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Institution éducative
   Nazareth Olaya
Contenu
   Introduction
   Mission et Vision
   Objectifs général
   Objectifs spécifiques
   Diagnostique
   Profil de l‘étudiant
   Méthodologie
   Ressources: humains et
    didactiques
   Evaluation
   Bibliographie
   Philosophie
Introduction

La construction du projet éducatif institutionnel de
L'Institution Educative Nazareth Olaya devient une
guide des activités institutionnelles, soumis à des
processus permanent de réflexion, par tous leurs
domaines, pour accompagner et refléter les diverses
transformations sociales et éducatives de la vie
contemporaine, fortement influencée par le
développement scientifique et technologique de
préparer étudiants compétents pour faire partie de
monde du travail et à poursuivre des carrières liées à
votre profil et la vocation.
   Mission:
L’institution éducative Nazareth Olaya se propose d’être un centre de
formation pour les jeunes de notre société




                                                                  Vision
   L'institution est de caractère privé. Nazareth Olaya à pour objectif
    d’élever des individus autonomes
OBJECTIF GÉNÉRAL


Former des êtres humains qui doivent être conçue de telle sorte qu'ils
   puissent se réaliser leur-même, assumer ses responsabilités, adopter
   un comportement moral, traiter avec autrui dans un esprit de
   citoyenneté responsable et de fraternité humaine dans les domaines
   suivants:

   Intellectuel et Cognitif (Savoir et Compétence)

   Affectif et Moral (Prises de Positions, Valeurs)

   Dynamique (Comportement)
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES


   Déterminer ses buts personnels en matière de
    découvertes, d'apprentissage et de créations.

   Construire des savoirs, des savoirs-être, des savoir-faire, des savoir-
    vivre ensemble dans tous les domaines de son développement

   Répondre à ses besoins de découverte, d'apprentissage, et de création
    en intégrant les connaissances provenant d'autres domaines
Le Cadre européen commun de référence pour les langue



                                      utiliser le plus
efficacement possible le Cadre européen commun de référence
pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, que vous soyez
apprenant ou praticien de l’enseignement ou de l’évaluation des


                                                       cet
égard sur des voies que nous n’avons pas explorées.
DIAGNOSTIQUE


Le diagnostique établi appelle une nouvelle
impulsion à donner au curriculum. Pour ce
faire, les alternatives de relance les plus
prioritaires ainsi que des mesures urgentes
associées sont préconisées.
PROFIL DE L´ÉTUDIANT

   Une personne qui peut être très utile pour la société.
   Une personne indépendante et qui peut être compétitive
    dans le camp d' étude.
   une personne qui peut résoudre problèmes.
   Un individu capable et active dans lui développement
    cognitive et dans la vie.
   Des cultivateurs des valeurs historiques, et culturels de
    sa ville, nation et de toute la communauté.
   Proactifs et responsables des actions qui prennent dans
    ses vies.
   Disciplinés autonomes qui font assimiler et vivre les
    valeurs de son Collège.
Méthodologie
À fin d'obtenir notre but de former intégralement nos étudiants, on
applique les suivantes méthodologies.

La    méthode d'analyse classification
Méthodes logiques La méthode synthétique
Selon Krashen, dans son hypothèse du Input et le filtre affectif, quand on
travaille avec des histoires ou des contes accidentellement on acquis le
vocabulaire et les expressions, car ils réduisent le filtre affectif au être
motivé.
Input et filtre affectif: Cette méthodologie consiste à travailler avec des
contes et des histoires, l'anglais comme langue étrangère, en engageant
la littérature avec la langue à l’aide des affiches, des cartes-éclair, des
objets réels, etc.
L’éclectisme actuel présente les avantages d’une méthodologie
souple, capable de s’adapter aux différentes situations d’enseignement-
apprentissage auxquelles doivent faire face les enseignants.
Ressources


Notre institution a à sa disposition les ressources
pédagogiques suivantes qui aident nos
enseignants, à travers le processus
d'enseignement, à accomplir chacun de ses objectifs.

   Ressources matériaux :



   Ressources humains :
Evaluation


L´évaluation est établi comme un processus permanent
qui permet analyser les différents components de
curriculum pour le donner validité, objectivité et fiabilité en
ce qui concerne à la réalité de l´institution et
l´environnement social dans lequel se développe le
curriculum.
Philosophie


    L’Institution Educative Nazareth Olaya, cherche le
    positionnement dans l'action éducative et sa philosophie
    est fondée sur les valeurs et principes qui permettent à
    l'apprenant de se former avec
    honnêteté, responsabilité, organisation, criticité, démocrati
    e et sensibilité.

    Une philosophie humaniste s'efforce essentiellement
    d'atteindre:
    Le respect de la personnalité de l'enfant.
   Un dialogue continu entre le maître et l'élève.
   L'esprit d'émulation entre les jeunes.
   L'ouverture sur le monde.
SOURCES
   revue trimestrielle d’ ducation           e (Paris, UNESCO : Bureau
    international d’ ducation), vol. XXIV, n° 1-2, 1994, p. 321-337.
    ©UNESCO : Bureau international d’ ducation, 2000
   « Nous allons construire une progression… » Montaigne A. IUFM de
    l’Académie de Rouen, Séminaire du 11 septembre 2009 : Territoires de
    la culture informationnelle, approches du curriculum.
   Le Français dans le monde N° 368 (2010), « La notion de progression
    », p. 24 + Fiche pédagogique-
   Les modèles pédagogiques. Pris sur.
    http://tecfa.unige.ch/guides/tie/html/tie-wiki/tie-wiki-13.html

   Guide pédagogique. Pris sur : http://www.netpublic.fr/2012/04/guide-
    pedagogique-courants-demarches-methodes-types-de-savoir-exercices/

