Livret réalisé à l'issu des débats de Réveil Citoyen sur l'Education. reveilcitoyen.fr https://www.facebook.com/think.reveil.citoyen https://www.twitter.com/RCitoyen

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Réveil Citoyen!
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Association Loi 1901!
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Livret n°2 - L'Éducation!
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Issu des débats organisés le 15 Octobre 2015!
A l'Institut d'Études Politiques de Strasbourg!
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Rédigé par !
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Le Bureau National de Réveil Citoyen!
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Avec l'aide précieuse de!
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L'antenne Alsace de Réveil Citoyen!
L'antenne Ile-De-France de Réveil Citoyen!
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3. LE MOT D'INTRODUCTION!
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"
" Madame, Monsieur, "
" "
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" Comment qualifier une telle année ? Comment trouver les mots pour faire surgir la sérénité
nécessaire à la prolifération du débat ? En Novembre, comme en Janvier, nous sommes passés
par la colère, les pleurs, l'incompréhension, les regards hagards, l'envie de se rassembler, l'envie
de se séparer, et bien d'autres émotions que nous n'aurions jamais dû ressentir. Beaucoup d'entre
nous ont perdu des proches, des amis, des connaissances, et surtout, des compatriotes. Fauchés
parce qu'ils étaient juifs, jeunes, journalistes, policiers. Parce qu'ils étaient des êtres vivants. Alors
comment, comment se redresser après ces évènements ? Comme nous l'avions fait en Janvier,
nous nous relevons, plus meurtris certes, mais plus forts également. Et à Réveil Citoyen, nous
continuons le travail."
"
" Réveil Citoyen se veut être un think tank apolitique, à mi-chemin entre centre de réflexion,
et ateliers-débats. Chaque mois, Réveil Citoyen propose à tous, qu'ils soient étudiants ou retraités,
cadres ou ouvriers, de droite ou de gauche, un débat sur un thème général, et peaufiné par
l'établissement de sous-sujets précis, permettant l'élaboration de réponses concrètes à des
problèmes concrets, rencontrés par les Français quasi-quotidiennement. L'idée étant que par le
débat et la confrontation des idées, l'apaisement de la société s'accompagne du rapprochement
des citoyens de tous horizons. Depuis trop longtemps nous vivons en communautés presque
hermétiques, depuis trop longtemps nous avons arrêté d'essayer de confronter nos idées avec
ceux qui veulent les détruire. C'est uniquement grâce à la confrontation d'idées opposées que
nous arriverons à faire sortir un consensus qui permettra d'apporter des réponses aux problèmes
de notre temps."
"
" Non seulement Réveil Citoyen est donc une organisation produisant de la pensée
conduisant à des solutions, mais elle se charge également de communiquer, clé en mains, les
résultats de tous les débats en les compilant dans un livret, tel que celui-ci, permettant ainsi aux
acteurs de toute la société, acteurs politiques, acteurs associatifs, acteurs civils, d'agir pour le bien
commun, tout en ayant en main un instrument de la réflexion citoyenne issu des débats de Réveil
Citoyen, le tout reflétant la vision non pas des membres de Réveil Citoyen mais bien uniquement
celle de tous les participants à ces débats."
"
" Réveil Citoyen et ses idées peuvent sembler utopiques. Elles peuvent également sembler
irréalisables, voire même titanesques, mais elles nous inspire le changement, une nécessaire
nouveauté, un instrument émulateur de pensées, un formidable laboratoire d'idées, et un excellent
moyen de renforcer les liens entre les acteurs politiques et la société civile dans son ensemble. "
"
"
" En espérant que vous nous accordiez de votre temps pour consulter les conclusions de
notre débat sur l'éducation tenu en Octobre dernier, je me tiens à votre entière disposition,"
"
" Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, mes sincères et respectueuses salutations."
"
"
" " François Reyes" "
Président de Réveil Citoyen ""
"
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4. COMMENT FONCTIONNE REVEIL CITOYEN ?!
"
"
! Réveil Citoyen est à mi-chemin entre un atelier de propositions et un centre de débats. Les
débats sont mensuels et animés par des antennes locales à travers tout le territoire Français. C'est
pour cette raison que le maillage de la France par des antennes locales est majeur : nous serions
alors encore plus représentatifs, et pourrions drainer toutes sortes de propositions, de tous milieux,
de toutes origines. Nous avons vocation à devenir le think-tank citoyen rassemblant tous ceux qui
veulent en faire partie. !
"
"
" Lors de ces débats-ateliers, le rôle des équipes de Réveil Citoyen est simple : faire ressortir
des propositions exploitables. Nous ne cessons de demander : "Pourquoi ?" "Comment ?"
lorsqu'une proposition est émise. Enfin, nous procédons à un contrôle sur tout ce qui est dit afin
d'éviter de proposer des projets déjà mis en place. "
"
"
" Une fois les débats terminés, les différentes antennes locales de Réveil Citoyen envoient
toutes les propositions recueillies au Bureau National du think-tank, alors chargé de les compiler
dans un livret comme celui-ci, et de le rendre le plus intelligible possible. "
"
" "
" Ceci est notre deuxième livret. Nous sommes pleinement conscients de sa non-perfection,
mais nous sommes persuadés qu'il contient des propositions pertinentes représentant l'esprit des
participants au moment des débats qui ont eu lieu à Strasbourg et Paris, organisés par les
antennes locales Alsace et Ile-De-France de Réveil Citoyen. Très satisfaits de ce second débat,
nous travaillons à l'heure actuelle à l'ouverture de nouvelles sections locales, dans le Nord-Pas-
De-Calais, dans les Pays de la Loire, et en Aquitaine. Notre prochain débat aura pour thème "Le
13 Novembre : et après". Le mois qui suivra ce livret lourd de sens sera consacré à l'Union
Européenne, et son livret sera distribué non seulement aux parlementaires français, mais aussi à
tous les acteurs européens. Ce débat marquera le début du développement européen de Réveil
Citoyen, avec des ouvertures d'antennes au Royaume-Uni, en Espagne, en Allemagne et en
Belgique, mais également avec l'ouverture d'une antenne au Bénin."
"
"
" En espérant vous voir parmi nous très bientôt,"
"
"
" Veuillez recevoir madame, monsieur, nos respectueuses salutations,"
"
"
Toutes les équipes de Réveil Citoyen!
"
"
!
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Retrouvez-nous et contactez-nous sur :"
"
--> www.reveilcitoyen.fr"
"
--> www.facebook.com/think.reveil.citoyen"
"
--> contact@reveilcitoyen.fr"

