Eb3 preparations

rana.mohsen.997@gmail.com Rana MOHSEN

Classe: EB3
Chapitre: La symétrie axiale
Durée: 1 période
Ressources :
 Construire les mathématiques
 Maths spirale
 Collection diagonale
 https://www.edumoov.com
 http://ekladata.com/dTgrFfTIoZUYL4WpKp2UzOe3yeY.pdf
 https://drive.google.com/file/d/0BzbJCJQeBHwSOTMxYmNmM2MtNjIxY
y00MjYwLWIxZDktZGY3ZDc4MWYwMTdl/view?pref=2&pli=1
 http://www.lescoccinelles.fr/lienpage2/grandeurmesure/geometrie/symetrie_
axiale/symetrie_axiale_2.pdf
Prérequis :
Reconnaître 2 figures superposables.
Objectifs :
 Identifier l’existence d’une symétrie entre 2 objets.
 Utiliser le pliage pour trouver un axe de symétrie.
 Utiliser un vocabulaire géométrique élémentaire approprié : axe de symétrie,
figures symétriques
 Trouver un ou plusieurs axes de symétrie d’une figure donnée.
 Tracer l’axe de symétrie d’une figure.
Informations théoriques
Une figure est dite symétrique d’une autre si elle est l’image de cette figure dans
un miroir (autre définition : si elle est superposable à l’autre par pliage). L’axe de
symétrie est assimilable au miroir.

Déroulement :
Activité 1 : La notion de symétrie
Modalité : travail collectif
Durée : 15 minutes
Montrer aux élèves une série de photos. Elles ont toutes un point commun.
Les élèves doivent les regarder en silence et ensuite, essayer de voir quel est ce point
commun.
 Faire ressortir l'impression de miroir.
 Utiliser le miroir et une poupée pour leur montrer la symétrie et leur familiariser
avec la notion de symétrie.
On peut élaborer la trace écrite : « Deux figures sont symétriques si elles sont
images l’une de l’autre dans un miroir. »

 A la peinture : plier une feuille en deux, mettre de la
peinture d’un côté et fermer la feuille. Ouvrir et
observer la symétrie du dessin ….
 Mettre au tableau un carton comme celui qui suit, mettre une photo dans chaque
colonne. Puis demander aux élèves de tirer une figure du bocal et leur demander
de la mettre dans la colonne convenable.

Activité 2: Aller plus loin, l’axe de symétrie se trouve dans l’objet.
Modalité : travail collectif puis travail en binôme
Durée : 20 minutes
 Donner à un élève un cœur en carton et lui demander de le plier. Puis demander
aux élèves comment sont les deux parties. Ensuite ouvrir le cœur et coller un
ruban représentant l’axe de symétrie de ce cœur et leur expliquer qu’une figure
possède un axe de symétrie si, lorsqu’on la plie en deux suivant cet axe, les deux
parties se superposent parfaitement.
 Partager les élèves en groupe de 2. (8 groupes seront faits)
Donner à chaque groupe un dessin et inviter les élèves à chercher l’axe de
symétrie.
Circuler entre les groupes, observer et noter les différentes procédures mises en
œuvre.
Présentation du travail de chaque groupe et discussion.

Activité 3 :
Durée : 10 minutes
Présentation de plusieurs figures qui soit ne possèdent aucun axe de symétrie soit
possèdent plusieurs axes de symétrie.
Demander à un élève de tracer les axes de symétrie de ce rectangle, s’il arrive à tracer les
2 axes, on dit que cette figure possède 2 axes de symétrie. Sinon on demande à un autre
élève si on peut trouver un autre axe que son camarde a déjà tracé.
De même pour cette figure
Ensuite leur permettre de découvrir que cette figure ne possède pas un axe de symétrie.
Institutionnalisation :
Durée : 10 minutes
Distribuer la règle et la fiche d’évaluation et la fiche de travail.
Ecrire l’agenda.

