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L’UTILISATION DE MÉTHODES AUDIOVISUELS COMME STRATÉGIE
D’ENSEIGEMENT DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRAGÈRES AUX
ÉTUDIANTES DU 8ÈME
ANNÉE DE L’ÉCOLE ALEXANDER VON
HUMBOLT
CARLOS EDUARDO GUTIERREZ GARCIA
ELIAS VILLALOBOS
JENNIFER GARZON
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
INTRODUCTION
L'homme a besoin d'exprimer et de partager des opinions, de penser où
simplement d’avoir désires pour se communiquer avec des autres. C'est cela
que le présent projet de recherche, dirigé à l'étude et à l'analyse du
programme pédagogique, ainsi bien que les différentes méthodologies
utilisées pour l'enseignement et l'apprentissage du français comme langue
étrangère dans les écoles publiques, plus exactement à l’école ALEXANDER
VON HUMBOLDT de la ville de Barranquilla. Pour cette raison, nous avons
décidé de travailler avec les étudiantes de la 8ème année. A fin de proposer
et d'offrir un programme interne académique basée sur un modèle
pédagogique qui met l'accent sur le ciné-club et les méthodes l'audiovisuel
comme une stratégie d'enseignement.
Plus récemment, l’approche communicative a suscité quelques réserves
quant à la place des différents savoirs et savoir-faire. A trop privilégier l’oral,
ne risque-t-on pas de retomber dans les principes de la méthode audio-orale
selon laquelle apprendre une langue consistait à répéter et imiter le modèle
du natif. Par conséquent nous pensons que les images, l’audio son
indubitablement ressources très importants pour développer les
compétences communicative et d’autres manières d'apprentissage de la
langue.
De nombreux enseignants de FLE en exercice se sont forcément confrontés
aux méthodes audiovisuel dans leurs classes à un moment donné de leur
carrière avec un degré de maîtrise variable et en expérimentant à travers
divers activités , provoquant enthousiasmes ou découragements. Mais si
certains restent plutôt réticents à son utilisation, il devient cependant de plus
en plus difficile de l’ignorer dans les pratiques pédagogiques actuelles , dans
les enviromments où elle est présente quotidiennement dans la culture-
source. En effet elle fait partie intégrante de la culture à des fins
extrêmement diverses (informer, divertir, transmettre des savoirs, etc.) que
nous détaillerons plus loin.
PROBLEMATIQUE
¿Comment pouvons-nous améliorer la méthodologie de l'apprentissage et de
la qualité de l'enseignement atravers des méthodes audiovisuels dans les
étudiants de la 8 ème année de l’école ?
OBJECTIF GÉNÉRAL
Offrir aux étudiants une méthodologie qui leur encourage à apprendre
le Français atravers du ciné-club et les méthodes audiovisuels visé par
les modalités de cette Institution.
OBJECTIFS SPECIFIQUES
Atteindre que les élèves améliorent leurs compétences de
communication avec l’aide des ressources audio-visuels en utilisant la
métrologie du l'approche communicative
Fomenter la création d’un espace convivial à travers des outils de
motivation en utilisant (forum du film) où les étudiants peuvent
interagir et discuter
Planifier des mécanismes en utilisant Les technologies de
l’information et de la communication en tant que mécanisme dans le
but de promouvoir l’autonomie du l’apprenant
JUSTIFICATION
Actuellement, il ya un échange culturel, social, économique et
technologique qui exige la performance humaine, il est donc
nécessaire d'augmenter la quantité d’ enseignants, traducteurs ou
d’emplois qui contribuent à améliorer ces échanges.
Pour cette raison, il est essentiel que les élèves du 8ème
année à
l'Institution éducative alexander von humboldt acquièrent une langue
seconde en raison de la nature de l'Institution. Par conséquent, il est
pertinent de restructurer les anciennes méthodes d'apprentissage et
de les adapter aux nouveaux contextes telles que : Les stratégies
pédagogiques, les compétences, les techniques d'enseignement et
ainsi de suite.
Notre société et le camp de travail besoin d'étudiants qui aient un
excellent niveau de formation academique qui leur permettent de faire
face à la concurrence dans différents domaines disponibles dans le
monde.
Nous allons essayer d'utiliser des techniques dynamiques afin de
parvenir à une commande appropriée de la langue dans le but que les
élèves puissent renforcer leurs connaissances, qu’ils apprennent à être
responsable et qu’ils apprennent à avoir l’ engagement avec le
processus et pour donner un ambiance agréable où ils peuvent
apprendre sans pression ni peur
CADRE LEGAL
‘’estudiantes en la educación básica y media” (Ley General de Educación de
1995, Artículo 25, p.3)
la pluspart des étudiants ont un niveau elémantaire de francais , qui est
messuré de la suivant manière : ( A1-A2) Pour cette raison, le gouvernement
a adopté le Cadre européen commun de référence et de ses approches en
ayant en Compte sa faisabilité.
