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Téléchargé parZhaïra Bennani
Eduquer sans punir (ados)
Le document aborde l'éducation des adolescents sans recourir à la punition, mettant l'accent sur la responsabilité parentale et la communication ouverte. Il souligne l'importance de modéliser des comportements sains et d'établir des règles claires pour favoriser l'autonomie et la confiance en soi des adolescents. Les parents doivent accompagner leurs enfants dans leur développement tout en leur permettant de faire des choix et de gérer leurs émotions.
Eduquer sans punir (ados)
- 1. EDUQUER SANS PUNIR POURLES PARENTS D’ADOS
- 2.
- 3. LE TRAVAIL D’UNADO EST DE SURPRENDRE SON PARENT
- 4. LE TRAVAIL DUPARENT EST DE LE SOUTENIR
- 5. LA MISSION DELA FAMILLE COMMUNIQUER AVEC L’ADOLESCENT POUR LUI APPRENDRE: LE SAVOIR ÊTRE LA SOCIALISATION LE SAVOIR DEVENIR 5
- 6. L’ÉDUCATION EST L’AFFAIRE DESPARENTS CERTAINES FAMILLES DÉMISSIONNENT DÉLÈGUENTÀ L’ÉCOLE, LA SOCIÉTÉ DE PUNIR LEURS ENFANTS 6
- 7. LES PRIORITÉS DESPARENTS RÉSULTATS SCOLAIRES INTÉGRATION PROFESSIONNELLE INTÉGRATION SOCIALE 7
- 8. POUR CELA, PARFOIS, ILSCHERCHENT À CONTRÔLER DOMINER CONTRAINDRE 8
- 9. LA PUNITION VISE ÀRÉFRÉNER UN COMPORTEMENT N’APPREND PAS LE COMPORTEMENT SOUHAITÉ ATTIRE LA RÉVOLTE OU LA SOUMISSION PAS LA RESPONSABILITÉ OU LA COLLABORATION 9
- 10. LES ADOS ONTBESOIN DE: LIMITES D’ÉVOLUER EN MÊME TEMPS QUE LEURS PARENTS REVENDIQUER LEUR EXISTENCE S’IMPOSER INDIVIDUALITÉ (NE VEULENT PAS NOUS RESSEMBLER) 10
- 11. MODÉLISER S’IL NE VEULENTPAS RESSEMBLER À LEURS PARENTS ILS VONT CHERCHER DES MODÈLES VIRTUELLES: STARS, PEOPLE 11
- 12.
- 13. L’ADO RECHERCHE UNE COMMUNICATION DESÉCHANGES DU PARTAGE DES VALEURS 13
- 14. L’ADO RISQUE VIOLENCE AUTO-DESTRUCTION=> DROGUE, SCARIFICATION SOUFFRANCE=> TENTATIVES DE SUICIDE EXTRÉMISME ALIÉNATION=> FUITE DANS LES UNIVERS VIRTUELS POUR FUIR LA RÉALITÉ QUI IMPACTENT GRAVEMENT SON DEVENIR 14
- 15. ETABLIR DES RÈGLES VALEURS COHÉRENCE IMPLICATION PERSONNELLE HYGIÈNESOCIALE RELATIONNELLES APPRENTISSAGE 15
- 16. 5 PRINCIPES DEBASE
- 17. #1-LA RESPONSABILISATION L’ADO EST CO-AUTEURDE LA RELATION QU’IL ENTRETIENT AVEC SON PARENT L’ADO EST CO-RESPONSABLE DE SA VIE 17
- 18. 18 TON BOUT LEMIEN L’ÉCHARPE RELATIONNELLE DANS LA RELATION, NOUS SOMMES 3: TOI MOI LA RELATION FLUX D’INFORMATIONS QUI CIRCULE
- 19. CHACUN EST RESPONSABLE DESON BOUT D’ÉCHARPE
- 20. 20 J’IGNORE MA PART DESRESPONSABILITÉS JE FAIS LA VICTIME,JE BLÂME,JE CRITIQUE JE BOUDE,JE REJETTE MON PARENT/ADO CHERCHER À MODIFIER LA PART DE L’AUTRE ENTRETENIR MON DÉSIR EN ME RESPONSABILISANT J’ASSUME MA PART« JE LE VEUX »
