1. 1
Utili omie et du droit
en section STG (bilan de l année scolaire 2009-­‐2010)
Eric GUIRAUT
Professeur au Lycée Carriat
Bourg en Bresse Académie de Lyon.
http://guiraut.wordpress.com
eric.guiraut@ac-­‐lyon.fr
Objectifs du blog : être une interface de travail en dehors des heures de cours habituelles.
Mettre à disposition des élèves de STG des informations en lien avec leurs cours essentiellement en
économie droit (objets de mes cours) mais aussi en management des organisations, en
Permettre
Permettre aux élèves de poser
Cadre pédagogique
STG.
ité des élèves pour les rendre
acteurs de leur formation
maitriser un certain nombre de notions et de concepts pour leur vie de citoyen ainsi que de
méthodes de réflexion pour leurs études supérieures
.
Extrait du programme de STG Droit -­‐ Principes généraux et indications méthodologiques
Le droit est aussi une création permanente : il convient alors de mettre en évidence ses continuités
et ruptures, ses interdépendances avec le domaine économique et social ; une attitude de veille
informationnelle est donc à privilégier.
en utilisant des méthodes actives qui sollicitent
ses propres connaissances.
-­‐ rer de la validité et de
Ces démarches rendent indispensable le recours aux supports documentaires les plus récents ainsi
que
pour mobiliser des ressources locales, nationales, communautaires, internationales.

2. 2
Extraits du programme de STG Economie -­‐ Indications méthodologiques.
L'enseignement de l'économie constitue un enseignement dynamique qui prend son sens dans
n des mécanismes économiques fondamentaux permettant de comprendre les grandes
évolutions qui affectent notre société.
L'apprentissage des concepts est un moyen pour les élèves d'appréhender leur environnement en
s'inscrivant, de manière permanente, en phase avec l'actualité.
horaires en
classe entière que pendant les séances à effectif allégés, doivent permettre
compétences méthodologiques suivantes :
-­‐ rechercher une information économique, en apprécier la validité et
son actualité ;
Ces démarches rendent indispensables le recours aux supports documentaires les plus récents ainsi
que t de la communication
pour mobiliser des ressources locales, nationales, communautaires, internationales.
Contraintes techniques, légales et de temps.
Techniques :
donc le moins chronophage (contrainte de temps) ; le blog est à ce titre un outil clé en mains.
Légales :
.
Habitude des élèves à aller sur internet, à utiliser des plateformes type facebook...
Mais...
Accès difficile à internet pour certains élèves.
Présentation du blog.
actualité économique et juridique en lien avec les cours : liens vers les sites de journaux ou
institutionnels ;
Articles ; articles donnant des informations techniques,
Pages donnant des informations pédagogiques aux élèves : rappel des travaux à faire, des thèmes à
réviser pour des devoirs
Liens vers des sites de journaux ou institutionnels.

3. 3
Bilan de cette première année.
:
Les élèves fréquentent le blog de temps en temps
Ils vont essentiellement voir le page de la classe et celle sur
donnant des liens vers des compléments de cours.
Plusieurs
fois par
semaine
2%
Une fois par
semaine
4%
De temps
en temps
58%
Uniquement
lorsqu'un
travail
demandé est
sur le blog
Pas
d'ordinateur
connecté à
internet
6%Ne pense pas
à l'utiliser
76%
Inutile
0%
Autres
18%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
12%
18%
64%
31% 32%
1% 0%

4. 4
Analyse complémentaire :
Le blog permet dans la conception de TD de mettre des liens précis qui guident les élèves vers la
particulier pour les élèves de première).
comme un outil
Le blog reste pour les élèves un outil de travail comme le
particulier. Son utilisation ou pas reflète ainsi leur rapport au travail.
exemple pour
.
: le forum est préférable au simple échange de
courrier électronique car il permet de mutualiser les questions et réponses (67 élèves car 2 classes).
virtuelle pour les révisions : possibilité de traiter des thèmes de révision
Rendre les élèves plus a s
par exemple afin de leur montrer que le blog est un outil « actif » et
« collaboratif » connaissances et de compétences. Les élèves sont dans un processus
pour lesquels ils ne sont pas en concurrence, ils ont tout intérêt à « collaborer activement » à la
réussite de tous.
Poursuite des tes analyse qui pourra
être faite dans quelque semaines.
Autre projet : de la
Gestion (en cours d élaboration).
Cf. Ci-­‐après.

5. 5
Utili des Principes
Eric GUIRAUT
Professeur au Lycée Carriat
Bourg en Bresse Académie de Lyon.
http://pfegcarriat.wordpress.com
eric.guiraut@ac-lyon.fr
Les éléments présentés ci-dessous sont des pistes de réflexion qui seront affinées en cours
-1011.
Objectifs du blog :
Ce blog est le « fil rouge
Il est un
différentes classes.
Il
économiques, en particulier des entreprises.
Cadre pédagogique
seconde générale et technologique
ique ou de
gestion. Il permet de mettre en évidence le rôle spécifique de collectifs humains particuliers
grâce à :
;
tion des principes de fonctionnement des organisations, et notamment de

6. 6
représentations précises en vue du
choix rationnel et éclairé de poursuit
(cycle licence, classes préparatoires, DUT, BTS) dans les domaines des sciences humaines et
.
oration de thèmes limités en nombre mais
-ci.
économiques et des sciences de ge
la légitimité, au regard des préoccupations économiques, sociales et sociétales actuelles. Les
professeurs traiteront au moins huit thèmes sur les treize proposés, dont cinq sont obligatoires.
Ils veilleront à maintenir un équilibre temporel dans le développement de chaque thème.
Chaque thème débute par une
concrets ses
(presse, Internet
La deuxième phase consiste en une analyse des informations récoltées : mise en perspective
des informations observées, formulation de quelques questions concrètes, identification des
notions clés nécessaires à la compréhension des phénomènes économiques et sociaux sous-
jacents.
Pour finir, les concepts fondamentaux des sciences économiques et des sciences de gestion
sont identifiés à travers la compréhension du phénomène étudié. Leur sens émerge au fur et à
Présentation du blog.
:
- articles rédigés par les élèves présentant des synthèses de questions et notions travaillées en
classe ;
- articles rédigés par les élèves à partir de travaux de recherche sous forme écrite mais
pouvant aussi intégrer des productions audiovisuelles ;
- abordées

7. 7
Le blog est également constitué de pages indiquant aux élèves des informations sur les