   Creation d’une école. Pris sur : http://www.creer-son-
    ecole.com/index.php?page=4
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  • 1. Institution éducative Nazareth Olaya
  • 2. Contenu  Introduction  Mission et Vision  Objectifs général  Objectifs spécifiques  Diagnostique  Profil de l‘étudiant  Méthodologie  Ressources: humains et didactiques  Evaluation  Bibliographie  Philosophie
  • 3. Introduction La construction du projet éducatif institutionnel de L'Institution Educative Nazareth Olaya devient une guide des activités institutionnelles, soumis à des processus permanent de réflexion, par tous leurs domaines, pour accompagner et refléter les diverses transformations sociales et éducatives de la vie contemporaine, fortement influencée par le développement scientifique et technologique de préparer étudiants compétents pour faire partie de monde du travail et à poursuivre des carrières liées à votre profil et la vocation.
  • 4. Mission: L’institution éducative Nazareth Olaya se propose d’être un centre de formation pour les jeunes de notre société  Vision  L'institution est de caractère privé. Nazareth Olaya à pour objectif d’élever des individus autonomes
  • 5. OBJECTIF GÉNÉRAL Former des êtres humains qui doivent être conçue de telle sorte qu'ils puissent se réaliser leur-même, assumer ses responsabilités, adopter un comportement moral, traiter avec autrui dans un esprit de citoyenneté responsable et de fraternité humaine dans les domaines suivants:  Intellectuel et Cognitif (Savoir et Compétence)  Affectif et Moral (Prises de Positions, Valeurs)  Dynamique (Comportement)
  • 6. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES  Déterminer ses buts personnels en matière de découvertes, d'apprentissage et de créations.  Construire des savoirs, des savoirs-être, des savoir-faire, des savoir- vivre ensemble dans tous les domaines de son développement  Répondre à ses besoins de découverte, d'apprentissage, et de création en intégrant les connaissances provenant d'autres domaines
  • 7. Le Cadre européen commun de référence pour les langue utiliser le plus efficacement possible le Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, que vous soyez apprenant ou praticien de l’enseignement ou de l’évaluation des cet égard sur des voies que nous n’avons pas explorées.
  • 8. DIAGNOSTIQUE Le diagnostique établi appelle une nouvelle impulsion à donner au curriculum. Pour ce faire, les alternatives de relance les plus prioritaires ainsi que des mesures urgentes associées sont préconisées.
  • 9. PROFIL DE L´ÉTUDIANT  Une personne qui peut être très utile pour la société.  Une personne indépendante et qui peut être compétitive dans le camp d' étude.  une personne qui peut résoudre problèmes.  Un individu capable et active dans lui développement cognitive et dans la vie.  Des cultivateurs des valeurs historiques, et culturels de sa ville, nation et de toute la communauté.  Proactifs et responsables des actions qui prennent dans ses vies.  Disciplinés autonomes qui font assimiler et vivre les valeurs de son Collège.
  • 10. Méthodologie À fin d'obtenir notre but de former intégralement nos étudiants, on applique les suivantes méthodologies. La méthode d'analyse classification Méthodes logiques La méthode synthétique Selon Krashen, dans son hypothèse du Input et le filtre affectif, quand on travaille avec des histoires ou des contes accidentellement on acquis le vocabulaire et les expressions, car ils réduisent le filtre affectif au être motivé. Input et filtre affectif: Cette méthodologie consiste à travailler avec des contes et des histoires, l'anglais comme langue étrangère, en engageant la littérature avec la langue à l’aide des affiches, des cartes-éclair, des objets réels, etc. L’éclectisme actuel présente les avantages d’une méthodologie souple, capable de s’adapter aux différentes situations d’enseignement- apprentissage auxquelles doivent faire face les enseignants.
  • 11. Ressources Notre institution a à sa disposition les ressources pédagogiques suivantes qui aident nos enseignants, à travers le processus d'enseignement, à accomplir chacun de ses objectifs.  Ressources matériaux :  Ressources humains :
  • 12. Evaluation L´évaluation est établi comme un processus permanent qui permet analyser les différents components de curriculum pour le donner validité, objectivité et fiabilité en ce qui concerne à la réalité de l´institution et l´environnement social dans lequel se développe le curriculum.
  • 13. Philosophie L’Institution Educative Nazareth Olaya, cherche le positionnement dans l'action éducative et sa philosophie est fondée sur les valeurs et principes qui permettent à l'apprenant de se former avec honnêteté, responsabilité, organisation, criticité, démocrati e et sensibilité. Une philosophie humaniste s'efforce essentiellement d'atteindre: Le respect de la personnalité de l'enfant.  Un dialogue continu entre le maître et l'élève.  L'esprit d'émulation entre les jeunes.  L'ouverture sur le monde.
  • 14. SOURCES  revue trimestrielle d’ ducation e (Paris, UNESCO : Bureau international d’ ducation), vol. XXIV, n° 1-2, 1994, p. 321-337. ©UNESCO : Bureau international d’ ducation, 2000  « Nous allons construire une progression… » Montaigne A. IUFM de l’Académie de Rouen, Séminaire du 11 septembre 2009 : Territoires de la culture informationnelle, approches du curriculum.  Le Français dans le monde N° 368 (2010), « La notion de progression », p. 24 + Fiche pédagogique-  Les modèles pédagogiques. Pris sur. http://tecfa.unige.ch/guides/tie/html/tie-wiki/tie-wiki-13.html   Guide pédagogique. Pris sur : http://www.netpublic.fr/2012/04/guide- pedagogique-courants-demarches-methodes-types-de-savoir-exercices/   Creation d’une école. Pris sur : http://www.creer-son- ecole.com/index.php?page=4