Le module didactique de l'histoire proposé en automne 2009 aborde la transposition didactique et comprend des phases de cours et des séminaires axés sur le travail de groupe pour former des enseignants en histoire. Les compétences développées incluent l'enseignement adapté aux élèves, la planification pédagogique et l'utilisation des technologies de l'information. Les étudiants doivent réaliser trois travaux durant le semestre, qui seront évalués dans un dossier de certification remis à la fin du module.

1. MSHIS 31 8.09.2009
Didactique de l’histoire I
Conditions cadre du module MSHIS 31, automne 2009
Ce module présente les bases nécessaires d’une formation professionnelle pour
l’enseignement de l’histoire. Il est centré sur la transposition didactique en histoire et
aborde en particulier les plans d’études (finalités, compétences, contenus), les modèles
d’enseignement en histoire, ainsi que les principaux moyens et dispositifs d’enseignement.
Le module est composé de phases de cours qui rassemblent l’ensemble des étudiants et de
séminaires qui privilégient le travail de groupes. Durant les séminaires, les étudiants sont
généralement répartis en deux groupes, un pour la filière secondaire I et un pour la filière
secondaire II.
Compétences principalement travaillées
La compétence 1 : « Agir en tant que professionnel critique et interprète d’objets de
savoirs et de culture »
La compétence 4 : « Concevoir et animer des situations d’enseignement-apprentissage
en fonction des élèves et du plan d’études »
La compétence 8 : « Intégrer les technologies de l’information et de la communication
aux fins de préparation d’activités d’enseignement-apprentissage »
Niveaux de maîtrise attendus
• exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et épistémologiques en histoire pour
préciser ses intentions pédagogiques
• transposer des savoirs historiques dans une situation d'enseignement/apprentissage
adaptée à l'âge des élèves et aux instructions officielles
• planifier des dispositifs d'enseignement-apprentissage en histoire
• choisir des démarches ou modalités de travail variées qui permettent aux élèves de
s’impliquer tant individuellement qu'en groupe.
• utiliser efficacement les possibilités des TIC pour les différentes facettes de son activité
intellectuelle et professionnelle : communication, recherche et traitement de données,
évaluation, interaction avec les collègues ou des experts, etc.
Bibliographie
ALLIEU N., « De l'Histoire des chercheurs à l'Histoire scolaire », in DEVELAY M. (dir.),
Savoirs scolaires et didactique des disciplines : une encyclopédie pour aujourd'hui,
Paris, ESF, 1995, pp. 123-162.
PINSON G., Enseigner l’histoire : un métier, des enjeux, Caen, Scérén-CRDP Basse-
Normandie, 2007.
LE PELLEC J., MARCOS-ALVAREZ V., Enseigner l'histoire : un métier qui s'apprend,
Paris, Hachette, 1991.
LEDUC J., LE PELLEC J., MARCOS-ALVAREZ V., Construire l'histoire, Paris,
Bertrand-Lacoste, 1994.
PROST A., Douze leçons sur l'histoire, Paris, Seuil, 1996.
REY B., STRASZEWKI M., Enseigner l’histoire aux adolescents. Démarches socio-
constructivistes, Bruxelles, De Boeck, 2004.
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J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 09

2. MSHIS 31 8.09.2009
Didactique de l’histoire I
Planification des séances
Les séances ont lieu le mardi matin, de 8h15 à 11h45.
Les séances plénières ont lieu en salle C33-720.
Lors des séances prévues en groupes, les étudiants du secondaire II forment le groupe B
(avec M. Jean-Benoît Clerc) et restent en salle C33-720. Les étudiants du secondaire I
forment le groupe A (avec MM. Lyonel Kaufmann et Guillaume Roduit) et se réunissent
en salle C33-620. La salle C33-719 est en réserve pour divers travaux de groupes.
