiquant une notion de position dans le temps ou l’espace
Préfixe Mot dérive Notion de temps Notion d’espace
Pre- Un préavis X
Post- Postposer X
Entre- Un entracte X
Extra- Extraordinaire X
Intra- Intraveineux(eusse) X
Trans- Transporter X
• Préfixes indiquant une intensité
Préfixe Adjectif Adjectif dérive
Extra- Lucide Extralucide
Hyper- Actif(ive) Hyperactif(ive)
Super- Marche Supermarché
Sur- Passer Surpasser
2.2.MOTS FORMES PAR JUXTAPOSITION
• De deux mots
▪ Un verbe + un verbe : un faire-valoir, un laisser-aller, un laissez-passer ;
▪ Un verbe + un nom : un porte-plume, un coupe-circuit, un passe-temps ;

▪ Un verbe + un adverbe : un passe-partout, un monte-en-l’air, un risque-tout ;
▪ Un nom + un nom : un timbre-poste, une voiture-restaurant ;
▪ Un nom + un adjectif : un bal-masque, une fête-foraine, du fer-blanc ;
▪ Un adjectif + un adjectif : un bon vivant, un sourd muet.
• De plusieurs mots
Ils forment des groupes que l’on ne peut séparer. Exemple : le mot à mot, un mot
clef, un bon à rien…
2.3.MOTS ETRANGERS
On remarque, pour ceux qui ne sont pas repris tels quels, qu’ils font l’objet.
▪ Soit d’une adaptation de leur orthographe pour en restituer le plus possible la
prononciation.
Exemples : un blogue, un blogueur, un skippeur…
▪ Soit d’une « traduction », domaine ou excellent les Canadiens francophones.
Exemples : un baladeur (walkman), un courriel (mail), le clavardage (chat)…
II. Stratégies de compréhension lexicale
Le fait que, dans un texte, le lexique soit présente en contexte, facilite beaucoup sa
compréhension. En fonction du type de texte, le lecteur va recourir à des stratégies
différentes pour approcher et comprendre le lexique. Toutefois, il les utilise parfois en même
temps, quel que soit le domaine du texte. Trois stratégies sont plus particulièrement utilisées :
les mots en correspondance, l’inférence lexicale, les réseaux lexicaux.
1. Les mots en correspondance
Dans certains textes, notamment des entretiens, on s’aperçoit que les mots se
correspondent, s’explicitent mutuellement. La stratégie consistera, pendant la lecture du
texte, à vérifier s’il existe une correspondance entre les mots d’un paragraphe et ceux d’un
autre, entre ceux d’une remarque ou d’une question et ceux de la réponse afin d’en tirer
parti pour comprendre le texte. Les mots inconnus seront compris grâce aux mots connus qui
leur correspondent.
2. L’inférence lexicale
Pour bon nombre de texte, le titre, ainsi que le chapeau, s’il y en a un, permettent
d’inférer, c’est-à-dire de prévoir dans ces textes, la présence d’un certain nombre de mots,
ou bien de leur synonyme qui appartiennent au thème, au domaine aborde.
Le lecteur va des lors faire appel à ses connaissance lexicales mais aussi à ses
connaissances dans domaine traite. Il va aussi bien sélectionner les termes propres au sujet
que rejeter ceux qui ne le concernent pas. Le travail réalise au point 1.1.2. Ci-dessus est un
exemple d’inférence de termes relevant d’un domaine.
3. Les réseaux lexicaux