Grace à ce Cadre européen commun de référence, les objectifs pourraient
être établis par le gouvernement et, par conséquent, les normes de
compétences ont été créés pour les éléves élémentaires, les élèves de l’
école secondaire et les établissements d'enseignement supérieur.
Règles
Selon les normes de contrôle de base pour la compétence dans la langue
étrangère : français
«Le ministère de l'Éducation a choisi le « Cadre européen commun de
référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer ", un document
élaboré par le Conseil de l'Europe, qui décrit l'échelle des niveaux de
performance supplémentaires que l'élève satisfait une langue
Niveau Débutant
Élémentaire A2
B1 Pré-intermédiaire
B2 Intermédiaire
C1 pré-avancé
C2 Avancé
Le processus d'apprentissage d'une deuxième langue, peut améliorer le
développement personnel de l'apprenant et de sa conscience social
«L'individu développe la conscience linguistique, qui entraîne un processus
de surveillance d’apprentissage et de la culture dont ils sont dérivé. Par
conséquent, cela insiste également sur la conscience sociale que se reflète
dans le langage
«Grâce à la pensée conceptuelle, de l'expression orale et la gestion de
signes, de symboles et de significations, les êtres humains développent de
plus en plus, potentialités mentales comme la mémoire médiation, la pensée
logique et la conscience verbale. Parce que l'apprentissage d'une langue est
un processus systémique, l'apprenant doit avoir un contrôle sur les
différentes étapes qui conduisent progressivement à un niveau de
performance. "(Idiomas extranjeros Estándares básicos por competencia,
2006, p. 9)
Outre les avantages expliqué ci-dessus, francais est un outil très puissant
qui permettre aux étudiants de voyager et d'obtenir une bourse pour
poursuivre l'apprentissage dans de nombreux endroits; aussi l'étudiant peut
obtenir d’avantage d'emplois avec une meilleure qualité.
Enfin, dans la dernière partie nous avons :
Loi 115 : L'objectif principal de cette loi est d'établir l'éducation comme un
processus de formation, qui est supporté sur les droits du sujet et de la
dignité. Egalement Ils ont été introduit une série de modifications
concernant l'Education Nationale Supérieure:
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Projet de recherche

  • 1. L’UTILISATION DE MÉTHODES AUDIOVISUELS COMME STRATÉGIE D’ENSEIGEMENT DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRAGÈRES AUX ÉTUDIANTES DU 8ÈME ANNÉE DE L’ÉCOLE ALEXANDER VON HUMBOLT CARLOS EDUARDO GUTIERREZ GARCIA ELIAS VILLALOBOS JENNIFER GARZON UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
  • 2. INTRODUCTION L'homme a besoin d'exprimer et de partager des opinions, de penser où simplement d’avoir désires pour se communiquer avec des autres. C'est cela que le présent projet de recherche, dirigé à l'étude et à l'analyse du programme pédagogique, ainsi bien que les différentes méthodologies utilisées pour l'enseignement et l'apprentissage du français comme langue étrangère dans les écoles publiques, plus exactement à l’école ALEXANDER VON HUMBOLDT de la ville de Barranquilla. Pour cette raison, nous avons décidé de travailler avec les étudiantes de la 8ème année. A fin de proposer et d'offrir un programme interne académique basée sur un modèle pédagogique qui met l'accent sur le ciné-club et les méthodes l'audiovisuel comme une stratégie d'enseignement. Plus récemment, l’approche communicative a suscité quelques réserves quant à la place des différents savoirs et savoir-faire. A trop privilégier l’oral, ne risque-t-on pas de retomber dans les principes de la méthode audio-orale selon laquelle apprendre une langue consistait à répéter et imiter le modèle du natif. Par conséquent nous pensons que les images, l’audio son indubitablement ressources très importants pour développer les compétences communicative et d’autres manières d'apprentissage de la langue. De nombreux enseignants de FLE en exercice se sont forcément confrontés aux méthodes audiovisuel dans leurs classes à un moment donné de leur carrière avec un degré de maîtrise variable et en expérimentant à travers divers activités , provoquant enthousiasmes ou découragements. Mais si certains restent plutôt réticents à son utilisation, il devient cependant de plus en plus difficile de l’ignorer dans les pratiques pédagogiques actuelles , dans les enviromments où elle est présente quotidiennement dans la culture- source. En effet elle fait partie intégrante de la culture à des fins extrêmement diverses (informer, divertir, transmettre des savoirs, etc.) que nous détaillerons plus loin.