- 21. RESPONSABILISER L’ADO C’ESTLUI APPRENDRE EN QUOI CONSISTE SON « BOUT » DE L’ÉCHARPE
- 22. PRENDRE LA RESPONSABILITÉDE SON BOUT DE L’ÉCHARPE FAVORISE L’AUTONOMIE FAVORISE L’INDÉPENDANCE AFFECTIVE, MATÉRIELLE,RELATIONNELLE PERMET DE TRAVERSER L’ADOLESCENCE AVEC LE BON HÉRITAGE 22
- 23. BESOINS VS. DÉSIRS LES PARENTSACCOMPAGNENTÀ LA SATISFACTION DES BESOINS PAS NÉCESSAIREMENT DES DÉSIRS TÔT OU TARD, L’ADO DEVRA LE FAIRE SEUL 23
- 24. APPRENDRE À FAIRE LEBON CHOIX LES DIFFÉRENTS DÉSIRS LE TIRAILLEMENT LEQUEL CHOISIR RENONCER AUX AUTRES CONFRONTÉ À SA PROPRE LIBERTÉ INTÉRIEURE ASSUMER 24
- 25. LE COUP DE POUCEDU PARENT APPRENDRE À FAIRE DES CHOIX QUI SERONT BÉNÉFIQUES À LONG TERME 25
- 26. #2-LA CONSCIENTISATION INTÉRIORISATION DEL’ENFANT PAS CELLE DU PARENT PRENDRE CONSCIENCE DES RISQUES, DES CONSÉQUENCES DE SES ACTES RECHERCHER UN SENS À SES PROPRES CONDUITES 26
- 27. A L’ÉCOUTE DELUI-MÊME DE SES PEURS DE SES RESSENTIS PROFONDS ALIGNEMENT NOURRITURE DE LA RELATION INTRA-PERSONNELLE EXPLORATION DE SON MONDE INTÉRIEUR DE SON VÉCU, DE SES BLESSURES 27
- 28. COUP DE POUCEDU PARENT PRENDRE LE TEMPS D’ENTENDRE CE QUI PASSE À L’INTÉRIEUR DE L’ADO L’IMPORTANT N’EST PAS CE QUI LUI ARRIVE MAIS CE QUE ÇA TOUCHE EN LUI (#BLESSURES) LORSQUE LE PARENTTOUCHE À SA BLESSURES, IL EST IMPORTANT QU’IL PRENNE LA RESPONSABILITÉ DE SON BOUT 28
- 29.
- 30. OBJECTIFS APPRENDRE À SEDÉFINIR SE POSITIONNER PAR RAPPORTAUX AUTRES SE CONFRONTER AUX AUTRES 30
- 31. COUPE DE POUCE AUXPARENTS 31 CONFRONTER AFFRONTER AMÈNE LA DÉMISSIONPRENDRE SA PART DE RESPONSABILITÉ ASSUMER,AJUSTER SA RÉALITÉ
- 32. EN DISANT: « JE NESUIS PAS TOI » ON DONNE ENVIE À L’ADULTE DE VENIR PARLER DE LUI LUI PROPOSER D’ENTENDRE SON POINT DE VUE DE LE RESPECTER SANS POUR AUTANT ÊTRE D’ACCORD 32
- 33. COUP DE POUCE AUPARENT L’ADO AIME QUAND IL PARLE DE LUI MAIS PAS QUAND ON PARLE DE LUI L’ADO AIME QUAND LE PARENT PARLE DE LUI-MÊME 33
- 34. L’ADO EST CONFRONTÉ À SADÉPENDANCE MATÉRIELLE DOIT L’ACCEPTER NE MAÎTRISE PAS CERTAINS ASPECTS DE SON EXISTENCE EN FAIT DES APPRENTISSAGES 34
- 35. LES PARENTS PENSENTPROTÉGER LEUR ADO « NON »
- 36. CE N’EST PASUNE ATTITUDE ÉDUCATIVE SE RASSURENT DE CE QUI POURRAITARRIVER AUX ENFANTS ONT BONNE CONSCIENCE, PARCE QU’ILS ONT ÉTÉ ÉDUQUÉS COMME ÇA 36
- 37. LES PEURS DES PARENTS: PARANTICIPATION DROGUE AGRESSION SEXE, MALADIES SOUFFRANCE AMOUREUSE ACCIDENT 37
- 38. L’ADO EST-IL PRÊTÀ LES ENTENDRE?