5. CONSTRUCTION DU LIVRET!
"
"
" Ce livret sur l'éducation est construit autour de deux axes principaux, l'enseignement des
langues étrangères et l'approfondissement des cours, visant à explorer de nouvelles méthodes
d'enseignements. Ce sont les deux préoccupations majeures des participants au débat, souvent
très critiques sur notre système éducatif décrit comme sclérosé, anachronique et peu dynamique
bien qu'employant près d'un million de personnes qui aiment leur travail."
"
"
" Ce livret consultatif se veut le porte parole d'une volonté claire des citoyens, permise par
des dispositifs de représentation égalitaire mis en place lors de nos débats. L'Education Nationale
a une place particulière dans la vie de toute personne, autorisant la jeunesse à construire un esprit
critique, à bénéficier d'une qualité d'éducation souvent reconnue, mais qui, force est de le
constater, est de plus en plus perçu comme un endroit cloisonné, qui ne sait pas aller de l'avant."
"
"
" Pour chaque solution proposée lors des débats et retranscrites dans ce livret, vous pourrez
trouver les conseils de nos juristes, permettant ainsi une compréhension plus aigüe du sujet, avec
des propositions "clés en mains" pour nos décideurs politiques. Retrouvez les conseils des juristes
de Réveil Citoyen en fin de livret. "
"
"
! Nous sommes fiers de vous présenter les propositions éclairées des citoyens, pour
une Éducation Nationale renouvelée.!
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6. "
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"
!
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Le premier constat