Nom: ………………………….. Date: Samedi 7 mai 2016
Classe: EB3
Fiche d’évaluation
Entoure les animaux qui ont leur image comme dans un miroir

Nom: ………………………….. Date: Samedi 7 mai 2016
Classe: EB3
Fiche de travail
1. Trace, à l’aide d’une règle, un ou des axes de symétrie chaque fois
que cela est possible.
2. Un de ces axes est un axe de symétrie. Trace-le en rouge.

Activité supplémentaire : Reproduire une figure par symétrie sur un quadrillage
Regarder la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=r250M981INo puis procéder comme les
étapes.
 Voici un quadrillage dans lequel on dessine une figure. Traçons-y notre axe de symétrie.
 Prenons un point de la figure.
 On compte le nombre de carreaux jusqu’à l’axe .
 On recompte ce même nombre de carreaux de l’autre côté de l’axe
 On recommence pour tous les autres points.
 On relie.

Classe: EB3
Chapitre: Partager, distribuer
Durée: 1 période
Ressources :
 Construire les mathématiques
 Le nouveau MATH ELEM.
 A nous les maths
 https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-sequence/11587/nombres-
et-calcul/CM1/la-division
Prérequis :
 Addition
 Soustraction
 Multiplication
Objectifs :
 Partager également un nombre donné en utilisant la multiplication ou en
distribuant terme à terme.
 Découvrir que le signe diviser est l’opposé du signe multiplier.
 Utiliser le vocabulaire et le signe de la division.
 Résoudre des situations de partage
Matériels :
 Sacs transparents
 Bonbons
 œufs
 Plats
 Fiche de travail
Rappel : 5 min
Enoncer des multiplications à calculer mentalement.

Nombre total d’œufs: ………………..
Méthode utilisée
Chaque élève a reçu …………… œufs.
Déroulement :
Activité 1 :
Modalité : groupe de 4 élèves
Durée : 20 min
Distribuer les rôles dans chaque groupe et mettre des étiquettes pour préciser le
rôle de chacun :
 Directeur
 Rapporteur des paroles
 Secrétaire
 Responsable du temps et du silence
Chaque groupe reçoit 21 œufs.
Choisir un élève de chaque groupe et lui donner ces 21 œufs et la feuille dont
chaque groupe doit remplir.
Dans chaque groupe, que celui qui a les œufs, les distribue également entre les 3
autres membres du groupe.
Circuler entre les groupes, observer et noter les différentes procédures mises en
œuvre du fait que les enfants ne connaissent pas encore la division.

Présentation du travail par le rapporteur des paroles de chaque groupe et
discussion.
Donner à ceux qui trouvent la bonne réponse un visage souriant.
Montrer aux élèves les différentes méthodes qu’on peut utiliser pour résoudre une
situation de partage : soustraction répétitives, additions et multiplication (selon
leurs propres travaux).
Activité 2 :
Durée : 10 min
Préparer 3 sacs dont chacun contient 12 bonbons chacun
Demander à un élève de distribuer ces 12 bonbons à 2 de ses copains puis à 3 et
enfin à 6.

N.B:
Les mots-clés:
 Partager
 Distribuer
 Diviser
 Groups égaux
Institutionnalisation :
On utilise le partage, ou la division pour trouver :
 Le nombre de groupes égaux
 Les nombres des choses dans chaque groupe.
Donner à chaque élève une fiche comportant la règle et une autre contenant
quelques exercices.
Travailler la fiche de travail (travail collectif) 10 min
Faire l’évaluation (fiche) 7 min
Ecrire et corriger l’agenda : A réviser les exercices travaillés en classe + devoir la
fiche supplémentaire. 3 min

Nom :…………………… Date : Samedi 9 avril 2016
Classe : EB3 (….)
Fiche de travail :
1. Partage 15 cahiers également entre 5 enfants : Fadi(F), Maya(M),
Hani(H), Nour (N), Rami(R).
F M H N R
Chaque enfant obtiendra ………….cahiers.
2. Distribue ces 24 ballons en groupes de 4 :
On obtient ………groupes.

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