- 39. L’ADO DOIT PRENDRE CONSCIENCEDES DANGERS RÉELS SE MONTRER FIABLE VIS-A-VIS DE SES PARENTS GAGNER LEURS CONFIANCE PAR UN COMPORTEMENT COHÉRENT 39
- 40. L’IDÉAL EST DESE RETROUVER À MI- CHEMIN DANS LE COMPROMIS ET LE PARTAGE DE LA POSITION DE CHACUN
- 41. SANS OUBLIER DETENIR SON BOUT DE L’ÉCHARPE RELATIONNELLE
- 42. #4-LA CONFIRMATION BESOIN DE: S’EXPRIMER ÊTREENTENDU RECONNU VALORISÉ 42
- 43. #5-AFFIRMATION DE SOI RÉACTION,OPPOSITION,CONTRADICTION VIOLENCE,AGRESSIVITÉ 43
- 44. L’APPOSITION 44 APPOSER SON POINT DEVUE FACE À L’AUTRE D’ÉGAL À ÉGAL CONFRONTER CONTRE LE POINT DE VUE DE L’AUTRE
- 45. COUP DE POUCE AUXPARENTS RENONCER À FAIRE ENTRER L’AUTRE DANS SON POINT DE VUE RENONCER À IMPOSER SA VISION 45
- 46. ET POURTANT, BESOIN D’AFFIRMATION VS. BESOIND’APPROBATION 46
- 47. COUP DE POUCE AUPARENT RENONCER AUX MENACES DÉVALORISATION DISQUALIFICATION DE L’AUTRE 47
- 48. AIDER L’ADO ÀMIEUX SE CONNAÎTRE AVOIR PLUS DE CONFIANCE EN LUI MOINS CULPABILISER MOINS LES CULPABILISER LUI APPRENDRE À CONVAINCRE 48
- 49. DERRIÈRE TOUTE PEUR,IL Y A UN DÉSIR
- 50. ÉGALITÉ DU DROITD’ÊTRE ENTENDU
- 51. LIBERTÉ DES DEMANDES L’ADOA LE DROIT DE DEMANDER CE QU’IL VEUT LE PARENTÀ LE DROIT D’Y RÉPONDRE COMME ILVEUT LE REFUS N’EST PAS UNE ATTEINTE À SA PERSONNE CE N’EST PAS UN REJET 51
- 52. CAUSES D’ ÉCHECSCOLAIRE PRESSIONS PARENTALES TROP FORTES HAUT POTENTIEL NON DÉTECTÉ TALENTS ET PASSIONS INEXPLOITÉS PERTE DE MOTIVATION MANQUE DE CONFIANCE EN SOI LA FAMILLE VA MAL CONFLITAVEC LES ENSEIGNANTS 52
- 53. LA SUITE L’ENNUI ENCLASSE PHOBIE SCOLAIRE CONSOMMATION DE CANNABIS TROUBLES DYS. 53
- 54. L’ACCOMPAGNANT AIDE L’ADO ETLA FAMILLE EN DÉTECTANT DÉCRYPTANT LA PROBLÉMATIQUE 54
- 55. POUR L’ADO RÉUSSISSEÀ L’ÉCOLE IL DOIT PRENDRE CONSCIENCE DE L’IMPORTANCE DES ÉTUDES APPRENDRE L’AUTONOMIE LA SOCIALISATION AIT ENVIE DE GRANDIR SE FASSE RESPECTER 55
- 56. RAPPORT DES PARENTSAUX ÉTUDES LEUR VÉCU EN TANT QU’ÉLÈVE LES PRESSIONS PARENTALES L’OBLIGATION DE RÉSULTAT LE « TU PEUX FAIRE MIEUX » ANGOISSE TRANSMISE AUX ADOS 56
- 57. L’ADO PEUT OUBLIERQU’IL VEUT Y ARRIVER POUR LUI-MÊME!
- 58. MERCI POUR VOTRE ATTENTION! ZHAÏRABENNANI, COACH, FORMATRICE EN COMMUNICATION 50-942472