7. "
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"
"
"
Les propositions made in Réveil Citoyen (partie 1)!
"
Afin de rattraper notre retard, nous devons nous rapprocher du système de pays comme la
Suède, Malte, les Pays-Bas, etc, nous devons sortir d'un système trop balisé comme "théorique",
qui symboliserait la sclérose de l'Education Nationale. Ainsi, il serait intelligent de prendre
avantage de la réforme des rythmes scolaires pour proposer par exemple des projections de
films en anglais, de faire du théâtre en anglais, etc. Bref, il a été prouvé par de nombreuses
études que s'immerger dans un environnement linguistique particulier ne pouvait que favoriser
l'apprentissage de la langue visée."
"
Ce retard significatif en langues étrangères freine l'intégration des Français et donc de la France
dans un monde qui est aujourd'hui très largement dominé par la langue anglaise, dans les
échanges professionnels mais aussi dans les cercles de rencontres. Aujourd'hui les jeunes sont
plus que jamais connectés, et en permanence reliés à Internet. Pourquoi continuer à voir cet outil
comme un objet ou l'on ne peut y trouver que de fausses informations ? Il faut pouvoir allier
exercice de l'esprit critique et conditionnement de l'esprit à la langue anglaise, notamment par
l'accélération de la prise en main de tous les outils numériques aux jeunes français. "
"
La connaissance de langues étrangères apporte son lot d'avantages considérables, dont la
connaissance d'autres cultures et l'ouverture au monde dans son ensemble. En maitrisant
l'anglais, la jeunesse de France pourra ainsi multiplier les possibilités non seulement
économiques, mais également culturelles et sociales. C'est un outil de développement de la
tolérance à l'heure ou celle-ci tremble de façon générale. Ainsi, un semestre obligatoire à
l'étranger pendant les années de lycée serait une excellente mesure pour permettre le début de
l'ouverture des jeunes français. "
"
/7 22
Faits et propositions
14 %
86 %
Mauvais niveau Bon niveau
Niveau des jeunes français
en LV1 à la sortie du lycée
" Le constat est clair : les jeunes français ont le
pire niveau de langues étrangères d'Europe (http://
www.lemonde.fr/education/article/2012/07/22/l-eleve-francais-ce-
cancre-en-langues-etrangeres_1736714_1473685.html), juste
devant les jeunes britanniques qui, eux, maitrisent
déjà la langue internationale qu'est l'anglais. Les
résultats sont encore pire lorsque l'on s'intéresse à la
LV2., ou seuls 11% des jeunes français se voient
dotés d'un "bon niveau", laissant 89% d'entre eux sur
le carreau."
"
" Le fait est que 86% des jeunes sortants du
lycée sont incapables de tenir une conversation
professionnelle en anglais, quand bien même 82%
des jeunes suédois sont compétents en anglais à la
sortie du lycée.
Source : OCDE, Regards sur l'éducation 2014

8. "
"
"
"
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"
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"
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"
"
"
"
/8 22
Pour mieux éduquer

9. !
"
!
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Royaume-Uni
France
Japon
Allemagne
Pays-Bas
Moyenne OCDE
Etats-Unis
Finlande
Espagne
Belgique
Italie
Suède
0 5,5 11 16,5 22
En 2012, dans les pays de l'OCDE, le taux d'encadrement dans l'enseignement élémentaire est en moyenne de
15,3 élèves par enseignant. Le graphique sur le nombre moyen d'élèves par classe est à retrouver ci-dessous."
"
Source : OCDE, Regards sur l'éducation 2014
Nombre moyen d'élèves par enseignant en élémentaire
Taille moyenne des classes dans l'enseignement primaire
Japon
Royaume-Uni
Etats-Unis
France
Allemagne
Espagne
Belgique
Finlande
Italie
0 7 14 21 28
Faits et propositions

10. "
Les propositions made in Réveil Citoyen!
"
"
Mettre en place la possibilité des cours de soutien facultatifs pour toutes et tous. La
France est la championne d’Europe des cours de soutien : 1 collégien sur 5 et 1 lycéen sur
3. Cela résulte sans doute de la notion de compétition qui hante le système scolaire français, la
course à l’élitisme. L’Education Nationale doit reprendre son rôle en s’adaptant aux élèves et
en accompagnant ceux qui en ont besoin sans pénaliser ceux qui n’en n’ont pas besoin, d’où
l’importance du facultatif. Ces cours permettraient ainsi d’harmoniser le niveau des élèves sans
abaisser le niveau global. Ces cours pourraient éventuellement devenir des cours obligatoires
pour les élèves qui ne viendraient pas d'eux-mêmes, mais seraient en grande difficulté. (Source :
http://www.lesechos.fr/27/09/2012/LesEchos/21279-030-ECH_le-business-florissant-du-soutien-scolaire.htm)"
"
Alléger les classes pour un nouveau modèle d'éducation. Les classes françaises sont
parmi celles qui comprennent le plus d’élèves au sein des pays de l’OCDE. Cela pose un
problème de suivi, notamment au primaire et rejoint également le problème de l’apprentissage
des langues. Les classes françaises devraient, le plus tôt possible, être divisées en petits
groupes d'apprentissages spécifiques, adaptées aux compétences de chacun, permettant
l'acquisition d'un rythme de travail bien unique pour chaque élève. L'uniformité de
l'enseignement français, peu importe les capacités inégales de chacun, est fortement critiquée.
Certes la "personnalisation" des cours fais également débat, pouvant engendrer une forme de
"spécialisation" voulue/non-voulue très jeune, mais cette forme d'apprentissage, calquée sur
l'éducation danoise, semble être profondément plébiscitée."
"
Réformer la carte scolaire pour plus de mixité sociale. La carte scolaire ne permet pas à
l’éducation nationale de sortir les enfants de leurs contextes familiaux. Il en résulte que les
meilleurs collèges et lycées sont dans les quartiers les plus riches, où les enfants sont
élevés dans des familles qui ont toujours fait des études. Or, en réussissant à établir une plus
grande mixité sociale dans les établissements scolaires, les élèves qui ne viennent pas d’un
milieu intellectuel pourraient rencontrer des élèves qui en sortent et qui seraient donc
des vecteurs de motivation. (Source : http://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2012/06/27/carte-
scolaire-il-y-a-bien-une-discrimination-sociale-territoriale-mais-aussi-scolaire-ne-le-nions-pas_1725263_1473688.html) !
" Mieux préparer les enseignants. Il faudrait davantage préparer les professeurs à leur futur
métier et à la pratique, par l’étude de la psychologie des enfants, notamment en faisant
accompagner les professeurs pendant leurs premières années par un conseiller
psychologique. Il faut d'avantage introduire de la pédagogie au sein de la formation de
professeur, par exemple en mettant en place des groupes de niveau dans les classes, et non
plus une classe uniforme d'élèves du même âge. Cette méthode a fait ses preuves dans
beaucoup d'établissements privés outre-Atlantique. Groupes plus restreints (en terme d’effectif
d’élèves), ce qui permettrait de faire des groupes mixtes par rapport au niveau. "
"
Mettre en valeur le métier de l'enseignant. Il est important de se sentir valorisé dans son
occupation professionnelle, et le métier d'enseignant n'y coupe pas. Il serait bon de s'interroger
sur la possibilité de revaloriser le salaire final de l'enseignant. De nombreuses études ont été
publiées sur ce sujet, et les participants au débat se sont montrés favorables à une
suppression de postes permettant d'augmenter légèrement et progressivement les salaires des
professeurs. (Sources : http://www.lemonde.fr/ecole-primaire-et-secondaire/article/2014/09/09/en-france-un-professeur-est-
mieux-paye-au-lycee-qu-a-l-ecole_4484274_1473688.html et http://www.cidj.com/article-metier/professeur-des-ecoles et http://
www.cidj.com/article-metier/professeur-de-lycee-et-college) !
""""""""
/10 22

11. "! !
""""""""""""""!
"""""""
/11 22
Les enjeux de demain

12. "!
""""Le constat est désolant : professeurs découvrant l'informatique, les technologies qui évoluent plus
vite que les générations, sentiment d'être dépassé de la part de la classe enseignante, élèves qui
ont un accès de plus en plus vite à toutes sortes d'objets connectés, explosion des potentialités
d'utilisation de ces instruments... L'Education Nationale et son corps sont en général très loin de la
compréhension de l'utilisation de ces appareils que l'est un adolescent de 12 ans, maitrisant les
tablettes, les smartphones et les ordinateurs avec une facilité déconcertante. Il est temps d'intégrer
tous ces formidables outils d'apprentissage dans notre Education Nationale, permettant
notamment la prévention de la mauvaise utilisation de ces appareils. "
"
"
"
Les propositions made in Réveil Citoyen!
"
Dans le cadre du Projet de Développement du Numérique à l'Ecole, lancé par le
Gouvernement actuel, la transformation de "cours de numérique" dans le primaire et dans le
secondaire en véritable cours de codage, plus approfondis et plus techniques que tenter
d'apprendre de façon très élémentaire les façons de maitriser des outils déjà maitrisés par les
élèves, serait une bonne opportunité de provoquer un interêt pour ce qu'il se passe derrière la
machine, pour des millions d'élèves."
"
Intégrer dans la vie de tous les jours dans les établissements scolaires des pratiques courantes
de la jeunesse d'aujourd'hui : autorisation des ordinateurs et autres outils électroniques pour la
prise de notes en cours, transformation des devoirs à rendre en main propre par emails,
dotation de tous les établissements scolaires d'un réseau internet sans fil avec accès restreints
à certains sites -bien évidemment-, etc. "
"
Mettre en place des cours de prévention contre les dérives et la mauvaise utilisation d'internet.
La cybercriminalité est une réalité. Que ce soit les nombreuses arnaques ou le risque
d'endoctrinement. Et pourtant, cette cybercriminalité est un véritable problème d'intérêt public.
Il est important de partager avec la jeunesse de France ces risques, et comment ne pas se
faire piéger. "
"
En 2004 a été signée une circulaire relative à la prévention des mineurs sur Internet. Les
participants s'interrogent sur l'application effective de celle-ci."
"
Pour faire la transition vers l'apprentissage des langues, les instruments électroniques peuvent
être utilisés pour effectuer des échanges linguistiques très intéressants, et lier des amitiés
trans-nationales, pouvant participer à l'ouverture au monde des élèves de France."
/12 22
95%!
Des jeunes*
disposent d'un
équipement pour
se connecter"
*16-25 ans "
** source : Étude "Les pratiques
numériques" de Connexions Solidaires
73%!
Des jeunes* se
connectent plus
de 7 fois par jour
à Internet"
*16-25 ans "
** source : Étude "Les pratiques
numériques" de Connexions Solidaires
79,2%!
Des jeunes*
disposent d'un
smartphone"
*16-25 ans "
** source : Médiamétrie -
WebObservatoire 2014
Le numérique

13. "
"
" "
"
" Nous le savons : la jeunesse de France a du mal en langues étrangères (et pas que la
jeunesse). Bien que les efforts aient commencé en 2007 avec l'introduction de la généralisation de
l'apprentissage des langues vivantes à l'école primaire -et que cette mesure commence à porter
ses fruits avec des scores en moyenne bien supérieurs à ceux des années précédentes-,
beaucoup de travail est encore à faire pour arriver à des résultats comme ceux vus dans les pays
scandinaves, où les élèves maîtrisent au moins deux langues à la sortie du lycée."
Les propositions made in Réveil Citoyen (partie 2)!
"
L'apprentissage d'une langue est le plus efficace lorsque l'élève est mis en immersion, jour et
nuit, dans un environnement qui n'est pas le sien, entouré par des individus permettant à
l'élève de s'imprégner d'une culture linguistique différente. Ainsi, un semestre à l'étranger
dans un pays avec une population parlant majoritairement la LV1 ou la LV2 de l'élève pourrait-
être envisagé. Ce semestre se ferait comme un semestre classique, pendant l'une des 2
premières années de lycée par exemple. Non seulement cette période permettrait à l'élève
d'apprendre suffisamment une langue pour être à l'aise dans cette matière et en sortant du
lycée, mais en plus, cela offrirait une grande chance à tous les jeunes fréquentant l'école de la
République de s'ouvrir à d'autres cultures, donnant un avantage professionnel, mais aussi
personnel. Il peut aussi se mettre en place un système d'échanges linguistiques généralisé
à tous les établissements secondaires de France, pendant une certaine période. "
"
Encourager les élèves et étudiants à se divertir dans leur langue de prédilection (via les
séries télévisées, les films, les jeux vidéos, etc). Déconstruire un peu cet argument
"d'exception culturelle française", qui rend les professeurs frileux à l'idée de faire découvrir
de nouvelles choses à leurs élèves dans une langue autre que le français."
"
Mettre un effort particulier à développer ces ouvertures culturelles aux zones d'éducation
prioritaires, souvent premières victimes du communautarisme. La découverte de l'autre et
d'autres cultures favorisant l'ouverture au monde, l'apprentissage de la langue est une arme
efficace contre tout type de radicalisation ou de tournant vers l'extrémisme à l'heure ou ces
deux dangers prennent racines dans ces zones sus-nommées. A l'heure actuelle, dans
"Refonder l'éducation prioritaire", cet objectif n'est pas évoqué par le Ministère de l'Education
Nationale."
"
"
"
"
"
/13 22
60%!
Des Français se disent
pénalisés à cause de leur
niveau en langue
étrangère"
* source : Étude Speaking-Agency
+ de 70%!
Des enfants
n'apprennent l'anglais
qu'uniquement à
l'école"
* source : Étude Speaking-Agency

14. " "
"
"
"
" Depuis des décennies, la France a cette habitude de rester accrochée à ce fameux "tronc-
commun", sacro-saint fourre-tout qui fait surtout office de branche (censée être représentée par les
quelques offres de "spécialisation" se battant en duel), dans lequel se trouve traditionnellement les
mathématiques, l'histoire-géographie, le français, et deux ou trois autres matières auxquelles tous
les élèves, peu importe leur niveau, peu importe leur histoire, et peu importe leurs envies, doivent
assister jusqu'à la fin de leur scolarité. C'est l'inverse de ce qu'on choisit des pays comme la
Suède, l'Allemagne, les Etats-Unis ou encore le Danemark qui, eux, ont préférés l'exploration de
"nouvelles" matières, en complément de matières dîtes "de base". Les participants au débat
ont exprimé une envie forte de renouveler l'enseignement malgré un attachement réel à la maîtrise
des mathématiques et de la langue française."
Les propositions made in Réveil Citoyen"
"
Les enseignements classiques ne doivent pas être des gros mots. Un élève qui entame sa
première année de classe primaire doit savoir lire, écrire et compter. Il y a là aussi un véritable
lien avec la taille des classes : plus elles seront de taille réduite, plus l'enseignement
personnalisé sera fort, et plus l'élève sera apte à être à l'aise dans ces trois enseignements
absolument indispensables dans la vie."
"
Pour palier au très choquant nombre de 10% de jeunes qui sont handicapés par leur non-
compréhension des textes du à un manque de vocabulaire, il est proposé par les participants
au débat d'élargir et de continuer à étendre le principe des dictées, que ce soit en primaire, ou
bien même dans le secondaire. Il est important pour tous les élèves de maitriser la langue
française. "
"
L'école doit retrouver son statut de d'institution formatrice de l'esprit critique, et au goût par la
connaissance, c'est un instrument fédérateur de la République. Comment assumer ce rôle
alors que son principal outil, le langage, reste un handicap tabou pour les élèves ? Comment
développer un esprit logique sans en comprendre le fondement, les mathématiques ? "
"
De l'interdisciplinarité, des horaires revus, des effectifs réduits, et un programme
remodelé, du numérique, une Education Nationale moderne, voilà ce qui peut donner
envie à nos élèves d'apprendre.!
"
"
"
"
"
/14 22
19,5%!
Des élèves de 3ème sont
incapables de résoudre
un problème de niveau
CM2 en mathématiques,
contre 15% en 2008"
* source : PISA OCDE, Le Parisien, 2014
10%!
Des jeunes* ne peuvent
pas comprendre le sens
d'un texte faute de
vocabulaire "
*en âge de passer leur JDC"
** source : Note d'information DEPP n°16, Ministère de
l'Education Nationale, Mai 2015

