Pour le brevet des collèges
1
Les figures d’atténuation
La litote: On nie le contraire d’une chose, ce qui revient
à l’affirmer.
L’euphémisme: On atténue la réalité.
2
Les figures d’insistance
Le parallélisme: On répète la même
construction de proposition ou de phrase.
L’anaphore: On répète un même mot en
début de vers, proposition ou phrase.
La répétition: (comme son nom
l’indique)
L’accumulation: On rédige une liste de
mots qui donne une impression
d’abondance.
La gradation: On rédige une liste de mots
qui sont de plus en plus forts.
L’hyperbole: On exagère la réalité.
L’exagération3
Les figures de ressemblance
La comparaison: on compare deux éléments à l’aide
d’un outil de comparaison.
La métaphore: on compare deux éléments mais
l’outil de comparaison est sous-entendu.
La métonymie: on désigne un élément par un autre
ayant un lien avec lui.
La périphrase: On dit en plusieurs mots ce que l’on
pourrait dire en un seul.
4
Les figures d’opposition
L’antithèse: deux idées s’opposent dans
deux propositions d’une même phrase.
L’antiphrase: On écrit le contraire de ce
que l’on pense, et le lecteur comprend le
contraire de ce que l’on a écrit, c’est figure
pour manifester l’ironie.
L’oxymore: On associe deux mots au sens
contraire dans un même groupe nominal.
Le chiasme: On construit une phrase de
sorte que 4 idées se suivent de la façon
suivante: Idée A – idée B – reprise idée B –
reprise idée A.
L’Allégorie: On prête figure à une idée.
5
Les figures d’opposition
L’antithèse: deux idées s’opposent dans
deux propositions d’une même phrase.
L’antiphrase: On écrit le contraire de ce
que l’on pense, et le lecteur comprend le
contraire de ce que l’on a écrit, c’est figure
pour manifester l’ironie.
L’oxymore: On associe deux mots au sens
contraire dans un même groupe nominal.
Le chiasme: On construit une phrase de
sorte que 4 idées se suivent de la façon
suivante: Idée A – idée B – reprise idée B –
reprise idée A.
L’Allégorie: On prête figure à une idée.
5

Figuresde stylebrevetdescolleges

  • 1.
    Pour le brevetdes collèges 1
  • 2.
    Les figures d’atténuation Lalitote: On nie le contraire d’une chose, ce qui revient à l’affirmer. L’euphémisme: On atténue la réalité. 2
  • 3.
    Les figures d’insistance Leparallélisme: On répète la même construction de proposition ou de phrase. L’anaphore: On répète un même mot en début de vers, proposition ou phrase. La répétition: (comme son nom l’indique) L’accumulation: On rédige une liste de mots qui donne une impression d’abondance. La gradation: On rédige une liste de mots qui sont de plus en plus forts. L’hyperbole: On exagère la réalité. L’exagération3
  • 4.
    Les figures deressemblance La comparaison: on compare deux éléments à l’aide d’un outil de comparaison. La métaphore: on compare deux éléments mais l’outil de comparaison est sous-entendu. La métonymie: on désigne un élément par un autre ayant un lien avec lui. La périphrase: On dit en plusieurs mots ce que l’on pourrait dire en un seul. 4
  • 5.
    Les figures d’opposition L’antithèse:deux idées s’opposent dans deux propositions d’une même phrase. L’antiphrase: On écrit le contraire de ce que l’on pense, et le lecteur comprend le contraire de ce que l’on a écrit, c’est figure pour manifester l’ironie. L’oxymore: On associe deux mots au sens contraire dans un même groupe nominal. Le chiasme: On construit une phrase de sorte que 4 idées se suivent de la façon suivante: Idée A – idée B – reprise idée B – reprise idée A. L’Allégorie: On prête figure à une idée. 5
  • 6.
    Les figures d’opposition L’antithèse:deux idées s’opposent dans deux propositions d’une même phrase. L’antiphrase: On écrit le contraire de ce que l’on pense, et le lecteur comprend le contraire de ce que l’on a écrit, c’est figure pour manifester l’ironie. L’oxymore: On associe deux mots au sens contraire dans un même groupe nominal. Le chiasme: On construit une phrase de sorte que 4 idées se suivent de la façon suivante: Idée A – idée B – reprise idée B – reprise idée A. L’Allégorie: On prête figure à une idée. 5