  • 3. PROBLEMATIQUE ¿Comment pouvons-nous améliorer la méthodologie de l'apprentissage et de la qualité de l'enseignement atravers des méthodes audiovisuels dans les étudiants de la 8 ème année de l’école ?
  • 4. OBJECTIF GÉNÉRAL Offrir aux étudiants une méthodologie qui leur encourage à apprendre le Français atravers du ciné-club et les méthodes audiovisuels visé par les modalités de cette Institution.
  • 5. OBJECTIFS SPECIFIQUES Atteindre que les élèves améliorent leurs compétences de communication avec l’aide des ressources audio-visuels en utilisant la métrologie du l'approche communicative Fomenter la création d’un espace convivial à travers des outils de motivation en utilisant (forum du film) où les étudiants peuvent interagir et discuter Planifier des mécanismes en utilisant Les technologies de l’information et de la communication en tant que mécanisme dans le but de promouvoir l’autonomie du l’apprenant
  • 6. JUSTIFICATION Actuellement, il ya un échange culturel, social, économique et technologique qui exige la performance humaine, il est donc nécessaire d'augmenter la quantité d’ enseignants, traducteurs ou d’emplois qui contribuent à améliorer ces échanges. Pour cette raison, il est essentiel que les élèves du 8ème année à l'Institution éducative alexander von humboldt acquièrent une langue seconde en raison de la nature de l'Institution. Par conséquent, il est pertinent de restructurer les anciennes méthodes d'apprentissage et de les adapter aux nouveaux contextes telles que : Les stratégies pédagogiques, les compétences, les techniques d'enseignement et ainsi de suite. Notre société et le camp de travail besoin d'étudiants qui aient un excellent niveau de formation academique qui leur permettent de faire face à la concurrence dans différents domaines disponibles dans le monde. Nous allons essayer d'utiliser des techniques dynamiques afin de parvenir à une commande appropriée de la langue dans le but que les élèves puissent renforcer leurs connaissances, qu’ils apprennent à être responsable et qu’ils apprennent à avoir l’ engagement avec le processus et pour donner un ambiance agréable où ils peuvent apprendre sans pression ni peur
  • 7. CADRE LEGAL ‘’estudiantes en la educación básica y media” (Ley General de Educación de 1995, Artículo 25, p.3) la pluspart des étudiants ont un niveau elémantaire de francais , qui est messuré de la suivant manière : ( A1-A2) Pour cette raison, le gouvernement a adopté le Cadre européen commun de référence et de ses approches en ayant en Compte sa faisabilité. Grace à ce Cadre européen commun de référence, les objectifs pourraient être établis par le gouvernement et, par conséquent, les normes de compétences ont été créés pour les éléves élémentaires, les élèves de l’ école secondaire et les établissements d'enseignement supérieur. Règles Selon les normes de contrôle de base pour la compétence dans la langue étrangère : français «Le ministère de l'Éducation a choisi le « Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer ", un document élaboré par le Conseil de l'Europe, qui décrit l'échelle des niveaux de performance supplémentaires que l'élève satisfait une langue Niveau Débutant Élémentaire A2 B1 Pré-intermédiaire B2 Intermédiaire C1 pré-avancé C2 Avancé
  • 8. Le processus d'apprentissage d'une deuxième langue, peut améliorer le développement personnel de l'apprenant et de sa conscience social «L'individu développe la conscience linguistique, qui entraîne un processus de surveillance d’apprentissage et de la culture dont ils sont dérivé. Par conséquent, cela insiste également sur la conscience sociale que se reflète dans le langage «Grâce à la pensée conceptuelle, de l'expression orale et la gestion de signes, de symboles et de significations, les êtres humains développent de plus en plus, potentialités mentales comme la mémoire médiation, la pensée logique et la conscience verbale. Parce que l'apprentissage d'une langue est un processus systémique, l'apprenant doit avoir un contrôle sur les différentes étapes qui conduisent progressivement à un niveau de performance. "(Idiomas extranjeros Estándares básicos por competencia, 2006, p. 9) Outre les avantages expliqué ci-dessus, francais est un outil très puissant qui permettre aux étudiants de voyager et d'obtenir une bourse pour poursuivre l'apprentissage dans de nombreux endroits; aussi l'étudiant peut obtenir d’avantage d'emplois avec une meilleure qualité. Enfin, dans la dernière partie nous avons : Loi 115 : L'objectif principal de cette loi est d'établir l'éducation comme un processus de formation, qui est supporté sur les droits du sujet et de la dignité. Egalement Ils ont été introduit une série de modifications concernant l'Education Nationale Supérieure: • Formation des cycles • Les diplômes universitaires. • L'étudiant d’échange • Relations avec le milieu de l'école. Cette loi prend effet en fonction du «Article 23»: