Synthèse de M. Bertrand à partir d'un document publié sur Toutatice (Académie de Rennes)
http://www.toutatice.fr/portail/pagemarker/6/cms/espace-educ/pole-arts-et-humanites/histoire-geographie-ecjs/emc-hg/academie-de-rennes?displayContext=breadcrumb&contextualization=page&scope=__nocache&pagePath=%252Fdefault%252F_dyn_cG9ydGFsU2l0ZVpYTndZV05sTFdWa2RXTV9lX2RjRzlzWlMxaGNuUnpMV1YwTFdoMWJXRnVhWFJsY3dfZV9lX2RhR2x6ZEc5cGNtVXRaMlZ2WjNKaGNHaHBaUzFsWTJwel9kWlcxakxXaG5fZFlXTmhaR1Z0YVdVdFpHVXRjbVZ1Ym1Weg%253D%253D.Y21zOi9lc3BhY2UtZWR1Yy9wb2xlLWFydHMtZXQtaHVtYW5pdGVzL2hpc3RvaXJlLWdlb2dyYXBoaWUtZWNqcy9lbWMtaGcvYWNhZGVtaWUtZGUtcmVubmVz.X19OX18%253D.X19OX18%253D.X19OX18%253D&pageParams=
Este documento presenta la filosofía, objetivos y metodología de la Escuela Paulo Freire. La escuela se basa en el constructivismo social y busca formar estudiantes responsables, creativos y comprometidos con resolver problemas sociales. Usa un enfoque basado en que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de manera activa y colaborativa. La escuela cuenta con recursos educativos y tecnológicos para apoyar este enfoque.
El documento habla sobre un proyecto de TIC en clase que utiliza el aprendizaje cooperativo y la pedagogía por proyectos, enfocándose en integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar la comprensión de textos en inglés en estudiantes de quinto grado en una escuela. La propuesta incluye objetivos como incentivar el interés en la lectura, desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento crítico. Propone actividades como dramatizaciones de cuentos leídos, volver a contar historias y ejercicios de lectura en voz alta para mejorar la fluidez y comprensión.
Lev Vygotsky was a Russian psychologist known for his socio-cultural theory of cognitive development. The theory emphasizes how social interaction and culture impact cognitive development, with two main principles being the more knowledgeable other and the zone of proximal development. Vygotsky believed that learning occurs through social interaction and language plays a central role in mental development.
Synthèse de M. Bertrand à partir d'un document publié sur Toutatice (Académie de Rennes)
http://www.toutatice.fr/portail/pagemarker/6/cms/espace-educ/pole-arts-et-humanites/histoire-geographie-ecjs/emc-hg/academie-de-rennes?displayContext=breadcrumb&contextualization=page&scope=__nocache&pagePath=%252Fdefault%252F_dyn_cG9ydGFsU2l0ZVpYTndZV05sTFdWa2RXTV9lX2RjRzlzWlMxaGNuUnpMV1YwTFdoMWJXRnVhWFJsY3dfZV9lX2RhR2x6ZEc5cGNtVXRaMlZ2WjNKaGNHaHBaUzFsWTJwel9kWlcxakxXaG5fZFlXTmhaR1Z0YVdVdFpHVXRjbVZ1Ym1Weg%253D%253D.Y21zOi9lc3BhY2UtZWR1Yy9wb2xlLWFydHMtZXQtaHVtYW5pdGVzL2hpc3RvaXJlLWdlb2dyYXBoaWUtZWNqcy9lbWMtaGcvYWNhZGVtaWUtZGUtcmVubmVz.X19OX18%253D.X19OX18%253D.X19OX18%253D&pageParams=
Este documento presenta la filosofía, objetivos y metodología de la Escuela Paulo Freire. La escuela se basa en el constructivismo social y busca formar estudiantes responsables, creativos y comprometidos con resolver problemas sociales. Usa un enfoque basado en que los estudiantes construyan su propio aprendizaje de manera activa y colaborativa. La escuela cuenta con recursos educativos y tecnológicos para apoyar este enfoque.
El documento habla sobre un proyecto de TIC en clase que utiliza el aprendizaje cooperativo y la pedagogía por proyectos, enfocándose en integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar la comprensión de textos en inglés en estudiantes de quinto grado en una escuela. La propuesta incluye objetivos como incentivar el interés en la lectura, desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento crítico. Propone actividades como dramatizaciones de cuentos leídos, volver a contar historias y ejercicios de lectura en voz alta para mejorar la fluidez y comprensión.
Lev Vygotsky was a Russian psychologist known for his socio-cultural theory of cognitive development. The theory emphasizes how social interaction and culture impact cognitive development, with two main principles being the more knowledgeable other and the zone of proximal development. Vygotsky believed that learning occurs through social interaction and language plays a central role in mental development.
WinAkademy, organisme de soutien scolaire présente les formations dispensées à ses enseignants.
Des formations pédagogiques riches de méthodes et de techniques de transmission de savoir.
http://www.winakademy.com
Este documento presenta una propuesta para mejorar la habilidad oral en inglés de estudiantes de quinto grado aplicando los estilos de aprendizaje. Se aplicará un test VAK para determinar los estilos, diseñar actividades de acuerdo a estos y establecer estrategias que fomenten la práctica oral. El objetivo es que los estudiantes mejoren su comunicación en inglés trabajando en grupos.
1) El Ministerio de Educación de Colombia convoca a alianzas regionales entre secretarías de educación y universidades para operar 5 Centros de Innovación Educativa Regional (CIER). 2) Los CIER tendrán la misión de formar docentes en el uso de TIC y producir contenidos educativos digitales. 3) Cada región operará un CIER bajo la supervisión del Centro de Innovación Educativa Nacional para cumplir metas de formación docente y producción de contenidos.
Los documentos tratan sobre la importancia y nobleza de la educación y la labor del maestro. Resaltan que la educación consiste en enseñar a pensar y formar seres capaces de gobernarse a sí mismos, y no ser gobernados por otros. También destacan la vocación y entrega de los maestros para iluminar caminos y alumbrar a los estudiantes con amor y dedicación.
El documento contiene más de 30 reflexiones sobre el trabajo de diversos autores. Algunas de las ideas principales son que el trabajo debe realizarse con amor, paciencia y alegría; que el trabajo es necesario para la salud física y mental; y que cuando se encuentra un trabajo que gusta no se siente como trabajo.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
4. INTRODUCTION
L’éducation a eu des changements
Progrès scientifique
Connaitre très bien la langue Francais
Service avec l´optimisation des
ressources humains, matériaux et
financières
Emphase à la langue Francais
5. OBJETIF GÉNÉRAL
Fomenter dans les étudiants l'amour pour la
langue, la civilisation et la culture français, en plus
ameliorer tout ce qui concerne a la formation intégral
des etudiants.
OBJETIFS SPÉCIFIQUES
Favoriser la formation intégrale et satisfaire les
besoins.
Faire de la pratique et de la relation pédagogique un
objet de réflexion et d'innovation permanente.
6. Fortifier la personnalité, le caractère et
l'intellect des étudiants
Incorporer la recherche et l'innovation
dans le travail quotidien du Collège
Former les étudiants dans le
Respect, la Responsabilité et
l'honnêteté
7. MISION
Donner à notre communauté une éducation
intégrale
Modèle pédagogique l’input et le filtre affective
Personnes avec nouvelles connaissances
Bonne motivation et une bonne application de
l’enseignement reçu.
On pense à la communauté et l’amélioration de nos
services.
8. VISION
Nous voyons parmi les meilleurs des collèges de
haute qualité académique
Actions qui contribuent avec compétence à la
préservation de l'environnement
Consolider la deuxime langue
Augmenter l'usage du TIC
Compétents et l'infrastructure adéquate
9. LE CONTEXTE ET LA CULTURE
L'école “Marcel Marceau" est trouvée à
Barranquilla dans le quartier Ciudadela 20 de Julio.
On offre éducation complète aux niveaux
préscolaire, élémentaire et moyen.
Il cherche fomenter les valeurs
académiques, techniques et qui facilitent les élèves
à améliorer leur qualité de vie
Nous sommes une école ouverte à toutes les
communautés.
10. DIAGNOSTIQUE
Impossibilité d'obtenir les buts proposées dans le
curriculum.
Difficulté pour reussir les niveaux de francais
adecuat dans les etudiants de l'education primaire.
Reproche des etudiants a cause des moyens
utilisés pour presenter les contenues du
programme.
11. MÉTHODOLOGIE
Methodologie audio visuelle:
-on va utiliser des differents types visuelle
-La méthode active est présente dans la MAV
puisqu’on sollicite l’activité de l’élève à travers l’image
qui stimule la motivation.
-Les personnages présentés dans les dialogues se
veulent proches des élèves afin qu’ils s’identifient à
eux
-Le vocabulaire de base est sélectionné et présenté à
partir de centres d’intérêt inspirés du français
fondamental
12. -La méthode interrogative apparaît également car la
MAV considère nécessaire un dialogue constant
entre le professeur et la classe sans que celle-ci ne
dépende entièrement de lui.
-La méthode intuitive en fait aussi partie étant donné
que l’image audiovisuelle permet au professeur
d’éviter les “pitreries” auxquelles il était condamné
par la méthodologie directe.
13. La méthode intuitive en fait aussi partie étant donné
que l’image audiovisuelle permet au professeur
d’éviter les “pitreries” auxquelles il était condamné
par la méthodologie directe.
Les exercices structuraux fonctionnent comme une
technique d’application de la méthode intuitive
intégrale en enseignement grammatical
14. Methodologie traditionelle:
-la methodologie traditionelle est tres importtant, ici
on utilise la grammaire et elle est indispensable pour
l´apprentisage du francais comme langue etrangere.
-se basait sur la lecture et la traduction de textes
littéraires en langue étrangère
-La langue étrangère était décortiquée et présentée
comme un ensemble de règles grammaticales et
d’exceptions, qui pouvaient être rapprochées de
celles de la langue maternelle
15. L’importance était donnée à la forme littéraire sur le
sens des textes, même si celui-ci n’est pas
totalement négligé
Par conséquent, cette méthodologie affichait une
préférence pour la langue soutenue des auteurs
littéraires sur la langue orale de tous les jours.
La méthodologie traditionnelle utilisait
systématiquement le thème comme exercice de
traduction et la mémorisation de phrases comme
technique d’apprentissage de la langue.
16. LES RESSOURCES DIDACTIQUES
Ont comme objective ameliorer la pronunctiation,
des exercices de compréhension de lecture, des
exercices de grammaire et des évaluations pour les
élèves à tous les niveaux.
Il y a beaucoup des exercices et de programmes de
pronunctiation, grammaire, comprèhension de
lecture pour faciliter l’apprentissage d’une nouvelle
langue. Voici quelques liens:
http://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recurs
osfrances.htm
http://66.46.185.83/liensutiles/index.asp
http://www.polarfle.com/index.html
http://www.lepointdufle.net/
17. Aussi nous utiliserons des outres resourses
didactiques diferent a l'internet comme:
Les livres
Les cahiers.
Les affiches.
Des magazines.
18. LES RESSOURCES HUMAINS
Ce sont les personnes qui composent la
communauté éducatif:
Les professeurs.
Les élèves.
Les pères de famille.
20. LES SYSTEMES DE VALEUR
Pour favoriser un climat nature, des autres, des
agrèable biens)
d'ensiegnement et Plaisir (avoir, donner)
d'aprentissage, il est Ambition
necesaire que dans
notre institution se Soutien
suscite entre les (confiance, assistance)
proffeseurs et les Créativité
etudiants les suivantes Foi spirituelle
systèmes de valeur: Liberté
Respect de l'autorité
Honnêteté
Communication mutuelle
Sécurité
Respect (de la
21. LES SYSTÈMES D’HABILITÉS
Compréhension
Communication
Participation
Solution des problèmes
Intérêt
Développement d'Habilité
Production orale et écrité
22. CADRE LÉGAL
Dans le cadre présent, on y va - Article 16 : Objectifs
montrer que le droit à spécifiques de l´éducation
l'éducation pour chaque maternelle.
citoyen c’est de manière - Article 20 : Objectifs général
équitable, de cette de l´éducation de base.
façon, l'éducation dans la - Article 22 : Objectifs
Colombie. spécifiques de l´éducation de
Sous l'objectif antérieurement base secondaire.
mentionné, nous allons - Article 23 : Disciplines
ressortir les lois qui obligatoires et fondamentaux.
soutiennent notre projet: - Article 30 et 31 : Objectifs
Loi général de l´éducation, Loi spécifiques de l´éducation
115 de 1994 académique et technique.
- Article 33 : Critères pour
- Article 5 : Buts de l´éducation. l´élaboration de curriculum.
- Article 13 : Objectifs - Article 76 : Concept de
communs des niveaux curriculum.
éducatifs. - Article 79 : Plan d´étude.
- Article 14 : Enseignement
obligatoire.
23. Décret 1860 de 1994 où se réglemente la loi 115 de
1994, dans les aspects pédagogiques et
d´organisation général.
Résolution 2343 de 1996 dans lequel s´adopte un
dessin général des processus curriculaires du
service publique éducatif et s´établissent les
indicateurs de réussites curriculaires pour
l´éducation formelle.
Décret 1290 de 2009 où se réglemente l´évaluation
de l´apprentissage et la promotion des étudiants
des niveaux de l´éducation
24. LES ACTEURS SOCIEUX
L` etudiant: C`est le recepteur de l`aprendisage.
C´est le individue responsable de son propre
connaissance.
Le professeur: C´est la personne qui transmet des
connaissances encadrée dans une science
particulièrepu de l´art.
25. Les parents et communuaté : sont le support des
etudiants dans la parti externe de sa vie. qui leurs
acompagne dans tout le procesu d ´ ensegnement
et apprendisage.
Le contexte socio Culturell: c´est tout ces qui est
autour des etudiants, c´est le moyen ou les
etudiants pouvent communiquer de une manier
naturell tout ces qui ils ont appris.
26. L’ORIENTATION
L’apprentissage autodirigé en langues est basé sur
l’accompagnement et l’orientation. En effet, la
pédagogie de l’autonomie n’est pas celle de
l’abandon ou du laisser-faire pédagogique
L’enseignant, dans une classe de langue, doit jouer
le rôle de facilitateur, de guide et de conseiller.
De son côté, l’approche actuelle des textes
littéraires se fait à l’aide d’un enseignant qui joue le
rôle de facilitateur de l’acte d’apprendre et
d’animateur des groupes de travail.
27. C’est lui qui donne les consignes, les
explique, encourage l’implication des
étudiants, facilite leurs échanges, leur permet
découvrir la force de la langue et leur donne les
moyens de réaliser en français
l’apprentissage autodirigé en langues et
l’enseignement-apprentissage de la littérature ont
en commun d’être des actes pédagogiques
réfléchis.
28. De même, les techniques utilisées et les moyens
déployés dans l’autoformation en langues ne sont
pas différents de ceux utilisés dans l’enseignement-
apprentissage de la littérature.
En effet les travaux de groupe, les tâches de
production, les moments de régulation, les temps
de réflexion sur le processus de formation en
cours, etc.
29. PROFIL DE L ÉTUDIANT DIPLOMÉ
Il est une personne intégrale, qui démontre dans
une plénitude son habilité développée et
acquise, pendant son processus de croissance.
Il est une personne intégrale, qui démontre dans
une plénitude son habilité développée et
acquise, pendant son processus de croissance.
30. Il est une personne critique, cette personne capable
d’analyser des diverses situations, il peut utiliser
l’analyse critique après avoir appris la
compréhension analytique des textes et de romans.
Pour ce qui est du profil de l’apprenant à
forger, nous dirons que l’autoformation
accompagnée en langues et la conception actuelle
de l’enseignement-apprentissage
31. PROFIL DU PROFESSEUR
Les professeurs se caractérisent per être
créatif, ouvert au
changement, responsable, humaniste, affectueux, t
olérant et qui se soucient de l’enseignement des
valeurs.
A analyser
poser un questionnement à partir d’un objet culturel
Capacité didactique à passer de la connaissance à
l’enseignable
Capacité à réaliser des outils pédagogiques
32. à prendre en compte le point de vue du partenaire
ou du public
Capacité à travailler en équipe, à respecter le
champ de compétences des interlocuteurs
Capacité à communiquer clairement
Rigueur
33. L’ÉVALUATION
L’évaluation permet analyser les composants qui
sont parti d’un curriculum pour le donner
valeur, objectivité et véracité.
Ces concerne á la réalité et l’environnement social
dans notre institution la quelle développe le
curriculum.
Caractéristiques:
34. Stabilité
Compromis des acteurs qui son parti du processus
d’enseignement et apprentissage
Supplémenter et perfectionner les résultats qui
peuvent apparaître dans le développe du
curriculum
L’évaluation du processus:
L’usage des matériaux didadtiques
L’organisation de l’institution
35. La partie social qui est parti l’institution et la
communauté
L’interaction entre l’enseignement et
l’apprentissage