On constate que dans le cas de certains textes qui exposent un problème, des idées ou
qui présentent un objet, une expérience, les mots employés se regroupent pour former des
« réseaux » autour des idées ou de certains aspects de ces textes.
Lors de la lecture d’un texte, la stratégie consiste alors une fois les idées identifiées, à leur
associer les réseaux lexicaux qui leur correspondent. Parmi ces réseaux lexicaux figurément
ceux relatifs à la formation des mots.
III. Stratégies d’expression
Il est important, pour le futur candidat à un examen, mais, de façon générale, pour
toute personne ayant à s’exprimer oralement ou à l’écrit de posséder un certain nombre de
stratégies lui permettent de pallier ses difficultés. La crainte assez fréquente est celle qui
consiste à manquer de vocabulaire, à ne pas pouvoir exprimer sa pensée. Cela tient au fait
que l’on a trop tendance à vouloir disposer à tout moment, de façon spontanée, de tout le
terme nécessaire à notre expression, que ce soit dans notre langue ou en langue étrangère.
Ou, nous savons que dans notre propre langue, ce n’est pas toujours le cas ! Comment
pourrait-il en être différemment en langue étrangère ?
En réalité, les connaissances lexicales acquises permettent en général d’éviter de rester
sans parole ou sans pouvoir trouver le mot qui convient à l’écrit.
La stratégie consiste à transférer à la langue étrangère les procèdes utilises en langue
maternelle, à les appliquer chaque fois qu’ils se faire appel à :
▪ Un synonyme,
▪ Un antonyme,
▪ Un procède de définition,
▪ Une procède de description,
▪ Une explication,
▪ Une comparaison,
▪ Voir d’essayer de former un mot expriment ce que l’on souhaite en mettant en
application ses connaissances dans la formation des mots. Ceci est plus facile et moins
risque à l’orale car interlocuteur participe en général à la recherche du terme et souvent
propose celui qui lui semble convenir.
B2. Petits PLUS
En grammaire, en fonction de ce qui préconise le « Référentiel pour le Carde européen
commun » (Alliance Française, CLE International), pour réussir sans (trop) de difficultés les
épreuves de l’unité B2 du DELF, il est nécessaire :
• De maitriser, en compréhension et en expression orales et écrites :
▪ Les verbe suivis du subjonctif ou de l’indicatif,
▪ Les conjonctions suivies de l’indicatif, du subjonctif ou de l’infinitif,
▪ Les verbes accompagnent de prépositions,
▪ Les formes impersonnelles exprimant les degrés de certitude,
▪ Les pronoms relatifs composent
▪ La mise en relief
• De comprendre et savoir utiliser sans trop d’erreurs à l’oral et l’écrit :

▪ Les pronoms compléments y/en (verbes à prépositions)
▪ Les noms accompagnent de la préposition « de » + infinitif
• De pouvoir utiliser à l’oral et à l’écrit :
▪ La modélisation
▪ Les articulateurs logiques
▪ La restriction
▪ La négation « sans » suivie de l’infinitif
• De reconnaitre et de pouvoir utiliser à l’écrit :
▪ Le passée simple
▪ La passée surcomposée
▪ Le participe présent (forme composée)
• De reconnaitre à l’écrit et de pouvoir utiliser à l’oral :
▪ Le conditionnel présent exprimant le doute
• D’identifier à l’écrit et/ou éventuellement utiliser à l’oral ou à l’écrit :
Le subjonctif passé, l’infinitif passé, le futur antérieur, l’antériorité, la postériorité, la
simultanéité, la nominalisation, l’accord des participes passées, l’expression de la
condition et de la mise en garde, l’expression de la prière, les nuances pour exprimer
l’hypothèse, le doute…
En cas de doute ou d’oubli, consultez les pages indiquées entre parenthèses ou encore, pour les
points non présents ci-après, une grammaire de référence.
I. Les verbes suivis du subjonctif ou de l’indicatif
Un même verbe peut être suivi d’une subordonnée à l’indicatif ou au subjonctif selon le
sens qu’il exprime.
• Les verbes d’opinion, tels que penser, croire, estimer, juger, imaginer… expriment ainsi la
certitude ou le doute en fonction de la phrase ;
• Quelques verbes, tels que dire, écrire, téléphoner, supposer, admettre, comprendre,
entendre changent de sens s’ils sont suivis de l’indicatif ou du subjonctif,
indépendamment de la construction de la phrase.
1. LES VERBES D’OPINION
Ils sont suivis :
• De l’indicatif : *a la forme affirmative,
* a la forme interrogative intonative ou avec « est-ce que »
Ils expriment alors la certitude.
• Du subjonctif : * à la forme négative,
* à la forme interrogative avec inversion.
Ils expriment alors le doute.
Forme Mode Exemple Sens
Affirmative
Indicatif
Il pense qu’elle vient ce soir.
Certitude
Interrogative avec intonation Tu estimes que c’est trop cher ?
Interrogative avec « est-ce
que »
Est-ce qu’ils croient que je suis
malade ?
Négative Subjonctif Il ne pense pas qu’elle vienne ce soir. Doute