15. "
"
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"
"
"
"
/15 22
Nos juristes vous disent tout
Sur l'immersion dans un environnement
linguistique particulier : !
"
La circulaire n° 2010-008 du 29-1-2010
propose déjà pour l'étude des langues
étrangères :!
"
"- Des contenus vidéo en version originale
(films, séries, émissions, etc.) (...), !
- des ressources numériques en langues
vivantes disponibles sur internet et
constamment renouvelées. Il s'agira par
exemple d'émissions accessibles sur des sites
de médias étrangers."!
"
Nous pourrions donc ici proposer que ces
contenus, se situant pour le moment en dehors
des contenus des cours de l'enseignant, soient
intégrés pleinement dans les cours de
l'enseignant.
Sur l'expérience des élèves à l'étranger : !
"
L'article D421-2-1 Code de l'éducation prévoit
déjà que "Dans les lycées, les échanges
linguistiques et culturels prévus à l'article L. 421-7
sont organisés en partenariat avec des
établissements d'enseignement européens ou
étrangers. Ces échanges peuvent se faire dans le
cadre d'une mobilité d'élèves ou d'enseignants,
individuelle ou collective, ou à distance, par des
outils de communication adaptés. Ils sont
mentionnés au projet d'établissement.""
"
Au lieu de laisser la liberté aux établissements
d'effectuer ou non de tels échanges (comme cela
devrait se faire si rien n'était changé), il serait tout
à fait envisageable d'entrer dans une politique
où ces échanges deviendraient obligatoires. "
"
Les sources de financement, notamment
européennes, rendraient la solution abordable
d'un point de vue des finances publiques.
Sur la mixité sociale : !
"
Il existe déjà certaines mesures en faveur de la mixité sociale comme la loi du 8 Juillet 2013, ou la circulaire
du 7 Janvier 2015. La principale initiative consiste ainsi en la mise en place de secteurs multi-collèges. Ce
dispositif est actuellement en phase d'expérimentation jusqu'à la rentrée 2016, en fonction de son efficacité
il pourrait être généralisé à l'ensemble de la France. Il n'est toutefois pas certain que ce dispositif soit
suffisamment efficace pour lutter contre des habitudes profondément ancrées dans les habitudes des
parents."
"
Le dispositif français tel qu'il a été conçu se rattache à ce que les spécialistes des questions de mixité
scolaire nomment le "choix contrôlé". Toutefois d'autres pistes étaient envisageables :"
"
- La pratique du "busing" : ce système consiste à transporter des élèves résidant dans des zones favorisées
pour qu'ils étudient dans des établissements situés dans des zones considérées comme défavorisées."
- Les "magnet schools" : les jeunes de milieux aisés sont incités à rester dans des écoles situés dans des
quartiers défavorisés par la présence d'activités socio-culturelles plus importantes ou diverses propositions
plus innovantes en terme d'éducation."
"
On pourrait également envisager une priorité pour les enfants dont l'un des frères ou sœurs est déjà
présent dans l'établissement, ce qui permettrait de favoriser l'insertion de l'enfant dans l'établissement

16. "
"
"
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Sur la cybercriminalité : !
"
Depuis la loi du 8/07/2013, l'article L312-9 du Code de l'éducation intègre à l'école la problématique de la
lutte contre la cyber-criminalité et de la formation au numérique. Depuis décembre 2013, la Gendarmerie
nationale a lancé l'opération Permis internet en direction des élèves de CM2. Il s'agit de former les élèves
aux dangers d'Internet, avec des kits pour les professeurs qui permettent d'établir 3 à 4 séances de 45
minutes sur ces questions."
"
Ce dispositif actuel est encourageant ; mais il n'est pas suffisant. Un certain nombre de rapports
(notamment ceux du Groupe de travail interministériel sur la lutte contre la cybercriminalité) réclamaient le
lancement d'une grande campagne faisant de l'éducation au numérique "une grande cause nationale". Ce
souhait n'a toujours pas été suivi par le gouvernement. Un pilotage national de plus grande envergure sur
les questions de cybercriminalité apparaît nécessaire, tant les initiatives sont pour le moment
éparses.Enfin, la prévention doit s'inscrire également en parallèle avec la formation des enseignants aux
problématiques du numérique.
Nos juristes vous disent (encore) tout
Sur la protection des jeunes sur Internet et leur "éducation" à l'usage d'Internet : !
"
Suite à la circulaire n°2004-035 du 18 février 2004, publiée au bulletin officiel n°9 du 26 février 2004 du
Ministère de l’Education Nationale, deux axes ont été envisagés :"
- La protection des internautes"
- La responsabilisation des élèves"
Concrètement, il doit être expliqué aux élèves les mesures à prendre pour se protéger et, en amont, un
dispositif de filtrage doit être mis en place."
"
Ces dispositifs sont bien mis en place dans les établissements. Toutefois, à l’heure des réseaux sociaux, il
est légitime de s’interroger sur l’obsolescence d’une telle circulaire, qui ne pouvait prendre en compte les
problématiques actuelles."
Par décret, il serait tout à fait concevable d’actualiser cette circulaire, en proposant par exemple aux
élèves de faire des exposés sur ces problématiques. En effet, à l’heure des réseaux sociaux où ils se
comportent en véritables « acteurs », travailler sur un sujet de fond leur permettrait de prendre plus
conscience de leurs responsabilités et obligations.