Séances Thématiques provisoires
Analyse d’une discipline scolaire, l’histoire
15.9.09 Plénière, puis A et B
enseignée
22.9.09 La transposition didactique en classe d’histoire Plénière, puis A et B
29.9.09 Introduction aux modèles d’enseignement Plénière
A et B, puis Workshop
Construire une planification pour l’enseignement de
6.10.09 (travail à rendre pour le
l’histoire
27.10.08)
13.10.09 Formuler les objectifs et les consignes d’un cours A et B
d’histoire, puis évaluer les tâches dévolues aux Workshop (travail à
27.10.09
élèves rendre pour le 17.11.08)
3.11.09 Le cours magistral et le cours dialogué A et B
10.11.09 Le travail de groupe et la mise en commun A et B
17.11.08 Enseigner l’histoire par le problème A et B
Colloque des didactiques de l’histoire, de la
24.11.09 Plénière
géographie et de l’éducation à la citoyenneté
Workshop (travail à
1.12.09 Enseigner l’histoire par le problème (suite)
rendre pour le 15.12.08)
8.12.09 Travailler des compétences en histoire Plénière, puis A et B
15.12.09 Bilan et évaluation du module Plénière
Certification
Durant le module, les étudiants sont amenés à réaliser trois travaux qui serviront de base au
dossier de certification qui sera remis à la fin du semestre.
Du temps est prévu pour la réalisation, au moins partielle, de ces travaux dans le cadre de
trois « workshops » (les séances du 6.10.09, 27.10.09 et du 1.12.09). Durant ces
« workshops », les formateurs sont à disposition de leur groupe pour répondre aux diverses
questions, aider à la réalisation des tâches demandées et organiser, si besoin est, des mises
en commun des productions des étudiants et de leurs commentaires critiques.
Les travaux effectués dans le cadre des « workshops » ne sont pas évalués en tant que tel
durant le module (il ne s’agit pas d’avoir ici des planifications, des objectifs, des consignes
ou des problèmes parfaitement formulés !) ; leur remise dans les délais et leur présence
dans le dossier de certification sont uniquement exigées pour la validation du module.
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3. MSHIS 31 8.09.2009
Didactique de l’histoire I
Le module est certifié par un dossier personnel comportant les trois travaux demandés
durant les « workshops » tels qu’ils ont été remis aux dates indiquées durant le semestre et
une analyse de ces derniers.
La partie « analyse » de ce dossier comportera les éléments suivants :
- la présentation des réflexions de l’étudiant ayant permis la réalisation des trois
travaux tels qu’ils ont été rendus aux dates fixées durant le semestre ;
- un commentaire critique de chacun de ces travaux à la lumière des apports
théoriques donnés lors du module ;
- la reformulation des éléments de ces travaux qui méritent une remédiation.
Des indications complémentaires sur l’analyse demandée pour le dossier de certification
seront données lors de la remise des consignes spécifiques pour les différents
« workshops ».
Le dossier de certification sera remis aux formateurs au plus tard le mardi 12 janvier
2010.
Coordonnées des formateurs
Clerc Jean-Benoît Kaufmann Lyonel Roduit Guillaume
Professeur formateur Professeur formateur Professeur formateur
HEP – Histoire HEP – Histoire HEP – Histoire et Droit
Cour 33, bureau 703 Cour 33, bureau 703 Cour 33, bureau 703
1014 Lausanne 1014 Lausanne 1014 Lausanne
Tél. prof. : 021 316 09 46 Tél. prof. : 021 316 09 52 Tél. prof. : 021 316 09 52
jean-benoit.clerc@hepl.ch lyonel.kaufmann@hepl.ch guillaume.roduit@hepl.ch
Durant le semestre, les étudiants, comme les praticiens-nes formateurs-trices1, peuvent se
tenir au courant de l’avancée des réflexions faites dans ce module de didactique de
l’histoire en consultant les sites Internet des formateurs. Les contenus de ces sites sont en
libre accès aux pages suivantes :
www.tacite.ch
(en particulier la page : http://www.tacite.ch/index.php/fr/mshis-31-2009-392.htm)
www.lyonelkaufmann.ch/histoire
(en particulier la page : http://lyonelkaufmann.ch/histoire/mes-cours/mshis31-didactique-de-
lhistoire/)
1
Les étudiants sont priés de partager ces informations avec leur responsable de stage. A part les consignes
données dans les documents officiels de suivi de stage, aucune exigence concernant les stages n’est
demandée pour ce premier module de didactique de l’histoire.
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J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 09