Interrogative avec inversion Croient-ils que je sois malade ?
2. CAS DES VERBES SPECIFIQUES
Verbes Exemples Sens
Dire Ils disent qu’ils arriveront dans la soirée. = une information
Ils disent que nous ne les attendions pas ! = une demande
Supposer Nous supposons que vous arriverez tôt ? = nous pensons
Supposez que vous arrivez tôt, que ferez-vous ? = hypothèse
Comprendre Quand je l’ai vue, j’ai compris que c’était ta mère ! = tu lui ressembles !
Je comprends qu’il ne s’attende pas à réussir… = il ne travaille pas…
II. Les verbes suivis du subjonctif ou de l’infinitif
Un même verbe peut être suivi d’un infinitif ou d’une subordonnée au subjonctif
Le verbe de la proposition subordonnée doit obligatoirement être à l’infinitif si :
a. Le sujet de la proposition principale et celui de la subordonnée sont les mêmes :
La majorité des verbes expriment à la volonté, l’opinion, la croyance, sont directement
suivis de l’infinitif.
Lorsque le verbe de la principale est un verbe de sentiment, l’infinitif est alors précédé de
la préposition « de »
b. Le complément d’objet du verbe de la proposition principale et le sujet de la
subordonnée sont les mêmes. C’est le cas de certaines expressions telles que ça me plait
que, ça me fait peur que, ça m’énerve que…
L’infinitif est alors précédé de la préposition « de »
c. Le sujet du verbe de la proposition subordonnée est le complément du verbe de la
principale (dans ce cas, l’infinitif n’est pas obligatoire mais préférable).
Cas Phrase incorrecte Phrase correcte
A Nous désirons que nous partions demain. Nous désirons partir demain.
B Ça lui plait qu’il soit choisi pour le rôle. Ça lui plait d’être choisi pour le rôle.
C Il m’ordonne que je vienne tout de suite. Il m’ordonne de tout de suite.
III. Les conjonctions suivies de l’indicatif, du subjonctif ou de l’infinitif
a. Les conjonctions qui marquent une conséquence simple sont toujours suivies de
l’indicatif.
C’est le cas des conjonctions de (telle) sorte que, de (telle) façon que, de (telle)
manière que lorsqu’elles expriment la manière, ainsi que de la conjonction si bien que.
Ces conjonctions sont toujours précédées d’une virgule.
b. Les conjonctions qui marquent une conséquence souhaitée ou un but sont suivies du
subjonctif quand le sujet de la proposition principale et celui de la subordonnée sont
différents.
C’est le cas des conjonctions : de (telle) sorte que, de (telle) façon que, de (telle)
manière que, pour que, afin que, de peur que (ne), de crainte que (ne).

