Le dispositif informationnel mis en place par l'Université Assane Seck de Ziguinchor (UASZ) est encore très insuffisant pour satisfaire les besoins documentaires des enseignants-chercheurs et assurer une bonne diffusion de leurs publications. Dans ce contexte, le libre accès à l'Information Scientifique et Technique (IST) semble être une opportunité pour les enseignants de l'UASZ. Cependant, ces enseignants-chercheurs connaissent-ils le libre accès ? Quelles attitudes ont-ils envers le libre accès ? Pour répondre à ces questions, une enquête par questionnaire a été menée auprès d'un échantillon représentatif d'enseignants. L'analyse des résultats montre qu'une grande majorité des enseignants de l'UASZ connait et utilise le libre accès, mais cette connaissance n'est pas très approfondie. C'est surtout à travers les voyages d'études et autres déplacements que beaucoup d'enseignants sont informés sur le libre accès. Dès lors, plusieurs d'entre eux déposent des travaux dans des archives ouvertes en Europe ou publient des articles dans des revues étrangères en libre accès. L'UASZ et sa bibliothèque centrale doivent mettre à profit cet usage du libre accès par une bonne partie des enseignants, pour redéfinir une politique documentaire. Ils doivent, après une sensibilisation des acteurs, mettre en place un dépôt institutionnel et des revues en libre accès, afin de vulgariser les résultats de la recherche et d'augmenter les ressources documentaires.

1. SCIENCE OUVERTE AU SUD
ENJEUX ET PERSPECTIVES POUR UNE
NOUVELLE DYNAMIQUE
23-25 Octobre 2019
CONNAISSANCE ET USAGE DU LIBRE
ACCÈS PAR LES ENSEIGNANTS-
CHERCHEURS DE L’UNIVERSITÉ
ASSANE SECK DE ZIGUINCHOR
Gora LO, Université Assane Seck de Ziguinchor -
Sénégal25/10/2019

2. PLAN
28/10/2019
2
 Contexte
 Méthodologie
 Résultats
 Discussion
 Conclusion

3. CONTEXTE
28/10/2019
3

4. CONTEXTE (1)
28/10/2019
4
 2007, ouverture de L’Université Assane Seck de
Ziguinchor (UASZ)
 128 enseignants-chercheurs et 4 318 étudiants,
répartis dans 4 UFR
 2 écoles doctorales, 8 Laboratoires de recherche,
17 masters
 Une bibliothèque centrale avec un fonds
documentaire de 20 555 documents dont 827
mémoires et thèses.
 Abonnement à la bibliothèque numérique
Scholarvox, grâce au MESRI
 Abonnement Jstor et openedition grâce au
partenariat COBESS/EIFL

5. CONTEXTE (2)
28/10/2019
5
 Les ressources documentaires de l’UASZ sont
insuffisantes et inadaptées pour les
enseignants-chercheurs
 Les infrastructures documentaires sont
inadéquates pour les enseignants-chercheurs
 Une absence de visibilité des publications des
chercheurs de l’UASZ
 Dans ce contexte, le libre accès semble être
une opportunité pour les enseignants-
chercheurs de l’UASZ

6. CONTEXTE (3)
28/10/2019
6
 Les enseignants-chercheurs de l’UASZ
connaissent-ils le libre accès ?
Les enseignants-chercheurs consultent-ils
les archives ouvertes et les revues en libre
accès ?
Les enseignants-chercheurs publient-ils
dans les archives ouvertes et les revues en
libre accès ?
Les enseignants-chercheurs connaissent-ils
le mouvement en faveur du libre accès ?

7. METHODOLOGIE
28/10/2019
7

8. LA MÉTHODOLOGIE
28/10/2019
8
 Méthode de recherche quantitative
 Enquête par questionnaire avec l’outil google
forms
 Échantillonnage stratifié : 3 enseignants par
département (3 x 17 départements)
 51 enseignants interrogés sur les 128 que
compte l’UASZ, soit 40 % des PER
 Analyse documentaire

9. RESULTATS
28/10/2019
9

10. PROFIL DES
ENSEIGNANTS
28/10/2019
10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Homme femme
Répartition par sexe
0
10
20
30
40
50
60
70
Entre 36 et 45ans Entre 46 et 56 ans
Âge des enseignants
0
10
20
30
40
50
60
entre 0 et 5 ans entre 6 et 15 ans entre 16 et 25 ans
Expérience dans l'enseignement et la
recherche
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Professeur Maitre de conférence
Grade universitaire

11. CONNAISSANCE DU LIBRE ACCES
PAR LES ENSEIGNANTS-
CHERCHEURS DE L’UASZ
28/10/2019
11
90
10
ENSEIGNANTS QUI CONNAISSENT LE LIBRE
ACCÈS
ENSEIGNANTS QUI NE CONNAISSENT PAS LE
LIBRE ACCÈS

12. CONNAISSANCE DES ARCHIVES
OUVERTES
28/10/2019
12
77
23
ENSEIGNANTS QUI CONNAISSENT LES ARCHIVES
OUVERTES
ENSEIGNANTS QUI NE CONNAISSENT PAS LES
ARCHIVES OUVERTES

13. DÉPÔT DE PUBLICATIONS
DANS LES ARCHIVES
OUVERTES
28/10/2019
13
28
23
ENSEIGNANTS AYANT DÉJÀ DÉPOSÉ UNE
PUBLICATION DANS UNE AO
ENSEIGNANTS N'AYANT JAMAIS DÉPOSÉ UNE
PUBLICATION DANS UNE AO