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REVEIL CITOYEN!
DANS LES MEDIAS

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Retrouvez l'interview ici : "
http://www.alsace20.tv/VOD/Actu/24h-en-
alsace/Un-think-tank-etudiants-sommet-
Bangkok-MdAID53aP0.html"
"Dedicated to promoting dialogue between
different cultures and faiths, the work of
Reyes and his growing team of volunteers
has won plaudits from politicians across
France including President Hollande.""
"
"This vision of a more tolerant society is
shared by many people worldwide, both
young and old, but few are confident and
courageous enough to take action. (...)""
"
"While tears were shed (...) there was a
shared sense of defiance— a recognition
that closing your eyes and hoping the
terrorist threat will go away is no longer
acceptable, and that changing your
Facebook profile picture does not count as
taking action.""
http://www.prospectmagazine.co.uk/world/
paris-attacks-what-is-the-role-of-young-
people-in-the-fight-against-terrorism
"We created this after Charlie Hebdo,
because we believed one of the main
problems in France is people getting
together and talking. We were very happy
about the whole 11th of January
movement and all the people that are
coming together. But we knew it wasn't
going to last(...)""
"
"I just feel like we can't let [the victims]
down. The people who died, they didn't die
for more war, they did not die for more
bombs. I think we have to make most of
their death through openness and
understanding.""
"
"The fact, that most of the terrorists were
French citizens is living proof that it is not
only a French problem. We can travel to
Germany, we can travel anywhere around
the world with a French passport. I think
we need to have a global reaction.""
http://www.dw.com/en/french-reactions-to-
paris-attacks-diverge-from-charlie-hebdo-
response/a-18864395
"Terrorists have guns and bombs, we use
words and actions. We read, we educate
ourselves and confront opposite views
peacefully.""
"
"After the attacks in January, I with my
wonderful teams of friends created a new
kind of think tank in France: Réveil
Citoyen. It means 'Citizens Awakening'.
The aim was to prevent further intolerant
attacks. Every part fo society has the
chance to come and debate subjects that
matter, about the issues our country is
facing, whatever they may be.""
"
"The idea is to generate understanding.
Because not really knowing the person in
front of you, the person of whom you're
speaking so harshly, that's what drives
conflict. That's what can destroy our unity
as the people.""
http://www.huffingtonpost.co.uk/francois-
reyes/one-young-world_b_8636698.html?
1448368355

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Retrouvez le reportage ici :"
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https://www.youtube.com/watch?v=OphT_bBXg10
Retrouvez l'interview ici :"
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https://www.facebook.com/
think.reveil.citoyen/videos/
1527913910856791/
Retrouvez l'interview ici :"
"
https://www.facebook.com/
think.reveil.citoyen/videos/
1525302737784575/
Retrouvez l'intervention ici :"
"
https://www.youtube.com/watch?v=RLBIrChTlxg

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Retrouvez le discours dans son intégralité ici :"
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https://www.youtube.com/watch?v=7FaQp9hwoYE
Retrouvez les moments forts de One Young World ici :"
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https://www.youtube.com/watch?v=_8FaOEU56GQ
"So, how do we combat extremism?
How do we get rid of the extreme
thoughts that have roots in the failures
of our past? And more importantly, how
do we make sure that future
generations will not be tempted to
follow the same extremist ideology that
tries to bring freedom and liberty to its
knees? ""
"
"The ideal that people do not have to
be fragmented, that communitarianism
can be addressed and the issue
resolved. The ideal that yes, you can
be the daughter of Algerian immigrants
and hang out with the children of
German-born citizens. The ideal that
there is an answer to racism and
xenophobia, and that it doesn’t have to
spread like this.""
"
Retrouvez la tribune ici :"
http://www.g7g20.com/comment/
francois-reyes-how-to-outsmart-
extremism"
"C’est pourquoi il crée Réveil citoyen,
une plateforme d’échange, de partage,
d e d é b a t p o u r a b o u t i r à d e s
propositions. L’idée tient en une
formule « si on se connaissait plus on
se détesterait moins », partant de cette
idée certes un peu simpliste on peut
faire de belle chose m’explique-t-il. ""
"
"(...) contribuer à une révolution
citoyenne : celle qui abandonne les
partis traditionnels pour redonner au
citoyen l’envie de contribuer à la chose
publique.""
"
"En bref, Réveil citoyen est un projet
humaniste qui à l’ambition de réunir les
hommes. Peut-être un des rares
endroits où la politique redevient une
notion noble.""
"
Retrouvez l'article ici :"
http://lecarnetpolitique.com/2016/01/25/
reveil-citoyen/

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LE RESEAU
REVEIL CITOYEN

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Bureau National de Réveil Citoyen!
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Pour nous contacter : contact@reveilcitoyen.fr"
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