Le document présente un projet éducatif visant à faire vivre la littérature à travers des méthodes innovantes et interactives, telles que la classe inversée et l'utilisation d'outils numériques. Il souligne l'importance de motiver les élèves, en particulier les plus faibles, et de leur permettre d'interagir directement avec des auteurs et des experts. L'objectif est de valoriser la création de contenu par les élèves et d'enrichir leur expérience littéraire au XXIe siècle.

1. Faire vivre la littérature !
Formation GRETA
27 avril 2017.
M.-Hélène Fasquel – Erhart
Professeure de littérature
américaine.
Lycée Nelson Mandela, Nantes.
1

2. 2
 Besoins des élèves de :
 Voir leur travail et efforts reconnus
 Nécessité de travailler différemment.
 Besoins de l’enseignant de :
 motiver tous les élèves, en particulier les plus
faibles, les plus timides,
 Leur permettre de travailler à leur rythme,
 N’importe où (téléphones, tablettes,…)
 Promouvoir la confiance en soi au sein des classes,
 Valoriser les élèves et leurs divers talents…
-
Naissance des projets

3. ARTICULATION de 4 facteurs de motivation
complémentaires :
le numérique, outil de collaboration/création de
contenu – valorisant (publication travaux) – classe
inversée
 l’ouverture à l’international – communication
authentique.
développement de l’autonomie
concours en ligne et en classe – valorisation des
travaux des élèves.
3 Objectifs

4. 4 Classe inversée :
Maison Classe
Etudier 5 textes / vidéos
différents par groupes de 4
élèves (travail de la CE, la CO)
En prenant des notes.
Partage des informations sur le
sujet (chaque groupe propose
un mini exposé (1 à 3 minutes),
pose des questions aux autres
groupes et prépare 1 article
complet sur le sujet (chaque
groupe peut également décider
d’un angle pour la rédaction de
l’article -- sur Fodey) (travail de
l’EO, de synthèse, d’expression
écrite)

5. 5 Tâches à la maison/en classe
Maison Classe
Etudier une vidéo en ligne
(Ted Ed par exemple)
accompagnée de tâches de
compréhension (QCM) et
de tâches d’expression
(questions ouvertes)
Débat sur la vidéo, sur ce
que les élèves ont compris
ou non, questions
d’approfondissement.

6. 6 Tâches à la maison/en classe
Maison Classe
Faire revoir des points
grammaticaux spécifiques
(le passif par exemple dans
le cadre d’une séquence sur
Martin Luther King).
Faire préparer une scénette
sur le thème des droits
civiques avec pour consigne
d’utiliser des formes
passives.

7. 7 Tâches à la maison/en classe
Maison Classe
Recherches sur le thème
de l’environnement :
préparation d’une tâche
finale : campagne de
défense de
l’environnement.
Création du poster par
groupes de 2 à 4 élèves.
 Tous les posters sont
mis en ligne sous forme
de livre électronique par
le professeur sur issuu.

8. Faire vivre la littérature !
 Objectifs du projet :
 Mettre les élèves en contact avec les livres mais
aussi avec les auteurs,
 Leur permettre d’échanger sur les œuvres des
auteurs du projet en direct,
 Leur permettre de s’exprimer et de créer du
contenu et de le partager en ligne mais aussi de
devenir auteurs grâce à l’écriture d’invention
(Padlet / Issuu…),
 Leur permettre d’aller plus loin grâce à la classe
inversée et aux liens noués avec des experts,
 En bref, faire vivre la littérature et non pas
seulement l’enseigner !

9. Interactivité, creation et créativité
 Créer une interactivité entre des œuvres abouties et les
idées créatives qu’elles peuvent insuffler aux élèves afin
de les rendre lecteurs mais surtout auteurs et acteurs.
Elèves créateurs de contenus grâce à la classe
inversée,
vidéos de type Ted Talk, posters...,
Posters : https://padlet.com/mhfasquel/poe ,
https://padlet.com/mhfasquel/chopin
Présentations :
https://padlet.com/mhfasquel/sway_pres

10. Interactivité, creation et créativité
 en contact et en coopération avec des écrivains anglo-saxons
mais aussi francophones,
Interviews Skype:
 https://padlet.com/mhfasquel/skype_int
 https://padlet.com/mhfasquel/price
 Projet eTwinning (liaison 3ème-2nde en section
internationale / entraide et collaboration)
 Experts invités dans les classes (virtuellement ou pas : Peine de mort
(In Cold Blood de Truman Capote), Inde : autour de l’œuvre de
Jhumpa Lahiri / Afrique du sud : Coetzee, Allemagne : Kafka,…)
 et ‘last but not least’ un échange avec un auteur
francophone et un chercheur de l'université de Leeds.
 des experts dans leur domaine
 Afin de faire VIVRE la littérature avec les outils du 21ème siècle et de
faire des élèves de véritables citoyens du monde.

11. Collaboration avec Cyane
 Depuis 2014-15
 Webinaire en 2016 et en 2015 sur
l’écriture et l’enseignement de la
littérature aux côtés de Nathalie Bagadey
et Sophie G. Winner,
Atelier avec Cyane en mars 2017 :
Présentation des Enfants de Calliope et du
projet en présence de la television française
(France 3).

12.  Les élèves ont d’abord lu Les Enfants
de Calliope.
 Ils se sont divisés en groupes et ont
travaillé différentes parties de
oeuvre.
 Chaque groupe résumait en anglais
sa partie, sachant que les passages
propre à l’environnement futuriste
étaient traduits.
 Ce travail va être partagé avec le
chercheur de l’Université de Leeds,
James McKay.
 Extraits.
 Le but principal est de montrer à nos
contemporains qu’il existe d’autres
alternatives au futur chaotique que
les livres et le cinéma nous
promettent en général (dystopies et
romans d’anticipation).
Cyane – recherche et littérature

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