c. Les conjonctions qui marquent une conséquence souhaitée ou un but sont suivies du
subjonctif quand le sujet de la proposition principale et celui de la subordonnée sont les
mêmes. Les conjonctions subissent alors une modification :
▪ Pour que → pour,
▪ De (telle) sorte que, de (telle) façon que, de (telle) manière que → de (telle) sorte
à, de (telle) façon à, de (telle) manière à,
▪ Afin que, de peur que(ne), de crainte que (ne) → afin de, de peur de (ne), de
crainte de (ne).
Cas Exemples
A Elle portait un imperméable et avait un parapluie, de telle sorte qu’elle ne s’est pas mouillée.
B Ils nous ont envoyé un plan précis de peur que nous ne trouvions pas la maison.
C Elle baisse le volume de la télévision de façon à bien entendre le téléphone.
IV. Les verbes accompagnent de prépositions
Les verbes accompagnes de prépositions peuvent être suivis de :
▪ Un nom :
a. Le sens du verbe change selon la préposition qui l’accompagne,
b. La préposition change en fonction de la nature des compléments.
▪ Un infinitif : la préposition qui accompagne le verbe peut se rapporter :
a. Au sujet
b. Au complément direct
c. Au complément indirect
1. VERBES SUIVIS D’UNE PREPOSITION ET D’UN NOM
Cas Verbes Construction Construction
A Penser A quelque chose, à quelqu’un Je pense à mes amis, à leur maison.
Quelque chose de quelqu’un Je pense beaucoup de bien de cet homme.
Quelque chose de quelque
chose
Je pense du mal de ce projet de voyage.
B Jouer A quelque chose Elle a joué au hand-ball et à la pétanque.
De quelque chose Elle joue du piano et de la guitare.
Sur quelque chose Elle a joue sur les mots.
2. VERBES SUIVIS D’UN INFINITIF
Les verbes sont accompagnés principalement par les prépositions à et de.
Cas Prépositions Verbes Construction
A A Commencer à Il a commencé à travailler à l’Age de 16 ans.
De Attendre de J’attends de recevoir sa lettre pour me décider.
B A Aider quelqu’un à Tu aides ton fils à faire ses devoirs ?
De Remercier quelqu’un de Ils me remercient de les aider à comprendre.
C A Enseigner à … à … Il enseigne à parler français aux étrangers.
De Souhaiter à … de… Nous souhaitons à Pierre de faire un bon voyage.
V. Les formes impersonnelles expriment les degrés de certitude

Après les formes impersonnelles expriment les degrés de certitude, le verbe de la
préposition subordonnée est :
a. A l’infinitif, si la forme impersonnelle est affirmative et le fait réel ;
b. Au conditionnel, si la forme impersonnelle est affirmative et le fait hypothétique,
possible ;
c. Au subjonctif, si la forme impersonnelle est négative et le fait seulement imagine, pense.
Les forme les plus fréquentes sont les suivantes :
Il est douteux que, il est possible que, il parait que, il est probable que, il y a des chances que, il
est vraisemblable que, il est manifeste que, il est vrai que, il est sûr que, il est certain que, il est
indiscutable que, il est indéniable que…
Cas Formes impersonnelles Exemples
A Il est probable que… Il est probable que nous irons à Paris.
B Il est vraisemblable que… Il est vraisemblable qu’avec du temps il pourrait le faire.
C Il n’est pas certain que… Il n’est pas certain que nos amis puissent venir.
VI. Les adjectifs accompagnent de prépositions
Certains adjectifs sont suivis de la préposition « de » ou « à » et de l’infinitif.
a. Les adjectifs suivis de la préposition « à » les plus fréquemment utilises sont : apte, dispose,
enclin, habile, impuissant, lent, prêt, prompt.
b. Les adjectifs suivis de la préposition « de » les plus fréquemment utilises sont : capable,
certain, content, curieux, désole, étonne, fatigue, fier, furieux, heureux, honteux,
impatient, inquiet, las, libre, malheureux, nécessaire, satisfait, sur, surpris, susceptible.
c. Les adjectifs suivis de la préposition « à » ou « de » les plus fréquemment utilises sont :
Agréable/ désagréable, facile/ difficile, utile/ inutile, possible/ impossible, intéressant,
amusant, drôle, triste, bon, joli, long.
Exemple : C’est un sport agréable à pratiquer. Il est agréable de pratiquer ce sport.
Elle est lente à répondre. Nous sommes heureux de travailler ici.
VII. Les pronoms relatifs composent
Les pronoms relatifs composées sont formes d’une préposition suivie des pronoms.
Lequel, laquelle (masculin et féminin singulier), lesquels, lesquelles (masculin et féminin pluriel).
Lequel ou laquelle peut être remplace par « qui » pour une personne.
a. Si la préposition est à, les pronoms relatifs composes sont :
Auquel (à + lequel), à laquelle, auxquels (à + lesquels), auxquelles (à + lesquelles)
Exemple : Les personnes auxquelles (à qui) je pense sont les amis de mes parents.
b. Si la préposition est « de », les pronoms relatifs composes sont :
Duquel (de +lequel), de laquelle, desquels (de + lesquels), desquelles (de + lesquelles)
Exemple : le bâtiment près duquel le j’habite est la maire.

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