14. FACTEURS QUI MOTIVENT LES ENSEIGNANTS À
CONSULTER LES ARCHIVES OUVERTES
28/10/2019
14
17
19
16
GRATUITÉ DES DOCUMENTS DISPONIBILITÉ DES DOCUMENTS
EN LIGNE
QUALITÉ DES DOCUMENTS

15. FACTEURS QUI MOTIVENT LES ENSEIGNANTS À
UTILISER LES ARCHIVES OUVERTES POUR LA
DIFFUSION DES PUBLICATIONS
28/10/2019
15
Visibilité
32%
Large diffusion des
publications
38%
Augmentation des
citations
24%
dépôt imposé
3%
E-réputation
3%

16. LES OBSTACLES A LA CONSULTATION DES
ARCHIVES OUVERTES
28/10/2019
16
Méconnaissance
86%
Doute sur la fiabilité des documents
14%

17. LES OBSTACLES A L’UTILISATION DES
ARCHIVES OUVERTES POUR LA DIFFUSION DES
PUBLICATIONS
28/10/2019
17
5
5
4
5
1
CRAINTE DU
PLAGIAT
ABSENCE DE
RECONNAISSANCE
FAIBLE PRESTIGE MÉCONNAISSANCE MANQUE DE TEMPS

18. CONNAISSANCE DES REVUES
EN LIBRE ACCÈS
28/10/2019
18
Enseignants qui connaissent au
moins une revue en libre accès
90%
Enseignants qui ne connaissent
pas de revues libre accès 10%

19. PUBLICATION DANS LES
REVUES EN LIBRE ACCÈS
28/10/2019
19
Enseignants qui ont déjà publié
dans une revue en libre accès
65%
Enseignants qui n'ont jamais publié
dans une revue en libre accès
35%

20. APPRECIATION DES REVUES
EN LIBRE ACCÈS PAR LES
ENSEIGNANTS
28/10/2019
20
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Elevée Faible Elevée faible Elevée Faible Elevée faible
Qualité Visibilité Rapidité de publication notoriété

21. PAIEMENT DES FRAIS DE
PUBLICATION
28/10/2019
21
Enseignants ayant payé pour
une publication dans une revue
en libre accès
36%
Enseignants n’ayant jamais payé
pour une publication dans une
revue en libre accès
64%

22. LES MOTIVATION A PUBLIER
DANS LES REVUES EN LIBRE
ACCÈS
28/10/2019
22
Visibilité
50%
Rapidité de publication
30%
Qualité
20%

23. LES OBSTACLES A LA PUBLICATION
DANS LES REVUES EN LIBRE
ACCÈS
28/10/2019
23
Méconnaissance
83%
Faible facteur d'impact
17%

24. CONNAISSANCE DU
MOUVEMENT EN FAVEUR DU
LIBRE ACCÈS
28/10/2019
24
Enseignants qui connaissent le
mouvement en faveur d
20%
Enseignants qui ne
connaissent pas le
mouvement en faveur du
libre accès
80%

25. CONNAISSANCE DES LICENCES DE
PUBLICATION CREATIVE COMMONS
28/10/2019
25
Enseignants qui connaissent les
licences CC
20%
Enseignants qui ne connaissent
pas les licences CC
80%

26. UTILISATION DES LICENCES DE
PUBLICATION CREATIVE COMMONS
28/10/2019
26
Enseignants qui ont déjà utilisé les licence
CC
3%
Enseignants qui n'ont jamais utilisé les
licence CC
97%

27. DISCUSSION
28/10/2019
27

28. DISCUSSION (1)
28/10/2019
28
 La grande majorité des enseignants (90%)
connait le libre accès.
 Ce taux élevé s’explique par les facteurs suivants
:
 La jeunesse du personnel enseignant
 Assez bonne littératie numérique
 Présence active sur le web
 Les voyages d’études dans les universités
européennes, surtout françaises
 Développement progressive d’une culture du libre accès
dans les universités et centres de recherche
 Existence de dépôts institutionnels et de revues en libre
accès

29. DISCUSSION (2)
28/10/2019
29
 Aucune activité de sensibilisation des
enseignants sur le libre accès à l’IST n’a été
faite à l’UASZ
 Cette connaissance du libre accès n’est pas
très approfondie : crainte du plagiat,
méconnaissance des licences Creatives
Commons et du mouvement en faveur du
libre accès

30. DISCUSSION (3)
28/10/2019
30
 La connaissance et l’usage du libre accès
par la grande majorité des enseignants
montrent que beaucoup d’entre eux
acceptent le dépôt en libre accès
 Les motivations des enseignants à utiliser à
libre accès (visibilité, rapidité de publication,
gratuité des documents) recoupent les
avantages reconnus au libre accès par
plusieurs chercheurs

31. CONCLUSION
28/10/2019
31
 L’UASZ à travers la bibliothèque centrale :
 Sensibiliser les enseignants et étudiants sur le
libre accès
 Mettre en place un dépôt institutionnel ou
participer au projet DICAMES
 Appuyer les laboratoires dans la mise en place
de revues en libre accès
 Le Ministère de l’Enseignement supérieur à
travers le CNDST
 Mettre en place une politique du libre accès et
appuyer les universités dans la création de
revues en libre accès et d’archives ouvertes